SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 18 - 24 THÁNG TUỔI HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT Ở TRƯỜNG MẦM N
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHO TRẺ 18 - 24 THÁNG TUỔI HOẠT ĐỘNG
VỚI ĐỒ VẬT Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA HƯNG
Người thực hiện: Mai Thị Bích Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Nga Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
Trang 22.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 5
Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức, tìm tòi, học hỏi bồi dưỡng bản thân 5
Giải pháp 2: Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi
Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ 12
Giải pháp 4: Phát huy khả năng hoạt động với đồ vật cho trẻ mọi lúc
Trang 31 LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.
Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước Sinh thời Chủtịch Hồ Chí Minh luôn dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu vàquan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em là những mầm non, những người chủ tương lai
của đất nước.[1]Bác nói: “Cái mầm có xanh thì cây mới vững,cái búp có xanh thì
lá mới tươi quả mới tốt,con trẻ có được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập” Như chúng ta đã biết,[2]giáo dục mầm non là bậc học đầu
tiên của hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặtnền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Để phát triển, đểnên người, đứa trẻ phải hoạt động và trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức Hoạt độngkhông chỉ là nơi tâm lý con người được bộc lộ mà còn là nơi hình thành nên tâm lýcủa con người Muốn phát triển tâm lý và hình thành nhân cách trẻ em thì nhất thiếtphải đưa chúng vào những hoạt động nhất định Với vai trò là hoạt động chủ đạo,hoạt động với đồ vật chứa đựng những cơ hội phát triển về mọi mặt, nếu bỏ qua khitrẻ bước sang tuổi mẫu giáo sẽ không còn cơ hội phát triển nhanh và mạnh nữa.Chính vì vậy, hoạt động với đồ vật là phương tiện để bước đầu hình thành và pháttriển nhân cách toàn diện cho trẻ
Đối với trẻ mầm non, hoạt động với đồ vật được chơi với đồ dùng đồ chơi là
nhu cầu không thể thiếu trong cuộc sống của trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật,
đồ chơi trẻ có thể tìm tòi, khám phá, trẻ được thao tác với các đồ vật…, qua đó giúptrẻ phát triển một cách toàn diện Khi trẻ được tìm hiểu, khám phá các đồ vật, đồdùng đồ chơi giúp trẻ hiểu biết về tên gọi, đặc điểm, công dụng…, về thế giới xungquanh, giúp trẻ biết được cách sử dụng của các đồ vật, đồ vật, qua đó giúp trẻ pháttriển về nhận thức Khi được thao tác với đồ dùng đồ chơi cầm, nắm, sờ…, giúp trẻđược phát triển thể chất về các vận động tinh Bên cạnh đó, khi được tiếp xúc hoạtđộng với đồ vật, đồ chơi trẻ cảm nhận được cái đẹp, tạo cho trẻ yêu thích và mongmuốn tạo ra cái đẹp qua đó giúp trẻ phát triển thẩm mỹ một cách tốt nhất Khôngnhững thế, khi được chơi với các đồ vật, đồ chơi, vốn từ của trẻ được phát triển mộtcách nhanh nhất giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ tự tin, mạnh dạnkhi chơi với bạn, với cô qua đó trẻ được phát triển ngôn ngữ và tình cảm - quan hệ
xã hội
Chính vì vậy, mà đặc biệt với trẻ 18 - 24 tháng tuổi trong các nội dung giáodục thì hoạt động với đồ vật ở lứa tuổi nhà trẻ là hoạt động chủ đạo, đó là hoạt
động hết sức quan trọng Muốn chơi được với đồ vật thì trẻ phải trải qua một quá
trình học tập, rèn luyện và phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Thông qua hoạt độngvới đồ vật, trẻ được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, được pháttriển toàn diện về nhân cách Đối với mỗi loại đồ chơi hay đồ vật thật, trẻ đều cốgắng tìm kiếm một phương thức hành động tương ứng Ngoài ra, thao tác với đồvật, đồ chơi là cho trẻ phối hợp các giác quan, hành động đồ vật, đồ chơi nhằmcung cấp các kinh nghiệm và rèn luyện thao tác tư duy Sự tiếp xúc với thế giới
Trang 4phong phú Là giáo viên mầm non dạy lớp nhà trẻ 18 - 24 tháng tuổi tôi mạnh dạn
đưa ra đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi hoạt động với đồ vật ở Trường mầm non Nga Hưng” để làm đề tài nghiên cứu.
