skkn một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế liệu vào các lĩnh vực giáo dục cho trẻ mẫu giáo lớn

Để trẻ học, trẻ chơi đạt kết quả tốt nhất chính là để trẻ được chơivới đồ chơi trẻ tự tạo ra từ các nguyên vật liệu, phế liệu vì người ta thường nói: Có mất công sức làm ra mối thấy quý

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CẨM THỦY

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ LÀM, SỬ DỤNG

ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO TỪ CÁC NGUYÊN VẬT LIỆU, PHẾ LIỆU VÀO CÁC LĨNH VỰC GIÁO DỤC CHO TRẺ

ĐỘ TUỔI MẪU GIÁO LỚN.

Người thực hiện: Quách Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cẩm Long SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2018

3.2 Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu và cách hướng dẫn làm một số đồ

dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau.

A MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài:

Với trẻ mầm non, đồ chơi của trẻ là một thế giới thu nhỏ lại, bởi thôngqua đồ chơi trẻ biết nhập vai chơi thể hiện công việc của người lớn, đồ chơikhông chỉ phục vụ trẻ chơi mà đồ chơi cũng chính là đồ dùng trực quan giúp trẻhọc tập tốt hơn Để trẻ học, trẻ chơi đạt kết quả tốt nhất chính là để trẻ được chơivới đồ chơi trẻ tự tạo ra từ các nguyên vật liệu, phế liệu vì người ta thường nói:

Có mất công sức làm ra mối thấy quý trọng thành quả lao động, nhưng để trẻđược đến với thế giới đồ chơi tự tạo trong các lĩnh vực giáo dục quả thật rất khó

vì đối với một số giáo viên trường tôi họ thường nghĩ chơi với các đồ chơi nhưthế trẻ không hứng thú vì nó không đẹp, mặt khác lại mất khá nhiều thời gian đểlàm ra nhưng không có độ bền và lại lấy nguyên vật liệu đâu mà làm nhiều đồchơi đến thế? Còn phụ huynh họ có hiểu để quyên góp nguyên vật liệu chomình hay không? Vì với đa số phụ huynh đưa con đến trường mầm non họ chỉmuốn con mình ngày nào cũng được học chữ, học số, được viết chữ, viết số làtốt nhất Nói như thế không có nghĩa cô giáo nào cũng tự ti với các đồ dùng, đồchơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu, riêng bản thân tôi nghĩ rằng mọihoạt động của trẻ ở trường mầm non đạt kết quả như mong muốn nếu như trẻđược cùng trải nghiệm, nói một cách cụ thể là cho trẻ được học, được chơi trêncác sản phẩm của chính bản thân mình tạo ra thì trẻ sẽ hào hứng, vui vẻ, nhớ lâu,khắc sâu bài học hơn Vì thế tôi luôn tìm tòi, suy nghĩ cách hướng dẫn trẻ tự làm

đồ chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu và sử dụng các sản phẩm đó vào trongcác lĩnh vực giáo dục như thế nào cho có hiệu quả nhất, đó cũng chính là thôngđiệp tôi quan tâm, như sinh thời Bác căn dặn tại lớp học chính trị của giáo viêncấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13/9/1958

“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây,

Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.

Bác Hồ luôn tâm niệm nhắc nhở và căn dặn cho mọi thế hệ của dân tộcViệt Nam “Trồng người” là công việc “trăm năm”, không thể nóng vội “ mộtsớm một chiều”, không phải làm một lúc là xong, cũng không phải tùy tiện, đếnđâu hay đến đó Thấm nhuần tư tưởng của Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định

“nguồn lực” con người là quý báu nhất và có vai trò quyết định đặc biệt đối vớinước ta Đặc biệt là đối với bậc giáo dục Mầm non Đây là bậc học đầu tiêntrong hệ thống giáo dục quốc dân và là một chiến lược phát triển nguồn lực conngười luôn được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm

