biệt sau dự giờ nên thực hiện các câu trắc nghiệm ngắn đối với học sinh đểxem học sinh hiểu bài đến đâu.Từ đó đưa ra một nhận định chính xác về chuyên môn trong từng tiếtdạy của mỗi giáo
Trang 1I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Nghị quyết TW 4 khoá VII và nghị quyết TW 2 khoá VIII đã nêu rõ:
“Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lốitruyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học, từngbước áp dụng những phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quátrình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của họcsinh ”
Các tiết dự giờ sẽ giúp cho các giáo viên chủ động, tích cực hơn trongbài giảng của mình Khi đồng nghiệp đến dự giờ thì giáo viên giảng dạy sẽchuẩn bị bài kỹ hơn, sẵn sàng trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là mộtviệc làm hết sức thiết thực và cần thiết đối với mỗi giáo viên đứng lớp hiệnnay Những lớp học có giáo viên đến dự giờ cũng sẽ sôi nổi, ý thức học tậpcủa học sinh cũng nghiêm túc hơn, đó là điều kiện thuận lợi để giáo viên pháthuy được sự sáng tạo trong tiết học của học sinh
Việc dự giờ không chỉ giúp cho giáo viên đến dự giờ để học tập, đúckết kinh nghiệm từ trong tiết dạy của đồng nghiệp, mà còn giúp cho giáo viên
có được những kinh nghiệm và sáng tạo trong việc xử lý các tình huống trongtiết học Cùng một câu hỏi đặt ra, tùy vào từng đối tượng học sinh mà giáoviên có thể hướng cho các em trả lời theo nhiều hướng khác nhau, thông quaviệc xử lý tình huống của đồng nghiệp mà các giáo viên đến dự sẽ tiếp thu đểkhắc phục được những thiếu sót trong tiết dạy của mình
Thông qua các tiết dự giờ, Ban giám hiệu nhà trường và các tổ trưởng
sẽ dễ dàng đánh giá xếp loại giáo viên Còn giáo viên tự nhìn nhận đúng nănglực của mình, từ đó có ý thức bồi dưỡng chuyên môn Ngoài căn cứ về nộidung, phương pháp, phương tiện, tổ chức và kết quả của giờ dạy khi đánh giágiờ dạy còn phải kết hợp với việc kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên, đặc
Trang 2biệt sau dự giờ nên thực hiện các câu trắc nghiệm ngắn đối với học sinh đểxem học sinh hiểu bài đến đâu.
Từ đó đưa ra một nhận định chính xác về chuyên môn trong từng tiếtdạy của mỗi giáo viên Đây cũng là một biện pháp quan trọng giúp cho giáoviên luôn luôn chuẩn bị đầy đủ về tinh thần và hồ sơ sổ sách trước khi đếnlớp, tránh được tình trạng dạy mà ít chuẩn bị của giáo viên
Qua thực tế của trường tiểu học Y Jút, phần lớn đội ngũ giáo viên tâmhuyết với nghề nghiệp, nhiều thầy cô giáo đã tích cực học tập, bồi dưỡng đểkhông ngừng nâng cao trình độ, nắm vững lý luận dạy học, cải tiến phươngpháp dạy học và vận dụng các giờ lên lớp, đầu tư vào giờ dạy Tuy nhiên,phần lớn giáo viên chưa tự giác, tích cực dự giờ của đồng nghiệp bởi tâm lý engại cho rằng đi dự giờ tức là đi kiểm tra tiết dạy của đồng nghiệp; đồng thờinghĩ rằng dự giờ thăm lớp là nhiệm vụ của Ban giám hiệu, của tổ trưởngchuyên môn, trong khi lẽ ra dạy và dự giờ phải là việc làm thường xuyên đốivới mỗi giáo viên
Đa số giáo viên đều không thích dự giờ vì nó tăng thêm áp lực cho họ,phải mất thời gian chuẩn bị, dạy mang tính trình diễn, đối phó, lại phải làmviệc nhiều hơn; trong khi đó một số người dự giờ chỉ dự cho có lệ, khôngnhận xét đánh giá hoặc đánh giá một cách chung chung Người dạy khôngnhận được lời khuyên, không thấy được điểm mạnh, điểm yếu của mình đểphát huy hoặc khắc phục dẫn đến sự nhàm chán, lơ là trong giảng dạy
Chính vì thế tôi nhận thầy, người cán bộ quản lý phải làm thế nào để tất
cả giáo viên nhận ra rằng công tác dự giờ thăm lớp không chỉ mang tính kiểmtra đánh giá mà quan trọng hơn nữa là sự tư vấn giúp đỡ lẫn nhau; người cókinh nghiệm giảng dạy phải tư vấn giúp đỡ cho người chưa có kinh nghiệmgiảng dạy, giáo viên trẻ phải học hỏi giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệmtrong giảng dạy
