skkn một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm và trải nghiệm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non thúy sơn

Hiện nay ở trường mầm non đang phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, mang lại hiệu quả cao, trong đó có một số cán bộ giáo viên đã thực hiện tốt làm được nhiều đồ chơi đẹp man

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đang trên đà phát triển, lớn mạnh về mọi mặt trên các lĩnh vực Trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh tế phát triển, con người tư duy linh hoạt, năng động và sáng tạo Do đó nhu cầu đời sống sinh hoạt của con người ngày càng cao, vì vậy các mặt hàng phục vụ cho con người trong cuộc sống, trong sinh hoạt và vui chơi cần đa dạng và phong phú

Cùng với sự phát triển lớn mạnh, thị trường đồ chơi đặc biệt là đồ chơi của trẻ em cũng rất dồi dào mang tính thẩm mỹ cao Qua hoạt động với các loại

đồ chơi đã phát triển cho trẻ về trí tuệ, về tình cảm thể chất và tinh thần

Đối với trẻ mầm non, qua vui chơi trẻ được chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng , tình cảm, tình yêu đến với các bé rất nhẹ nhàng gần gũi, nó làm cho thế giới xung quanh trẻ tươi đẹp hơn, mở rộng hơn Tuổi thơ của trẻ trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời

Bởi vì thông qua các hoạt động chơi và trải nghiệm với đồ chơi, chính là phương tiện hình thành ở trẻ các phẩm chất đạo đức trong sáng, tính đoàn kết, giáo dục trẻ biết cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước Qua chơi trẻ biết tái tạo lại cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, từ đó biết ơn và kính trọng ông, bà, bố,

mẹ giáo dục lòng nhân ái cho trẻ

Từ những lợi ích của các loại đồ chơi mang lại cho trẻ chơi, song bên cạnh đó vẫn còn tồn tại những mặt trái của đồ chơi cho trẻ như: Đồ chơi sẵn có được sản xuất tràn lan, trôi nổi nhiều, do chưa được quản lý chặt chẽ của các cấp chính quyền nên có nhiều loại đồ chơi độc hại mang tính bạo lực, thiếu an toàn, không đảm bảo tính vệ sinh và ảnh hưởng trưc tiếp đến tinh thần và sức khỏe đối với trẻ

Và một thực tế nữa hiện nay cho thấy nhu cầu mua sắm đồ chơi cho trẻ cũng rất cao Những gia đình có điều kiện khi đi chơi, đi du lịch đều mua sắm

đồ chơi cho con đẹp, đảm bảo an toàn cho trẻ và ngược lại những gia đình không có điều kiện thì mua đồ chơi trung quốc rẻ tiền ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của trẻ Việc lựa chọn đồ chơi phù hợp với từng độ tuổi và theo đặc điểm sở thích của trẻ là quá dễ dàng đối với các gia đình có điều kiện về kinh tế

ở các vùng thành phố

Nhưng đối khu vực miền núi nói chung và các vùng nông thôn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn nói riêng thì việc lựa chọn và mua sắm đồ chơi cho trẻ em là điều không thể Để có đồ chơi cho trẻ chơi cần phải tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

Ở trường mầm non để trẻ phát triển thì cô giáo phải là người thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình, luôn linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, học mà chơi Hiện nay ở trường mầm non đang phát động phong trào làm

đồ dùng đồ chơi tự tạo, mang lại hiệu quả cao, trong đó có một số cán bộ giáo viên đã thực hiện tốt làm được nhiều đồ chơi đẹp mang tính thẩm mỹ, Tuy nhiên

số lượng đồ chơi ít, chưa đủ cho trẻ chơi trong các hoạt động hàng ngày, nên chỉ dừng lại ở mức độ trưng bày, nhìn ngắm và để ở các góc Trẻ chưa được làm và

trải nghiệm với các loại đồ chơi Đặc biệt những đồ chơi được làm từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương còn hạn chế Do đó các trò chơi mang đậm bản sắc dân tộc dân gian và trò chơi truyền thống ở địa phương đang dần dần bị mai một

