Giáo án PTNL có đầy đủ 5 hoạt động: Khởi động, Tiến trình, Luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng IV. Tiến trình dạy học. 1. Ổn định lớp (1phút) 2. Kiểm tra bài cũ: không. 3. Bài mới: 3.1. Khởi động. a. Mục tiêu: GV đưa ra tình huống có vấn đề để tạo hứng thú tìm hiểu bài mới cho HS, giới thiệu nội dung cơ bản chương trình sinh học lớp 9 b. Phương thức tổ chức: GV làm việc với cá nhân, cặp đôi c. Cách tiến hành + GV giao nhiệm vụ: nêu một số vấn đề sau: Các em đã nghe từ “Di truyền” chưa, nghe trong trường hợp nào? Ai là người nghiên cứu DT đầu tiên? Tại sao con sinh ra thường có một số đặc điểm giống bố mẹ? Em sinh có đặc điểm nào khác bố mẹ không? Tai sao có sự khác nhau này? + HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân. + Học sinh báo cáo sản phẩm: Đã nghe qua từ DT, trong phim, trong đười sống khi ai đó nhắc đến bố mẹ truyền lại cho con các đặc điểm nào đó gọi là DT Menden Do bố mẹ truyền lại. Có nhiều đặc điểm khác bố mẹ. HS không giải thích được vì sao khác. + Đánh giá sản phẩm của học sinh: tương đối tốt; giới thiệu qua chương trình Sinh học 9
Trang 1Phần I - Di truyền và biến dị
Chương I - Các thí nghiệm của Menđen
Tuần 1 Tiết 1
Ngày soạn: 16/08/2017
Bài 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I Mục tiêu.
1 Kiến thức:
- Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học
- Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen
- Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng quan sát và phân tích.- Phát triển tư duy phân tích so sánh
3 Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn.
4 Năng lực cần đạt được:
a Nhóm năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
b Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học năng lực kiến thức Men đen và DTH, năng lực nghiên cứu khoa học, năng lực thực hiện trong phòng thí nghiệm
- Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học, quan sát ( tranh, TN của Menden) xác định mức
độ chính xác của số liệu, tính toán TN của Menden
II Bảng mô tả các cấp độ nhận thức và câu hỏi
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
I Di truyền học Khái niệm
DTH
Mục đích, nhiệm
vụ và ý nghĩa của
di truyền học
Giải thích mục đích, nhiệm vụ
và ý nghĩa của
di truyền học
Giải thích một
số hiện tượng di truyền trong thực tế
BD ?
II Menđen –
người đặt nền
móng cho di
truyền học
Men den là người đặt nền móng cho DTH
- Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen
nghiên cứu của Menđen?
- Giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu?
III Một số
thuật ngữ và kí
hiệu của di
Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ
và kí hiệu trong di
Trang 2truyền học truyền học.
III Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1 Giáo viên: KHDH, - Tranh phóng to hình 1.2, Tranh ảnh hay chân dung Menđen.
2 Học sinh: Soạn bài
IV Tiến trình dạy - học.
1 Ổn định lớp (1phút)
2 Kiểm tra bài cũ: không.
3 Bài mới:
3.1 Khởi động.
a Mục tiêu: GV đưa ra tình huống có vấn đề để tạo hứng thú tìm hiểu bài mới cho HS, giới thiệu
nội dung cơ bản chương trình sinh học lớp 9
b Phương thức tổ chức: GV làm việc với cá nhân, cặp đôi
c Cách tiến hành
+ GV giao nhiệm vụ: nêu một số vấn đề sau:
- Các em đã nghe từ “Di truyền” chưa, nghe trong trường hợp nào?
- Ai là người nghiên cứu DT đầu tiên?
- Tại sao con sinh ra thường có một số đặc điểm giống bố mẹ? Em sinh có đặc điểm nào khác bố mẹ không? Tai sao có sự khác nhau này?
+ HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân
+ Học sinh báo cáo sản phẩm:
- Đã nghe qua từ DT, trong phim, trong đười sống khi ai đó nhắc đến bố mẹ truyền lại cho con các đặc điểm nào đó gọi là DT
- Menden
- Do bố mẹ truyền lại Có nhiều đặc điểm khác bố mẹ HS không giải thích được vì sao khác
+ Đánh giá sản phẩm của học sinh: tương đối tốt; giới thiệu qua chương trình Sinh học 9
3.2 Hình th nh ki n th c ành kiến thức ến thức ức
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
NL KN TH (Năng lực Kỹ năng Tích hợp)
Hoạt động 1: Di truyền học – 10 phút
- Mục tiêu: học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học.
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan.
- Phương thức: cá nhân, theo cặp đôi.
- Tiến hành:
- GV cho HS đọc khái
niệm di truyền và biến
dị mục I SGK
-Thế nào là di truyền
và biến dị ?
