Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lí hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TRƯƠNG THỊ NGA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ

Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP

HUYỆN ĐÔNG ANH HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2018

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TRƯƠNG THỊ NGA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ

Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN

ĐÔNG ANH HÀ NỘI

Ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan

HÀ NỘI - 2018

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng được công bố trong bất cứ công trình nào

Tác giả luận văn

Trương Thị Nga

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON 11

1.1 Một số vấn đề lí luận về quản lý và quản lý nhà trường mầm non 11

1.2 Hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non 14

1.3 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non 19

1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 25

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ NỘI 28

2.1 Khái quát chung về tình hình giáo dục mầm non huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 28

2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 33

2.3 Kết quả nghiên cứu thực trạng 36

2.4.Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội 50

2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội nguyên nhân của thực trạng hoạt động này 52

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI 56

3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội 56

3.2.Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội 57

3.3 Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 67

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 75

TÀI LIỆU THAM KHẢO 79

PHỤ LỤC 83

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quản lý

giáo dục với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non

công lập huyện Đông Anh, Hà Nội” tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến

PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan, người đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình viết luận văn

Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô trong khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện khoa học xã hội đã tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức trong những năm tôi học tập Những kiến thức được tiếp thu trong quá trình học không chỉ là nền tảng cho quá trình nghiên cứu khóa luận mà còn là hành trang quý báu trong việc thực hiện nhiệm vụ và cuộc sống

Xin cảm ơn Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Đông Anh, Hà Nội; các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội đã tạo điều kiện thuận lợi

để tôi hoàn thành luận văn

Xin chân thành cảm ơn các bạn bè, đồng nghiệp đã đóng góp những ý kiến quý báu để tôi hoàn thành luận văn này

Luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được các Quý Thầy, Cô và toàn thể các bạn đóng góp ý kiến

Xin trân trọng cảm ơn!

Tác giả luận văn

Trương Thị Nga

DANH MỤC BẢNG

Bảng 2.1: Mức độ thực hiện hoạt động chăm sóc trẻ 36

Bảng 2.2: Mức độ thực hiện các nội dung hoạt động chăm sóc 37

Bảng 2.3: Phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ 38

Bảng 2.4: Mức độ mức độ thực hiện nội dung quản lý lập kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ 40

Bảng 2.5: Mức độ thực hiện nội dung quản lý chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình chăm sóc trẻ tại các trường mầm non công lập 42

Bảng 2.6: Mức độ thực hiện chỉ đạo các hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ 44

Bảng 2.7: Mức độ thực hiện chỉ đạo huy động các nguồn lực thực hiện 46

hoạt động chăm sóc trẻ 46

Bảng 2.8: Mức độ thực hiện nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động 48

chăm sóc trẻ tại các trường mầm non công lập 48

Bảng 2.9: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tới quản lý hoạt động chăm sóc trẻ 50

tại các trường mầm non công lập 50

Bảng 3.1: Mức độ cần thiết của các biện pháp (%) 70

Bảng 3.2: Mức độ khả thi của các biện pháp (%) 72

1

MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, mầm non là cấp học có vai trò quan trọng Cấp học nền tảng, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ

hệ thống giáo dục quốc dân Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc

tế đều coi giai đoạn mầm non là “thời kỳ vàng của cuộc đời” Giáo dục mầm non là

hoạt động giáo dục trẻ em dưới 6 tuổi, có đặc thù khác với các cấp học, nó đòi hỏi

sự linh hoạt và sáng tạo trong quá trình lao động Trẻ em càng nhỏ càng giáo dục khó bởi vì vốn ngôn ngữ, hiểu biết còn hạn chế, cơ thể đang trên đà hoàn thiện và phát triển nên đòi hỏi giáo viên phải có chức năng vừa chăm sóc, vừa giáo dục vì thế giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng như người mẹ, người thầy giáo để

có thể đảm bảo được trách nhiệm đối với trẻ

Trẻ ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ tăng trưởng về cơ thể, và phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội diễn ra rất nhanh Có thể nói đây là thời kỳ tăng trưởng và phát triển nhanh nhất so với các giai đoạn sau này của cuộc đời con người Do đặc điểm phát triển cơ thể và tâm lý, trẻ ở tuổi mầm non rất cần được quan tâm chăm sóc, giáo dục đúng định hướng để có thể phát triển tốt nhất, có khả năng đảm nhận trọng trách xã hội giao cho sau này Do vậy, bên cạnh việc thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục thì đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non rất cần tới sự chăm sóc tại nhà trường một cách khoa học