Là giáo viên mầm non tôi thấy việc cho trẻ làm và trải nghiệm đồ chơi tự tạo là việc làm vô cùng quan trọng Nếu trẻ được làm, được chơi và trải nghiệm thì sẽ hình thành và phát triển ở trẻ các kỹ năng cơ bản, thể hiện sự khéo léo nhanh nhẹn linh hoạt trong các hoạt động học và chơi Hoàn thiện cho trẻ các mặt đức, trí, thể, mỹ Chính vì vậy tôi luôn suy nghĩ trăn trở làm sao, làm thế nào để các bé có những đồ chơi, trẻ được làm và trải nghiệm với những đồ chơi

đó một cách tốt nhất Vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chon đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm và trải nghiệm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thúy Sơn” để nghiên cứu và áp dụng

1.2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở lí luận và thực tiễn về hướng dẫn và cho trẻ trãi nghiệm với đồ chơi tự tạo, nhằm mục đích tập trung nghiên cứu, tìm ra và lựa chọn một số biện

pháp “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm và trải nghiệm đô chơi tự tạo tại trường Mầm non Thúy Sơn ”.

Tìm ra những phương pháp nhằm rèn luyện một số kỹ năng trẻ biết làm

đồ dùng đồ chơi cùng cô, trẻ biết trải nghiệm những đồ chơi đó một cách tốt nhất Giúp trẻ không thấy nhàm chán với đồ chơi, thường xuyên được tiếp xúc với đồ chơi mới phong phú nhiều chủng loại nhưng lại không tốn kếm về kinh phí do tận dụng những nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương và góp phần bảo vệ môi trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo

5-6 tuổi làm và trải nghiệm đồ chơi tự tạo” tại trường mầm non Thúy Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết

Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu về đặc điểm phát triển tâm sinh

lý của trẻ 5-6 tuổi qua các tài liệu, sách báo

1.4.2.Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ Kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chê, và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp, về việc làm đồ dùng đồ chơi và trẻ trải nghiệm đồ dùng đồ chơi ở nhớm lớp

1.4.3 Phương pháp thống kê, thực nghiệm sử lý số liệu

Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp

2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận

Chúng ta có thể hiểu, đồ chơi dành cho trẻ nhỏ không đơn thuần chỉ là những món đồ chơi giúp các em giải trí, vui đùa Mà ở đó còn tích hợp khả năng giáo dục, bổ trợ cho trẻ về các kỹ năng, những kiến thức nhất định cần thiết trong cuộc sống [1]

Trải nghiệm là quá trình hoạt động để tạo ra kiến thức và kinh nghiệm giúp con người hiểu biết về cuộc sống xung quanh.[2]

Trong cuộc sống mỗi chúng ta phải có một quá trình trải nghiệm.Từ đó tích lũy được những kiến thức, kỹ năng để thực hiện có hiệu quả các công việc trong cuộc sống hàng ngày

Với trẻ nhỏ, việc cho trẻ chơi và trải nghiệm với đồ chơi là vô cùng quan trọng Nó kích thích khả năng sáng tạo, phát triển tư duy, khả năng quan sát tìm kiếm, phản xạ và có cả sự khéo léo giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi lĩnh vực

Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi mầm non Đặc biệt tuổi ấu thơ ai cũng trải qua cái thời chơi lá cây, đất cát, hột hạt, rơm rạ, dây len… Đối với trẻ nhỏ đồ chơi là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống hàng ngày Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống

Con người luôn có nhu cầu vui chơi, giải trí Người lớn sau những giờ lao động mệt mỏi, căng thẳng nếu được thư giãn bằng các hoạt động vui chơi giải trí sẽ thấy tâm hồn thoải mái.thư thái Với trẻ em cũng vậy, nhu cầu vui chơi để trưởng thành, khôn lớn lại càng cần thiết Khi trẻ được hướng dẫn cách chơi với những đồ chơi, trò chơi phù hợp với lứa tuổi, giới tính, có nghĩa các em đã bắt đầu tham gia vào quá trình tư duy, học hỏi một cách chủ động Điều này không những giúp cho các em trở nên hoạt bát, thông minh mà còn góp phần hình thành nhân cách, giúp các em phát triển trí não, sự say mê tìm tòi, khám phá những hiện tượng xung quanh Ngược lại những đứa trẻ không có đồ chơi, hoặc không hòa đồng vui chơi các trò chơi cùng các bạn, chỉ thơ thẩn một mình ở một góc nào đó, trẻ lầm lỳ, không hoạt bát thì phát triển trí tuệ chậm hơn những đứa trẻ thông minh lanh lợi , hoạt bát và khỏe mạnh Vì vậy trẻ em chỉ có thể hoàn thiện và phát triển ngay trong chính bản thân của mình qua chơi với các đồ chơi, trò chơi

Ở mục 2.1: Đoạn: Như chúng ta có thể hiểu….nhất định cần thiết trong cuộc sống Tham khảo nguyên văn từ tài liệu TLTK số 1 Từ đoạn: Trãi nghiệm …đến cuộc sống xung quanh tham khảo nguyên văn tài liệu TLTK số 2 Từ đoạn trong cuộc sống…các trò chơi, đò chơi do tác giả tự viết ra.

Đồ chơi có ý nghĩa và vai trò rất quan trọng đối với việc giáo dục và phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo Quá trình trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ khám phá các đặc điểm thuộc tính của đồ chơi, qua đó hình thành ở trẻ sự chú ý, ghi nhớ

có chủ định, góp phần vào sự phát triển trí tuệ, tích lũy biểu tượng là cơ sở cho hoạt động tư duy, tưởng tượng sáng tạo thông qua các trò chơi với đồ chơi giáo viên có thể lồng ghép các kỹ năng chơi một cách tự nhiên nhất

Trẻ nhỏ cần rất nhiều cơ hội để học và khám phá thông qua việc chúng chơi hàng ngày Qua chơi và trải nghiệm trẻ được phát triển hiểu biết, kỹ năng trong rất nhiều tình huống khác nhau, vai trò của đồ chơi và việc trẻ trải nghiệm với những đồ chơi đó là yếu tố thúc đẩy trẻ thực hiện nhiều hành động và thao tác khác nhau nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Đồ chơi và sự trải nghiệm đồ chơi là sự cần thiết nó có tác dụng và ý nghĩa to lớn sau sắc đối với trẻ trong độ tuổi mầm non

Có thể nói lớp học mầm non không thể thiếu đồ chơi, cũng như trải nghiệm đồ chơi đó đối với trẻ Nó được ví như giáo viên mầm non khi lên lớp không thể không có đồ dùng dạy học Do đó bằng mọi hình thức các cô giáo cần cung cấp cho trẻ chơi và trải nghiệm với đồ chơi càng nhiều càng tốt Vì thế đồ chơi có vai trò vô cùng quan trọng và nhất là những đồ chơi mầm non tự làm, đơn giản khi trẻ được làm và trải nghiệm với các đồ chơi tự tạo, đều có tác dụng giúp trẻ tiếp cận thế giới xung quanh, giúp trẻ giải trí và học tập tốt hơn

Do đó, ngay từ lứa tuổi mầm non, không chỉ trau dồi những kiến thức cơ bản cho trẻ về cuộc sống xung quanh, mà điều quan trọng hơn cả đó là rèn cho trẻ có một số kỹ năng cơ bản về việc trẻ chơi, làm và trải nghiệm các đồ chơi

Đó là một trong những nhiệm vụ rất quan trọng đối vởi trẻ mẫu giáo Đó là nền tảng vững chắc để trẻ có thể lực tốt, tri tuệ và nhân cách tốt trong tương lai

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trong những năm gần đây, phòng giáo dục Ngọc Lặc Trường mầm non Thúy Sơn luôn chú trọng đến việc nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Giáo viên được phụ trách các nhóm lớp cũng có nhiều sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao Đặc biệt nhà trường luôn chú trọng đến việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi và cho trẻ trải nghiệm những đồ chơi đó Trong thực hiện nhiệm vụ mục tiêu phát triển của nhà trường nói chung

và lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi nói riêng, có những thuận lợi và gặp một số khó khăn như sau