Như chúng ta đã biết đồ chơi chính là phương tiện duy nhất giúp trẻ hoạtđộng trong các lĩnh vực giáo dục một cách hiệu quả nhất Trên thị trường hiệnnay đồ chơi rất đa dạng và phong phú, nhưng việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi sẽảnh hưởng đến kinh tế không chỉ của gia đình mà còn ảnh hưởng đến tài chínhcủa nhà trường, trong khi đó các phế liệu từ cuộc sống và từ gia đình trẻ lại có

rất nhiều, và từ những nguyên vật liệu đó giáo viên có thể dạy trẻ tạo ra những

đồ dùng đồ chơi phong phú về chủng loại và đẹp mắt Vì vậy, dạy trẻ làm đồdùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu phế thải cho trẻ áp dụng các đồ chơi đótrong các lĩnh vực giáo dục là một việc làm rất bổ ích và cần thiết đối với giáoviên mầm non Vì thế tôi chọn dề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm, sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu vào các lĩnh vực giáo dục cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn” để nghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu:

Tôi nghiên cứu đề tài này với mong muốn bản thân, đồng nghiệp trườngtôi cùng trẻ biết cách làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vậtliệu, phế liệu vào trong các lĩnh vực giáo dục của trẻ ở trường mầm non CẩmLong

3 Đối tượng nghiên cứu:

Tổng hợp một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn biết làm và sử dụng cóhiệu quả đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu vào trong cáclĩnh vực giáo dục

4 Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết là tổ hợp các phươngpháp đã được tôi nghiên cứu bằng con đường suy luận dựa trên các tài liệu líthuyết đã được thu thập từ các nguồn khác nhau liên quan đến đề tài nghiên cứu

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Phương pháp này dùng để nhậnbiết kết quả thực tế về cách hướng dẫn, trẻ làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tựtạo từ nguyên liệu, phế liệu vào các lĩnh vực giáo dục của trường, lớp tôi

Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau khi đã thu thập được những sốliệu điều tra thì vấn đề rất quan trọng là phải trình bày, xử lý những số liệu đó đểkhai thác có hiệu quả những số liệu thực tế, rút ra được những nhận xét kết luậnkhách quan về vấn đề mà tôi đang nghiên cứu tại lớp lớn C Trường Mầm NonCẩm Long

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận:

Là giáo viên mầm non chúng ta cần tạo cho trẻ cơ hội để học mà chơi,chơi mà học, chơi là cách học phù hợp nhất khi chúng ta muốn trẻ tìm tòi khámphá về thế giới xung quanh Để trẻ chơi với đồ chơi có ý nghĩa, hơn hết hãy chotrẻ được chơi với đồ chơi do trẻ tự làm ra, khi đó trẻ sẽ vừa chơi vừa cảm nhận,

tự hào về chính mình, cũng là động lực để trẻ phát huy hơn nữa khả năng khéoléo của đôi bàn tay, góc nhìn thẩm mỹ Mặt khác, khi trẻ được tự làm đồ dùng

đồ chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu trẻ được trao đổi với bạn bè, cô giáo, từ

đó ngôn ngữ trẻ được phát triển Qua việc cho trẻ được tự làm đồ chơi, trẻ còn

được nhận ra công sức lao động, kính trọng người lớn làm các nghề trong xãhội, từ đó trẻ có thói quên giữ gìn đồ dùng đồ chơi tốt hơn.

Từ những đồ chơi trẻ được tự chính mình làm ra trẻ thấy thật hảnh hiện và

sẽ tự hào hơn nếu những đồ chơi đó được áp dụng một cách hợp lý, khoa họcvào trong các lĩnh vực giáo dục, bản thân tôi nghĩ rằng trẻ sẽ tự hào hứng hơn,học tập có kết quả hơn Vì với trẻ em đồ chơi chính là đồ dùng trực quan mà trẻmầm non nói chung, trẻ mẫu giáo lớn nói riêng tư duy của trẻ là tư duy trựcquan hình tượng, đồ chơi là yếu tố thúc đẩy trẻ em thực hiện nhiều hành động vàthao tác khác nhau có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Ngoài ra, đồ dùng đồchơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ Chínhnhững đồ chơi này giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thểhiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa, từ đó giúp trẻ pháttriển toàn diện Đối với trẻ em, đồ chơi cũng giống như cuốc cày đối với ngườinông dân, máy móc đối với người công nhân, là phòng thí nghiệm đối với nhàkhoa học

