Về kiến thức: + Trình bày được khái niệm: thực tiễn. + Nêu được vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Về kỹ năng: Giải thích được mọi sự hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ thực tiễn. Về thái độ: Có ý thức tìm hiểu thực tế và khắc phục tình trạng chỉ có học lý thuyết mà không thực hành, luôn vận dụng những điều đã học vào cuộc sống.
Trang 1Giáo án số: 03 Thời gian thực hiện: 60 phỳt
Bài học trớc: Nhận thức luận khoa học
Thực hiện từ ngày đến ngày
…/10/2017
Tên bài: Thực tiễn và vai trũ của nú đối với nhận thức
Mục tiêu của bài:
Sau khi học xong bài học này, học sinh cú khả năng:
- Về kiến thức:
+ Trỡnh bày được khỏi niệm: thực tiễn
+ Nờu được vai trũ của thực tiễn đối với nhận thức
- Về kỹ năng: Giải thớch được mọi sự hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ
thực tiễn
- Về thỏi độ: Cú ý thức tỡm hiểu thực tế và khắc phục tỡnh trạng chỉ cú học lý
thuyết mà khụng thực hành, luụn vận dụng những điều đó học vào cuộc sống
đồ dùng và trang thiết bị dạy học
- Phũng học chuyờn mụn: Phũng học lý thuyết
- Trang thiết bị mỏy múc: Mỏy tớnh, mỏy chiếu PROJECTOR
- Học liệu, dụng cụ, nguyờn vật liệu: Tài liệu tham khảo
HèNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: Tổ chức dạy học ở trong lớp:
- Dạy học toàn lớp
- Dạy học theo nhúm
- Dạy học cỏ nhõn
I ổn định lớp học: Thời gian: 01 phỳt
- Kiểm tra sĩ số lớp học:……
- Nội dung nhắc nhở học sinh: luụn giữ trật tự trong giờ học
Kiểm tra bài cũ: Thời gian: 05 phỳt
Số
thứ
tự
Họ và tờn
học sinh Nội dung (cõu hỏi, bài tập) kiểm tra
Điểm
01 Cõu 01: Anh (chị) hóy trỡnh bày khỏi niệm bản
chất nhận thức theo quan điểm triết học Mỏc – Lờnin?
Trả lời: Bản chất của nhận thức là sự phản
ỏnh thế giới khỏch quan vào trong đầu úc con người Nhưng đú khụng phải là sự phản ỏnh giản đơn, thụ động, mà là sự phản ỏnh chủ động, tớch
Trang 2A Con người
B Tri thức của con người
C Bộ úc của con người
D Hiện thực khỏch quan
02 Cõu 01: Anh (chị) hóy cho vớ dụ chứng minh khỏi
niệm bản chất nhận thức theo quan điểm triết học Mỏc – Lờnin?
Trả lời: Vớ dụ: con người nhỡn thấy loài chim
bay, nhận thức phỏt minh ra mỏy bay; thấy chiếc lỏ trụi trờn dũng sụng, nhận thức phỏt minh ra thuyền, tàu,…
Cõu 02 Theo quan điểm triết học Mỏc – Lờnin thỡ
khỏch thể của nhận thức là:
A Con người
B Tri thức của con người
C Bộ úc của con người
D Hiện thực khỏch quan
II thực hiện bài học
Hoạt động dạy học
Thời gian
Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh
1 Dẫn nhập - Phỏt vấn: Anh (Chị)
hóy đọc những cõu thơ tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống mà anh chị biết và cho biết từ đõu mà cú những cõu tục ngữ,
ca dao, kinh nghiệm sống đú?
- Nhận xột học sinh trả lời và thuyết trỡnh:
- Đọc cỏc cõu thơ,
ca dao, tục ngữ
- Trả lời: Theo sự gợi mởi của giỏo viờn: “xuất phỏt từ
05 phỳt
Trang 3TT Nội dung
gian
Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh
Vớ dụ:
+ “Nhất nước, nhỡ phõn, tam cần, tứ giống”
+ “Chuồn chuồn bay thấp thỡ mưa, bay cao thỡ nắng, bay vừa thỡ rõm”
ðNhững cõu tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống đều xuất phỏt từ thực tiễn Như vậy, thực tiễn là gỡ? Vai trũ của thực tiễn như thế nào đối với nhận thức?