- GV giải thích rõ: biến
dị và di truyền là 2 hiện
tượng trái ngược nhau
nhưng tiến hành song
song và gắn liền với
quá trình sinh sản
- GV cho HS làm bài
tập SGK mục I
- Cá nhân HS đọc SGK
- 1 HS dọc to khái niệm biến dị và di truyền
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
- Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bó mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu
I Di truyền học
- Di truyền là hiện tượng truyền đạt lại các tính trạng của tổ tiên cho các thế hệ con cháu
- Biến dị là hiện tượng can sinh ra khác với bố
mẹ và khác nhau ở nhiều chi tiết
- Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và
- Năng lực: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, sáng tạo, tự quản lí giao tiếp, năng lực hợp tác…
Trang 3- Cho HS tiếp tục tìm
hiểu mục I để trả lời:
da và trình bày trước lớp
- Dựa vào SGK mục
I để trả lời
biến dị
- Di truyền học có vai trò quan trọng trong chọn giống, trong y học
và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại
Hoạt động 2: Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học – 10 phút
- Mục tiêu: Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai
của Menđen
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan.
- Phương thức: cá nhân, theo cặp đôi.
- Tiến hành:
- GV cho HS đọc tiểu
sử Menđen SGK
- Yêu cầu HS quan sát
kĩ hình 1.2 và nêu nhận
xét về đặc điểm của
từng cặp tính trạng đem
lai?
- Treo hình 1.2 phóng
to để phân tích
- Yêu cầu HS nghiên
cứu thông tin SGK và
nêu phương pháp
nghiên cứu của
Menđen?
- GV: trước Menđen,
nhiều nhà khoa học đã
thực hiện các phép lai
trên đậu Hà Lan nhưng
không thành công
Menđen có ưu điểm:
chọn đối tượng thuần
chủng, có vòng đời
ngắn, lai 1-2 cặp tính
trạng tương phản, thí
nghiệm lặp đi lặp lại
nhiều lần, dùng toán
thống kê để xử lý kết
quả
- GV giải thích vì sao
menđen chọn đậu Hà
Lan làm đối tượng để
nghiên cứu
- 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi
- HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng
- Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày được nội dung
cơ bản của phương pháp phân tích các thế
hệ lai
- 1 vài HS phát biểu, bổ sung
- HS lắng nghe GV giới thiệu
- HS suy nghĩ và trả lời
II.Menđen - người đặt nền móng cho di truyền học
- Menđen (1822-1884)-người đặt nền móng cho
di truyền học
- Đối tượng nghiên cứu
sự di truyền của Menđen
là cây đậu Hà Lan
- Menđen dùng phương pháp phân tích thế hệ lai
và toán thống kê để tìm
ra các quy luật di truyền
- Năng lực: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, sáng tạo, tự quản lí giao tiếp, năng lực hợp tác…
- Tích hợp: Sinh học 6 ( hoa, thụ phấn…), Môn Toán xác suất, thống kê
Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu của di truyền học - 10 phút
- Mục tiêu: Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học.
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan.
- Phương thức: cá nhân.
- Tiến hành:
Trang 4- GV hướng dẫn HS
nghiên cứu một số
thuật ngữ
- Yêu cầu HS lấy thêm
VD minh hoạ cho từng
thuật ngữ
- Khái niệm giống
thuần chủng: GV giới
thiệu cách làm của
Menđen để có giống
thuần chủng về tính
trạng nào đó
- GV giới thiệu một số
kí hiệu
- GV nêu cách viết
công thức lai: mẹ
thường viết bên trái dấu
x, bố thường viết bên
phải P: mẹ x bố
- HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức
- HS lấy VD cụ thể để minh hoạ
- HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào vở
III Một số thuật ngữ
và kí hiệu của di truyền học
1 Một số thuật ngữ:
+ Tính trạng +Cặp tính trạng tương phản
+ Nhân tố di truyền +Giống (dòng) thuần chủng
2 Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử
♂ : Đực; ♀: Cái F: Thế hệ con (F1: con thứ 1 của P; F2 con của
F2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F1)
3.3 Luyện tập
- 1 HS đọc kết luận SGK
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 7
3.4 Vận dụng: Giải thích các thuật ngữ DT, DTH…
3.5 Tìm tòi mở rộng: Về nhà tìm hiểu thêm về cây đậu Hà lan (hoa, quả, thụ phấn…)
4 Hướng dẫn học sinh tự học
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK
- Kẻ bảng 2 vào vở bài tập
- Đọc trước bài 2
-Hết -KÍNH CHÀO QUÝ THẦY CÔ
Quý thầy cô thân mến, nếu quý thầy cô gặp các vấn đề sau:
+ Lớn tuổi, vi tính kém
+ Các cô sau sinh, con mọn, bận việc gia đình
+ Thầy cô bận việc làm thêm
+ Và nhiều trường hợp khác
Nếu muốn có giáo án đầy đủ, theo yêu cầu (Tất cả các môn nhé) hãy
liên hệ:
+ Email: giaoanptnlhs@gmail.com
+ ĐT: 01219392031
- Soạn theo yêu cầu, đảm bảo nội dung chính xác, định hướng
PTNL HS, hình thức đẹp
- Chuyển bằng mail hoặc In tập gửi bưu điện nhé ( thầy cô khỏi
đi IN phiền phức) Chỉ cần bỏ ra chút đỉnh ( đã có tiền VPP trường phát nhé) Quý
thầy cô chỉ việc dạy không bận tâm việc soạn.