Việc chăm lo phát triểngiáo dục Mầm non là trách nhiệm của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗigia đình và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.Chính vì vậ
Trang 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
nó là cơ sở, là nền tảng và là cái móng ban đầu vững chắc cho sự phát triển thểchất, trí tuệ, tình cảm và thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam Việc chăm lo phát triểngiáo dục Mầm non là trách nhiệm của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗigia đình và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.Chính vì vậy hiện nay công tác xã hội hoá giáo dục được coi như một phươngchâm, một phương thức, một cách làm giáo dục Hàng loạt các công trình khoahọc, các báo cáo tham luận, tổng kết về mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọingười có cách nhìn đúng đắn hơn về công tác xã hội hoá giáo dục
Công tác xã hội hóa giáo dục là chủ trương lớn của ngành Giáo dục nhằmvận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân trong toàn xã hội vào sựnghiệp giáo dục và đào tạo, là xây dựng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dânđối với sự nghiệp phát triển giáo dục Vai trò của công tác xã hội hóa giáo dục
đã được Đảng ta khẳng định: “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, toàn dân
phải có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục” [1] “Cùng với khoa học
và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, con người là trung tâm
của sự phát triển, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người”[2] Điều 12 Luật
Giáo dục đã ghi: Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáodục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyếnkhích huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáodục Mọi tổ chức, gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo cho sựnghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựngmôi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.Vì vậy, việc đẩy mạnh công tác xãhội hóa giáo dục chính là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền khoa học côngnghệ tiên tiến, đẩy mạnh việc phát triển nền kinh tế, chính trị, xã hội của đấtnước Vậy muốn nền giáo dục được ngày càng phát triển thì chúng ta phải làmtốt công tác xã hội hóa giáo dục và phải làm thế nào để “Phát triển giáo dục là
sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đình
và mỗi công dân, kết hợp tốt giáo dục học đường với giáo dục gia đình, giáo dục
xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Phát động phong trào rộngkhắp toàn dân học tập, người người đi học, học ở trường, ở lớp và tự học suốt
đời”[3] Song trong hoạt động thực tiễn còn có nhiều quan điểm đánh giá việc
thực hiện xã hội hoá công tác giáo dục khác nhau, thậm chí trái ngược nhau Coi
xã hội hóa giáo dục chỉ là đóng góp tiền của vô bổ cho nhà trường…
Trong đó trường Mầm non Ngọc Sơn, huyện Ngọc Lặc những năm trướcđây cũng là một trong những trường còn gặp nhiều bất cập trong việc triển khaithực hiện công tác xã hội hóa giáo dục
Chính vì vậy, một trong những đòi hỏi bức thiết của người cán bộ quản lýgiáo dục là cần có những tiêu chí cơ bản trong việc đánh giá công tác này để đốichiếu, so sánh và quan trọng hơn là định hướng đúng vào hoạt động thực tiễn
Xuất phát từ lí do trên, là cán bộ quản lí trường Mầm non tôi luôn xácđịnh cho mình một vai trò trong công tác quản lí là muốn cho nhà trường ngày
Trang 2càng được phát triển thì người cán bộ quản lí đặc biệt người Hiệu trưởng nhàtrường phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Phải huy động được tất cả cáccấp, các ngành, mọi nguồn lực xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục Có nhưvậy thì công tác quản lí giáo dục mới thành công và đây cũng là một trong 5 tiêuchí để nhà trường phấn đấu xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia Từ
đó bản thân xác định chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo, triển khai công
tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Ngọc Sơn năm học 2017 - 2018”
làm đề tài nghiên cứu
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu vấn đề xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả công tácXHHGD của nhà trường trong xây dựng các điều kiện thiết yếu phục vụ cho quátrình giáo dục các cháu ở trường Mầm non Ngọc Sơn tạo môi trường giáo dụcthống nhất giữa nhà trường-gia đình-xã hội, góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho trẻ mầm non tại đơn vị
