skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp một ở trường mầm non thành vinh

Chính vì vậy, việc cho trẻ làm quen với môi trường học tập là một bướcngoặt khá lớn trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ, đang từ cuộc sống khá thoải mái về mặt thời gian cũng như tinh thần, t

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH

TRƯỜNG MẦM NON THÀNH VINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHUẨN BỊ TÂM

THẾ CHO TRẺ 5 TUỔI VÀO LỚP MỘT

Người thực hiện: Trần Thị Tuyết Mai Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường mầm non Thành Vinh SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

THẠCH THÀNH NĂM 2018

1.4 Phương pháp nghiên cứu 3

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm, 32.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

1.MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặtnền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm - xã hội và thẩm mỹcho trẻ em một cách toàn diện nhất, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ

là yếu tố quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đấtnước Trong đó chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là một nội dung quan trọng góp phầnthực hiện mục tiêu giáo dục mầm non trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt đểchuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 Vì vậy để trẻ có các thao tác trí tuệ có sựhiểu biết về bản thân, gia đình, môi trường xung quanh, các biểu tượng về khônggian, thời gian đồng thời có kỹ năng thực hiện hoạt động trí tuệ như biết so sánh,phân tích tổng hợp, làm thế nào để trẻ có kỹ năng giao tiếp với cô giáo, bạn bè

Vì thế chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 không phải là chuyện học chữ mà chúng ta cầnchuẩn bị tâm thế cho trẻ

Do một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc chuẩn bị tâm thếcho trẻ vào lớp một, nên vẫn còn nhiều phụ huynh ép trẻ học trước tuổi là vôtình chúng ta đã đánh mất đi tuổi thơ của trẻ Không những thế, bị ép học sớm

có thể gây tổn hại tâm lý mà mất đi sự tập trung chú ý và hứng thú học tập saunày.Thực tế ở địa phương tôi còn nhiều phụ huynh nhất là ở các thôn đặc biệtkhó khăn cha mẹ đi làm ăn xa trẻ ở nhà chủ yếu với ông, bà, nên ít được quantâm đến việc học tập của con em mình, nhiều bậc phụ huynh cho rằng chuẩn bịcho trẻ vào lớp 1 chủ yếu là những phương tiện, sách vở, giày,dép, quần áo vàmột vài phép tính đơn giản Trong khi đó, nhiều nội dung quan trọng chưa đượcquan tâm đúng mức như phẩm chất, thể lực, trí tuệ, và tâm sinh lý khi trẻ đi họclớp 1 Vì vậy những trẻ chưa được chuẩn bị tâm thế chuẩn bị vào lớp mộtthường bị thiệt thòi và không bắt kịp bạn bè trong thời gian dài học tập ở trườngtiểu học

Chính vì vậy, việc cho trẻ làm quen với môi trường học tập là một bướcngoặt khá lớn trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ, đang từ cuộc sống khá thoải mái

về mặt thời gian cũng như tinh thần, trẻ phải chuyển qua một môi trường đòi hỏitrẻ học tập một cách thực sự, phải tập trung chú ý cao độ trong cả một tiết họcdài, đó là một việc không hề đơn giản với trẻ, để giúp trẻ vượt qua được nhữngkhó khăn ban đầu đó cha mẹ, cô giáo giúp đỡ trẻ để trẻ tự tin hơn trong quan hệ

xã hội, những điều đó luôn chăn trở trong tôi, trong những khi được tiếp xúcvới trẻ, cũng như trong chỉ đạo giáo viên dạy khối 5 tuổi, tôi đã rút ra đượcnhững kinh nghiệm trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp một có tầm quantrọng vô cùng to lớn đó chính là tiền đề để trẻ vũng bước trong những năm họctiếp theo

