SKKN một số biện pháp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN của HIỆU TRƯỞNG THCS

SKKN một số biện pháp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN của HIỆU TRƯỞNG THCS SKKN một số biện pháp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN của HIỆU TRƯỞNG THCS SKKN một số biện pháp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN của HIỆU TRƯỞNG THCS SKKN một số biện pháp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN của HIỆU TRƯỞNG THCS SKKN một số biện pháp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN của HIỆU TRƯỞNG THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS GIA CẨM

THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ – TỈNH PHÚ THỌ

Mục lục

Phần I Lý do chọn đề tài Trang 1

Phần II Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.

I Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu Trang 5

II Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường

THCS Gia Cẩm thành phố Việt Trì. Trang 8

1 Vài nét khái quát về nhà trường Trang 8

2 Thực trang công tác bồi dưỡng giáo viên Trang 11

3 Thực trạng chất lượng đội ngũ GV và chất lượng

giáo dục của nhà trường Trang 26

III Một số biện pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên ở trường THCS Gia Cẩm Trang 28

1 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV Trang 28

2 Lập quy hoạch bồi dưỡng đội ngũ Trang 29

3 Tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng Trang 30

4 Áp dụng các biện pháp kiểm tra đánh giá Trang 33

5 Tăng cường đầu tư CSVC, thiết bị dạy học Trang 34

6 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho GV Trang 35

7 Tăng cường hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý Trang 36

8 Nêu cao vai trò của người Hiệu trưởng Trang 36

IV Hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường

THCS Gia Cẩm Trang 37

1 Các biện pháp đã sử dụng Trang 37

3 Những hạn chế, tồn tại Trang 39

Tài liệu tham khảo Trang 42

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

STT Ký hiệu viết tắt Nội dung viết tắt Ghi chú

1 CNH - HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá

21 TDTT Thể dục thể thao

PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước, nhằm mục tiêu dân giàu, nướcmạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh, vững bước tiến lên CNXH,thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện của đất nước do Đảng Cộng sản ViệtNam khởi xướng, yêu cầu phát triển sự nghiệp GD&ĐT, phát triển nguồnnhân lực là yếu tố cơ bản của sự phát triển bền vững của đất nước Văn kiệnĐại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã chỉ rõ: “Nguồn lực quan trọng nhấtnhằm thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là yếu tố con người”.Như vậy, thực tế xã hội đã đặt ra cho ngành GD&ĐT thời cơ và thách thứclớn, đó là tạo ra cho xã hội nguồn nhân lực với yêu cầu: “Đào tạo con ngườiViệt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ vànghề nghiệp; Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH; Hìnhthành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứngyêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Ngành GD&ĐT phải có trách nhiệm bồi dưỡng nguồn nhân lực có đủtrình độ áp dụng những thành tựu khoa học kỹ thuật hiện đại và những yêucầu phát triển của thời đại Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã chỉ rõ: Giáo dục làquốc sách hàng đầu, giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng và được xãhội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài

Tình hình thực tiễn của ngành GD&ĐT có nhiều thay đổi, nghị quyết

40 của Quốc hội, chỉ thị 14 của Thủ tướng Chính phủ, công văn số 33 của BộGD-ĐT quyết định thay đổi chương trình SGK mới, nội dung của sự thay đổilần này có những đòi hỏi khá cao đối với đội ngũ giáo viên, đòi hỏi họ phảithực sự là những người có trình độ chuyên môn vững vàng, phẩm chất đạođức tốt, nhanh nhạy, sáng tạo để triển khai đầy đủ và sâu sắc tinh thần của sựđổi mới

Như vậy, các văn kiện của Đảng và Nhà nước đều nêu rõ yêu cầu xâydựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình, cóchất lượng ngày càng cao về đạo đức, lòng yêu nghề và năng lực sư phạm,đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông Đội ngũ giáo viên và cán bộquản lý giáo dục là một trong những nhân tố chính có ý nghĩa quyết địnhtrong việc thực hiện những định hướng và mục tiêu của sự nghiệp giáo dục.Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện có thể coi là một giảipháp đột phá làm chuyển biến chất lượng nền giáo dục nước nhà Trong mỗinhà trường, đội ngũ giáo viên là những người giữ vai trò quyết định đến chấtlượng giáo dục Thực tế trên đòi hỏi ngành giáo dục nói chung và các nhàtrường nói riêng phải hết sức quan tâm, đầu tư, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũgiáo viên để giúp họ có điều kiện rèn luyện đạo đức, học tập, bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt ra trong mỗi giaiđoạn của đất nước, đặc biệt trong giai đoạn đổi mới hiện nay.