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp chỉ đạo, triển khai công tác xã hội hóa giáo dục ở trườngMầm non Ngọc Sơn, năm học 2017 – 2018”
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:
Nghiên cứu, tham khảo các tài liệu, sách báo liên quan đến đề tài, lựachọn những khái niệm tư tưởng cơ bản làm cơ sở lý luận cho đề tài
2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:
Tiến hành điều tra, khảo sát thực tế vấn đề xã hội hóa giáo dục ở nhàtrường, địa phương để đưa ra các biện pháp tác động phù hợp
3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu:
Thống kê số liệu, so sánh kết quả đạt được trước và sau khi nghiên cứu,
áp dụng đề tài
Trang 32 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận của việc chỉ đạo, triển khai công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Ngọc Sơn
Xã hội hóa giáo dục là một trong những chủ trương lớn của Đảng và Nhànước nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của cả cộng đồng để xây dựng và pháttriển sự nghiệp giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục đã được Đảng ta xác định
“Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức
xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước” [1] và “Muốn
tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước một cách thắng lợi phải chútrọng phát triển giáo dục và đào tạo, coi đây là nhiệm vụ quốc sách hàng đầu”
[2] Là những nhà quản lý giáo dục thì phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
để mọi cá nhân, mọi nhà, mọi ngành, mọi cấp, mọi tổ chức xã hội thấy được vaitrò, trách nhiệm của mình cùng góp sức xây dựng sự nghiệp giáo dục bởi đó làtrách nhiệm của toàn đảng, toàn dân chứ không phải của riêng ai
Xã hội hoá công tác giáo dục có thể hiểu là đưa sự nghiệp giáo dục trởthành trách nhiệm của toàn xã hội, như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Giáo dục
là sự nghiệp của quần chúng… Trưòng học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình,với xã hội và các đoàn thể thanh niên, phụ nữ Các cơ quan chính quyền và cáccấp uỷ Đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến hoạt động học tập của
con em mình hơn nữa”[4]
Để thực hiện Xã hội hóa công tác giáo dục mầm non thì chúng ta phải làngười đầu tiên gương mẫu góp phần vào việc thực hiện mục tiêu trước mắt cũng
như mục tiêu lâu dài của sự nghiệp giáo dục.[5]Trong những năm qua, nhờ cónhững chủ trương đúng đắn của Đảng và nhà nước đã coi giáo dục là quốc sáchhàng đầu nhờ vậy mà ngành giáo dục đã có những bước phát triển cả về sốlượng và chất lượng Những thành tựu về giáo dục đã từng bước khẳng định vịthế của Việt Nam trên trường quốc tế Không những thế, nhiều dự án đầu tư chogiáo dục đã làm cho cảnh quan sư phạm của các nhà trường ngày càng pháttriển, nhiều ngôi trường tranh tre nứa lá ở vùng sâu vùng xa cũng đã được thaythế bằng những phòng học khang trang làm cho học sinh ham thích đến trườnghơn
Bên cạnh sự đầu tư của nhà nước, ngành giáo dục còn nhận được sự đầu
tư, hỗ trợ về các mặt từ các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân trong
và ngoài nước Nhiều nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đã cho, hiến, tặng, cả vậtlực, tài lực, tin lực…cho sự nghiệp giáo dục Sự hỗ trợ đó đã góp phần tíchcực, có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, mua sắm trangthiết bị dạy học, giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến trường
Như vậy ngoài sự lãnh đạo, giúp đỡ của các cơ quan cấp trên, chỉ có chủtrương xã hội hóa giáo dục mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt.Phải xác định sức mạnh ở nhân dân, sự ủng hộ ở nhân dân, chỉ có huy động sứcdân mới đem lại thắng lợi Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tínhchiến lược lâu dài trong sự phát triển bền vững của nhà trường Vì vậy vai tròcủa người Hiệu trưởng nhà trường càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, biếtxây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch một cách hiệu quả, sáng tạo
Trang 4trong lãnh đạo, quản lý, điều hành nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáodục Chỉ có chất lượng và hiệu quả giáo dục mới tạo nên động lực thúc đẩy sựtham gia của các lực lượng xã hội vào công tác giáo dục tại nhà trường.
2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Ngọc Sơn trước khi áp dụng sáng kiến.