Để thực hiện nhiệm vụ này, tôi đã tìm hiểu thực tế ở địa phương về thựctrạng chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tôiluôn chăn trở làm thế nào để có những giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc

và giáo dục trẻ, mà chú trọng nhất là chuẩn bị một cách toàn diện cho trẻ 5 tuổitrước khi bước vào lớp 1 Tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng toàn diện chotrẻ 5 tuổi bước vào lớp 1 là việc làm cần thiết, và có tính cấp bách, mà tôi phảitìm tòi, nghiên cứu, các

vấn đề để đưa ra các biện pháp có tính khả thi cao Chính vì vậy mà tôi đã chọn

đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp một ở trường mầm non Thành Vinh” với mong muốn đóng góp thêm

một phần nhỏ công lao của mình đối với việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổivào lớp một một cách tốt nhất

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổivào lớp một ở trường mầm non Thành Vinh” Tôi thiết nghĩ việc chăm sóc nuôidưỡng và giáo dục trẻ là rất quan trọng để làm tốt được điều này bản thân tôiphải đề ra một số biện pháp chỉ đạo để giáo viên nâng cao chất lượng, hiệu quảcho việc rèn kỹ năng bền bỉ, sự tập chung chú ý cho trẻ trước khi vào trường tiểuhọc Đánh giá được kết quả thực trạng việc nâng cao chất lượng cho trẻ được thểhiện qua các mặt Về thể chất không đơn thuần là chuẩn bị về chiều cao và trọnglượng cơ thể, mà chuẩn bị về chất đó là sự bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại

sự mệt mỏi của tinh thần Về tâm lý trẻ sẽ thấy nhiểu điều khác lạ so với những

gì đã biết trước đó ở trường mầm non, chính vì vậy có thể bằng việc trò truyệngiới thiệu một vài nét cơ bản về trường Tiểu học Chuẩn bị về mặt phát triển trítuệ: Như chúng ta đều biết, để làm tiền đề cho trẻ mẫu giáo lớn bước vào lớpmột, một cách tốt nhất không thể không chuẩn bị tốt cho trẻ về tri thức Bởi trithức là vô cùng quan trọng và cần thiết cho trẻ Trẻ có một trí tuệ tốt, trẻ thôngminh nhanh trí, nắm bắt được những kiến thức do cô giáo truyền đạt ở lứa tuổimẫu giáo, sẽ rất thuận lợi cho trẻ bước vào lớp1, và một số kỹ năng cơ bản cầnthiết khác, như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng nhận biết và sốngvới chính mình, kỹ năng nhận biết và sống với người khác, kỹ năng nhận biết vàchấp hành các quy định chung…cho việc học tập, yêu cầu trẻ nhận biết 29 chữcái qua đó nhận biết phát âm rõ ràng chữ cái mà cô yêu cầu, tất cả những thứ đóchính là hành trang để trẻ vũng vàng bước vào trường Tiểu học

Là phó hiệu trưởng phụ trách khối mẫu giáo tôi luôn luôn gần gũi và hiểu rõtình hình thực tế việc chuận bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một, và đưa ra một số biệnpháp, kinh nghiệm có hiệu quả trong công tác chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tâm thếcho trẻ năm tuổi vào lớp một, tôi luôn giúp giáo viên dạy lớp năm tuổi biết đượcthực trạng của trường và địa phương, để có các phương pháp thực hiện tốt hơntrong việc chuẩn bị bàn giao trẻ năm tuổi cho trường Tiểu học vì vậy trong quátrình chỉ đạo và làm việc tôi đã tham mưu với hiệu trưởng nhà trường lựa chọnphân công giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, năng lực sư phạm tốt,

và thực sự tâm huyết với nghề, khéo léo trong giao tiếp để đứng lớp năm tuổi, vìlứa tuổi này rất nhạy cảm và cần giáo viên có năng lực thực sự, để tuyên tuyềnđến tất cả các bậc phụ huynh, hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc chuẩn bịtâm thế cho trẻ năm tuổi vào lớp một ở trường mầm non

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Trẻ năm tuổi ở trường mầm non Thành Vinh nơi tôi công tác

Theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của bộ giáo dục và đào tạo

Giáo viên dạy lớp 5 tuổi trong trường mầm non Thành Vinh.