2.2.1.Thuận lợi

Trong năm học 2017- 2018 nhà trường tiếp tục triển nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cùng làm và trãi nghiệm đồ chơi tự tạo Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi luôn được quan tâm chỉ đạo của nhà trường

Lớp được bố trí 2 giáo viên có trình độ trên chuẩn, năng động, sáng tạo trong công việc Tâm huyết với nghề tận tâm và chu đáo trong chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Lớp có 30 cháu đi học chuyên cần 100%, các cháu phát triển tốt cả về thể chất và trí tuệ

Phần lớn giáo viên có ý thức trong việc tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ

Trẻ thích thú được tham gia làm cùng cô những đồ dùng, đồ chơi tự tạo.

Phụ huynh luôn nhiệt tình đưa đón con thường xuyên, trao đổi với giáo viên, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc góp phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo

2.2.2 Khó khăn

Tuy những thuận lợi trên là cơ bản nhưng trong việc chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở lớp tôi phụ trách vẫn còn gặp một số khó khăn nhất định như sau:

Số giáo viên có kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ còn ít (dưới 50% so với tổng số giáo viên)

Một số giáo viên chưa có ý thức cao về tầm quan trọng của đồ dùng, đồ chơi tự tạo đối với trẻ Nên khi làm còn mang tính chống đối, chủ yếu là để phục

vụ cho các đợt kiểm tra, thanh tra của nhà trường

Một số trẻ đầu năm đến lớp chưa mạnh dạn tự tin, nên việc trẻ làm và trải nghiệm các đồ chơi còn hạn chế Đôi khi trẻ chơi nhưng chưa biết chơi thành thạo với các đồ chơi

Mặc dù phụ huynh đã quan tâm đến con của mình nhưng vì điều kiện kinh

tế còn gặp nhiều khó khăn nên mua sắm được nhiều đồ chơi cho trẻ

2.2.3 KÕt qu¶ cña thùc tr¹ng

Năm học 2017-2018 lớp mẫu giáo 5-6 tuổi do tôi phụ trách có 30 cháu Qua trình khảo sát trẻ làm đồ chơi cùng cô và trải nghiệm đồ chơi đó vào đầu tháng 9 năm học 2017-2018 với kết quả đạt được như sau:

TT Nội dung khảo sát

Tổng

số trẻ KS

Khảo sát đầu năm

Số

Số

1 Trẻ biết làm đồ, dùng đồ chơi

2 Biết trải nghiệm đồ chơi thông

3 Biết trải nghiệm đồ chơi thông

qua các hoạt động khác 30 12 40% 18 60%

4 Trẻ hứng thú khi được trải

nghiệm qua các đồ chơi 30 10 33% 20 67%

Từ thực trạng trên tôi đã đi sau tìm hiểu nguyên nhân, tìm hiểu kỹ về đặc điểm sinh lý của trẻ ở lớp, bàn bạc thỏa thuận với giáo viên phụ trách lớp với

mình đưa ra nội dung kế hoạch để “Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm và

trải nghiệm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thúy Sơn” với những biện

pháp cụ thể như sau

2.3 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm và trải nghiệm đồ chơi tự tạo.

2.3.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tư tạo cùng cô

Để đáp ứng với nhu cầu chơi của trẻ, đồ dùng, đồ chơi phải phong phú,

đa dạng phù hợp với trẻ mầm non nhằm phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên những đồ dùng đồ chơi để trẻ trải nghiệm còn thiếu, đặc biệt là đồ chơi tự tạo của giáo viên còn ít chỉ dùng để trưng bày Những đồ dùng đồ chơi trong lớp chưa thực sự khơi gợi kích thích, cuốn hút trẻ Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi bàn bạc thống nhất với giáo viên trong lớp tìm ra một số biện pháp để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô, nhằm cung cấp thêm một

số đổ dùng, đồ chơi cần thiết cho trẻ Ngoài ra chúng tôi tìm kiếm các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, để hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi cùng cô Ngoài việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học hàng ngày tôi còn làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động khác trong các chủ đề khác nhau