Những năm qua, tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW2 (khoá VIII) ngànhGiáo dục và Đào tạo đã có nhiều cố gắng, bước đầu lập lại trật tự kỷ cươngtrong nhà trường, nâng cao chất lượng ở mỗi bậc học, cấp học Có đượcnhững kết quả đáng kể đó, trước hết phải nói đến sự nỗ lực vượt bậc của độingũ giáo viên, những người luôn nêu cao tinh thần gương mẫu, xung phong

đi đầu trong phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Chúng ta cũng đã từng bước

xây dựng đội ngũ thầy giáo, cô giáo, chất lượng từng bước được chuẩn hoá.Đội ngũ giáo viên thực sự là tài sản trí tuệ vô cùng quý báu của đất nước ta

và đã có nhiều đóng góp to lớn vào sự nghiệp phát triển giáo dục Tuy vậy,đội ngũ giáo viên hiện nay đang bộc lộ nhiều bất cập:

- Tình trạng giáo viên còn yếu và không đồng bộ, nhất là ở vùng sâu,vùng xa, các khu vực khó khăn, miền núi cao, biên giới, hải đảo Nghị

quyết TW2 khoá VIII đã đánh giá khái quát: "Đội ngũ giáo viên vừa thiếuvừa yếu"

- Công tác bồi dưỡng giáo viên thường xuyên còn hạn chế Nhiều giáo viên chưa quan tâm đến việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ

Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, để nhà trường từng bước

đi lên một cách vững chắc thì vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề

có ý nghĩa quyết định trong đó không thể không kể đến tầm quan trọng củacông tác bồi dưỡng giáo viên ở các trường THCS

- Tình hình thực tế của trường THCS Gia Cẩm:

+ Trường THCS Gia Cẩm được thành lập ngày 14 tháng 7 năm 1986,

từ khi thành lập đến nay nhà trường đã có hơn 25 năm xây dựng và pháttriển, là một trường ở trung tâm Thành phố có chất lượng giáo dục đào tạocao được nhân dân thành phố tin yêu Trải qua chặng đường hơn 25 năm, nhàtrường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao

+ Kể từ khi thành lập cho đến nay nhà trường đã đạt được những thànhtích rất đáng ghi nhận trong công tác giáo dục toàn diện, tỉ lệ HS đỗ tốtnghiệp xấp xỉ đạt bình quân 98% Với những thành tích đạt được nhà trường

đã 03 lần được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng Cờ dẫn đầu cấp THCS ngànhGD&ĐT Phú Thọ; được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, tặng Cờ Thiđua; được Chủ tịch nước tặng Huân chương lao động hạng Ba và hạng Nhì

+ Chính vì vị trí của nhà trường như vậy nên đòi hỏi đội ngũ giáo viênphải thực sự là những đồng chí giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chấtđạo đức tốt vì thế vấn đề bồi dưỡng GV là nhiệm vụ rất quan trọng và đặt racấp thiết, đây là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của nhà trường Côngtác bồi dưỡng giáo viên đã được Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chuyênmôn đặc biệt chú ý nhưng chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu của thực tế vì

thế cần có những giải pháp tốt hơn, thiết thực hơn để công tác này thực sự cóhiệu quả.

Trường THCS Gia Cẩm là một trường nằm ở trung tâm thành phố ViệtTrì, với hơn 60 cán bộ, giáo viên, 100% đã được đào tạo chuẩn và trênchuẩn Tuy đủ về số lượng song còn thiếu giáo viên ở một số bộ môn như:Tin học, Thể dục, GDCD, Công nghệ Quy mô trường lớp của nhà trườngluôn ổn định và nằm trong tầm kiểm soát chủ động của nhà trường, nhu cầudạy và học ngày càng cao chính vì vậy yêu cầu nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ cho giáo viên ngày càng trở nên cần thiết để phù hợp với yêucầu phát triển của xã hội Người cán bộ quản lý phải là người hiểu rõ hơn aihết tầm quan trọng và tính cấp thiết của công việc bồi dưỡng đội ngũ giáoviên

Xuất phát từ những yêu cầu đổi mới đối với đội ngũ giáo viên phải đạtcác tiêu chuẩn về số lượng, chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hoá vềchuyên môn nghiệp vụ để dạy đủ các môn bắt buộc trong nhà trường, cóphẩm chất trong sáng, có ý thức trách nhiệm, đoàn kết gắn bó cùng nhaugánh vác trách nhiệm Muốn quản lý, xây dựng và hoàn thiện một đội ngũgiáo viên toàn diện như vậy phải dựa trên các cơ sở lý luận về xây dựng vàbồi dưỡng đội ngũ giáo viên và vận dụng sáng tạo lý luận đó vào thực tiễnnhà trường Xác định giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, làlực lượng nòng cốt góp phần đào tạo nguồn nhân lực có đạo đức, sức khoẻ,

có trình độ khoa học kỹ thuật góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước, chính

vì vậy, chúng tôi mạnh dạn đề cập và trao đổi về "Một số biện pháp bồidưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS GiaCẩm"