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp thu thập thông tin

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp thống kê và sử lý số liệu

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước vàcủa toàn dân, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, và bồi dưỡng chămsóc cho thế hệ tương lai rất quan trọng, bậc học mầm non cần chăm sóc giáodục một cách tốt nhất Vì giáo dục Mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thốnggiáo dục quốc dân Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục nầm non là xây dựng cơ

sở ban đầu cho sự nghiệp giáo dục nhân cách con người mới Có thể nói sự pháttriển nhân cách của trẻ sau này phụ thuộc lớn vào giáo dục mầm non

Chính vì vậy bậc học mầm non là bậc học đầu tiên, là nền móng vũng chắcban đầu cho những bậc học tiếp theo của cuộc đời trẻ, mà trường mầm non làvai trò quan trọng trong giáo dục toàn diện ở trẻ, cũng như chuẩn bị cho trẻ vàolớp một là không thể thiếu được, vì trẻ phải chuyển từ giai đoạn này sang giaiđoạn khác là một sự chuyển biến mang tính nhảy vọt biến đổi cả về chất vàlượng Sự phát triển ở một giai đoạn nhất định vừa là kết quả của giai đoạntrước đó, vừa là tiền đề cho bước phát triển của giai đoạn tiếp theo Tuy nhiênkhông phải trẻ em nào cũng dễ dàng thích nghi được bước ngoặc này, là mộtbước ngoặt quan trọng khiến các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục cần phải quantâm Một mặt là để giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu trong suốt thời kỳ mẫugiáo, mặt khác tích cực chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để thích nghi môitrường mới với hoạt động chủ đạo là hoạt động học tập, thay cho hoạt động vuichơi ở trường mầm non Một hoạt động chơi mang tính chất khá tự do, naychuyển sang hoạt động học mang tính chất bắt buộc, trẻ lao động trí óc mộtcách nghiêm túc, căng thẳng Nội dung của hoạt động học cao đòi hỏi trẻ phảichú ý, với sự kiên trì nỗ lực có ý trí và linh hoạt mềm dẻo, tính khái quát, tínhlogich trong tư duy là yếu tố vô cùng quan trọng Trẻ học ở tiểu học có rấtnhiều những quan hệ xã hội cần được thay đổi, đó là quan hệ giữa trẻ với cô, ởtrường mầm là “ Cô - con” được thay thế bằng quan hệ “thầy - trò” ở trườngtiểu học, ở trường mầm non là bạn cùng chơi, ở trường tiểu học là bạn cùnghọc, ở trường mầm non là lớp lớn nhất, ở trường tiểu học là lớp nhỏ nhất Đểchuẩn bị cho trẻ lào lớp 1 được tốt hơn và thuận lợi, chương trình giáo dục mầmnon cho trẻ năm tuổi chỉ thực hiện việc dạy trẻ biết được 29 chữ cái, con số từ1-10, và một số kỹ năng cần thiết khác phù hợp với lứa tuổi, chỉ được phépthông qua các hoạt động nhẹ nhàng qua đó trẻ phát triển toàn diện

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

* Thuận lợi:

Trường Mầm non Thành Vinh đặt tại khu trung tâm của xã, thuộc thônPhượng Long Xã Thành Vinh Trong những năm gần đây nhà trường luôn nhậnđược sự quan tâm của Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã, của phụ huynh học sinhtrong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.

100% trẻ đến trường được chia theo độ tuổi, trẻ ăn bán trú tại trường 100%thuận lợi cho việc thực hiện chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổi vào lớp một Nhàtrường có tổng số cán bộ giáo viên là 34 giáo viên, 100% giáo viên có trình độchuẩn và trên chuẩn Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết vớinghề, yêu nghề mến trẻ, luôn đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ, để đápứng yêu cầu giáo dục mới như hiện nay

Được sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, sự đồng lòng của cácđồng nghiệp, sự giúp đỡ nhiệt tình của phụ huynh, nên công tác chỉ đạo giáoviên thực hiện một số biện pháp, kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổivào lớp một ở trường mầm non được tiến hành khá thuận lợi