Trước khi hướng dẫn trẻ làm đồ chơi, tôi lên kế hoạch ngay từ khâu chuẩn

bị như các nguyên vật liệu, và học liệu để hướng dẫn trẻ làm, Trong quá trình thực hiện tôi luôn chú ý tính sư phạm, tính kinh tế và tính thẩm mỹ cao, có tính sáng tạo đảm bảo an toàn, vệ sinh Những đồ chơi tôi và trẻ cùng làm đa số tư các nguyên vật liệu gần gũi nhất dễ tìm nhất ở bất cớ nơi đâu như: Lá cây, vỏ sò, vải vụn, rơm rạ, vỏ hộp sữa, đĩa CD, ông hút…Với những nguyên vật liệu đó tôi thấy trẻ thực sự phát huy sự khéo léo sáng tạo của mình

Hàng ngày tôi luôn quan tâm gần gũi trẻ để tìm hiểu xem trẻ thích chơi những loại đồ chơi gì? Tôi đã tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ chơi mới, đồ chơi đơn giản, được tận dụng bằng phế thải đã sử qua dụng hàng ngày để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện Tôi còn sưu tầm thêm mẫu đồ chơi ở trên mạng, sách, tạp chí…Để làm phong phú hơn đồ chơi ở lớp cho bé

Ví dụ: Tôi gom các hộp bánh, hộp chè, sữa, tre, nứa, …Sau đó tôi dùng

các nguyên liệu đó làm thành cái trống cơm, trống con, phách trẻ và tôi cho trẻ cắt dán những bông hoa, chấm tròn dán trang trí lên cái trống; Trẻ tự làm được những con vật từ vỏ hộp sữa trẻ ấn bẹp một đầu trẻ kéo 2 mép lên phía trên tạo thành 2 cái tai của con mèo hoặc con thỏ Tuy sản phẩm của trẻ chưa đẹp, nhưng trẻ rất thích thú khi tự mình tạo ra sản phẩm

( Ảnh trẻ cùng cô làm và trải nghiệm đồ chơi)

Ở trên lớp tôi đã tạo cho trẻ sự hứng thú ham học hỏi bằng cách làm đồ chơi cùng với cô Tôi luôn động viên, khích lệ và khen trẻ để trẻ hứng thú tự tin, mạnh dạn khi tham gia hoạt động Sau khi trẻ làm xong tôi cho trẻ tự mang đồ dùng đi trưng bày tại góc chơi

Có một thực tế tại lớp tôi qua quan sát tôi thấy chiều hôm đó có một cháu

mẹ đến đón, trẻ liền dắt tay mẹ đến góc trưng bày đồ chơi trong lớp rất tự tin và

hồn nhiên cháu khoe với mẹ “ Mẹ ơi, đây là đồ chơi con làm cùng cô giáo đấy”.

Từ những phế liệu tưởng chừng vô tri, vô giác ấy nhưng qua bàn tay khéo léo của cô và trẻ đã trở nên sống động và gần gũi Trẻ rất vui và tự hào vì mình đã

tự tay làm được đồ chơi mình thích

Qua mỗi lần làm đồ chơi cùng cô tôi thấy trẻ có niềm say mê hứng thú tự tin hơn trong hoạt động Vì vậy giáo viên cần khai thác những gì gần gũi nhất với nhu cầu và sự hứng thú của trẻ Tránh áp đặt, gò bó để phát huy khả năng

sáng tạo của trẻ Từ đó trẻ hăng say, hứng thú tham gia hoạt động

2.3.2 Biện pháp 2: Trẻ hoạt động trải nghiệm với đồ chơi thông qua hoạt động học và các hoạt động khác.

Ở hoạt động học hay trong hoạt động mọi lúc mọi nơi tôi thấy việc cho trẻ chơi và trải nghiệm những đồ chơi vẫn còn hạn chế Do đó chưa khơi gợi cảm xúc, kích thích mong muốn được chơi ở trẻ Chính vì vậy tôi luôn cố gắng tạo môi trường học tập thân thiện có tính thẩm mỹ cao nhằm nâng cao mối quan hệ

tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ Nhận thức được điều đó tôi đã tạo môi trường lớp học, các góc hoạt động phù hợp Đặc biệt thu hút trẻ tham gia trải nghiệm với các đồ chơi thông qua hoạt động học và hoạt động học mọi lúc mọi nơi

*Với hoạt động học.