Công tác bồi dưỡng đội ngũ GV ở trường THCS Gia Cẩm thành phốViệt Trì đã được thực hiện đều đặn ngay từ khi nhà trường được thành lập và

bước đầu đã góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường.Nhưng trước yêu cầu đổi mới chương trình - SGK ở trường THCS thì côngtác bồi dưỡng đó vẫn chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới nói chung và ởtrường THCS nói riêng, nếu thực hiện một cách liên tục, đồng bộ thống nhất,triệt để các biện pháp do đề tài đề xuất thì chắc chắn chất lượng, đội ngũ giáoviên trường THCS Gia Cẩm sẽ được nâng lên: Phẩm chất đạo đức tốt, taynghề giỏi và tất yếu đội ngũ ấy sẽ đáp ứng được yêu cầu phát triển của ngànhGD-ĐT nói riêng, của đất nước nói chung trong giai đoạn mới.

PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I.Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

1 Vị trí vai trò của đội ngũ giáo viên.

- Nghị quyết Hội nghị lần III Ban chấp hành TƯ khoá VIII đã nêu rõ:

"Xét trong cách mạng nói chung, cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bạicủa cách mạng, gắn liền với vận mệnh của Đảng, của Đất nước và chế độ, làkhâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng"

- Nghị quyết TƯ II khoá VIII đã khẳng định: "Giáo viên là nhân tốquyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh"

- Điều 42 luật giáo dục đã quy định: "Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy,giáo dục trong nhà trường"

- Tất cả những tài liệu trên đều khẳng định: Đội ngũ giáo viên là mộttrong những nhân tố chính có ý nghĩa quyết định trong việc thực hiện nhữngđịnh hướng và mục tiêu của sự nghiệp giáo dục, trong mỗi nhà trường, độingũ giáo viên là những người nắm vai trò quyết định đến chất lượng giáodục

2 Vị trí, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện có thể coi là mộtgiải pháp đột phá làm chuyển biến nền giáo dục nước nhà Thực tế của côngcuộc đổi mới đất nước và việc dạy theo chương trình và sách giáo khoa mớiđòi hỏi ngành giáo dục nói chung và các nhà trường nói riêng phải hết sứcquan tâm, đầu tư, xây dựng đội ngũ giáo viên để giúp họ có điều kiện rènluyện đạo đức, học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêucầu mà xã hội đặt ra

3 Nội dung của công tác bồi dưỡng giáo viên.

- Tập trung bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lựcchuyên môn, năng lực quản lý học sinh, năng lực tổ chức các hoạt động đoànđội, các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.

- Vị trí vai trò của đội ngũ giáo viên đối với sự nghiệp GD - ĐT nóichung và giáo dục THCS nói riêng, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng giáoviên, nội dung của công tác bồi dưỡng giáo viên là vấn đề được nhiều tác giả,quan tâm nghiên cứu Đặc biệt vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ đã được

đề cập từ khi nền GD mới ra đời Nội dung này đã được đề cập đến trong rấtnhiều các tài liệu GD

+ Điều lệ trường Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2007.+ Đảng CS Việt Nam - Nghị quyết II của Ban chấp hành TW khoáVIII - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 1996

+ Trung tâm Nghiên cứu khoa học, tổ chức và quản lý Khoa học tổchức và quản lý một số vấn đề lý luận và thực tiễn NXB Thống kê Hà Nội

+ Tâm lý học quản lý - Hoàng Minh Thao - Trường CBQL Giáo DụcTW

+ Tâm lý học quản lý - Nguyễn Hữu Chỉnh - Viện Khoa học GD - HàNội 1998

+ Quản lý và lãnh đạo - Viện Nghiên cứu khoa học và phát triển - HàNội 2001

+ Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học ở trường THCS - Phógiáo sư, Tiến sỹ Trần Kiều

Tất cả các tài liệu trên đều đã tập trung nghiên cứu và đi đến kết luận:GD-ĐT phải có trách nhiệm bồi dưỡng nguồn nhân lực có đủ trình độ ápdụng những thành tựu khoa học hiện đại và những yêu cầu phát triển của thờiđại, GV là nhân tố quyết định chất lượng GD trước mắt và lâu dài của toàn

bộ sự nghiệp GD, được xã hội tôn vinh Như vậy vấn đề đặt ra là phải xây

dựng một đội ngũ GV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có lòng yêu nghề

và năng lực sư phạm, GV phải có đủ đức, tài để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDphổ thông Việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện cóthể coi là một giải pháp đột phá làm chuyển biến toàn bộ nền GD nước nhà

II.Thực trạng công tác bồi dưỡng GV ở trường THCS Gia Cẩm

1 Vài nét khái quát về tình hình nhà trường.

a Về đội ngũ.