* Khó khăn:

Trường Mầm non Thành Vinh nằm ở trung tâm xã, toàn xã có 10 thôn, trong

đó có 4 thôn là thôn 135, có hai dân tộc kinh và mường cùng chung sống, trong

đó người dân tộc Mường chiếm 60%, nhân dân sinh sống chủ yếu bằng nghềnông nghiệp, và một số làm nghề kinh doanh, còn lại một số ít là công chức,viên chức, chủ yếu là người dân làm nông nghiệp, một phần lớn hộ gia đình đilàm ăn xa, nên việc tuyên truyền để mọi người dân hiểu biết tần quan trọng củaviệc chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổi vào lớp một là rất khó khăn

Học sinh ra lớp quá tải, sĩ số học sinh trên lớp đông, giáo viên còn thiếunhiều, học sinh chủ yếu là người dân tộc, dẫn đến việc trẻ giao tiếp bằng tiếngphổ thông còn hạn chế

Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn như phòng học, phòng chứcnăng, một số trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, cho việc chăm sóc, giáo dụctrẻ chưa đầy đủ, tuy nhiên nhiều loại đồ dùng đồ chơi chưa đồng bộ, cũng ảnhhưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động giáo dục của trẻ năm tuổi

Phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm do bận nhiều công việc, nên chưathực sự chú trọng đến việc học của trẻ, sự phối hợp của nhà trường và gia đìnhchưa thực sự nhịp nhàng, chặt chẽ,dẫn đến nề nếp của trẻ không được như mongmuốn Một số gia đình do chưa nắm được tâm sinh lý lứa tuổi, nôn nóng về việchọc hành của con cái, nên một số phụ huynh cho con học trước chương trình củatiểu học

Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, là cán bộ quản lý phụ tráchchuyên môn tôi luôn chăn trở suy nghĩ làm thế nào để tìm ra những phươngpháp, biện pháp, và bằng những kinh nghiệm của mình chỉ đạo giáo viên dạy lớpnăm tuổi, dạy trẻ chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổi vào lớp một Nên tôi luôntìm tòi nghiên cứu mong muốn tìm ra các giải pháp có hiệu quả để giúp chogiáo viên có những biện pháp giáo dục trẻ năm tuổi có một tâm thế bước vào lớpmột một cách vững vàng

* Kết quả thực trạng.

Từ sự nóng vội của các bậc phụ huynh về chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổivào lớp một và chưa hiểu rõ về chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ ở độ tuổinăm tuổi Bên cạnh đó do cơ sở vật chất thiếu thốn dẫn đến trong quá trình dạytrẻ giáo viên dạy lớp năm tuổi còn hạn chế về nhiều mặt, nên trong những nămqua còn rất nhiều trẻ bước vào lớp một vẫn còn rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạnchủ động giao tiếp, ngại giao tiếp, ngôn ngữ diễn đạt chưa mạch lạc còn thiếuhụt ý, chưa đầy đủ câu, kỹ năng sống chưa có, mối quan hệ tình cảm trong xãhội còn thấp, được thể hiện qua bảng điều tra cụ thể 155 trẻ ở năm lớp 5-6 tuổitrường Mầm non thành Vinh đầu tháng 9 năm học 2017-2018 như sau

tự tin vào chính bản thân mình, chưa chủ động giao tiếp, ngôn ngữ diễn đạt chưamạch lạc rõ câu

Từ những thực trạng trên tôi đã tìm ra những phương pháp tối ưu nhất đểchỉ đạo giáo viên trực tiếp dạy lớp năm tuổi áp dụng vào thực tế trong các hoạtđộng của trẻ hàng ngày nhằm giúp trẻ có một hành trang vũng chắc đề chuẩn bịbước vào lớp một

2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoạc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Tuyên truyền phối hợp nâng cao nhận thức.