Đồ chơi còn là phương tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ củangười với người trong xã hội dần dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó Nhưngthực tế ở trường, lớp tôi việc cho trẻ được tự mình làm đồ chơi và sử dụng đồ dùng

đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu vào các lĩnh vực giáo dục còn rất hạn chế vìchúng tôi nghĩ những đồ chơi đó sẽ không bao giờ đẹp hơn đồ chơi mua ngoài thịtrường, độ bền ít bởi lẽ đó tôi mạnh dạn chọn đề tài này để tìm ra các biện pháp tối

ưu nhất khắc phục những nhận định chưa đúng và tầm quan trọng của đồ chơi tự tạo

từ các nguyên vật liệu, phế liệu trong các lĩnh vực giáo dục cũng như trong quá trìnhcho trẻ được trải nghiệm làm ra đồ dùng, đồ chơi

2 Thực trạng của vấn đề.

Trường Mầm Non Cẩm Long thuộc một xã 135 đặc biệt khó khăn củaHuyện Cẩm thủy, người dân chủ yếu sống bằng nghề nông, là xã có đồng bàodân tộc mường, kinh sinh sống, trong đó dân tộc mường chiếm tới 95 % Điềukiện kinh tế còn thấp so với mặt bằng chung trong huyện Do vậy, trong côngtác chăm sóc giáo dục trẻ còn gặp không ít thuận lợi và khó khăn

2.1 Thuận lợi

Trường Mầm Non Cẩm Long được sự quan tâm chỉ đạo của phòngGD&ĐT Huyện Cẩm Thủy, sự quan tâm của BGH nhà trường và UBND xãCẩm Long các ban nghành đoàn thể đầu tư xây dựng cơ sở vật chất đến nay đãkhang trang sạch sẽ và đi vào ổn định

Được sự động viên quan tâm giúp đỡ hướng dẫn chỉ đạo của Ban giám hiệunhà trường có kinh nghiệm nhiệt tình,năng động,đoàn kết và tâm huyết với trường

Đối với nhà trường và địa phương: Ban giám hiệu nhà trường là nhữngngười có tư tưởng vững vàng, có trình độ chuyên môn, luôn quan tâm tạo điều kiện

về mọi mặt giúp đỡ giáo viên, động viên, từ đó giáo viên rất yên tâm công tác

Bản thân và đồng nghiệp luôn yêu nghề mến trẻ, tích cực học tập nângcao kiến thức, kỹ năng sư phạm.

Đối với phụ huynh: Phụ huynh rất quan tâm tới việc học tập và vui chơicủa con em mình ở trường mầm non

Đối với trẻ: Ngoan, đi học đều, có tinh thần thoải mái vui chơi và học tập

2.2 Khó khăn:

Là một trường thuộc xã 135 đặc biệt khó khăn của huyện Cẩm thủy, điềukiện cơ sở vật chất thiếu thốn và còn nhiều khó khăn, kinh phí để mua đồ dùngphục vụ cho các hoạt động giảng dạy của nhà trường còn nhiều hạn hẹp

Vẫn còn một số phụ huynh chưa có nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng

đồ chơi, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con cái mình đimua đồ chơi bán trên thị trường mà những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực nhưvậy sẽ có ảnh hưởng rất lớn tới nhận thức của trẻ sau này như: súng, dao kiếm

Đa số giáo viên chưa nghiên cứu xây dựng được kế hoạch làm đồ dùng đồchơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu, chưa biết sử dụng linh hoạt, hiệu quả các

đồ dùng tự tạo này vào các lĩnh vực giáo dục cho trẻ

Đối với trẻ: Còn lúng túng bỡ ngỡ trong việc tự làm ra các đồ chơi, đồdùng tự tạo phục vụ cho các hoạt động,

Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thựctrạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tại lớp tôi như sau:

Từ kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ

làm, sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các lĩnh vực giáo dục cho trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn” nhằm mục đích nâng cao chất lượng các hoạt động trong ngày

của trẻ đồng thời giúp trẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú

3 Những biện pháp tổ chức thực hiện.

3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi.

