Tìm hiểu thái độ của sinh viên khóa 8 khoa KT QTKD trường đại học an giang đối với việc sử dụng máy vi tính để học anh văn

Luaận văn, tiểu luận, khóa luận, chuyên đề, đề tài, marketing, quản trị, hành vi, tiêu dùng, thị trường, nhu cầu, sự hài lòng

1.1 Cơ sở hình thành đề tài 1

1.2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 2

1.3 Phạm vi nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

1.4 Ý nghĩa nghiên cứu 2

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 3

2.1 Cơ sở lý thuyết về thái độ 3

2.1.1 Thái độ 3

2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ 3

2.1.2.1 Yếu tố xã hội 3

2.1.2.2 Yếu tố văn hóa 3

2.1.2.3 Yếu tố tâm lý 4

2.1.2.4 Yếu tố cá nhân 4

2.2 Mô hình nghiên cứu 6

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8

3.1 Giới thiệu sơ lược 8

3.2 Thiết kế nghiên cứu 8

3.2.2 Tiến độ các bước thực hiện 10

3.2.3 Thang đo 11

3.2.4 Mẫu và phương pháp chọn mẫu 12

CHƯƠNG 4: SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH SỬ DỤNG MÁY VI TÍNH ĐỂ HỌC ANH VĂN CỦA SINH VIÊN KHÓA 8 KHOA KT-QTKD 13

4.1 Giới thiệu sơ lược 13

4.2 Số sinh viên có sử dụng máy vi tính trong việc học Anh Văn 13

4.3 Những nơi sinh viên dùng máy vi tính cho việc học Anh Văn 14

4.4 Máy vi tính giúp rèn luyện các kỹ năng 14

4.5 Những phần mềm thường dùng 15

4.6 Học Anh Văn trên Internet và tham gia lớp học trực tuyến: 16

4.7 Tổng kết chương 4 16

CHƯƠNG 5: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 17

5.1 Giới thiệu sơ lược 17

5.2 Mô tả thái độ của sinh viên khóa 8 khoa KT-QTKD đối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn 17

5.2.1 Nhận thức của sinh viên về lợi ích của máy vi tính trong việc học Anh Văn .17

5.2.2 Tình cảm của sinh viên đối với việc sử máy vi tính để học Anh Văn: 19

5.2.3 Xu hướng hành vi của sinh viên khi sử máy vi tính để học Anh Văn 20

5.3 Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn 20

DANH MỤC BẢNG

Bảng 1 Tóm tắt tiến độ nghiên cứu 10

DANH MỤC HÌNH Hình 1 Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ 5

Hình 2 Mô hình nghiên cứu 6

Hình 3 Quy trình nghiên cứu 9

Hình 4 Biểu đồ thể hiện tỷ lệ giới tính 12

Hình 5 Nơi dùng máy vi tính cho việc học Anh Văn 14

Hình 6 Các kỹ năng 15

Hình 7 Phần mềm thường dùng để học Anh Văn 15

Hình 8 Học Anh Văn trên Internet và tham gia lớp học Anh Văn trực tuyến 16

Hình 9 Biểu đồ thể hiện nhận thức của sinh viên về lợi ích của máy vi tính đối với việc học Anh Văn 17

Hình 10 Biểu đồ thể hiện tình cảm của sinh viên đối với việc sử máy vi tính để học Anh Văn 19

Hình 11 Biểu đồ thể hiện xu hướng hành vi của sinh viên đối với việc sử máy vi tính để học Anh Văn 20

Hình 12 Biểu đồ thể hiện các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên trong việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn 21

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

KT – QTKD: Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh

GVHD : Giáo viên hướng dẫn

SVTH : Sinh viên thực hiện

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU

1.1 Cơ sở hình thành đề tài

Máy vi tính là một công cụ hỗ trợ rất tích cực và không thể thiếu trong việc họccủa sinh viên Nhiều môn học đòi hỏi sinh viên phải sử dụng thành thạo các phần mềmnhư Microsoft Office, phải thường xuyên online trên Internet: tìm kiếm thông tin, tải tàiliệu từ lớp học ảo, dùng máy vi tinh để đăng ký học phần trực tuyến, gửi bài qua emailcho thầy cô, để báo cáo, thuyết trình, …