Trang 3Để đáp ứng yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục phù hợp với sựphát triển của xã hội, việc bồi dưỡng giáo viên thông qua các giờ lên lớp làmột yêu cầu cấp bách mà bất kỳ nhà quản lý giáo dục nào cũng phải bănkhoăn trăn trở, làm thế nào để cho chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng
nâng cao và có hiệu quả Vì vậy, bản thân tôi chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao hiệu quả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp trong trường tiểu học” là hết sức cần thiết
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Nhằm đưa ra một số biện pháp giúp đỡ giáo viên nâmg cao hiệu quảcông tác dự giờ thăm lớp từ đó nâng cao chất lượng dạy và học trong nhàtrường
Xuất phát từ những mục đích, ý nghĩa nêu trên, tôi tự xác định chomình một số nhiệm vụ cụ thể như sau:
- Nghiên cứu lý luận về đổi mới công tác dự giờ thăm lớp trong sinhhoạt chuyên môn ở trường tiểu học
- Tìm hiểu, nhận thức đúng mức về vai trò, vị trí của việc dự giờ thămlớp trong việc nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động chuyên môn của Nhàtrường
- Đánh giá, đối chiếu kết quả điều tra để chỉ đạo công tác nâng cao hiệuquả giờ dạy thông qua việc dự giờ, thăm lớp
- Đề xuất những giải pháp chủ yếu về nâng cao hiệu quả công tác dựgiờ, thăm lớp trong hoạt động chuyên môn của Nhà trường
- Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua từng thời kỳ để rút kinh nghiệmthực hiện các bước sau cao hơn
3 Đối tượng nghiên cứu :
- Tập thể đội ngũ giáo viên và học sinh Trường tiểu học Y Jút
4 Phạm vi nghiên cứu:
Trang 4Bắt đầu thực nghiệm từ năm học 2015- 2016 đến năm học 2016-2017.
5 Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài đã nêu trên, tôi sử dụng các phươngpháp chủ yếu sau:
- Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo
- Phương pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ, thăm lớp của giáo viên
- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng về trình độ chuyên môn,việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc soạn giảng
- Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắmbắt các mặt khó khăn của các giờ dạy trên lớp để có sự điều chỉnh kịp thời và
đề xuất các kiến nghị phù hợp với thực tế của đơn vị
- Phương pháp thống kê: Thống kê kết quả giảng dạy của giáo viên vàkết quả học tập của học sinh
Trang 5II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Trường phổ thông là đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân nước
Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Trường phổ thông có mục đích “Giáodục toàn diện cho thế hệ trẻ, chuẩn bị tốt cho thanh thiếu niên đi vào đào tạonghề nghiệp, từ công nhân đến đại học và sẵn sàng chiến đấu xây dựng và bảo
vệ tổ quốc”
Ở trường phổ thông việc dạy học được tổ chức qua nhiều hình thứckhác nhau dạy trên lớp, ngoài giờ lên lớp các hoạt động văn thể mỹ hoạt độngsản xuất, các hoạt động xã hội, mỗi hình thức có tác dụng riêng của nó, nhằmthực hiện mục tiêu chung là giáo dục toàn diện cho học sinh nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trong các hình thức đó,hình thức hoạt động dạy học trên lớp chiếm hầu hết thời gian dạy học củangười giáo viên, hoạt động này có tầm quan trọng đặc biệt nó đóng vai tròquyết định chất lượng đào tạo của nhà trường với chủ trương đổi mới phươngpháp giảng dạy, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo trong việc truyền thụ kiến thức
và học sinh đóng vai trò tích cực chủ động phát triển kiến thức Vậy việc tổchức dự giờ của giáo viên là cơ sở để Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên mônnắm bắt tình hình, thu nhập thông tin về năng lực sư phạm của giáo viên Đây
là một hoạt động nghiệp vụ quản lý của phó hiệu trưởng phụ trách chuyênmôn, nó đảm bảo lập mối quan hệ ngược, thường xuyên kịp thời giúp hiệutrưởng hoàn thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong quá trình quản lý nhàtrường, rút kinh nghiệm cho bản thân và dần dần biến những kinh nghiệm nàythành tài sản chung của tập thể Việc tổ chức dự giờ còn tác dụng đôn đốc,thúc đẩy, hỗ trợ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, kĩ năng sư phạm