Với mong muốn giúp trẻ phát triển vận động tinh thông qua hoạt động với đồ vậtmột cách có hiệu quả Tìm ra các giải pháp hoạt động với đồ vật để phát triển vậnđộng tinh cho trẻ Rút ra bài học kinh nghiệm về cách tổ chức hoạt động với đồ vật
để phát triển vận động tinh cho trẻ
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Xác định rõ tầm quan trọng của hoạt động với đồ vật và trên thực tế chấtlượng hoạt động với đồ vật của lớp tôi, lớp nhà trẻ 18 - 24 tháng tuổi Đánh giáđược khả năng hoạt động với đồ vật của từng trẻ để biết được, những điểm mạnh,điểm còn hạn chế, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề xuất giải pháp tốt nhất để cho trẻhoạt động với đồ vật đạt hiệu quả cao trong thời gian sắp tới
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng mà tôi nghiên cứu đó là trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi Trường mầmnon Nga Hưng Nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 18- 24tháng tuổi hoạt động với đồ vật” ở trường mầm non Nga Hưng
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Đề tài sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp quan sát, điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu
- Tổng kết rút kinh nghiệm
2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Ngay từ những năm đầu, trẻ sơ sinh đã bắt đầu thể hiện sự có mặt của[2]
mình bằng những hành động tương tác với thế giới xung quanh Cụ thể chơi với đồvật, đồ chơi là một trong những cách thức thỏa mãn nhu cầu tích cực, rõ ràng nhất
ở trẻ nhỏ Những trải nghiệm tích cực mà trẻ có được khi hoạt động với đồ vật, đồchơi có vị trí nổi bật cho đến năm lên ba
Hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo của trẻ 18-24 tháng tuổi Đóchính là hoạt động của trẻ với thế giới đồ vật dưới sự hướng dẫn của người lớn,nhằm lĩnh hội chức năng của đồ vật và phương thức sử dụng tương ứng Khôngphải ngẫu nhiên mà “Hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo của lứa tuổi
nhà trẻ” Đồ vật đồ chơi với trẻ không chỉ để nghịch hoặc thậm chí gặm nhấm để
vui, để thỏa mãn khám phá qua các giác quan, mà còn chứa đựng một chức năngnhất định và có cách sử dụng tương ứng Dưới sự hướng dẫn của người lớn, trẻ rấtthích thú khi được biết tên, gọi đúng tên và biết được ý nghĩa của chúng như “cáibát để đựng đồ ăn, cái cốc dùng để uống nước, cái thìa để xúc ăn, chiếc mũ để đội,
Trang 5đôi dép để đi…” Mọi thứ xung quanh trở thành đối tượng thu hút sự chú ý của trẻ.Trẻ hào hứng tìm tòi, khám phá, tháo lắp đồ dùng, lắp cái này vào cái kia, xâydựng, lúc nào trẻ cũng bận rộn, luôn tay luôn chân.
Khoa học tâm lý đã khẳng định hoạt động với đồ vật là dạng hoạt động chủđạo của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ Ở mỗi lứa tuổi có một hoạt động chủ đạo nhất định,
đó là những hoạt động có đặc điểm sau: Là hoạt động có đối tượng mới mẻ, chínhđối tượng mới này tạo ra những cái mới trong tâm lý trẻ, tức là tạo ra sự phát triển.Hoạt động có khả năng chi phối toàn bộ đời sống tâm lý trẻ Những quá trình tâm
lý trẻ được cải tổ, được tổ chức lại bằng hoạt động này Ngoài ra, hoạt động có khảnăng chi phối các hoạt động khác diễn ra đồng thời và tạo ra những nét đặc trưngcủa trẻ trong mỗi giai đoạn phát triển Do đó việc tổ chức cho trẻ hoạt động với đồvật giữ vai trò giáo dục phát triển toàn diện cả về mặt tâm lý và sinh lý Trẻ mầmnon có tư duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì vậy mọi hoạt động giảngdạy đối với lứa tuổi này đều cẩn phải sử dụng những hình mẫu trực tiếp Chínhnhững hoạt động này tạo nên những biến đổi về chất trong tâm lý trẻ và làm chocác họat động khác mang màu sắc của nó Nội dung hoạt động với đồ vật được xâydựng dựa trên đặc điểm tâm lý của trẻ Các nội dung đã được sắp xếp theo nguyêntắc đồng tâm và phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp
Hoạt động với đồ vật giúp trẻ phát triển các giác quan, cử động, vận độngđặc biệt là khả năng điều khiển bàn tay và các ngón tay đó là vận động tinh Kỹnăng vận động tinh là kỹ năng sử dụng những phần cơ của bàn tay, ngón tay đểthực hiện những chuyển động nhỏ, là khả năng cùng sử dụng mắt, tay và ngón tay
để thực hiện các động tác Đây là kỹ năng vận động đòi hỏi khéo léo, tỉ mỉ, kiên trì
để thực hiện những động tác nhỏ và chính xác cao Việc phát triển các kỹ năng vậnđộng tinh của trẻ là rất quan trọng, bởi vì đó là những kỹ năng thiết yếu hàng ngày
để thực hiện các công việc thường nhật như là: Mặc quần áo, xỏ giầy, dép, ănuống Tóm lại, đó là những kỹ năng cần thiết giúp cho con người sống tự lập
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay nội dung tổ chức hoạtđộng với đồ vật cho trẻ nhà trẻ chính là nội dung giáo dục trong các chủ đề Quanhiều năm chủ nhiệm lớp nhà trẻ tôi thấy trẻ rất hiếu động ham tìm tòi thích khámphá khi đứng trước một vấn đề trẻ không suy nghĩ và không hiểu những gì trìutượng Trẻ cần những cái cụ thể và kinh nghiệm sống trẻ muốn khám phá thông quacác đồ vật xung quanh mình Có hoạt động này mà chức năng của các đồ vật lầnđầu tiên được bộc lộ ra trước mắt trẻ trở thành đối tượng thu hút trẻ, sự chú ý khiếntrẻ đi tìm kiếm lôi cái này ra tháo lắp cái kia làm cho trẻ bận rộn suốt ngày từ đótâm lý trẻ phát triển mạnh Đồng thời trẻ cũng lĩnh hội được những quy tắc trong xãhội, trẻ có sự định hướng vào thế giới đồ vật Nhờ vậy mà tâm lý trẻ phát triểnmạnh mẽ đặc biệt là trí tuệ, từ đó nhịp độ ngôn ngữ của trẻ tăng lên rõ rệt về vốn từcũng như cách phát âm ngày càng chính xác Và nếu trẻ không được hoạt động trẻ
sẽ cảm thấy bứt rứt, khó chịu đứng ngồi không yên
Trang 6Dựa vào đặc điểm tâm lý và sự phát triển của trẻ độ tuổi nhà trẻ 18-24 thángtôi đã tìm hiểu và đưa ra các giải pháp khác nhau để phát huy tính tích cực hoạtđộng với đồ vật của trẻ.
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Thuận lợi:
- Trường mầm non Nga Hưng nằm ở vị trí trung tâm xã, giao thông đi lạithuận lợi Trường được công nhận trường mầm non Đạt chuẩn Quốc gia Nhiềunăm qua trường đã liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Huyện
- Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên thường xuyên được tiếp cận và bồidưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, nắm bắt kịp thời cácchương trình đổi mới
- Trong lớp được trang bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, trẻ ngoan và nghe lời côgiáo
- Nhà trường thường xuyên phát động các phong trào làm đồ dùng và sưutầm đồ dùng, đồ chơi để giáo viên có cơ hội tạo nên nhiều đồ chơi đẹp hiệu quả chotrẻ hoạt động
- Năm học 2017 – 2018 tôi được phân công giảng dạy tại lớp nhà trẻ 18 - 24tháng tuổi, bản thân trực tiếp chăm sóc nuôi dạy trẻ, là điều kiện tốt để tôi tìm hiểu
và giảng dạy trẻ một cách phù hợp và hiệu quả hơn
2.2.2 Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên, trong thực tế Trường mầm non Nga Hưngcũng còn gặp nhiều khó khăn về đồ dùng đồ chơi ở các nhóm lớp, mặc dù đã đượcnhà trường trang bị nhưng số lượng chưa đáp ứng cho việc dạy và học theo kếhoạch của giáo viên đề ra
Đầu năm học lớp tôi vẫn còn một số khó khăn như:
- Trường thiếu phòng học nên lớp tôi học ở phòng học tạm chưa có đủ khônggian phù hợp cho trẻ hoạt động
- Đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm khám phá còn hạn chế, đồ chơi tự tạochưa nhiều
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơinhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu trẻ không còn hứng thú
- Nhận thức của một số bậc phụ huynh về hoạt động của trẻ chưa cao, chorằng trẻ còn nhỏ chưa cần phải dạy nên không cho trẻ được trải nghiệm
- Hình thức tổ chức còn đơn điệu, chưa hấp dẫn gây hứng thú với trẻ 2.3.3 Kết quả thực trạng:
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, ngay từ đầu năn học tôi đã đi sâu vàonghiên cứu đề tài, tiến hành khảo sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi, để nắm bắt đặc điểmtâm sinh lý cùng với điều kiện thực tế của lớp kết quả thu được như sau
Kết quả khảo sát trẻ tháng 9 năm 2017
Trang 7TT Mức độ
Tiêu chí
Tổng
số trẻ khảo sát
Kết quả
Số lượng
Tỷ lệ
%
Số lượng
Tỷ lệ
%
1 Làm theo chỉ dẫn và một số yêu cầu
đơn giản về hoạt động với đồ vật 13 8 61.5 5 38.5
2 Gọi được tên và nhận biết các màu
4 Các thói quen và hành vi văn minhtrong khi chơi. 13 8 61.5 5 38.5
Thông qua kết quả của thực trạng trên với tổng số cháu làm theo chỉ dẫn vàmột số yêu cầu đơn giản về hoạt động với đồ vật, gọi được tên, nhận biết các màuxanh - đỏ các đồ dùng, đồ vật Trẻ thực hiện thao tác theo yêu cầu của cô và cácthói quen hành vi văn minh trong khi chơi Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ranhững giải pháp và tổ chức thực hiện đã đem lại kết quả khá khả thi như sau:
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức, tìm tòi, học hỏi bồi dưỡng bản thân.
Để có thể thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động với đồ vật
có hiệu quả Trước tiên bản thân phải xác định mình cần tự nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ và năng lực công tác của bản thân, không chỉ nghiên cứunắm vững mục đích, yêu cầu của hoạt động mà cần phải nắm chắc được cácphương pháp và biện pháp thực hiện và cách thức tổ chức giúp trẻ lĩnh hội kiếnthức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụngnhững kiến thức đã học vào thực tế hàng ngày của trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 18 - 24tháng tuổi hoạt động với đồ vật thì tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và
tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non Từ đó bản thân đã rút được kinhnghiệm, vận dụng một cách phù hợp và sáng tạo ở lứa tuổi mình đang chủ nhiệm.Khi tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động với đồ vật tôi thường đưa ra các hình thứclàm phong phú cách thể hiện nội dung bài dạy để thu hút trẻ tham gia hoạt một cáchtích cực hơn Ngoài ra tôi còn xây dựng môi trường, tạo ra các tình huống và tổchức các hoạt động, cho trẻ tiếp xúc trải nghiệm với các sự vật, hiện tượng, của môitrường xung quanh, thông qua đó trẻ hiểu biết về đặc điểm, thuộc tính của đồ vật,sau đó cho trẻ hoạt động với đồ vật để trẻ dễ dàng nắm được đặc điểm và có được
kỹ năng chơi tốt hơn, hứng thú hoạt động với đồ vật hơn Tôi nhận thấy rằng khicho trẻ hoạt động với đồ vật để có tầm quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện vềcác mặt trí tuệ, đạo đức, thẫm mỹ, thể lực và lao động
Trang 8
Hình ảnh: Toàn thể giáo viên trong nhà trương đang họp chuyên môn
Với mong muốn giúp trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật trước tiên bản thânthường xuyên nghiên cứu kỹ từng đề tài để đưa ra mục đích, kiến thức, kỹ năng,thái độ sao cho phù hợp với từng đối tượng trẻ ở lớp, trên cơ sở đó tôi lựa chọn cáchình thức thủ thuật để thu hút trẻ vào hoạt động Hơn nữa để hoạt động của trẻ đạtkết quả cao, tôi phải đầu tư thời gian, công sức một cách công phu khoa học chuẩn
bị đồ dùng đồ chơi và tạo mọi điều kiện, cơ hội tổ chức các hoạt động để cho trẻtích cực tìm tòi trải nghiệm về các sự vật, hiện tượng mà tôi đã chuẩn bị
Kết quả: Bản thân nắm vững được kiến thức hướng dẫn cho trẻ hoạt động
với đồ vật Tích lũy được phần nào kinh nghiệm quý báu cho bản thân và phục vụthiết thực cho các hoạt động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho trẻ, giúp trẻ tích cực hơn trong các hoạt động học tập và vuichơi
Giải pháp 2: Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động với đồ vật
*Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động.