Thực tế hiện nay cho thấy, đa số các bậc phụ huynh khi cho con em mình đi học tại các trường mầm non đều chú trọng và đặt sự quan tâm, có những yêu cầu khắt khe hơn đối với giáo viên và các trường mầm non về việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc các em hơn là nhiệm vụ giáo dục các em Các bậc phụ huynh mong muốn, trước hết con em mình phải được chăm sóc khoa học để có thể phát triển sức khoẻ thể chất tốt sau đó mới kỳ vọng tới việc các em được học gì? Được giáo dục như thế nào Đứng trước những yêu cầu của đa số phụ huynh có con em theo học tại các trường mầm non ngành giáo dục nói chung và các trường mầm non nói riêng đã rất chú trọng tới việc thực hiện tốt nhất nhiệm vụ chăm sóc trẻ tại nhà trường và bước đầu đã khẳng định được chất lượng chăm sóc trẻ tại các trường mầm non Tuy

2

nhiên, để việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc trẻ tại các trường mầm non đạt chất lượng tốt nhất thì phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố trong đó yếu tố quản lý hoạt động

này có vai trò quyết định Do vậy, việc nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động chăm

sóc trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Đông Anh, Hà Nội ” là rất cần thiết

trong giai đoạn hiện nay

2 Tình hình nghiên cứu đề tài

2.1.Các nghiên cứu về hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non

Trên thế giới cũng như ở Việt Nam, vấn đề chăm sóc trẻ tại các trường mầm non là vấn đề thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu Do đó, các nghiên cứu về vấn đề này khá đa dạng và phong phú Các nghiên cứu về chăm sóc trẻ tại trường mầm non gồm cả những nghiên cứu lý luận, các nghiên cứu thực tiễn hoạt động này tác các trường mầm non trên các địa bàn khác nhau, các lứa tuổi và nền giáo dục khác nhau Dưới đây chúng tôi sẽ nêu dẫn cụ thể các nghiên cứu này

2.1.1.Các nghiên cứu trên thế giới

Việc nghiên cứu và đề xuất các phương pháp giáo dục trẻ mầm non được tác giả Maria Montessori đặc biệt quan tâm Các kết quả nghiên cứu của bà đã được đáng giá cao và đã được áp dụng vào thực tiễn có hiệu quả cao Các nghiên cứu của

bà tập trung vào việc đưa ra hệ thống các quan điểm, phương pháp giáo dục trẻ mầm non và các phương pháp giáo dục trẻ mầm non theo quan điểm của bà có tên

là phương pháp Montessori Điểm cốt lõi thể hiện tư tưởng, quan điểm của bà trong phương pháp Montessori đó là đề cao sự phát triển, nền tảng sẵn có của trẻ, nhu cầu, hứng thú, năng lực của trẻ trong quá trình giáo dục cũng như sử dụng các phương pháp để giáo dục trẻ Hiện nay, ở Việt Nam đã có nhiều nghiên cứu cụ thể

về giáo dục trẻ mầm non đã áp dụng lý thuyết và phương pháp này và bước đầu đã cho thấy hiệu quả nhất định [Dẫn theo 16]

Hai nhà nghiên cứu Moss và Pence (1999), trong cuốn sách: “Xác định giá

trị chất lượng trong dịch vụ trẻ em: Phương pháp tiếp cận mới để xác định chất lượng” đã trình bầy rõ lý thuyết cũng như quan điểm của mình về chất lượng chăm

sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non Trong đó, các nhà nghiên cứu khẳng định, muốn đạt được hiệu quả cao trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ tại các trường mầm

3

non thì rất cần thiết tới việc quan tâm đặc biệt tới các dịch vụ chăm sóc giáo dục trẻ

mà nhà trường đang cung cấp [48]

Bàn về chất lượng hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non, tác giả

Sower Michelle Denise trong công trình nghiên cứu: “Đánh giá hiệu quả của một

chương trình nuôi dạy chất lượng áp dụng trên một số trẻ em ở các gia đình bình thường” đã tiến hành nghiên cứu lý luận, xây dựng các tiêu chí để khảo sát, đánh

giá thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ tại các trường mầm non tại các gia đình có chất lượng cuộc sống ở mức độ bình thường Nghiên cứu này được thực hiện tại Mỹ với sự tham gia của nhiều trường mầm non và các gia đình có con lứa tuổi mầm non tại Mỹ [49]