Và đặc biệt là đối với việc học Anh Văn, máy vi tính giúp sinh viên rèn luyệncác kỹ năng nghe, nói, đọc, viết,…đặc biệt là kỹ năng nghe và tập phát âm đúng chấtgiọng của người nước ngoài Sinh viên nếu biết kết hợp giữa việc thực hành nghe, nóivới giảng viên, với bạn cùng lớp kết hợp với luyện nghe và nói (phát âm) trên máy vitính sẽ tăng cường khả năng nghe nói một cách hiệu quả Sinh viên ở trường Đại học Angiang hiện nay rất thường xuyên sử dụng máy vi tính, dùng máy vi tính ở nhà, thuê ởtiệm Net, ở thư viện trường, một số sinh viên cũng có Laptop để dụng ở mọi nơi, mọilúc Có hai cách chính để học Anh văn với máy vi tính là học với máy không kết nốiInternet và học với máy có kết nối Internet.

Một là học Anh văn với máy không kết nối Internet Sừ dụng các phần mềm để học

Anh Văn như:

 Phần mềm từ điển: Lạc việt, Stardict, Evtrant,…

 Phần mềm tích hợp như: Study English, Grammar,…

 Luyện kỹ năng nghe: Windows Media Player, Real Player,…

Hai là học Anh văn với máy có kết nối Internet: ta còn mở rộng thêm nhiều tính năng

khác như:

 Tham gia vào lớp học tiếng anh trực tuyến

 Làm các bài kiểm tra ở các cấp độ khác nhau

 Tải các tài liệu như: bài đọc, bài luyện nghe, video…

 Học tiếng Anh Qua bài hát

 Và khai thác nguồn thông tin Anh Văn rất lớn của mạng Internet

Tóm lại là có rất nhiều cách thức khác nhau để sử dụng máy vi tính vào việc họcAnh văn và nếu có thái độ tích cực sử dụng hiệu quả công cụ này thì sinh viên sẽ tiến bộrất nhanh trong việc học Anh Văn nói riêng và tiếp thu kiến thức nói chung

Tuy nhiên một số sinh viên sử dụng máy vi tính nhiều vào việc giải trí, chưa

trên cũng thấy được sự cần thiết của đề tài “Tìm hiểu thái độ của sinh viên khóa 8 khoa KT- QTKD trường Đại học An Giang đối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn” đối với sinh viên.

1.2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài

 Mô tả thái độ của sinh viên khóa 8 khoa KT- QTKD trường Đại học AnGiang đối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn

 Phân tích các yếu tố ảnh hưởng việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn.(Các yếu tố đó như: có máy vi tính cá nhân hay không, kiến thức tin học,thời gian học các môn học khác, môi trường học tập Anh Văn thông quamáy vi tính)

 Kiến nghị các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học Anh Văn bằngcông cụ hổ trợ là máy vi tính.(Dựa trên thái độ và các yếu tố ảnh hưởngđến việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn đã phân tích)

1.3 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu sinh viên khóa 8 khoa KT - QTKD trường đại học An Giang

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sơ bộ: bằng phương pháp phỏng vấn chuyên sâu 5 sinh viên khóa 8

khoa KT- QTKD để có cơ sở thiết lập bản hỏi cho nghiên cứu chính thức

Nghiên cứu chính thức: Nghiên cứu định lượng bằng điều tra bản câu hỏi (phát

bản câu hỏi đến các bạn sinh viên khóa 8 khoa KT- QTKD để thu thập dữ liệu sơ cấp)

Phân tích dữ liệu: dùng phần mềm Microsoft Office Excel 2003 để xử lý số

liệu Dùng thang đo Linkert để đo lường thái độ của sinh viên về các mặt như: nhậnthức, tình cảm, xu hướng hành vi và cũng đo lường các yếu tố khác có ảnh hưởng đến

độ của sinh viên đối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn Thang đo nhị phân

(Dichotomous Scale): dùng cho các câu hỏi chỉ có hai lựa chọn và thang đo Thang đonhóm (Category Scale): Dùng trong các câu hỏi có nhiều phương án trả lời Nominal:

đo lường hai giá trị của giới tính

1.4 Ý nghĩa nghiên cứu

Việc nghiên cứu đề tài này giúp bản thân người thực hiện nâng cao hiểu biếtkiến thức cơ bản về môn Phương pháp nghiên cứu khoa học và cũng góp phần đánh giáthái độ của sinh viên đối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn Thông qua đềtài này sinh viên có thể nhìn nhận lại thái độ của các bạn trong việc sử dụng công cụ hỗtrợ là máy vi tính để học Anh văn Từ đó thì các bạn sinh viên cũng có biện pháp điều