Tổng số CB - GV - NV: 68

+ Trong biên chế: 54

- CB quản lý: 04 - Trình độ đại học 04, Nam 02, Nữ 02

- Giáo viên: 49, Nam 45, Nữ 04

- Nhân viên: 01

+ Tổng số GV, NV hợp đồng : 14

- Giáo viên: 04 (Âm nhạc: 01; Công nghệ: 01, Tin học: 02)

- Nhân viên: 10 (01 VT, 01 KT, 01 y tế, 01 phụ tá TN, 06 BV- VS) + Tổng số Đảng viên: 44

+ Tổng số Đoàn viên thanh niên: 07

(Phân tích, đánh giá đội ngũ về cơ cấu, về trình độ đào tạo, tuổi nghềxem ở bảng Phụ lục)

b Số lớp, số học sinh.

- Tổng số lớp: 24, tổng số học sinh: 826, trong đó khối 6: 06 lớp = 256học sinh; khối 7: 06 lớp = 185 học sinh; khối 8: 06 lớp = 194 học sinh; khối9: 06 lớp = 191 học sinh

c Những thuận lợi và khó khăn.

* Những thuận lợi:

- Những thành tích đạt được trong năm học 2010- 2011 và những nămqua của nhà trường là ổn định, bền vững và tin cậy, đã khẳng định nhữngbước đi chắc chắn của nhà trường, tạo niềm tin cho những năm học tiếp theo.

- Phường Gia Cẩm là phường trung tâm của thành phố, có điều kiệnkinh tế, xã hội tốt, lãnh đạo Đảng - Chính quyền phường quan tâm đến sựnghiệp giáo dục, phụ huynh học sinh có nhận thức đúng đắn, trách nhiệmcao, ủng hộ sự nghiệp giáo dục, đầu tư có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sởvật chất Đây là động lực, là chỗ dựa quan trọng để nhà trường hoàn thành tốtnhiệm vụ

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường đủ về số lượng, hầuhết là những đồng chí có trình độ chuyên môn vững, có lòng nhiệt tình, say

mê với nghề nghiệp và có trách nhiệm cao trong công tác được giao

- Cơ sở vật chất nhà trường đã được tăng cường: 100% được cao tầnghoá, thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại Nhà trường học một ca, có nhiều điềukiện để hoạt động

- Học sinh của trường THCS Gia Cẩm nhìn chung tương đối ngoan lễphép, có nền nếp, đa số có ý thức học tập tốt

* Những khó khăn:

- Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, cơ cấu bộmôn chưa đồng đều, một số môn còn thiếu giáo viên (Tin học, Thể dục, Mĩthuật); còn tình trạng giáo viên dạy chéo môn (Sinh học, Công nghệ, Địa lý,Thể dục), một số môn còn thiếu giáo viên cốt cán; Ở một số thời điểm trongnăm học sẽ thiếu giáo viên do nghỉ chế độ thai sản, nghỉ hưu và nghỉ hưutrước tuổi

- Nhận thức của học sinh chưa đồng đều, ý thức vươn lên trong học tậpcòn yếu Một bộ phận học sinh nhận thức yếu, ý thức chưa tốt làm ảnh hưởng

tới chất lượng giáo dục và phong trào học tập của nhà trường, còn hiện tượng

HS bỏ học, học sinh nghỉ học nhiều ngày, chán học

- Khuôn viên nhà trường còn chật vì thế việc tổ chức giảng dạy, họctập các bộ môn Thể dục, HĐNGLL việc tổ chức các hoạt động tập thể còngặp nhiều khó khăn CSVC nhà trường có những công trình đang xuống cấpcần kinh phí để sửa chữa (nhà điều hành mái lợp ploximang dột nát, côngtrình vệ sinh học sinh, vệ sinh giáo viên hư hỏng, dột nát, sân trường tróc lở,lún nứt nguy hiểm cho học sinh khi vui chơi)

- Một số PHHS chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, thờ

ơ với hoạt động của nhà trường, nhiều PHHS có hoàn cảnh kinh tế khó khăn,chưa có điều kiện để tham gia đóng góp xây dựng nhà trường

Từ thực tế điều tra, chúng tôi nhận thấy nhà trường có những điểmthuận lợi như sau:

- Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng quy định, có phẩm chất đạo đứctốt, nhiệt tình và có ý thức trách nhiệm cao trong công việc Tập thể sư phạm

là một khối đoàn kết nhất trí, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong công tác vàsinh hoạt

- Trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có ý thức phấn đấu vươnlên trong giảng dạy, thực hiện nghiêm túc việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành tốt các công việc được giao

- 100% giáo viên đã được đào tạo đạt trình độ trên chuẩn

- Nhiều đồng chí GV là cốt cán các bộ môn của Sở, của phòngGD&ĐT

Bên cạnh những thuận lợi ấy là không ít khó khăn về vấn đề đội ngũ:

- Giáo viên đã được chuẩn hoá về mặt đào tạo nhưng trình độ thực tếkhông đồng đều, đặc biệt một số giáo viên trẻ, dạy hợp đồng bộ môn Tin họctay nghề còn non, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy

- Đội ngũ giáo viên trong trường có độ tuổi bình quân tương đối caonên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến các hoạt động trong nhà trường đặc biệt làtrong việc tiếp thu những vấn đề về đổi mới phương pháp, về sử dụng thiết bịdạy học.