Muốn thực hiện tốt hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ 18 - 24 tháng đạtchất lượng và hiệu quả Tôi tập trung xây dựng nội dung chơi cụ thể ở các góc theotừng chủ đề, tập trung ở các góc trẻ hoạt động nhiều Trước tiên phải tạo môitrường đa dạng, phong phú, hấp dẫn, an toàn cho trẻ, để đạt được điều này, tôi suynghĩ tìm ra một số biện pháp đầu tư xác định chủ đề này, cần cung cấp nguồnnguyên vật liệu đã có, nguồn nguyện vật liệu dễ kiếm, dễ tìm, nguồn nguyên vậtliệu nào tự tạo để giờ hoạt động với đồ vật trẻ chơi một cách phong phú, linh hoạtsáng tạo, nguồn nguyên vật liệu cần phải đầy đủ, phù hợp với độ tuổi, tạo ra sự thửthách có tính thẩm mỹ giàu và bản sắc văn hóa địa phương
Bố trí sắp xếp các góc có lối đi rộng rãi, giữa các góc đủ rộng cho trẻ chơi,thuận lợi cho trẻ hoạt động, tôi đã lên kế hoạch và nắm được đặc điểm hoạt độngvới đồ vật của trẻ ở từng nhóm để lựa chọn phương pháp hướng dẫn phù hợp Trẻ
Trang 9được lựa chọn hoạt động cá nhân hay hoạt động nhóm, sử dụng từng loại đồ dùng
để chơi vào các bước mở chủ đề, khám phá chủ đề, kết thúc chủ đề
* Đối với môi trường trong lớp
Tùy theo chủ đề từng tháng, tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầmvới trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc
Hình ảnh: Các đồ dùng đồ chơi ở giá khu vực hoạt động với đồ vật.
Khu vực hoạt động với đồ vật: Tôi chuẩn bị những bông hoa có màu
xanh-đỏ đục lỗ để trẻ xâu vòng, các đồ dùng đồ chơi cho trẻ xếp hình, lắp ghép, khối gỗ
để trẻ xếp nhà, bộ lồng hộp để trẻ chơi lồng hộp… Ngoài ra trong lớp tôi còn trangtrí tranh ảnh ngang tầm với trẻ Trẻ có thể lấy chơi một cách thoải mái, khi trẻ chơitôi gợi ý hỏi trẻ: “Cái gì đây?” “Con gì đây? “Đây là gì?” “Bông hoa màu gì?’’.Khu vực chơi thao tác vai: Khi chơi với Búp Bê tôi sắp xếp búp bê to - nhỏ, cóbát, thìa, cốc, khăn lau để trẻ cho em búp bê ăn, khi cho búp bê ngủ có giường chobúp bê nằm ngủ
Trẻ được bế em búp bê ngắm nhìn em âu yếm, trẻ được đóng vai chị chăm sóc
em, khi em đói lấy bột (cháo) cho em ăn bằng những đồ chơi tôi đã chuẩn bị Ngoài
ra ở mọi lúc mọi nơi tôi gợi sự chú ý của trẻ bằng những câu hỏi “Con bế ai? Búp
Bê mặc váy màu gì?”
Môi trường trong lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, được sắp xếp dưới dạng mởgiúp tôi rèn luyện trí tuệ cho trẻ Đồ chơi được thay đổi thường xuyên để mỗi ngàyđến trường của trẻ là một ngày vui
Ví dụ: Xây dựng góc mở cho khu vực hoạt động với đồ vật bằng bảng găm
hình ảnh cho trẻ hoạt động
Trang 10Hình ảnh: Mảng chủ đề lớn của lớp.
Bên cạnh đó xây dựng góc mở để trẻ được khám phá, trải nghiệm với nhữngđiều kiện mới lạ, kích thích từ môi trường mở cho trẻ hoạt động
* Tạo môi trường ngoài lớp
Phối hợp với nhà trường, tôi và các cô giáo trong trường đã sáng tạo một sânchơi thoáng mát sạch sẽ gọn gàng, có vườn hoa, cây cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc,
Trang 11có vườn rau, củ theo mùa, có vườn thuốc nam đủ các loại, có góc thiên nhiên ngoàilớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ,môi trường “xanh, sạch, đẹp và an toàn” là điều kiện rất tốt để tận dụng môi trườngdạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh, chính xác.