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT MÔ HÌNH

 Nhận thức: là thông tin và kiến thức mà một người có về một đối tượng hay

một khái niệm nào đó

 Tình cảm: là cảm tình và các phản ứng xúc động của con người, là cảm nghĩ

của chủ thể về một đối tượng nào đó và cảm nghĩ này có thể tốt hay xấu

 Xu hướng hành vi: là cách mà một người có khuynh hướng hành động hay

cư xử

2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ 3

2.1.2.1 Yếu tố xã hội

 Gia đình: là một nhóm hay nhiều người có quan hệ huyết thống hay

hôn nhân cùng chung sống trong một nhà Các thành viên trong gia đình

có ảnh hưởng mạnh mẽ đến hành vi mỗi cá nhân

 Nhóm ảnh hưởng: là tất cả các nhóm có ảnh hưởng tới cá nhân như:

nhóm học tập, bạn bè, các câu lạc bộ,…

 Vai trò và vị trí xã hội: Mỗi cá nhân có vai trò và địa vị riêng trong

xã hội nên thái độ của họ cũng phải phù hợp với vai trò và địa vị mà họcó

2.1.2.2 Yếu tố văn hóa

 Văn hóa: Là hệ thống những giá trị, đức tin, truyền thống, chuẩn

mực, hành vi được hình thành gắn liền với một xã hội nhất định, đượctiếp nối và phát triển từ thế hệ này sang thế hệ này sang thế hệ khác

Nhánh văn hóa ảnh hưởng đến sự quan tâm, cách đánh giá, của các cánhân trong cùng nhánh văn hóa.

 Giai tầng xã hội: là một bộ phận đồng nhất trong xã hội được phân

chia theo cấp bậc Mỗi giai tầng hội có những ý thức khác nhau về mỗiđối tượng, mỗi thành viên trong cùng một giai tầng có thể có chung niềmtin, cách đánh giá, thái độ

2.1.2.3 Yếu tố tâm lý

 Động cơ: là nhu cầu đã trở nên cần thiết đến mức độ buộc con người

phải tìm hành động thỏa mãn nó

 Nhận thức: là quá trình thông qua đó có thể tuyển chọn, tổ chức và

giải thích thông tin đến để tạo ra một bức tranh có ý nghĩa về thế giớixung quanh

 Kinh nghiệm: là yếu tố quan trọng trong hành vi từng người Sự

hiểu biết về thế giới của các cá nhân là khác nhau thúc đẩy họ có nhữnghành động khác nhau

 Niềm tin: là sự nhận định chứa đựng một ý nghĩa cụ thể về một sựu

vật, hiện tượng

2.1.2.4 Yếu tố cá nhân

 Cá tính, nhân cách: Philip Kotler cho rằng cá tính là những đặc tính

nổi bật của mỗi con người tạo ra thế ứng xử có tính nhất quán và có tính

ổn định với môi trường xung quanh

Con người có những cá tính riêng như: cởi mở, thận trọng, khiêm tốn,năng động,… điều này đã ảnh hưởng thái độ, hành vi của họ đến các sựviệc

 Nghề nghiệp: có ảnh hưởng mạnh đến thái độ.

 Tuổi tác: ở từng giai đoạn tuổi tác, cá nhân có các thái độ khác nhau

đối với các sự việc cũng khác nhau vì ở các giai đoạn khác nhau thì sởthích, sự quan tâm, cách đánh giá của con người cung có sự thay đổi

Hình 1 Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ

Yếu tố văn hóa

Yếu tố tâm lý

Động cơNhận thứcKinh nghiệmNiềm tin

THÁI ĐỘ

2.2 Mô hình nghiên cứu

Để hiểu rõ về “Thái độ của sinh viên khóa 8 khoa KT- QTKD trường đại học An Giangđối với việc sử dụng máy vi tính để học Anh Văn” cần xây dựng mô hình nghiên cứusau:

Hình 2 Mô hình nghiên cứu

NHẬN THỨC

Lợi ích của việc sử dụng máy vi tính để học Anh văn

Cách sử dụng máy vi tính để học Anh văn

Giải thích mô hình nghiên cứu

Mô hình nghiên cứu ba thành phần chính hình thành nên thái độ của sinh viên,

ba thành phần này có mối quan hệ tác động lẩn nhau và cùng ảnh hưởng đến thái độ củacác cá nhân