Năm học 2017 – 2018 nhà trường có tổng số 25 cán bộ, giáo viên và nhânviên Trong đó: Quản lý: 2, Giáo viên: 22, nhân viên: 1 Trong quá trình quản lýchỉ đạo và nghiên cứu đề tài bản thân gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
Về đội ngũ giáo viên nhà trường 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đào tạođạt chuẩn trong đó trên chuẩn chiếm 76%, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinhthần đoàn kết, luôn có ý thức vươn lên tự học tập, tự bồi dưỡng để không ngừngnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Công tác phát triển Đảng cũng như các đoàn thể trong nhà trường đượcquan tâm chú trọng
Về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi còn nhiếu thiếu thốn chưa đáp ứng đượcyêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
* Nguyên nhân:
Trường Mầm non Ngọc Sơn thuộc xã miền núi có điều kiện kinh tế, vănhóa, xã hội còn nhiều khó khăn, dân cư chủ yếu là người dân tộc Mường chiếmtrên 90% tổng dân số toàn xã Nhà trường có 5 khu: Khu trung tâm và 4 khu lẻnằm rải rác trên các thôn bản, địa bàn tương đối rộng, đường xá đi lại đến một
số khu lẻ còn nhiều bất cập nên phần nào ảnh hưởng đến việc quan tâm chăm lođầu tư xây dựng cơ sở vật chất của các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương vàcác tổ chức chính trị xã hội trên địa bàn xã Mặt khác trong năm qua thực hiện
sự luân chuyển điều động cán bộ của Ủy ban nhân dân huyện Ngọc Lặc, cácđồng chí cán bộ chủ chốt của xã như Bí thư Đảng ủy, Chủ tịch ủy ban nhân dân
Trang 5mới được luân chuyển điều động về làm việc nên việc nhìn nhận quan tâm chogiáo dục xã nhà có phần bị gián đoạn.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là người địa phương thuộc dân tộc mường chiếm80% nên có phần quen phong tục tập quán sống của người bản xứ
Đời sống thu nhập của người dân nơi đây còn thấp, đa số các gia đình cócon em trong độ tuổi mầm non đang ở tuổi lao động đều đi làm ăn xa gửi con ởlại cho ông bà hoặc người thân chăm sóc nên việc phát động phong trào xã hộihóa giáo dục đối với nhà trường là hết sức khó khăn
(Số lượng: 312)
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
Trang 6B K t qu công tác XHHGD:ết quả công tác XHHGD: ả công tác XHHGD:
I Kết quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
STT Năm học Số lượng Tỉ lệ
huy động
Chất lượng CSnuôi dưỡng
Chất lượng giáodục
KênhBT
KênhSDD
II Kết quả xây dựng cơ sở vật chất:
4 Công trình vệ sinh Có 1 CT vệ sinh 2 phòng
6 Khuôn viên nhà trường Tạm bợ, chưa phù hợp
9 Đồ chơi vận động, ngoài trời Mới chỉ có 5 loại
10 Ti vi thực hiện giáo án điện tử Chỉ có 1 ti vi chung toàn trường
Qua thực tế và kết quả điều tra cho thấy thực trạng công tác xã hội hóagiáo dục tại trường Mầm non Ngọc Sơn chưa đạt hiệu quả, vì vậy bản thân làngười cán bộ quản lý cần phải trăn trở tìm ra những biện pháp hữu hiệu trongcông tác xã hội hóa giáo dục nhằm không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc,nuôi dưỡng và giáo dục các cháu tại nhà trường
Trang 72.3 Một số biện pháp chỉ đạo triển khai công tác xã hội hóa giáo dục trong trường Mầm non Ngọc Sơn năm học 2017 - 2018