Không chỉ dừng lại ở việc hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi cùng cô, mà tôi còn cho trẻ trải nghiệm các đồ chơi đó qua các môn học như: Thông qua môn

âm nhạc; Tạo hình; Thể dục; Toán; Khám phá xã hội…

Ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn nội dung, đề tài trong các chủ đề để cùng trẻ làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ được trải nghiệm, học tập Tôi thấy khi trẻ chơi hay trẻ học trẻ đều tỏ ra vô cùng hứng thú, thích thú

Ví dụ: Môn âm nhạc Với đề tài: “Vận động theo tiết tấu chậm bài hát chú

voi con” (chủ đề động vật) trẻ được chọn các dụng cụ âm nhạc do tôi làm như: Dàn trống bằng hộp bánh, phách tre, trống bỏi,…

Khi trẻ vận động, được trải nghiệm bằng cách tôi cho các con được cầm phách tre, lắc trống bỏi, đánh trống Khi trẻ được trải nghiệm trên các đồ dùng này trẻ rất hứng thú linh hoạt khi lựa chọn các đồ dùng âm nhạc theo ý thích của mình

Đối với trò chơi âm nhạc, việc cho trẻ trải nghiệm với những đồ chơi còn phong phú hơn rất nhiều

ví dụ: Tôi làm đồ dùng vòng quay đa năng bằng đĩa CD và xốp bi tít để trẻ chơi trò chơi chọn hình đoán tên bài hát Khi trẻ được trải nghiệm với đồ chơi này trẻ được tháo lắp các đĩa CD sau mỗi lần chơi các con biết cách thay

đổi các vị trí của đĩa CD, qua mỗi lần chơi giúp các con thích thú với bộ đồ chơi này, từ đó các con còn biết chơi nhiều cách chơi khác

*Thông qua môn thể dục

Với hoạt động này trẻ có nhiều cơ hội trải nghiệm với đồ chơi tự tạo Những lần trải nghiệm đó giúp cho trẻ phát triển được thể chất một cách tốt nhất

từ đó trẻ có kỹ năng chơi với các loại đồ mà trẻ thích

Ví dụ: Với đề tài “Đi theo đường zích zắc - ném xa ” Với đề tài này ở nội

dung bài tập phát triển chung tôi chuẩn bị các vòng, gậy thể dục bằng tre để trẻ dùng, với vận động cơ bản tôi cho trẻ cầm các hộp sữa để xếp thành đường zích zắc dưới sự hướng dẫn của cô Ngoài ra trẻ còn được trải nghiệm với những trò chơi dân gian để ném như: Ném còn; ném vòng vào cổ chai… Khi trẻ sử dụng những đồ dùng và được tham gia chơi những trò chơi thông qua học thể dục tôi thấy trẻ phát triển tố chất nhanh, mạnh, khỏe, bền bỉ, dẻo dai

Thông qua các môn học trẻ được trãi nghiệm với các đồ dùng đồ chơi tự

mà cô và trẻ cùng làm Trẻ rất thích thú, hào hứng và không cảm thấy nhàm chán như trước mỗi khi tham gia hoạt động học Đó là nguồn động lực giúp tôi

cố gắng hơn, sáng tạo hơn trong khi làm các đồ chơi cho trẻ

* Trong hoạt động ở mọi lúc - mọi nơi

Cùng với việc cho trẻ trải nghiệm với những đồ chơi trong tiết học tôi rất quan tâm đến việc tổ chức cho trẻ trải nghiệm với đồ chơi ở hoạt động mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, dao chơi tham quan, …Qua các giờ hoạt động trẻ được trải nghiệm tích cực với các đồ chơi, từ đó làm cho trẻ hứng thú muốn đến lớp Tạo cho trẻ thích thú “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”.[3]