 Nhận thức: Mô hình nghiên cứu sẽ cho thấy sinh viên nhận thức như thế

nào trong việc sử dụng máy vi tính để học Anh văn, họ có thấy được sự tiện lợi

và cần thiết của việc dùng máy vi tính, họ có khai thác hiệu quả các công dụnghữu ích mà nó mang lại cho việc học Anh văn hay không

 Về tình cảm: sinh viên có thích học tập, làm việc với máy vi tính không hay

cảm thấy nhiều khó khăn khi sử dụng máy vi tính, có thích hoặc không thíchdùng máy vi tính cho việc học ngoại ngữ Đặt biệt là sinh viên có thích luyện các

kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết để nâng cao trình độ Anh Văn không

 Về xu hướng, hành vi: Trong mô hình nghiên cứu này thì các bạn sinh viên

sẽ thể hiện xu hướng hành vi là có sử dụng máy vi tính trong việc học Anh vănkhông (rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết), mức độ khai thác các côngdụng của máy vi tính trong việc học Anh Văn một cách hiệu quả

 Các yếu tố ảnh hưởng: tìm hiểu thêm về một số yếu tố khác như: điều kiện

về có máy vi tính cá nhân có ảnh hưởng không, kiến thức tin học của từng sinh

viên, thời gian học các môn học khác, môi trường học tập nơi sinh viên dùngmáy vi tính để học Anh Văn có ảnh hưởng như thế nào đối với việc sử dụng máy

vi tính để học Anh Văn của sinh viên

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Giới thiệu sơ lược

Ở chương 2 đã trình bày cơ sở lý thuyết của đề tài nghiên cứu, ba thành phầnchính của thái độ là: nhận thức, tình cảm, xu hướng hành vi và cũng đã giải thích môhình nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sẽ được trình bày chi tiết ở chương này về:tiến độ các bước thực hiện, quy trình nghiên cứu và thang đo

3.2 Thiết kế nghiên cứu

Từ cơ sở lý thuyết về các yếu tố của thái độ: Nhận thức, tình cảm, xu hướnghành vi mà hình thành nên quy trình nghiên cứu, tiến độ các bước thực hiện, thang đo,mẫu và phương pháp chọn mẫu cụ thể như sau:

3.2.1 Quy trình nghiên cứu

Hình 3: Quy trình nghiên cứu

Phỏng vấn chuyên sâu

Cơ sở lý thuyết:

Nhận thứcTình cảm

Xu hướng, hành vi

Chỉnh sửa và lập bảng hỏi

hoàn chỉnh Lập bảng hỏi sơ bộ

Soạn thảo báo cáo

3.2.2 Tiến độ các bước thực hiện

 Bước 1: Tiến hành phỏng vấn chuyên sâu với 5 sinh viên khoa

KT-QTKD về các vấn đề xung quanh đề tài nghiên cứu như: các yếu tố ảnhhưởng đến thái độ, nhận thức của sinh viên, lợi ích, thuận lợi, khó khăn,trong việc dùng máy vi tính để học Anh Văn để hình thành nên bản hỏi sơ

bộ Thời gian thực hiện là 1 ngày

 Bước 2 : Thông qua giáo viên hướng dẫn để chỉnh sửa bản hỏi sơ bộ và

lập bản câu hỏi chính thức Thời gian thực hiện khoảng một tuần

 Bước 3 : Tiến hành phỏng vấn chính thức bằng cách điều tra thông qua

bản hỏi hoàn chỉnh Đối tượng phỏng vấn là sinh viên khoa KT- QTKD Cỡmẫu chọn là 60 sinh viên khóa 8 khoa KT-QTKD trường Đại học An Giang.Thời gian thực hiện khoảng 4 ngày

 Bước 4: Tiến hành làm sạch dữ liệu và dùng phần mềm Microsoft Office

Excel 2003 để nhập dữ liệu và phân tích Thời gian thực hiện khoảng 3 ngày

 Bước 5: Từ kết quả phân tích ta mô tả và ra đưa ra kết quả nghiên cứu.

Thời gian thực hiện khoảng một tuần

 Bước 6: Soạn thảo báo cáo Thời gian thực hiện khoảng một tuần.

Bảng 1 Tóm tắt tiến độ nghiên cứu

pháp

Kỹ thuật thu thập dữ liệu

Thời gian thực hiện.