2.3.1 Biện pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền về chủ trương xã hội hóa giáo dục.
Chúng ta phải khẳng định rằng mọi vấn đề đặc biệt là công tác xã hội hóagiáo dục muốn đi đến thành công và đạt hiệu quả cao thì công tác tuyên truyền
là vấn đề vô cùng quan trọng đối với nhà trường Muốn công tác xã hội hoá giáodục thực sự là công việc, là phong trào mang tính tự giác, tích cực của các thànhviên trong xã hội trong đó có lực lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynhhọc sinh… cần phải chú trọng vai trò tuyên truyền vận động của việc nâng caotầm nhận thức cho các lực lượng này hiểu đầy đủ bản chất của xã hội hoá giáodục mầm non, đây là lực lượng chính hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong côngtác chăm sóc giáo dục trẻ
Ở đây chúng ta hiểu rằng tuyên truyền không chỉ là cứ sử dụng panô, ápphích treo đầy đường, hay phát thanh rầm rộ trên thông tin đại chúng mà đốitượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viêntrong nhà trường Phải làm sao để chính mỗi giáo viên, nhân viên thấy được nơiđây là ngôi nhà chung của tập thể sư phạm Như vậy người Hiệu trường phảithường xuyên quan tâm động viên chia sẻ với giáo viên, nắm bắt được tâm tưnguyện vọng và tạo điều kiện cho giáo viên có những kiến thức, kinh nghiệm bổích, tổ chức các cuộc họp triển khai chủ trương, kế hoạch của nhà trường trêntinh thần công khai dân chủ, xây dựng trí tuệ tập thể về công tác xã hội hóa giáodục trong năm học
Ví dụ: Sau khi tổng kết năm học tập thể cán bộ giáo viên đã nhận thấy
nhà trường đã đạt được gì và còn những gì chưa đạt được, Hiệu trưởng sẽ tổchức họp toàn thể cán bộ giáo viên rút kinh nghiệm, tìm hiểu nguyên nhân vàgiải pháp khắc phục, trên cơ sở đó Hiệu trưởng đưa ra những ý tưởng về xâydựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng toàn diệntrong nhà trường
Phụ lục 1
Khi tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch của hiệu trưởng là đúngđắn họ sẵn sàng ra sức ủng hộ không ngại khó khăn Bởi chính giáo viên sẽ nhậnthấy: Nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảothì hiệu quả chăm sóc giáo dục sẽ không cao, thương hiệu nhà trường sẽ khó gâydựng Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi giáo viên sẽ
có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, niềm tin đốivới phụ huynh và nhân dân nhờ đó mà được nhân rộng, từ đó nhà trường sẽnhận được sự đồng tình ủng hộ cao trong mọi hoạt động
Ngoài ra thông qua các buổi họp hội đồng, chuyên môn nhà trường thôngbáo rõ chủ trương mục đích huy động xã hội hóa, xây dựng nội dung cụ thể chitiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổihọp định kỳ trong tháng, trong năm, giáo viên lắng nghe phản hồi của phụhuynh học sinh tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thựchiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận
Trang 8cao nhất Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhàtrường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong nhà trường đều đượctham gia, góp ý và hiến kế hay cho nhà trường
Kịp thời triển khai các qui định pháp luật liên quan đến chủ trương xã hộihoá giáo dục cho cán bộ giáo viên, bồi dưỡng cho giáo viên khả năng tuyêntruyền để đội ngũ giáo viên là những tuyên truyền viên tốt, luôn bổ sung cậpnhật kiến thức, nắm được các vấn đề thời sự để tư vấn cho phụ huynh cách nuôidạy con khoa học nhất
Đối với phụ huynh học sinh: Nhà trường mở rộng các đợt tuyên truyền sâu
rộng tới lực lượng phụ huynh, nâng cao nhận thức của cộng đồng về vị trí vai tròthực sự của giáo dục – đào tạo nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, phảithực sự coi giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu, coi đầu tư cho giáo dục –đào tạo là đầu tư cho phát triển Bằng các phương tiện tuyên truyền ngay trongnhà trường
Ví dụ: Thông qua bảng tin, các biển tuyên truyền về các chuyên đề, giáo
dục bảo vệ môi trường, chuyên đề an toàn giao thông, chủ đề trường mầm non…của nhà trường, hệ thống biểu bảng trong và ngoài lớp học, các dịp khai giảng,tổng kết năm học, hội thi, tổ chức các chuyên đề về chăm sóc giáo dục trẻ đểphụ huynh biết được hoạt động hàng ngày của các con ở trường Mầm non
Phụ lục 2: Hình ảnh khai giảng năm học