Chỳng ta cựng đi vào phõn tớch để làm rừ vấn đề này
thực tiễn”
- Lắng nghe giỏo viờn giảng
2 H ớng dẫn ban
đầu
1 Phạm trự thực tiễn
a Quan điểm trước
Mỏc về thực tiễn:
- Thuyết trỡnh, diễn giảng
Học sinh nghiờn cứu thờm tài liệu, lắng nghe giỏo viờn giảng, thuyết trỡnh
và chộp bài
05 phỳt
b Quan điểm triết học
Mỏc về thực tiễn:
- Khỏi niệm: Thực tiễn
là toàn bộ hoạt động
vật chất – cảm tớnh cú
tớnh chất lịch sử - xó
hội của con người,
nhằm cải tạo thế giới
trong hiện thực.
- Hoạt động thực tiễn
- Phỏt vấn: Anh (chị) hóy nờu khỏi niệm thực tiễn?
- Nhận xột học sinh trả lời và thuyết trỡnh, giảng dạy
- Phỏt vấn: Trờn cơ
sở, tỡm hiểu khỏi
- Trả lời: Theo sự gợi mởi của giỏo viờn
- Lắng nghe giỏo viờn thuyết trỡnh diễn giảng và ghi chộp bài
- Trả lời: Theo sự gợi mởi của giỏo
09 phỳt
Trang 4bao gồm ba hình thức
cơ bản sau:
+ Hoạt động sản xuất
vật chất.
+ Hoạt động chính trị
xã hội.
+ Hoạt động thực
nghiệm khoa học
Trong 3 hình thức trên
của hoạt động thực tiễn
thì hoạt động sản xuất
vật chất là quan trọng
nhất
niệm thực tiễn, anh (chị) hãy cho biết hoạt động thực tiễn bao gồm những hình thức nào và cho ví dụ chứng minh?
- Nhận xét học sinh trả lời và thuyết trình, diễn giảng
viên
- Lắng nghe giáo viên thuyết trình diễn giảng và ghi chép bài
3 H íng dÉn th êng
xuyªn
Vai trò của thực tiễn
đối với nhận thức:
a Thực tiễn là cơ sở,
nguồn gốc của nhận
thức:
- Mọi nhận thức của
con người đều xuất phát
từ thực tiễn
- Bằng hoạt động thực
tiễn con người trực tiếp
tác động vào thế giới
khách quan, bắt đối
tượng phải bộc lộ ra
những đặc trưng, những
thuộc tính để con người
nhận thức
- Thực tiễn phát triển
làm cho nhận thức của
con người cũng phát
- Diễn giảng thực tiễn là cơ sở, nguồn gốc của nhận thức và phát vấn: Anh (chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
- Nhận xét học sinh trả lời và thuyết trình, diễn giảng:
- Ví dụ: Hội thi khoa học và kỹ thuật quốc
tế (3)
- Ví dụ: nhờ lao động, con người biết được đất thuận lợi cho trồng lúa, cây
- Trả lời: Theo sự gợi mởi của giáo viên
- Lắng nghe giáo viên thuyết trình diễn giảng và ghi chép bài
09 phút
Trang 5TT Nội dung
gian
Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh triển
- Thụng qua hoạt động
thực tiễn, con người đó
sỏng tạo nhiều cụng cụ
tinh xảo hơn; con người
càng hoàn thiện mỡnh
hơn
cụng nghiệp,…
- Vớ dụ: xưa kộo cày bằng trõu, nay dựng mỏy cày,
- Vớ dụ: xưa cắt lỳa bằng tay, nay cắt lỳa bằng mỏy
b Thực tiễn là động
lực, mục đớch của
nhận thức:
- Thực tiễn thường
xuyờn vận động phỏt
triển, nờn nú luụn đặt ra
những nhu cầu đũi hỏi
con người phải nhận
thức
- Hoạt động của con
người bao giờ cũng cú
mục đớch, phương
hướng, biện phỏp
Mục đớch nhận thức
của con người khụng
phải là để nhận thức mà
suy đến cựng là để cải
tạo thực tiễn, cải tạo xó
hội theo nhu cầu của
con người
- Sự phỏt triển khụng
ngừng của nhận thức,
của khoa học là để phục
vụ sản xuất, đấu tranh
cải tạo xó hội
- Giao cho học sinh quan sỏt phim trờn màn chiếu
- Phỏt vấn: Qua hai đoạn phim trờn, anh (chị) hóy cho biết do đõu mà từ 1986 Đảng
ta đó thực hiện đường lối đổi mới đất nước từ cơ chế tự cung tự cấp chuyển sang cơ chế thị trường xó hội chủ nghĩa?