*Thông qua hoạt động góc

Đây là hoạt động trẻ được thể hiện sở thích và kĩ năng của mình Vì thế tôi luôn luôn tổ chức tốt hoạt động này, để cho trẻ trải nghiệm chơi với các đồ chơi chủ yếu là đồ chơi truyền thống ở địa phương

Ở khu phân vai: Đối với khu vực này trẻ được trải nghiệm vai chơi một cách thực sự Khi trẻ nhập vai chơi và đặc biệt hơn là góc chơi tôi bố trí cho trẻ chơi ở ngoài sân trường, với các trò chơi phù hợp với chủ đề cùng với những bộ

đồ chơi mà tôi chuẩn bị đẹp mắt, hấp dẫn đặc biệt là các bộ độ chơi truyền thống của địa phương Với loại đồ chơi này nhằm tái tạo lại cuộc sống sinh hoạt của người xưa

Ví dụ: Tôi chuẩn bị các loại đồ chơi như: Chỏng tre, rổ, giá, mẹt, quang gánh, thúng, mủng, dón…Các cháu tự lựa chọn trong nhóm chơi ( bán hàng) của mình và trẻ bắt đầu trải nghiệm chơi: Trẻ đeo dón đi mua hàng và dùng quang gánh để bán các loại hoa quả được cô khâu từ vải dạ… Khi trẻ trải nghiệm với vai chơi chơi bán hàng, trẻ dùng những chiếc mẹt, rổ rá mà cô đã chuẩn bị sẵn

đề đựng các loại rau củ quả được cô khâu từ vải vụn

Ví dụ: Khi trẻ sử dụng mẹt để bày bán trẻ biết phân loại các loại rau củ quả khác nhau như mẹt thì đựng mướp mẹt thì đựng cam, khế…

Ở mục 2.3.2: Đoạn: Tạo cho trẻ ….niềm vui Tham khảo nguyên văn từ tài liệu TLTK số 3.

Từ đoạn đây là…mẹt đựng cam, khế do tác giả tự viết ra.

(Hình ảnh: Trẻ đang chơi ở khu phân vai)

Từ việc trẻ được trải nghiệm và sử đồ chơi qua các trò chơi giúp trẻ phát triển được tình cảm, kỹ năng giao tiếp Khi chơi trẻ được thực hiện các động tác chơi tự nhiên với đồ chơi ở góc chơi của mình

Với trò chơi khác như: Trò chơi bác sĩ, nấu ăn… Các cháu trãi nghiệm bằng nhiều cách khác nhau Thao tác chơi với đồ chơi như sử dụng các đồ chơi bác sĩ, trẻ tháo lắp các ống tiêm mà tôi tạo ra từ các chai lọ nhựa hay khi trẻ chơi bán hàng (ẩm thực quán) trẻ được trải nghiệm chơi thực tế với các món ăn như đùi gà hoa quả mà tôi sử dụng giấy dạ để làm trẻ được cầm, sắp xếp, bày bán cho khách hay trẻ chơi trò chơi bế em, ru em ngủ trẻ phải học cách bế em, chơi với em ru em ngủ bằng búp bê tôi tự tạo tạo ra, ngoài ra tôi chuẩn bị những chiếc nôi được tôi làm băng tre, trẻ sử dụng những chiếc nôi đó đế cho em búp

bê nằm ngủ, đồng thời tay trẻ đung đưa nôi và hát ru cho em ngủ

(Hình ảnh trẻ đang trải nghiệm đồ chơi)

Sau mỗi lần trải nghiệm ở khu chơi này tôi thấy trẻ hăng say, nhập vai chơi, thao tác chơi với đồ chơi mới lạ một cách hào hứng, mang đậm bản sắc truyền thống Chính vì vậy bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quả trình tự học tự rèn luyện làm đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi ở các góc chơi

* Đối với khu xây dựng.