Ngay từ đầu năm học, để có thể làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vậtliệu phế thải cho trẻ hoạt động một cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích cựctham gia hoạt động giáo dục Trước hết tôi đã kiểm tra, phân loại đồ dùng đồchơi phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt động vui chơi vàcác hoạt động khác theo từng chủ đề xem trong chủ đề đó còn thiếu những loại

đồ dùng gì? Cần phải làm bổ sung thêm những đồ dùng gì? để phục vụ cho chủđiểm đang học và chủ điểm tiếp theo

Ví dụ: Chủ đề Trường Mầm non cần bổ sung thêm các loại đồ chơi ngoàitrời phục vụ cho góc xây dựng như: Bập bênh, xích đu, hoa, thảm cỏ

Chủ đề bản thân: Đồ chơi cần làm là búp bê, hình bạn trai, bạn gái, dép,mũ dùng vải vụn, ruột gối hỏng, các mảnh giấy xốp màu

Chủ đề Thế giới động vật: Bổ sung thêm các loại động vật sống dưới nướcnhư Con Cá, Con Rùa, Con cua

Chủ đề: Các phương tiện giáo thông: Cần bổ sung thêm Các loại Ô tô to, Ô

tô nhỏ, Đoàn Tàu, Thuyền buồm

Những đồ dùng đồ chơi này cần bổ sung có thể mua được rất nhiều ngoàithị trường, vừa đẹp, vừa không mất thời gian và lại rất bền Nhưng đối với trẻlứa tuổi mầm nói chung, trẻ mẫu giáo lớn nói riêng rất thích thú tham gia cáchoạt động từ học tập đến vui chơi của trẻ từ các loại đồ dùng đồ chơi tự mìnhlàm ra Vì qua đó trẻ tự hào, kiêu hãnh, nhận thấy mình cũng thật giỏi và biếtgiữ gìn sản phẩm bằng sức lao động của chính mình, mặt khác tiết kiệm đượcmột nguồn kinh phí cho nhà trường và phụ huynh

Sau khi đã xây dựng kế hoạch cụ thể về những đồ dùng đồ chơi còn thiếu,tôi bắt đầu tìm kiếm các nguyên vật liệu chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi,đây là phần việc hết sức quan trọng giúp cho việc làm đồ dùng đồ chơi diễn raxuyên xuốt một năm học và đạt được hiệu quả Đó là những nguyên vật liệu phếthải sẵn có tại địa phương như: Các loại que kem, Các loại chai, lọ, vỏ chai compho, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, vỏ sữa tươi su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau

câu, nắp chai, hộp kem đánh răng, hộp thuốc, hộp bánh, vải, len vụn, vỏ chainước giải khát, vỏ hộp sữa, ống nhựa, ống hút, thanh tre, hạt gấc, mo cau để tạo

đồ chơi cô phải tạo ra những loại đồ chơi theo đúng chủ đề hoặc theo mục đích

để sử dụng đồ chơi đó như thế nào cho phù hợp

3.2 Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu và cách hướng dẫn làm một số

đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau:

3.2.1 Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu:

Việc tận dụng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có để làm đồ dùng dạy học,

đồ chơi cho trẻ chơi đã trở thành việc thường xuyên của giáo viên mầm non Để

có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động thu hút được sựquan tâm của cha, mẹ trẻ vào các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ tôi đã trựctiếp trao đổi và tuyên truyền tới tất cả các bậc phụ huynh trong lớp cùng bắt tayvào thu gom và tìm kiếm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻhoạt động Tuy nhiên để thu hút được sự quan tâm của cha, mẹ trẻ vào các hoạtđộng chăm sóc và giáo dục trẻ tôi đã trao đổi và tuyên truyền tới tất cả các bậcphụ huynh qua bảng tuyên truyền của lớp, qua cuộc trao đổi trực tiếp trong giờđón, trả trẻ để phụ huynh hiểu được sự tầm quan trọng của việc làm và sử dụng

đồ chơi trong các hoạt động phát triển các lĩnh vực phát triển cho trẻ đồng thờinêu lên sự bất cập của những đồ dùng đồ chơi sẵn có như vừa tốn tiền mua màkhông đảm bảo an toàn khi sử dụng trong khi đó việc sử dụng những đồ dùng đồchơi tự tạo từ những nguyên vật liệu sẵn có như: các loại chai, lọ, vỏ chai compho, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia sẽ tạo ra được rất nhiều đồ dùng có íchcho trẻ chơi mà lại không tốn kém Kết quả hầu hết phụ huynh trong lớp đềuphấn khởi và tích cực quyên góp nguyên vật liệu để cô và trẻ cùng làm đồ dùng