- Việc tự học, tự bồi dưỡng không phải giáo viên nào cũng thực hiệnmột cách tự giác và có hiệu quả

Mặc dù còn có những khó khăn về đội ngũ nhưng những thuận lợi vẫn

là cơ bản, những thuận lợi ấy có tác dụng quyết định hiệu quả trong việc thựchiện các biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giáoviên ở trường THCS Gia Cẩm

2 Thực trạng công tác bồi dưỡng GV ở trường THCS Gia Cẩm

Trên cơ sở số liệu điều tra, lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ về phẩmchất, tư tưởng chính trị

* Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về chủ trương, đường lốicủa Đảng, Chính sách, pháp luật của nhà nước, nhiệm vụ của ngành GD-ĐTtrong giai đoạn mới bằng cách tổ chức học tập các văn bản của Nhà nước,của ngành

- Tổ chức tốt việc học tập và quán triệt các nghị quyết của Đại hộiĐảng toàn quốc, Đại hội Đảng bộ tỉnh và thành phố Việt Trì Tiếp tục quántriệt và thực hiện có hiệu quả Nghị quyết TW 2 khoá VIII Tổ chức cho cán

bộ, giáo viên học tập , thảo luận liên hệ với thực tiễn việc thực hiện Luật giáo

dục Đặc biệt học tập tinh thần Nghị quyết 40 của Quốc hội, chỉ thị 14 củaThủ tướng Chính phủ, Công văn 33 của Bộ GD-ĐT về đổi mới chương trình

và SGK để mỗi GV nhận thức được tầm quan trọng và thái độ tích cực đốivới công việc đổi mới do Đảng lãnh đạo và khởi xướng; tuyệt đối trungthành và kiên định đối với chủ nghĩa Mác - LêNin và tư tưởng Hồ Chí Minhkiên quyết đi theo con đường XHCN

- Tổ chức học tập Pháp lệnh công chức, Luật lao động Các văn bảnchỉ đạo năm học của Bộ, của Sở, của phòng GD-ĐT để cán bộ, GV thấy rõchức trách, nhiệm vụ, quyền hạn của mỗi người Người Hiệu trưởng phải xâydựng và thống nhất với các tổ chức và toàn thể Hội đồng sư phạm về quyđịnh, quy chế làm việc, lề lối làm việc và các mối quan hệ công việc giữa các

tổ chức đoàn thể trong nhà trường Xây dựng chế độ công tác, chế độ tráchnhiệm cho mỗi thành viên trong hội đồng giáo dục Phải làm cho tâp thể nhàtrường thực sự có kỷ cương, nề nếp, đoàn kết, tình cảm đồng nghiệp cao cả,trong sáng, thương yêu, giúp đỡ, đùm bọc lẫn nhau

* Việc bồi dưỡng về phẩm chất nhân cách, tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên trường THCS Gia Cẩm có những ưu điểm sau:

- Quán triệt thông suốt trong Chi bộ, đưa thành nghị quyết của Chi bộ,giao trách nhiệm cho chính quyền và các đoàn thể trong nhà trường thựchiện

- Xây dựng kế hoạch và nội dung học tập cụ thể, có tính khả thi, tuỳthuộc vào từng thời điểm của năm học

- Tổ chức học tập trong các buổi họp hội đồng sư phạm hoặc các buổihọp tổ chuyên môn Một số văn bản quan trọng phô tô tới tận tay cán bộ giáoviên

* Bên cạnh đó còn có những tồn tại :

- Việc bồi dưỡng vẫn còn mang tính lý luận nhiều khi chưa gắn liềnvới thực tiễn nhà trường.

- Hình thức tổ chức học tập chưa phong phú vì thế hiệu quả đạt được

chưa cao

2.2 Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm.

- Bồi dưỡng lòng thương yêu đối với học sinh, đó là xuất phát điểmmọi sáng tạo của người GV

- Bồi dưỡng tình yêu nghề, sự say sưa, hứng thú, sự bền bỉ kiên trì,khắc phục khó khăn trong việc học hỏi, rèn luyện

* Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THCS Gia Cẩm có những ưu điểm:

- Tuyên truyền vận động thực hiện tốt cuộc vận động của ngành GD –

ĐT "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo"

- Thường xuyên tổ chức các cuộc gặp gỡ, giao lưu với học sinh trongcác hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn nghệ