Bản thân tôi luôn chú trọng việc tham mưu với hiệu trưởng và lãnh đạo địaphương, tuyên truyền đến các bậc phụ huynh, các cơ quan đoàn thể, tuyêntruyền đến các quần chúng nhân dân về tầm quan trọng của việc chuẩn bị tâmthế cho trẻ năm tuổi vào lớp một

Nhà trường muốn làm tốt được công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thứccủa cán bộ, đảng viên, nhân dân về xã hội hóa giáo dục Tôi xây dựng kế hoạchtuyên truyền về công tác xã hội hóa giáo dục, để kêu gọi các tập thể các cá nhâncác nhà hảo tâm quyên góp xây dựng cơ sở vật chất trường học, mục đích yêucầu của công tác tuyên truyền, là xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động

mà nhất là đối với

5

trẻ năm tuổi chuẩn bị vào lớp một, tuyên truyền qua góc trao đổi với phụ huynh,qua các cuộc họp phụ huynh, bên cạnh đó nhà trường xây dựng các góc tuyêntruyền ở các nhóm lớp, qua giờ đón trả trẻ Từ đó nêu cao được tinh thần tráchnhiệm của cán bộ, đảng viên, các bậc phụ huynh hiểu rõ hơn tầm quan trọng củaviệc chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổi vào lớp một.

Tôi cùng ban giám hiệu nhà trường tuyên truyền về công tác xã hội hóagiáo dục đến các bậc phụ huynh để sửa chữa cỏ sở vật chất, đồ dùng phục vụcho trẻ hoạt động, cụ thể sửa chữa 3 phòng công vụ của trường trung học cơ sởthành 3 phòng học để giảm tải trẻ trên lớp, mua cỏ nhân tạo ngoài khu vực sânphát triển vận động, huy động phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi, góc chợ quê, ởkhu phát triển vận động cùng với giáo viên Nhằm phát huy được những khảnăng của trẻ thông qua hội thi “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” được tốt hơn

( Ảnh phụ huynh cùng giáo viên làm góc chợ quê)

Phối hợp với trường tiểu học, chuẩn bị và thống nhất dạy trẻ một số kỹ năng,nội dung phương pháp học tập Hướng dẫn học sinh sưu tầm sách, chọn sáchhướng dẫn trẻ các kỹ năng học tập cần thiết nhất

Phối hợp với trạm y tế khám sức khỏe định kỳ cho trẻ một năm 2 lần nhằmphát triển về thể lực cho trẻ, vì trẻ có một cơ thể khỏe mạnh là góp phần giúpcho trẻ phát triển năng lực hoạt động trí tuệ ở trường tiểu học một cách tốt nhất,phụ huynh cần phải hiểu để tránh cho trẻ suốt ngày phải ngồi tập đọc, tập viết,tập tô, tập vẽ, làm toán như một học sinh phổ thông thật sự

(Hình ảnh khám sức khỏe cho học sinh) Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh dạy trẻ biết cách ứng sử, giao tiếp,được thể hiện thông qua các trò chơi đóng vai, các hoạt động khác, khi trẻ chơitrẻ được nói chuyện, được giao tiếp, được ứng sử với các bạn tổ chức cho trẻcác cuộc nói truyện ngoài sân trường, và hoạt động về chủ đề trẻ quan tâm nhưnhững bức tranh, ảnh, câu chuyện, công viên, siêu thị, cửa hàng sách, sở thú,danh trại bộ đội, trường Tiểu học Trẻ được hoạt động được giao tiếp một cáchtrực tiếp, thích nói chuyện, chủ động giao tiếp với người lớn và bạn cùng chơi,trẻ biết đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi, trẻ biết nói câu hoàn chỉnh đơn giản, biết

sử dụng các hình thức ngữ pháp đơn giản khi giao tiếp, trẻ được trải nghiệm,được giao tiếp sẽ giúp trẻ diễn đạt điều mình muốn nói một cách mạch lạc rõràng cho người khác hiểu