Việc trẻ vui chơi cùng các loại đồ chơi là nhu cầu rất lớn đối với trẻ Thao tác chơi với đồ chơi của trẻ còn ít, đơn giản Đầu năm một số trẻ ở lớp còn thụ

động, chưa mạnh dạn tham gia chơi các góc chơi mà mình thích, thậm chí một

số trẻ còn về nhầm góc chơi của mình Vì thế, Khi trẻ chơi tôi luôn quan sát, sắp xếp, bố trí góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở các góc tách bạch rõ ràng để trẻ không nhầm lẫn khi chơi Khi cho trẻ chơi trẻ trải nghiệm trực tiếp với những đồ chơi

mà tôi đã chuẩn bị Bên cạnh đó tôi rèn kỹ năng để trẻ biết cách chơi với đồ chơi

đó như: Khi trẻ xây dựng khu nhà sàn truyền thống, tôi cho trẻ tự lắp ghép các khối để tạo thành những ngôi nhà sàn, ngoài ra tôi cho trẻ lắp ghép các bộ phận

để tạo thành cây xanh Bên cạnh đó trẻ còn lấy được các hàng rào xếp xung quanh để làm mô hình

Từ việc trẻ được trải nghiệm thông qua các góc chơi và các hoạt động mọi lúc mọi nơi đã mang lại niềm đam mê, thích thú và khả năng chơi sáng tạo của trẻ từ chỗ trẻ biết làm đồ chơi cùng cô, đến việc trẻ say sưa khám phá và trải nghiệm những đồ chơi đó đã tạo cho trẻ có khả năng sáng tạo, thích thú, khi được chơi

2.3.3 Biện pháp 3: Làm tốt công tác phối kết hợp giữa giáo viên và

phụ huynh

Giáo dục và nâng cao kỹ năng cho trẻ trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi là một trong những nội dung chính trong kế hoạch của lớp Nhằm nâng cao chất lượng về mọi mặt cho trẻ Trước hết chính bản thân giáo viên phải là người sáng tạo, linh hoạt, tìm tòi cách làm đồ chơi dù là đơn giản nhất để trẻ được trải nghiệm

Những kỹ năng trẻ làm đồ dùng cùng cô, kỹ năng chơi đồ chơi đó không ngẫu nhiên mà trẻ có được, trong đó quan trọng nhất là sự kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên đây là sợi dây liên kết giữa gia đình nhà trường và xã hội Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, tôi luôn phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc tuyên truyên hàng ngày cho phụ huynh biết về tầm quan trọng của việc cho trẻ làm và trải nghiệm với đồ chơi tự tạo là vô cùng quan trọng

Trước tiên để có đủ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi tôi căn cứ vào

kế hoạch đã xây dựng tiến hành thu thập nguyên vật liệu theo các cách sau : Giáo viên tự thu tập nguyên vật liệu, tuyên truyền vận động phụ huynh sưu tầm giúp, hướng dẫn trẻ cùng thu tập nguyên vật liệu Tất cả những nguyên vật liệu phải có mầu sắc đẹp, đa dạng về chủng loại, sạch sẽ, đảm bảo vệ sinh

Ví dụ : Khi cha mẹ mua đồ chơi cho con thì phải hiểu rõ nguồn gốc,

không mua đồ chơi bạo lực như súng bắn, rô bốt, gươm kiếm sắc nhọn

Do đặc thù trẻ lớp tôi cha mẹ chủ yếu làm nghề nông rất ít nhà có điều kiện kinh tế phát triển, nên đầu năm tôi đã tìm hiểu hoàn cảnh của từng gia đình

để tôi có phân nhóm và có cách trao đổi riêng cho phù hợp

Đối với trường hợp không có bố mẹ ở nhà tôi trao đổi với ông bà đừng chiều theo ý các cháu mua những loại đồ chơi không đảm bảo an toàn, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của trẻ

Ngoài ra để có những đồ chơi phong phú, tôi kết hợp phụ huyng bằng cách huy động phụ huynh góp các loại đồ dùng sinh hoạt hàng ngày có sẵn ở gia đình mà ông bà biết đan lát làm ra chi phí thấp như : Dón, rổ con, mủng mẹt, nôi, đơm đó, đem đến đóng góp, khi trẻ chơi và trải nghiệm các loại đồ dùng