- Tổ chức các cuộc thi sáng tác về thầy cô và mái trường, thi tìm hiểu

về lịch sử nhà trường

- Tổ chức tốt các ngày lễ kỷ niệm 8-3, 20-11 với ý nghĩa nội dung thiếtthực nhằm tôn vinh vai trò của người GV, qua đó nhắc nhở củng cố thêmtrách nhiệm tình yêu thương của họ đối với học sinh

* Bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế:

Việc tuyên truyền chưa thực sự sâu rộng, nội dung các hoạt động chủyếu nặng về tuyên truyền, còn mang tính hình thức

2.3 Bồi dưỡng các năng lực sư phạm

a Bồi dưỡng về năng lực tổ chức quá trình dạy học: Bồi dưỡng năng lực

đổi mới quá trình dạy học, đổi mới các phương pháp dạy học, đổi mới cáchình thức tổ chức dạy học, sử dụng phương tiện dạy học Bồi dưỡng để nâng

cao vốn hiểu biết chung về các mặt của đời sống kinh tế xã hội, vốn tri thứckhoa học về bộ môn mình dạy.

* Khâu quan trọng nhất là tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đối với giáo viên.

- Đẩy mạnh các hoạt động bồi dưỡng giáo viên: Đây là việc làm cần thiết,mang tính quy luật Mỗi giáo viên trong trường đều nhận thức được việc đàotạo giáo viên là một quá trình liên tục Nghĩa là bao gồm việc đào tạo banđầu trong quá trình học Đại học hoặc Cao đẳng và phải được tiếp tục trongsuốt quá trình dạy học, cũng như cây cối chỉ có thể xanh tươi và ra nhiềuhoa trái khi nó không ngừng tiếp nhận nguồn dinh dưỡng từ lòng đất Dovậy, việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là việc làm cần thiết, là điều kiện khôngthể thiếu để nâng cao trình độ năng lực của người thầy, nâng cao chất lượnggiáo dục

* Thực hiện bồi dưỡng theo quy hoạch: Thường xuyên, chu kỳ, chuẩn

hoá Giáo viên tham gia đầy đủ, có sự kiểm tra, quản lý chặt chẽ của lãnh đạonhà trường Nội dung học tập phải ghi chép đầy đủ, sạch sẽ để trở thành tưliệu sử dụng lâu dài Nhà trường đã tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên

đi học lớp đại học và các lớp Lý luận chính trị Cho đến hết năm 2011 trường

đã có 96,5% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn Trong cùng một thời điểm cóthể có tới 2 lớp đại học cùng học, việc bố trí chuyên môn không phải không

có khó khăn Nhà trường đã cố gắng sắp xếp thời khoá biểu khoa học, hợp lýtạo điều kiện thuận lợi nhất cho các đồng chí giáo viên vừa đảm bảo chuyênmôn của mình vừa yên tâm đi học

* Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn giữ một vị tríhết sức quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ trung tâm của nhà trường,góp phần quyết định đến việc nâng cao chất lượng và việc thực hiện thắnglợi kế hoạch năm học Tổ thực hiện chức năng quản lý đội ngũ và thực sự là

nòng cốt trong các hoạt động chuyên môn của nhà trường Do đó việc xâydựng và chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn cũng chính là một nội dung trongcông tác xây dựng đội ngũ Để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả, chúngtôi luôn quan tâm đến công tác chỉ đạo hoạt động này để từng bước nâng caochất lượng cho giáo viên Cụ thể:

- Về chế độ sinh hoạt: Duy trì đều đặn theo đúng quy định của điều lệtrường trung học: 2 tuần/lần

- Nội dung sinh hoạt tổ: Phong phú, chất lượng, thiết thực và hiệu quả: + Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, một nội dung lớn luôn được đềcập đến đó là những vấn đề xung quanh việc đổi mới chương trình và SGK.Trong quá trình soạn, giảng những bài nào khó hoặc có những vấn đề vướngmắc sẽ được đưa ra tổ để thảo luận Các bài viết về việc đổi mới chươngtrình và SGK đăng trên các báo "Văn học tuổi trẻ", "Toán học tuổi trẻ",

"Toán học tuổi thơ", "Thế giới trong ta" được tóm tắt và đưa ra thảo luậntrong các buổi sinh hoạt Tập trung làm nổi bật những dấu hiệu cơ bản củamột tiết học theo tinh thần đổi mới Bàn bạc, trao đổi, cùng giải quyết nhữngkhó khăn vướng mắc trong công tác chuyên môn

+ Thăm lớp, dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy: Tất cả các GVtrong trường thực hiện nghiêm túc hướng dẫn nhiệm vụ năm học của PhòngGD-ĐT Việt Trì, trong đó có quy định về số giờ dự, giờ thực tập trong nămhọc Chính vì làm tốt các việc trên nên đại đa số GV đã nắm bắt được nhữngđổi mới về mục tiêu, về nội dung, về phương pháp, về cách kiểm tra đánh giáhọc sinh Tổ chức các đợt hội giảng nhân ngày 20- 10, 20- 11, 22- 12, 03- 02,26-3 chọn giờ thao giảng để thông qua việc dự giờ thảo luận về đổi mớiphương pháp, đổi mới hình thức tổ chức dạy học Sau một thời gian ngắn,đội ngũ giáo viên đã có những chuyển biến ở nhiều khâu: Tổ chức sư phạmtrong giờ học, xử lý lượng kiến thức, cải tiến cách ra đề, kiểm tra