đồ chơi vì qua những việc làm nhỏ bé đó phụ huynh đã được cùng với cô giáogóp một phần không nhỏ của mình vào việc học tập của con em họ và sau mỗilần vận động tuyên truyền như vậy tôi đã có rất nhiều các nguyên vật liệu và tạođược nhiều đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ hoạt động

Hình ảnh phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi

Siêu tầm nguyên vật liệu, phế liệu nói dễ thì rất dễ nhưng bảo khó thì cực

kỳ là khó, tôi nghĩ chỉ dễ khi phụ huynh được trực tiếp nhìn thấy, được so sánhgiữa tiết học này với tiết học khác Vì thế tôi lên kế hoạch dạy hai tiết tạo hình.Tiết 1: đề tài “Vẽ bập bênh”, tiết 2: đề tài: Làm bập bênh từ nguyên vật liệu phếthải Người dự hai tiết học này: Mời ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hànhhội phụ huynh của lớp Nhằm mục đích nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của cácbậc phụ huynh khi quyên góp các nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồchơi tự tạo cho các chủ đề tiếp theo trong năm học Sau khi dạy xong tôi mời tất

cả mọi người cùng ngồi lại rút kinh nghiệm cho hai tiết học Trong thời gian rấtngắn phụ huynh đã nhận ra, tiết học thứ nhất “vẽ bập bênh” trẻ thực hiện tuyhoàn thành nhiệm vụ nhưng giờ học rất buồn, trẻ không hứng thú Tiết học thứhai: “Làm bập bênh từ nguyên vật liệu phế thải”, với tiết học này, trẻ rất hàohứng, tích cực trao đổi cách làm cùng cô và hoàn thành nhiệm vụ một cách vui

vẻ, nhiệt tình và sáng tạo như: Trẻ biết cắt dán thêm hoa, lá trang trí cho bậpbênh đẹp hơn

Thực hiện đúng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi bổ sung cho chủ đề: “Bảnthân”, cuối chủ đề: “Trường mầm non” tôi đã trao đổi trực tiếp với phụ huynhvào giờ đón trả trẻ để phụ huynh quyên góp: Các loại vỏ hộp bánh to nhỏ khácnhau, ruột gối hỏng, Để làm mũ, dép, quần áo, búp bê

Từ việc trao đổi nhẹ nhàng giữa cô và phụ huynh trong giờ trả trẻ ngày thứnăm, thật bất ngờ sáng thứ sáu đồng hành cùng ông bà, bố, mẹ, và bé là các vỏ

hộp bánh to nhỏ khác nhau, quyên góp tận tay cho tôi Đó là kết quả tôi mongđợi và đã đạt được như nguyện vọng.

3.2.2 Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau:

Trước khi dạy trẻ làm được các đồ chơi, cô cần tạo sự lôi cuốn trẻ bằng mộtbài hát, câu thơ hoặc câu đố có liên quan tới đồ chơi mà trẻ xắp được làm.Thông qua đó cô đàm thoại, gợi mở cho trẻ những ý tưởng về cách làm và làm

từ nguyên vật liệu gì, từ đó trẻ sẽ hào hứng mong muốn được làm ra các sảnphẩm mà mình yêu thích

Ví dụ: Dạy trẻ “Đu quay” tôi sử dụng câu hỏi mở: Từ các nguyên vật liệu,phế liệu này để làm được chiếc đu quay, theo các con ta làm như thế nào? Từnhững câu hỏi như vậy tôi cho rất nhiều trẻ nói lên suy nghĩ của bản thân mình,trong quá trình trẻ nói cô luôn bao quát, gợi mở nếu trẻ bí từ

Trước khi trẻ làm tôi cho trẻ xem mẫu đã chuẩn bị trước, kết hợp cho trẻxem vi deo trình tự các bước làm mà tôi đã quay từ trước Sau đó đàm thoại lạicách làm rồi cho trẻ thực hiện từ các nguyên vật liệu thô đến sản phẩm hoànchỉnh Trong khi trẻ thực hiện tôi luôn kiên trì giúp đỡ, khích lệ, động viên, gợi