1 Sơ bộ Định tính Phỏng vấn chuyên sâu 1 ngày

2 Chínhthức Định lượng Điều tra bản hỏi (n = 60) 4 ngày

3.2.3 Thang đo 4

Sử dụng các thang đo khác nhau tùy theo mục đích đánh giá kết quả nghiên cứu:

o Thang đo Likert: mức độ đồng ý của một đối tượng về một phát biểu với thang

5 điểm Đo lường mức độ nhận thức, tình cảm, xu hướng hành vi và các yếu tốảnh hưởng đến thái độ của sinh viên khóa 8 khoa KT- QTKD đối với việc sửdụng máy vi tính để học Anh Văn

VD: Bạn “khoanh tròn” một trong các số từ 1 đến 5 được quy ước :

1 Máy vi tính giúp bạn học Anh Văn tốt hơn 1 2 3 4 5

2 Sử dụng máy vi tính cho việc học Anh Văn là không khó 1 2 3 4 5

o Thang đo nhị phân (Dichotomous Scale): dùng cho các câu hỏi chỉ có hai lựa

chọn

VD: Bạn có sử dụng máy vi tính vào việc học Anh Văn không? (Luyện các kỹ năng:

nghe, nói, đọc, viết, tải các tài liệu Anh Văn từ mạng Internet, học Anh Văn trực tuyến,tra từ điển,…)

a Có b không

o Thang đo Nominal gồm hai giá trị: giới tính.(nam, nữ)

o Thang đo nhóm (Category Scale): Dùng trong các câu hỏi có nhiều phương án

trả lời

VD: Bạn thường sử dụng máy vi tính ở đâu? (Có thể chọn nhiều đáp án)

a ở nhà bạn b ở thư viện trường c ở tiệm Net d dùng Laptop ở mọi nơi

e Khác :………

3.2.4 Mẫu và phương pháp chọn mẫu

Đối tượng nghiên cứu hay tổng thể là các sinh viên của khóa 8 khoa KT QTKD Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện và cỡ mẫu là 60 sinh viênkhóa 8 khoa KT-QTKD Sau khi có được kết quả nghiên cứu thì thông tin vềmẫu thu thập được như sau:

-Giới tính

47%

53%

Hình 4 Biểu đồ thể hiện tỷ lệ giới tính

Biểu đồ cho thấy tỷ lệ nữ cao hơn tỷ lệ nam, có 53% là số sinh viên nữ tham gia trảlời bảng câu hỏi và 47% số sinh viên nam tham gia trả lời bảng câu hỏi

CHƯƠNG 4: SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH SỬ DỤNG MÁY VI TÍNH ĐỂ HỌC ANH VĂN CỦA SINH VIÊN KHÓA 8

KHOA KT-QTKD

4.1 Giới thiệu sơ lược

Ở chương 3 đã giới thiệu về phương pháp nghiên cứu: Mẫu và phương phápchọn mẫu, thang đo, quy trình nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu, tiến độ các bước thựchiện Để hiểu rõ hơn về tình hình sử dụng máy vi tính cho việc học Anh Văn, mức độkhai thác và sử dụng các phần mềm để rèn luyện các kỹ năng Anh Văn, khai thác nguồnthông tin Tiếng Anh rộng lớn từ Internet thì cần thu thập và phân tích số liệu về các nộidung như: những phần mềm vi tính mà sinh viên thường dùng để học Anh Văn, sinhviên thường rèn luyện các kỹ năng nào trên máy vi tính, những nơi mà sinh viên thườngdùng máy vi tính,… các yếu tố đó có ảnh hưởng đến việc sử dụng máy vi tính để họcAnh Văn Chương 4 sẽ giới thiệu về những vấn đề vừa nêu ra:

4.2 Số sinh viên có sử dụng máy vi tính trong việc học Anh Văn

Qua số phiếu điều tra thì đa số các bạn sinh viên được phỏng vấn đều có sử dụngmáy vi tính để học Anh Văn, 59 trên tổng số 60 bản hỏi được phát đi, chiếm tỷ lệ phầntrăm khá cao 98.33% Điều này ta có thể suy rộng ra cho toàn thể sinh viên khóa 8khoa KT-QTKD của trường đại học An Giang thì số sinh viên có sử dụng máy vi tínhcho việc học Anh Văn là khá cao, nó phản ánh xu hướng tích cực trong việc sử dụngmáy vi tính để phát triển trình độ Anh Văn của từng sinh viên