Có thể khẳng định rằng việc nâng cao hiệu quả công tác dự giờ, thăm lớp, vừa
là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục là yếu tố tạo nên chấtlượng giáo dục trong nhà trường
Trang 6Vì vậy nâng cao hiệu quả công tác dự giờ, thăm lớp là nội dung chủ yếu củacông tác chuyên môn nên phải có kế hoạch, tổ chức chức thực hiện, đánh giáđúc ruát kinh nghiệm là việc làm thường xuyên để hiệu trưởng nhận thấyđược ưu khuyết và tìm ra nguyên nhân để có biện pháp uốn nắn, điều chỉnhkịp thời việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc truyền thụ kiến thức cơ bản,xây dựng phương pháp học tập cho học sinh, việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết
bị phục vụ dạy học Vậy nâng cao hiệu quả công tác dự giờ là một nhiệm vụchính trong nhiều nhiệm vụ của người quản lý, bởi lẽ nó vừa mang tính kiểmtra, vừa mang tính chất đánh giá và bồi dưỡng giáo viên, đồng thời nó cũngbồi dưỡng năng lực đội ngũ cán bộ quản lý, cải tiến công tác quản lý, lãnh đạomọi mặt của Ban giám hiêu nhà trường
Như chúng ta đã biết đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục thì khôngthể không đổi mới sinh hoạt chuyên môn Trong những năm gân đây, Bộ GD
- ĐT đã đưa ra như một hướng đi mới mẻ nhằm dần khắc phục sự nhàm chán,lỗi thời và còn nhiều cản trở sự phát triển chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũgiáo viên hiện nay Đặc biệt là để tạo ra tâm lí thoải mái và tương trợ giữa cácđồng nghiệp trong hoạt động dự giờ Chúng ta sẽ phải bắt đầu thay đổi từchính quan niệm về dự giờ của mỗi giáo viên và sự vào cuộc đóng vai tròđinh hướng tích cực của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, tạo nên một hướngmới cho văn hóa dự giờ
Sự thay đổi văn hóa dự giờ đã trở nên cấp thiết bởi giá trị to lớn mà nómang lại cho mỗi cá nhân giáo viên nói riêng và cả tập thể tổ bộ môn, rộnghơn là nhà trường nói chung Một mặt vừa nâng cao năng lực chuyên môncho giáo viên, mặt khác thiết lập được mối quan hệ thân thiện, tích cực giữagiáo viên với nhau Muốn phát triển nhà trường bền vững rõ ràng đây là yếu
tố phải được ưu tiên để tạo ra những hiệu ứng lan tỏa từ một người đến nhiềungười, từ một tổ đến toàn trường, từ trường này qua trước khác và cứ như thếtạo dựng nền giáo dục lành mạnh
Với Mục đích, ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn hiện nay là:
Trang 7- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trìnhhọc tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệtnhững học sinh có khó khăn về học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng
sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp,
kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dựgiờ
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: cải thiện mốiquan hệ giữa Ban giám hiệu với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viênvới học sinh và học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy và họcdân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người
2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
b Khái quát về nhà trường, đội ngũ giáo viên, học sinh trường tiểu học Y Jút
Trường Tiểu học Y Jút nằm trên địa bàn xã Ea Hđing Từ năm thành lậpđến đến nay trường đã có nhiều chuyển biến cả về số lượng và chất lượng Sốlượng và số lớp học sinh ngày càng tăng Chất lượng học sinh năm sau đạt tốthơn năm trước Hiện nay trường có 24 lớp với 619 học sinh, có 7 dân tộc anh
em cùng học tập Nhưng chủ yếu là học sinh dân tộc Ê đê chiếm phần đa
Trang 8Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng đủ cho nhu cầu dạy học 1 buổi trên ngày:hiện nay nhà trường có 14 phòng học trong đó có 1 phòng dạy tin học với 16máy tính phục vụ cho dạy hoc; 1 máy chiếu; có 6 máy phục vu cho công tácquản lý và chuyên môn ở các bộ phận; nhà trường đã có hệ thống mạngInternet đến tận các phòng học và phòng chức năng ……