Bàn về chất lượng các dịch vụ chăm sóc trẻ mầm non tại các trường mầm

non Mỹ, tác giả Callahan Darragh (Trường Walden University- Mỹ) trong công trình nghiên cứu về: “Chất lượng trong dịch vụ nuôi dạy trẻ: vấn đề chất lượng

chính là chìa khóa để đánh giá và quyết định lựa chọn trên thực tiễn” đã khẳng

định: đối với trẻ mầm non, nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục là vô cùng quan trọng,

nó đánh dấu sự trưởng thành, phát triển hay sự thụt lùi của mỗi cá nhân trong suốt cuộc đời Do vậy, chất lượng cung cấp các dịch vụ chăm sóc và giáo dục trẻ tại các trường mầm non là hết sức quan trọng [46]

Như vậy, tổng quan các nghiên cứu về chăm sóc trẻ tại các trường mầm non nêu trên cho thấy, các nghiên cứu về vấn đề này được đặc biệt quan tâm Các nghiên cứu đều khẳng định, nhiệm vụ giáo dục và chăm sóc trẻ tại các trường mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cần được đặc biệt quan tâm

2.1.2.Các nghiên cứu ở Việt Nam

Các nghiên cứu về vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ tại các trường mầm non cũng được quan tâm nghiên cứu khá nhiều Các nghiên cứu tập trung vào việc phân tích và khẳng định vai trò của chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đối với sự phát triển của trẻ; các nghiên cứu về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và các nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lương chăm sóc và giáo dục trẻ Dưới đây chúng tôi sẽ nêu dẫn cụ thể các nghiên cứu này

4

Tác giả Nguyễn Hữu Châu và nhóm tác giả đã bàn tới vấn đề chăm sóc trẻ mầm

non trong cuốn sách: “Chất lượng giáo dục những vấn đề lý luận và thực tiễn” Trong

đó, các tác giả đề cập tới những vấn đề về chất lượng giáo dục bậc học mầm non và đưa ra tiêu chí đánh giá và xác định chất lượng chăm sóc trẻ mầm non [9]

Cùng bàn về chất lượng giáo dục bậc học mầm non và tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục mầm non Tác giả Tạ Ngọc Thanh trong cuốn sách: “Đánh giá chất lượng giáo dục mầm non” đã nêu dẫn và khẳng định rất rõ, cần có những tiêu chí cụ thể để đánh giá chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non và tác giả cũng đã đưa ra bộ công cụ đánh giá chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường mầm non trọng điểm Trong đó, bao gồm các tiêu chí đánh giá cụ thể cho khối nhà trẻ và khối mẫu giáo Tiêu chí đánh giá cụ thể về chất lượng chăm sóc và giáo dục ở khối nhà trẻ và khối mẫu giáo là khác nhau [39]

Các đề tài các cấp cũng nghiên cứu về vấn đề này khá nhiều và tương đối

toàn diện Lê Thu Hương đã tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học cấp Bộ: “Nghiên

cứu cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3-6 tuổi trong trường mầm non” Đề tài đã nghiên cứu lí luận và thực tiễn của

việc chăm sóc và giáo dục trẻ 3-6 tuổi tại trường mầm non cũng như các yếu tố ảnh hưởng tới nâng cao chất lượng chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3- 6 tuổi tại trường mầm non Từ kết quả nghiên cứu lí luận và thực tiễn tác giả đã đề xuất cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 3-5 tuổi tại trường mầm non [24]

Cùng với hướng nghiên cứu này, tác giả Trần Thị Bích Trà và nhóm nghiên cứu

đã tiến hành nghiên cứu đề tài cấp Bộ: “Nghiên cứu các giải pháp nhằm nâng cao chất

lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo ngoài công lập” Đề tài đã triển

khai nghiên cứu khá toàn diện từ lí luận đến thực tiễn và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo ngoài công lập [40]

2.2.Các nghiên cứu về quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non

2.2.1.Các nghiên cứu trên thế giới

Các nghiên cứu về quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non cũng rất đa dạng và phong phú Các nghiên cứu đã tập trung voà việc giải

5

quyết các vấn đề lí luận và thực tiễn cũng nưh đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non tốt hơn Đại diện cho các nghiên cứu này là các tác giả Alison Elliott; Chrishana M Loyd, Michael Bangser

Tác giả Alison Elliott (2006), đã nghiên cứu về chất lượng trong chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non Kết quả nghiên cứu về vấn đề này đã được trình bầy chi tiết

tại cuốn sách: “Giáo dục mầm non hướng tới chất lượng và sự công bằng cho mọi

trẻ em” Trong cuốn sách này, tác giả đã đi sâu vào việc phân tích và bàn luận về

chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Tác giả khẳng định, muốn hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non đạt hiệu quả thì rất cần tới việc thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ acuar hoạt động quản lý vấn đề này [45]