Tuyên truyền với phụ huynh cần kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻphát âm 29 chữ cái trong chương trình mẫu giáo, cách làm quen với các mẫuchữ in thường, viết thường, in hoa, Hướng dẫn phụ huynh xây dựng cho trẻ mộtgóc học tập gọn gàng ,đẹp mắt, phù hợp với điều kiện sẵn có ở gia đình, nhằmgiúp trẻ thích thú đối với việc ngồi vào bàn học, giúp trẻ chọn lựa sách, đọcsách cho trẻ nghe và trẻ có thể nhìn tranh và “đọc vẹt” sách Những việc đọcnhư thế có một ý nghĩa quan trọng và rất cần thiết cho việc học đọc sau này.Ngoài ra cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt là đồ chơi chữ cái,chữ số, phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập bằng cách khuyến khích trẻthực hiện chọn vẹn một vài công việc nhà đơn giản, tự tạo một thời gian biểuhọc tập vui chơi và thực hiện đúng thời gian biểu ấy

Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ, không một gia đình nào mà khôngmong muốn con cháu mình khôn lớn, học tập tiến bộ để trở thành người có íchcho gia đình và xã hội Trong thực tế nhiều gia đình do không nắm được mộtcách vững vàng về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, do quá nôn nóng hoặc lý donào đó đã vội nhồi nhét vào đầu trẻ nhiều thứ, nào học đọc, nào học viết, học

tô ,làm toán, ngoại ngữ….vượt quá sức của trẻ, làm tâm lý trẻ bị ảnh hưởng, kếtquả là trẻ không học được bao nhiêu mà những điều trẻ học thiếu bài bản,không hệ thống, thiếu tính khoa học đó làm ảnh hưởng rất lớn đến việc học saunày của trẻ Tôi cùng ban giám hiệu phân công giáo viên đứng lớp năm tuổinắm vững kiến thức về giáo dục mầm non, biết được đặc điểm tâm sinh lý lứatuổi trẻ năm tuổi, cần phải phối hợp với gia đình trong công tác chăm sóc vàgiáo dục trẻ Trong sự kết hợp này, tôi là người hiểu rõ về đặc điểm tâm sinh lýtrẻ năm tuổi, phải giữ vai trò chủ đạo, dựa trên những yêu cầu, hướng dẫn chuẩn

bị cho trẻ năm tuổi vào lớp một Tôi đã xây dựng kế hoạch kết hợp và trao đổivới gia đình về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức chuẩn bị cho trẻ vàolớp một, tôi vạch rõ mục tiêu nhiệm vụ trong công tác chuẩn bị tâm thế cho trẻvào lớp một, để giáo viên trao đổi đến các bậc phụ huynh hiểu và thực hiện mộtcách nghiêm túc, mục tiêu yêu cầu, nhiệm vụ mà tôi đã vạch ra, phụ huynh tạođiều kiện thuận lợi cho chúng tôi thực hiện có hiệu quả công tác chuẩn bị chotrẻ vào lớp một

2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên dạy lớp năm tuổi.

Nghề dạy học giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáodục…nhận thức được điều đó tôi cố gắng phát huy vai trò của đội ngũ giáo viênnhằm đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, phải giáodục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trong trường Bởi nhận thức củagiáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả trong công tác chuẩn bị tâm thế chotrẻ năm tuổi vào lớp một Xuất phát từ những thực tế mà hằng năm chúng tôi đã

có kế hoạch, triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học cụ thể, phù hợp và tổchức thực hiện

Tổ chức cho giáo viên tham gia học chuyên đề các môđun cần thiết đã đăng

ký, tổ chức cho giáo viên tìm hiểu điều lệ trường mầm non và bộ chuẩn nghềnghiệp, từ những chuẩn mực đó đòi hỏi giáo viên mầm non phải là thước đonhân cách, phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống kiến thức và năng lực giáoviên Nêu gương những giáo viên tiêu biểu trong nhà trường về công tác chămsóc giáo dục trẻ, thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua trongnăm học, bồi dưỡng kiến thức về công tác chuẩn bị tâm thế cho trẻ năm tuổi vàolớp một Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi, kiểm định chất lượnggiáo dục trong trường mầm non Phát động phong trào “giỏi việc nước đảm việcnhà”