Ngoài ra nhà trường còn tuyên truyền qua các buổi họp phụ huynh, nhữngbuổi tổ chức các giờ dạy mẫu nhà trường mời phụ huynh tham dự để phụ huynhbiết được đặc thù hoạt động ở trường Mầm non không giống phổ thông mà giáoviên phải sử dụng rất nhiều đồ dùng dạy học, trẻ được sử dụng đồ dùng cùng côtrong từng hoạt động học tập, vui chơi Bên cạnh nhà trường còn tổ chức chogiáo viên, học sinh tích cực tham gia các hoạt động phong trào, văn hóa vănnghệ với xã, với thôn tạo mối quan hệ liên kết giữa phụ huynh với giáo viên, nhàtrường
Ví dụ: Cô và trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ chào mừng Hội nghị giáo dục
cấp xã, Đại hôi hội nông dân xã, tết trồng cây, các thôn về đích nông thôn mới…
Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương và các đơn vị đóng trên địa bàn xã:
Để hoạt động xã hội hóa giáo dục của nhà trường thực sự đạt hiệu quảBan Giám hiệu nhà trường, đặc biệt người hiệu trưởng phải tạo mối quan hệ mậtthiết với lãnh đạo địa phương, tham mưu cho lãnh đạo Ủy ban nhân dân xã tổchức tốt hội nghị giáo dục trong năm học, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thểcho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xãnhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiệntrách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Phải chủ độngtrong việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường nói riêng và địaphương nói chung Từ đó công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng
và phát triển nhà trường mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoànthể địa phương Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kếhoạch hành động và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh tổnghợp của các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các
Trang 9mạnh thường quân, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng chân trên địa bàn,đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng phụ huynh học sinh Duy trìthường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền cácchủ trương, nội dung xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhà nước trên cácphương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thônxóm, chi bộ trong toàn xã, hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộngđồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ýthức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lophát triển sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Việc tuyên truyền sẽ làm cho toàn xã hội hiểu ra rằng: Nếu toàn xã hội vàcác gia đình quan tâm với công tác xã hội hóa thì con em sẽ được hưởng môitrường giáo dục tốt hơn Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn vớimục đích dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập, vuichơi trong một môi trường an toàn thân thiện của trường mầm non
2.3.2 Biện pháp 2: Tạo thương hiệu nhà trường bằng việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Việc tạo lập uy tín, thương hiệu phải bằng chính nội lực của mỗi nhàtrường, sự phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo biến quá trình giảng dạy thành quátrình cô cùng học, cùng chơi với trẻ bởi đối với trẻ mầm non “Học bằng chơi,chơi mà học” Phấn đấu làm sao mỗi ngày đến trường học sinh được học tập, vuichơi một cách thoải mái, hiệu quả Với trách nhiệm lớn lao của nghề nhà giáobản thân luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dụctrẻ được tốt bởi lứa tuổi này trẻ luôn tò mò, hoạt động nhiều, ham học hỏi, thích
tự làm việc, khả năng tiếp thu kiến thức mới thông qua việc phát triển ngôn ngữ
và tư duy logic phát triển nhanh, đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt sáng tạokhi tổ chức các hoạt động cho trẻ Đây là nhiệm vụ quan trọng cần phải có sự nỗlực phấn đấu, quyết tâm cao của đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhàtrường Một trong những giải pháp được nhà trường thực hiện để nâng cao côngtác chăm sóc giáo dục, nuôi dưỡng trẻ là tích cực đẩy mạnh phong trào thi đuadạy tốt, học tốt, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện gắn với cáccuộc vận động do ngành giáo dục phát động Đồng thời, đổi mới cách thức quản