Ví dụ: Tận dụng vườn rau, vườn hoa, cây cảnh cho trẻ quan sát khi dạo chơi
tham quan ngoài trời
Như vậy khi tạo môi trường cho trẻ hoạt động tôi thấy trẻ rất phấn khởi vàhoạt động có kết qủa cao hơn
Biện pháp tạo môi trường lớp thân thiện trẻ lớp tôi đã thực sự hoà mình vàovới thế giới đồ vật đồ chơi mà cô giáo đã chuẩn bị
* Tích cực làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ trở nên năng động, hiểu biết hơn về thế giới xungquanh đồng thời rèn luyện cho trẻ sự khéo léo khi sử dụng đồ vật Đồ chơi tự tạothường có màu sắc rất đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Đồ dùng đồ chơi tự tạo
có thể nói là muôn hình muôn vẻ, bởi chúng được tạo ra từ những nguyên vật liệu
có sẵn, dễ kiếm, dễ làm Nguồn đồ chơi tự tạo là vô tận có thể dùng những đồ vậtthông thường trong sinh hoạt hàng ngày, những vật liệu tự nhiên, để làm đồ chơicho trẻ bằng những vật liệu thu lượm được Đối với mỗi loại đồ chơi hay đồ vậtthật, trẻ đều cố gắng tìm kiếm một phương thức hành động tương ứng Ngoài ra,thao tác với đồ vật, đồ chơi là cho trẻ phối hợp các giác quan, hành động đồ vật, đồchơi nhằm cung cấp các kinh nghiệm và rèn luyện thao tác tư duy Để phát huy hơntính tích cực hoạt động với đồ vật của trẻ tôi đã tăng cường sưu tầm những nguyênvật liệu sẵn có để làm những đồ dùng đồ chơi đẹp, mang tính sáng tạo và hấp dẫnnhững đồ dùng đồ chơi này luôn đảm bảo tính khoa học, an toàn và được sử dụngmột cách phù hợp với độ tuổi
Vào đầu năm học nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ giảng dạy, tôi cùng với các chị em đồng nghiệp Đặc biệt là các giáo viên trong
tổ nhà trẻ đã sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như: Vỏ áo ngô,đay, cói, lõi, vỏ ngao, vỏ trai, ốc, hến, vỏ chai lọ nước ngọt, nước suối đã qua sửdụng và các nguyên vật liệu tự nhiên: Lá cây, mo cau các nguyên vật liệu sẵn có:Giấy màu, xốp, vải vụn, len, bìa cát tông đã tạo ra nhiều các sản phẩm đa dạngphong phú chủng loại và có hiệu quả cao trong việc sử dụng giảng dạy đặc biệt làcho trẻ hoạt động với đồ vật, trẻ càng được khám phá nhiều đồ chơi khác nhau trẻcàng hứng thú hơn trong giờ học
Ví dụ: Từ vỏ chai C2 cùng với xốp, keo nến tôi đã làm ra những bộ tích chén
xinh đẹp và ngộ nghĩnh cho trẻ hoạt động Từ vỏ sữa chua kết hợp với keo nến, xốpmàu tôi đã làm ra những con lợn ngộ nghĩnh
Từ xốp màu, thùng cát tông keo nến tôi đã tạo ra, ngôi nhà, từ vải vụn tôi tạo
ra những con thú nhồi bông, và các loại quả nhồi bông Ngoài ra từ những nguyênvật liệu khác tôi đã làm nên những con cá, tôm, cua, các loại quả, rau, cây hoa,những chiếc ghế, bàn,… Những đồ dùng đồ chơi này rất sinh động và đáng yêu đãtạo cho trẻ cảm giác mới lạ, hứng thú giúp trẻ hoạt động tích cực hơn
Trang 12Hình ản: Đồ dùng đồ chơi sáng tạo khối nhà trẻ.
Ở nhánh 2 “Đồ dùng đồ chơi trong gia đình bé” những vỏ hộp thạch rau câu,giấy gói hoa, ống hút, vải vụn, hộp sữa, xốp màu tôi đã làm ra những con búp bêngộ nghĩnh, những đồ dùng trong gia đình bé như ngôi nhà từ những ống hút đãqua sử dụng, những con thú nhồi bông cho trẻ hoạt động trẻ tỏ ra rất thích thú vớinhững em bé búp bê của mình Và những đồ chơi trong gia đình bé
Hình ảnh: Búp bê, đồ dùng gia đình cho trẻ hoạt động trong chủ đề.
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé thích đi khắp nơi bằng phương tiện giao thông” tôi đã
dùng các nguyên vật liệu như: Mo cau, bìa cát tông, nắp vỏ C2, xốp màu để làmnên những chiếc xe ô tô, xe máy, xe đạp, thuyền buồm,…