Trong những năm qua nhà trường đã chú trọng công tác tổ chức quản lí ,xây dựng đội ngũ cán bộ - giáo viên – nhân viên, đổi mới phương pháp dạy vàhọc để không ngừng nâng cao chất lượng cho học sinh Cơ sở vật chất củanhà trường ngày một khang trang, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập, khuônviên trường ngày càng “ Xanh, sach, đẹp”
Về môi trường sư phạm trong nhà trường: Có Chi bộ Đảng lãnh đạovới 13 Đảng viên đầy tâm huyết; 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn, tậpthể sư phạm trường Tiểu học Y Jút đoàn kết một lòng, đang nỗ lực thi đuathực hiện chỉ thị 05 – CT/TW của Bộ chính trị; Chỉ thị 33/2006/CT – TTgcủa Thủ tướng Chính phủ; Nghị định 68/2006/NĐ – CP của Chính phủ hướngdẫn thực hiện Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; Luật phòng chốngtham nhũng; thực hiện Nghị quyết Trung ương IV(khóa XI) được lồng ghép
trong việc thực hiện các chuyên đề: “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”, các cuộc vận động của ngành: “Hai không” , “Dân
Trang 9chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, …với những hiệu quả thiết thực nhằm hướng tới sự phát
triển bền vững ở nhà trường
Về môi trường bên ngoài nhà trường: được các cấp, các ngành, chínhquyền địa phương quan tâm phối hợp chặt chẽ Địa bàn nơi trường đóng BuônJôk nằm trung tâm xã Công tác xã hội hóa Giáo dục trên địa bàn đã được chútrọng, huy động được nguồn lực của nhân dân, tạo được sự đồng thuận caođối với sự nghiệp giáo dục và công tác xã hội hóa giáo dục Cách nhìn nhận,đánh giá của xã hội đối với đội ngũ nhà giáo được nâng lên, đời sống của giáoviên ngày càng được cải thiện, tạo được môi trường thuận lợi để duy trì vàphát triển đội ngũ
d Khó khăn
Xã Ea Hđing phát triển kinh tế nông nghiệp là chủ yếu, với nhiều dântộc sinh sống trên địa bàn, phong tục tập quán, truyền thống đa dạng và phongphú
Thực tế đời sống của đa số học sinh theo học tại trường Tiểu học Y Jútcòn gặp nhiều khó khăn; số học sinh thuộc hộ nghèo tương đối đông Việctiếp thu bài của một số học sinh rất chậm lại nhanh quên Nhiều học sinh ở xatrường nên việc đi lại còn gặp khó khăn (đặc biệt là và mùa mưa), số học sinhtăng do nhu cầu học tập và nguyện vọng của nhân dân ngày càng tăng (bìnhquân 26 học sinh/lớp); mục tiêu học ngày càng đa dạng…đặt ra yêu cầu mớicho giáo dục, cho thầy cô giáo, người học, cho nhà trường, người lãnh đạo vàquản lý nhà trường
Đội ngũ giáo viên đa số là nữ, nhiều giáo viên phần tuổi đời cao, một sốgiáo viên nhà ở xa phần nào cũng ảnh hưởng đến sự sáng tạo, ngại đổi mớitrong công tác chuyên môn
Cơ sở vật chất, thiết bị, các phòng chức năng chưa đầy đủ
Trang 10e Đánh giá thực trạng công tác dự giờ, thăm lớp trong hai năm học vừa qua:
* Kết quả tiết dạy của giáo viên:
NĂM HỌC TS
GV
TSTIẾTDẠY
KẾT QUẢ XẾP LOẠI
2014-2015 30 90 55 61,11 20 22,22 15 16,67 0 0,002015-2016 30 90 60 66,67 19 21,11 11 12,22 0 0,00
* Từ kết quả trên có thể đánh giá như sau:
Trong hai năm học thì số tiết giảng dạy của giáo viên xếp loại tốt cótăng nhưng không đáng kể
Qua thực tế trên cho thấy những tiết xếp loại khá, trung bình đều do cácnguyên nhân sau:
- Một số giáo viên nhận thức về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của công tác dựgiờ, thăm lớp chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động tổchuyên môn, chưa thấy rõ tác dụng của việc dự giờ, thăm lớp với công tácgiảng dạy của bản thân
- Một số giáo viên chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp
vụ quản lý Họ có nhận thức đúng về vấn đề dự giờ thăm lớp; song chưa thựchiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc tổ chức các hoạt động dự giờ,thăm lớp cho giáo viên còn mang tính đối phó và tự phát, thiếu kế hoạch
- Việc đánh giá, rút kinh nghiệm một số giáo viên còn dè dặt, chưamạnh dạn đóng góp ý kiến ở tổ, nhóm chuyên môn Đây là khâu quan trọngthen chốt trong công tác dự giờ của giáo viên cần phải thực hiện đúng quyđịnh
- Một số giáo viên chưa tích cực tham gia dự giờ, dự sơ sài, mang tínhđối phó, chiếu lệ, hình thức
Trang 11- Giáo viên còn bảo thủ, cho rằng mình dạy tốt, không thấy được nhữnghạn chế và thiếu sót trong quá trình giảng dạy.