Cùng với hướng nghiên cứu này các tác giả Chrishana M Loyd, Michael Bangser cũng đã tập trung vào việc nghiên cứu lí luận và thực tiễn về “Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non thông qua quản lý hiệu quả trong lớp học” Các kết quả nghiên cứu lí luận và thực tiễn của nhóm tác giả đã được trình bầy rất cụ thể và chi tiết trong công trình này Kết quả nghiên cứu đã khẳng định, việc quản lý lớp học hiệu quả

đã giúp rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non [47]

2.2.2.Các nghiên cứu ở Việt Nam

Ở Việt Nam các nghiên cứu về quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non cũng được nghiên cứu rất kĩ từ lí luận tới thực tiễn Có thể nêu dẫn cụ thể các nghiên cứu sau đây:

Tác giả Phan Văn Kha trong tác phẩm: “Đổi mới quản lý giáo dục Việt Nam-

Một số vấn đề lý luận và thực tiễn” đã bàn luận rất sâu sắc về các giải pháp vi mô

và vĩ mô trong quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ tại các cơ sở giáo dục ngoài công lập Các giải pháp vĩ mô bao gồm: Nâng cao nhận thức của toàn xã hội

về giáo dục mầm non và cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập; xây dựng và tổ chức thực hiện các quy chế trong hoạt động quản lý cơ sở giáo dục ngoài công lập; thực hiện tốt việc phân cấp quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập,…Các giải pháp vi mô gồm có: tổ chức thực hiện đúng các văn bản của nhà nước về quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập; xây dựng và tổ chức thực hiện các quy chế trong hoạt động quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài

6

công lập; đổi mới công tác quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập của Hiệu trưởng; tăng cường vai trò giám sát quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập của mọi lực lượng có liên quan,…[29]

Tác giả Trần Thị Bích Trà (2001), đã tiến hành nghiên cứu đề tài:“Nghiên cứu

các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo ngoài công lập” Đề tài cấp Bộ, Mã số B2000 - 52 - 46, Viện Chiến lược và Chương

trình Giáo dục Trong nghiên cứu này tác giả đã bàn luận rất cụ thể và chi tiết về lí luận chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo ngoài công lập, cũng như phân tích và chỉ

ra thực trạng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo ngoài công lập Từ kết quả nghiên cứu lí luận và thực tiễn tác giả đã đề ra được các giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo ngoài công lập [40]

Tác giả Lê Thu Hương (2004), cũng thực hiện đề tài khoa học cấp Bộ:

“Nghiên cứu cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình chăm sóc,

giáo dục trẻ 3-6 tuổi trong trường mầm non” Đề tài cấp Bộ, Viện Chiến lược và

Chương trình Giáo dục Đã tài đã phân tích và chỉ ra cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ 3 – 6 tuổi tại trường mầm non Tác giả cho rằng, cần phải bám sát vào mục tiêu của giáo dục mầm non, sự phát triển tâm lý và thể chất của trẻ mầm non, điều kiện riêng của các trường mầm non, điều kiện kinh tế của địa phương và đất nước để xác định chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non Việc nâng cao chất lượng giáo dục và chăm sóc trẻ mầm non cần phải được thực hiện đồng bộ, linh hoạt [24]

Tác giả Lê Thị Thu Ba đã có một số công trình nghiên cứu về vấn đề này

đăng trên tạp chí khoa học Cụ thể như: Lê Thị Thu Ba (2015), với bài viết: “Chỉ

đạo giáo dục văn hóa cho trẻ mầm non qua việc tổ chức bữa ăn vui vẻ và sức khỏe

ở các trường mầm non Việt Mỹ Úc” Bài viết cũng đã tập trung vào việc phân tích

những vấn đề cơ bản về việc giáo dục văn hoá cho trẻ mầm non thông qua các hoạt động cụ thể như trong bữa ăn, trong chăm sóc sức khoẻ Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc giáo dục văn hoá cho trẻ mầm non thông qua các hoạt động cụ thể như trong bữa ăn, trong chăm sóc sức khoẻ đem lại hiệu quả tốt [1] Bên cạnh bài viết này, tác giả Lê Thị Thu Ba (2016), cũng đã viết và công bố bài báo khoa học với

Luận văn đủ ở file: Luận văn full