Tiếp tục bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị, tư tưởng đạo đức và nếpsống, trên cơ sở đó xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết Muốn đạt được điều nàythì mỗi giáo viên luôn có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng SảnViệt Nam, mỗi một đảng viên phải thật sự gương mẫu về mọi mặt, là hạt nhâncủa

phong trào quần chúng Vì vậy phải làm cho giáo viên hiểu được quan điểmđường lối giáo dục của Đảng nhiệm vụ của ngành học mầm non bằng cách tạođiều kiện cho tất cả giáo viên được học tập nghị quyết, chủ chương chính sáchcủa Đảng pháp luật của Nhà nước, tiếp thu các chế độ chính sách của chínhquyền địa phương Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ của ngành, nội quyquy chế của nhà trường, tiếp thu những chính sách đổi mới về giáo duc mầmnon Từ đó giúp cho giáo viên nhận thức và xác định đúng vị trí của mình tronggiai đoạn hiện nay, để phát huy tính tích cực của trẻ thì đòi hỏi giáo viên dạylớp năm tuổi phải tận tụy, phải chuẩn bị đồ dùng dạy học thật đầy đủ chu đáo ápdụng đổi mới hình thức, đổi mới phương pháp dạy học một cách hợp lý, chămsóc giáo dục trẻ với mục tiêu phát triển toàn diện nên tất cả các nội dung phảiđược xắp xếp một cách khoa học có như vậy kết quả với thực chất Việc học tập

tư tưởng chính trị là việc làm thường xuyên thông qua các cuộc họp hội đồng,chi bộ, công đoàn từ đó giúp giáo viên có lập trường tư tưởng tốt, xây dựngkhối đoàn kết nhất trí cao

Để trẻ năm tuổi có được tâm thế vững vàng vào lớp một được tốt, tôi luôn bồi

dưỡng giáo viên đứng lớp năm tuổi phải là một tuyên truyền viên Để các bậcphụ huynh, các cấp, các ngành và toàn thể xã hội hiểu được sâu sắc việc chuẩn

bị tâm thế cho trẻ năm tuổi vào lớp một thì giáo viên phải nắm chắc những kiếnthức về việc chăm sóc và giáo dục trẻ một các khoa học,

Phối hợp với ban chấp hành hội phụ huynh, hội phụ nữ, đoàn thanh niên vàcác cơ quan đoàn thể khác có liên quan, tạo điều kiên để hội phụ huynh thườngxuyên theo dõi, kiểm tra chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ và các hoạt động củanhà trường

2.3.3 Phát triển về ngôn ngữ.

Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ

và giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt cho các cấp học sau này, hìnhthành và phát triển những kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quantrọng Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thứcmới

Đối với biện pháp này việc phát triển cho trẻ khả năng sử dụng ngôn ngũtrong cuộc sống hàng ngày một cách phong phú, hình thành cho trẻ một số kỹnăng chuẩn bị cho việc đọc, viết, thông qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày,hoạt động học tập, hoạt động lao động và các buổi thăm quan dạo chơi…,tôihướng dẫn giáo viên cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ, mở rộng vốn từ

về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết diễn đạt ngôn ngữ một cách rõ ràng,mạch lạc không nói ngọng, nói lắp, nói lí nhí

Đối với trẻ năm tuổi để giúp ích cho việc học tốt môn tiếng việt ở lớp mộtsau này, giáo viên cần tổ chức các hoạt động nghe – nói như trẻ phát âm cácchữ cái, nghe và hiểu nghĩa của từ, thể hiện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợpyêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp Bên cạnh đó chuẩn bị cho việc đọc – viết, như chotrẻ tiếp xúc với chữ viết trong môi trường xung quanh, nhận dạng và phát âmcác chữ cái, tô chữ cái trong từ, xem và nghe đọc các loại sách, phân biệt phần

mở đầu, kết thúc của sách, cho trẻ làm quen với cách đọc và viết Tiếng Việt,hướng đọc, viết từ phải