ý trẻ sáng tạo và tuyệt đối không làm thay trẻ những công việc mà trẻ có thể tựlàm được Sau đây là một số cách làm đồ chơi từ các nguyên liệu, phế liệu màtôi đã dạy trẻ

(Hình 1) ( Hình 2) (Hình 3) (Hình 4)

Cách sử dụng: Với những chiếc đu quay ngộ nghĩnh xinh xắn này tôi dùng

để dạy trẻ trong chủ đề “Trường mầm non” giờ khám phá khoa học, hoạt độnggóc và cho trẻ chơi tự do ở các góc

Ví dụ 2: Làm mũ vành rộng,

Chuẩn bị: Vỏ váng sữa, mảnh giấy xốp màu, kéo, băng dính hai mặt Cáchlàm: Chuẩn bị nguyên vật liệu, dùng kéo cắt giấy xốp thành hình tròn to (Hình1) Gấp hình tròn làm bốn, cắt góc nhọn tạo vành mũ, cắt đường riềm trang tríthành đường cong, cắt nơ tranh trí (Hình 2) Lắp vành mũ vào vỏ váng sữa(Hình3) Hoàn thiện, trang trí mũ cho đẹp (Hình 4)

(Hình 1) (Hình 2) (Hình 3) (Hình 4 )

Cách sử dụng: Những chiếc mũ này tôi sẽ cho sử dụng vào chủ đề “Bảnthân” giờ toán, giờ hoạt động góc khám phá khoa học

Ví dụ 3: Chủ đề: Thế giới động vật tôi hướng dẫn trẻ làm con ếch

Nguyên liệu: Vỏ ngao, các mảnh giấy xốp màu, băng dính hai mặt, kéo, bút

dạ dầu

Cách làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu (Hình 1) Dùng kéo cắt các mảnh giấymàu tạo thành tay, chân , mắt lưỡi của con ếch (Hình 2) Gắn vỏ ngao, các bộphận tay chân mắt, mũi, lưỡi (hình 3) Dùng bút sáp đen tô màu cho mắt ếch,hoàn thiện (Hình 4)

(Hình 1) (Hình 2) (Hình 3) (Hình 4)

Cách sử dụng: Những con cá này tôi dùng cho chủ đề “Thế giới động vật”giờ khám phá khoa học, giờ văn học, hoạt động góc và các hoạt động vui chơikhác

Ví dụ 4: Làm chiếc máy bay

Nguyên liệu: Vỏ hộp sữa Su Su, bóng bàn,ống hút, Keo nến, kéo

Cách làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu (Hình 1) Cắt đôi vỏ hộp sữa Su Su cắtống hút để tạo nên các bộ phận của máy bay (Hình 2) Dùng keo nến gắn các bộ

phận của máy bay như cánh quạt, đuôi và đế (Hình 3) Trang trí hoàn thiện chiếc

sẽ mang lại niềm vui sướng và tự hào cho trẻ

3.3 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu trong các lĩnh vực giáo dục:

Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm nonchủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ

Tất cả các hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia sẽ xây dựng cho trẻ khả năngnhận thức, tình cảm và xã hội Qua vui chơi để hoc tập và trải nghiệm về sự vật,hiện tượng xung quanh trẻ và khi trẻ chơi một cách hứng thú cũng chính là thờiđiểm trẻ học và tiếp thu tốt nhất Nếu đồ chơi không đáp ứng được nhu cầu chơi

đó của trẻ, trẻ sẽ rất dễ nhàm chán và không muốn chơi, không hứng thú hoạtđộng Nên giáo viên cần chuẩn bị một cách đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạtđộng, nhất là trẻ được hoạt động với chính những đồ chơi tự tạo do cô giáo vàđôi bàn tay của trẻ làm ra trẻ sẽ rất hứng thú và kích thích tính tò mò khám phá

tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ là “Học mà chơi, chơi mà học” Chính vì vậy tôi luôn

suy nghĩ sẽ chọn những nguyên vật liệu gì? tạo ra những đồ chơi gì? Để phục vụcho các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ đạt kết quả tốt nhất