Tuy nhiên, chúng tôi cũng nhận thấy vấn đề đấu tranh, phê và tự phê,lành mạnh hoá trong chuyên môn chưa cao: Chưa thẳng thắn chỉ ra nhữnghạn chế của đồng nghiệp hoặc tiết dạy còn hạn chế vẫn xếp giờ tốt.

*Thi giáo viên giỏi: Chỉ đạo mọi tổ chức trong nhà trường (Chi bộ;Công đoàn, Đoàn thanh niên đặc biệt là tổ chuyên môn) có biện pháp độngviên, giúp đỡ các thành viên trong tổ chức, đơn vị mình tham gia thi GVGcác cấp Tổ chuyên môn có trách nhiệm cung cấp tài liệu, xây dựng đề tài,sáng kiến kinh nghiệm, cùng thiết kế, trao đổi bài dạy với giáo viên dự thi.Đồng thời, nhà trường cùng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hết sức cụthể, tạo mọi điều kiện tốt nhất cả về vật chất lẫn tinh thần, có chế độ khenthưởng kịp thời nên đã động viên được đông đảo anh chị em giáo viên thamgia Việc tổ chức các đợt hội giảng, hội thi giáo viên giỏi cấp trường được tổchức thường xuyên với phương châm không đơn thuần để công nhận giáoviên dạy giỏi mà còn để kịp thời điều chỉnh những lệch lạc trong công tácchuyên môn

* Tổ chức nghe thông tin kinh tế, xã hội Thực hiện nghiêm túc cácchương trình về giáo dục dân số, giáo dục môi trường, luật lệ an toàn giaothông, phòng chống AIDS, ma tuý và các tệ nạn khác Nhà trường tận dụngphòng thư viện làm nơi cung cấp các thông tin kinh tế xã hội cho giáo viênqua các loại sách, báo

* Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng:

Nâng cao nhận thức để để đội ngũ giáo viên thấy được tầm quan trọng của công tác tự bồi dưỡng đối với mỗi giáo viên, coi đây là một tiêu chí thi đua

+ Mỗi giáo viên xây dựng một tủ sách cá nhân, tự giác mua tài liệu sáchtham khảo để đọc, tự nâng cao trình độ chuyên môn và nắm bắt kịp thờinhững thông tin cập nhật Cụ thể mỗi giáo viên đều đăng ký mua tạp chí

“Thế giới trong ta”, Tổ Văn – Sử mua “Văn học tuổi trẻ”, tổ Toán Lý mua

“Toán học tuổi trẻ”, “Toán tuổi thơ” và tự mua các loại sách tham khảo củachương trình thay sách: Thiết kế bài giảng; Bộ đề trắc nghiệm khách quan;Bài tập nâng cao

+ Chú trọng công tác nghiên cứu khoa học (Đề tài, sáng kiến kinhnghiệm): Trước hết hiệu trưởng phải hiểu rõ tầm quan trọng của công tácnghiên cứu khoa học (Sáng kiến kinh nghiệm), coi đây là một trong nhữngcon đường tự bồi dưỡng thiết thực và hiệu quả

Nội dung đề tài, sáng kiến phải tập trung vào những vấn đề thiết thựctrong giảng dạy, đặc biệt là những vấn đề thuộc về chương trình và sách giáokhoa

- Tuyên truyền, tổ chức học tập các văn bản chỉ đạo hướng dẫn của ngành

về công tác nghiên cứu đề tài khoa học và sáng kiến kinh nghiệm giáo dụctrong cán bộ giáo viên, qua đó nâng cao nhận thức, ý thức thường xuyên vậndụng kinh nghiệm, sáng kiến và đề tài nghiên cứu khoa học vào việc đổi mớiphương pháp dạy và học, nâng cao hiệu quả chất lượng

- Xây dựng kế hoạch và chỉ tiêu cho mỗi cá nhân về việc nghiên cứu kinhnghiệm, đề tài trong việc xây dựng kế hoạch năm học

- Mỗi năm tổ chức duyệt và chấm đề tài, sáng kiến kinh nghiệm 1 lần vàodịp thi chọn giáo viên giỏi cấp trường, chuẩn bị cho kỳ thi giáo viên giỏi cấpthành phố, cấp tỉnh

Cụ thể: Thành lập hội đồng khoa học cấp trường với nhiệm vụ:

- Hướng dẫn giáo viên lập đề cương nghiên cứu

- Lên kế hoạch viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm

- Tổ chức nghiệm thu từ tổ chuyên môn

- Hội đồng khoa học cấp trường tổ chức nghiệm thu

- Chọn đề tài có chất lượng cao gửi tới hội đồng khoa học cấp trênthẩm định và đưa vào áp dụng trong thực tế

- Tổng kết công tác tác nghiên cứu khoa học trong năm và đánh giánhững mặt mạnh, yếu

- Động viên, khen thưởng những sáng kiến kinh nghiệm tốt

- Triển khai các sáng kiến kinh nghiệm tốt trong toàn trường

Đánh giá hiệu quả:

- Đã tạo ra được phong trào nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm, sáng kiến trong công tác giáo dục, giảng dạy của đội ngũ cán bộ giáo viên

- Đã hướng việc nghiên cứu khoa học vào phục vụ đổi mới phương phápdạy và học, quản lý giáo dục học sinh, phục vụ yêu cầu đổi mới chương trìnhsách giáo khoa phổ thông THCS theo NQ40 của Quốc hội và nâng cao chấtlượng hiệu quả giáo dục

* Tổ chức các chuyên đề hội thảo về đổi mới các phương pháp giảng dạy:

Từ thực tiễn giảng dạy của mỗi đồng chí giáo viên, nhà trường đã tổ chứcthảo luận ở nhóm chuyên môn, tổ chuyên môn đi đến hội thảo cấp trườngmột cách đều đặn thường xuyên về vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy:Đổi mới trong nhận thức, đổi mới về cách dạy của giáo viên trong giờ họcthông qua hệ thống câu hỏi phù hợp với đôí tượng, phát huy tính tích cực chủđộng sáng tạo cuả học sinh, đổi mới về cách học của người học, đổi mới hìnhthức dạy học học nhóm, học tổ, thảo luận chính khoá, ngoại khoá , đổi mớikiểm tra đánh giá việc làm trên được tiến hành theo từng cấp độ từ việchướng dẫn giảng dạy đối với từng cá nhân, rút kinh nghiệm nhân đại trà sơkết, tổng kết

* Công tác tập huấn sử dụng thiết bị cho đội ngũ giáo viên:

Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học gắn với các điều kiện về trangthiết bị dạy học Nếu như những năm trước đây việc sử dụng thiết bị dạy học

ở trường chúng tôi còn nhiều hạn chế: Chủ yếu để minh hoạ bài giảng, chưađược sử dụng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thứccủa học sinh thì từ năm học 2008 – 2009 trở lại đây, nhà trường đã thực sựquan tâm đến việc mua sắm và chú trọng việc sử dụng thiết bị thực hành, thínghiệm trong các tiết dạy Trường đề ra yêu cầu mỗi cá nhân phải xây dựng

kế hoạch sử dụng thiết bị gắn liền với kế hoạch giảng dạy bộ môn Kế hoạchnày chi tiết, cụ thể đến từng bài 100% các giờ thực hành phải học trongphòng thực hành Trong các phòng chức năng đều có sổ đầu bài và sổ nhật

ký theo dõi việc mượn và dạy các tiết học trong phòng thực hành Ngoài cáctiết học có thực hành, thí nghiệm theo phân phối chương trình, nhà trườngcòn quy định mỗi giáo viên phải dạy ít nhất 03 tiết học bằng giáo án điện tử/học kỳ, tận dụng tối đa việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.Một trong những điều kiện thiết yếu phục vụ đổi mới phương phápgiảng dạy là thiết bị dạy học Với nhận thức đó, ngoài số thiết bị được cấp,bằng mọi nguồn kinh phí trường đã mua thêm 01 bộ thiết bị lớp 6 trị giá26.000.000đ, 01 bộ thiết bị lớp 7 trị giá 26.000.000đ, 01 bộ thiết bị lớp 8 trịgiá 35.000.000đ Ngoài ra, tiếp tục đầu tư cho phòng thực hành Vật lý 2 bộthí nghiệm trị giá gần 8.000.000,đ; Phòng thực hành Sinh học 2 bộ, trị giágần 3.000.000,0đ Trong 3 năm học từ 2009- 2010 đến 2010- 2011 đã lắp đặtmáy chiếu đa năng, máy vi tính ở 09 phòng lớp học, trị giá gần 300.000.000đồng phục vụ cho công tác dạy – học

Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy, nhiều GV đã sử dụng thêm bảng phụ,hoặc tự làm thêm đồ dùng dạy học như mô hình, sưu tầm thêm tranh ảnh Chúng tôi luôn nhắc nhở GV câu nói rất thấm thía của một đồng chí lãnh đạongành cấp trên: "Không có thiết bị là có lỗi, có thiết bị mà không sử dụng là

có tội" Ngay sau khi khai giảng các năm học, trường đã tổ chức lớp tập huấn

sử dụng thiết bị cho đội ngũ GV trong trường 100% GV dạy lớp biết sử