lý, thực hiện kỷ cương nề nếp trong chăm sóc và giáo dục trẻ Ngay từ đầu nămhọc bản thân đã xác định, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên là khâu thenchốt, tạo nên chất lượng giáo dục Vì vậy nhà trường thường xuyên quan tâmnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, hiện nay trường có 100% cán bộ quản lý
và giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn, trong đó trên 78% cán bộ giáo viênđạt trình độ trên chuẩn, nhà trường đang phấn đấu đến năm 2021 đạt 100%CBGV có trình độ trên chuẩn để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm nonhiện nay Tạo điều kiện cho giáo viên được học bồi dưỡng nâng cao trình độ, tổchức tập huấn các chuyên đề, thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn traođổi kinh nghiệm, khuyến khích giáo viên tham gia các hội thi, hội giảng do nhàtrường và phòng giáo dục phát động Qua đó tạo động lực cho đội ngũ giáo viênhăng say, toàn tâm cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường còn quantâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ giáo viên, sắp xếp công việc
Trang 10phù hợp với năng lực trình độ chuyên môn để giáo viên phát huy hết khả năngtâm huyết với công việc Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tácchăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tăng cường công tác thanh kiểm tra định kỳ,đột xuất đối với giáo viên, nâng cao chất lượng mũi nhọn nhằm khẳng định uytín, thương hiệu nhà trường Chỉ đạo giáo viên phải coi học sinh như chính con
em ruột thịt của mình, chăm sóc, giáo dục trẻ bằng cả tình thương, lương tâm vàtrách nhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm
áp cùng cô giáo, cùng các bạn Tổ chức đánh giá kết quả đúng quy trình, biểudương khen thưởng kịp thời tạo động lực khuyến khích cán bộ, giáo viên nỗ lựchoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao
Ví dụ: Hàng tháng sau khi kiểm tra nhóm lớp về các nội dung trang trí
theo chủ đề, vệ sinh môi trường, nề nếp học sinh, hồ sơ sổ sách giáo viên và họcsinh, giờ dạy, đảm bảo an toàn…đều được đưa vào tiêu chí xếp loại trong tháng.Đặc biệt vấn đề đảm bảo an toàn học sinh, sau mỗi học kỳ lớp nào không có tìnhtrạng mất an toàn xảy ra dù trẻ chỉ bị cào cấu xay xát…lớp đó sẽ được thưởng100.000đ/tháng
Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường luôn chú trọngchỉ đạo bộ phận chuyên môn lồng ghép các trò chơi dân gian, các hoạt động thểdục, thể thao, rèn luyện kỹ năng giao tiếp trong giờ học, nhằm giúp trẻ mạnh dạn
tự tin khi tham gia vào các hoạt động, làm cho trẻ thực sự được hưởng “Mỗingày đến trường là một ngày vui” qua đó tạo được niềm tin vững chắc đối vớiphụ huynh, các cấp các ngành và nhân dân trên địa bàn Coi trọng việc đảm bảo
vệ sinh an toàn thực phẩm bằng việc hợp đồng với nhà cung cấp thực phẩm và
đề nghị các cấp có thẩm quyền trên địa bàn xã phê duyệt, thực hiện tốt việc lưumẫu thức ăn theo quy định để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ
Ngoài ra nhà trường tổ chức và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi,bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương phục vụ các chủ đề đảm bảo 100%các giờ dạy trên lớp có đủ đồ dùng trực quan và đủ đồ chơi nhằm phục vụ tốtcác hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ ở trường
Ví dụ: Cuối năm học trước khi nghỉ hè nhà trường đã ra kế hoạch phát
động giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi để vào tháng 8 nhàtrường tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi chào mừng khai giảng năm học mới
2017 – 2018
Phụ lục 2: Hình ảnh hội thi đồ dùng đồ chơi
2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch phân phối các nguồn nhân lực
và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn lực cơ sở vật chất nhà trường.
Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì việc xây dựng kế hoạch phânphối nguồn nhân lực, huy động và quản lí sử dụng có hiệu quả nguồn lực cơ sởvật chất có tác dụng rất lớn trong việc tổ chức thực hiện công tác xã hội hóa Đòihỏi người Hiệu trưởng nhà trường phải năng động, sáng tạo trong quản lý, điềuhành, sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tínthương hiệu nhà trường sẽ được khẳng định Biết phân phối nguồn lực, hay sửdụng nguồn lực được tốt thì chất lượng sẽ tốt Muốn vậy, trước hết phải phâncông đúng người đúng việc, việc phân công giáo viên chủ nhiệm làm sao để chất