Từ thực tế trên về công tác dự giờ thăm lớp ở trường tiểu học Y Jút, tôithấy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng dự giờ, thăm lớp của giáo viên thôngqua các giờ lên lớp là một việc rất cần thiết và quan trọng và bước đầu có tácdụng nhất định trong việc nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên
3 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
a Mục tiêu của giải pháp:
Nhằm giúp đỡ giáo viên nhà trường thực hiện tiết dạy hiệu quả hơn qua
đó nâng cao chất lượng giáo dục và đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứngtốt việc dạy học đạt kết quả cao
Xuất phát từ những mục đích, ý nghĩa nêu trên, tôi tự xác định cho mìnhmột số nhiệm vụ cụ thể như sau:
- Nghiên cứu lý luận về công tác quản lý, chỉ đạo nói chung và vai trò của
nó trong việc tổ chức dự giờ thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy và họctrong trường tiểu học ở giai đoạn hiện nay
- Tìm hiểu, nhận thức đúng mức về vai trò, vị trí của Tổ trưởng, giáo viênđối với vấn đề quản lý và công tác dự giờ
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng về năng lực Đội ngũ, nhu cầu vàkhả năng đáp ứng của tình hình thực tế của địa phương trong giai đoạn hiệnnay
- Đề xuất những giải pháp chủ yếu về tăng cường công tác quản lý chỉ đạoviệc sinh hoạt chuyên môn thông qua dự giờ giáo viên
- Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua từng thời kỳ để rút kinh nghiệm thựchiện có hiệu quả cao hơn
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Xây dựng kế hoạch dự giờ, thăm lớp khoa học:
Trang 12Tiếp tục duy trì việc xây dựng kế hoạch thao giảng, dự giờ hàng năm ởcác tổ khối đối với giáo viên trẻ cũng như giáo viên lâu năm có nhiều kinhnghiệm Đây là cơ hội để tất cả giáo viên tham gia giảng dạy có thể tham dự
và học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau, mặt khác sẽ khắc phục tâm lý e ngại củacác giáo viên khi “bị” dự giờ vì tất cả các giáo viên đều “được” dự giờ
Để thực hiện thành công và có hiệu quả kế hoạch dự giờ, thăm lớp tôi đãtham mưu với đồng chí Hiệu trường và chỉ đạo tổ khối thực hiện tốt các kếhoạch sau:
- Thành lập Tổ tư vấn chuyên môn năm học (thành phần chủ yếu là các giáo viên có năng lực, có nhiều kinh nghiệm).
- Khảo sát phân loại giáo viên (dựa vào kết quả năm trước)
- Xây dựng kế hoạch dự giờ cho giáo viên Kế hoạch cần cụ thể hoá vềnội dung và hình thức dự giờ sau:
+ Dự giờ báo trước: Nhận xét năng lực cao nhất mà giáo viên sau khi đã
có điều kiện chuẩn bị thể hiện trong giờ lên lớp
+ Dự giờ đột xuất: Nhằm xác định rõ giáo viên đã chuẩn bị bài như thếnào, lớp học đa chuẩn bị ra sao trong điều kiện bình thường
+ Dự giờ chuyên đề: Nhằm mục đích nghiên cứu toàn diện hệ thống làmviệc và kinh nghiệm tích luỹ tiến bộ của mỗi giáo viên
+Dự giờ lên lớp song song: Nhằm phát hiện những đặc điểm thuộc về bảnlĩnh của mỗi giáo viên, hiệu quả của phương pháp hay, phương pháp mới
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học thực hiện nghiêm túc các theo quy trình bốn bước cơ bản (xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu; Tiến hành bài giảng minh họa và dự giờ; Suy ngẫm, thảo luận về bài giảng minh hoạ; Áp dụng).
- Thống nhất mục đích, yêu cầu, nội dung cơ bản của từng bài