- Nhận xột học sinh trả lời và thuyết trỡnh, diễn giảng
- Diễn giảng thực tiễn là động lực, mục đớch của nhận thức
và phỏt vấn: Anh (chị) hóy cho vớ dụ chứng minh?
- Nhận xột học sinh trả lời và thuyết trỡnh, diễn giảng:
- Trả lời: Theo sự gợi mởi của giỏo viờn
- Lắng nghe giỏo viờn thuyết trỡnh diễn giảng và ghi chộp bài
- Lắng nghe giỏo viờn thuyết trỡnh diễn giảng và ghi chộp bài
- Trả lời: Theo sự gợi mởi của giỏo viờn
- Lắng nghe giỏo viờn thuyết trỡnh diễn giảng và ghi chộp bài
09 phỳt
c Thực tiễn là tiờu - Diễn giảng thực - Trả lời: Theo sự 05
Trang 6chuẩn của chân lý:
- Chân lý: là tri thức
của con người phù hợp
với hiện thực khách
quan, đã được thực tiễn
kiểm nghiệm
- Thực tiễn là tiêu
chuẩn của chân lý vừa
có tính tuyệt đối vừa có
tính tương đối
tiễn là tiêu chuẩn của chân lý Anh (chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
- Nhận xét học sinh trả lời và thuyết trình, diễn giảng
- Ví dụ: học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
+ Chân lý tuyệt đối:
Ví dụ: trái đất xoay quanh mặt trời
+ Chân lý tương đối:
Ví dụ: yêu nước thời phong kiến và xã hội chủ nghĩa hoặc dẫn câu thơ: “Xưa nghe lời Bác ta đánh Tây đuổi Mỹ, nay thực hiện di chúc của Người ta xây dựng quê hương”
gợi mởi của giáo viên
- Lắng nghe giáo viên thuyết trình diễn giảng và ghi chép bài
phút
4 Huíng dÉn kÕt
thóc
- Kết luận: Quan niệm
trên sai Vì: Tính tình
của chúng ta được
hình thành và phát
triển là do từ gia đình,
nhà trường, xã hội
Thông qua hoạt động
thực tiễn ta trưởng
thành về nhận thức,
cá tính Chứ không
phải do Thượng Đế
- GV đưa vấn đề để Học sinh trả lời câu hỏi tranh luận tại lớp:
Quan niệm: “cha mẹ sinh con trời sinh tính” đúng hay sai?
Vì sao?
- Học sinh trả lời câu hỏi tranh luận tại lớp
05 phút
Trang 7TT Nội dung
gian
Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh ban tặng
5 H ớng dẫn tự rèn
luyện
- Cõu hỏi về nhà: “Để trồng được loại Cam ngon thỡ ta phải biết cỏch chọn giống, xem loại đất, khớ hậu, độ ẩm…” Quan điểm trờn đỳng hay sai? Tại sao?
07 phỳt
IV Rút kinh nghiệm tổ chức thực hiện:
- Giải thớch được mọi sự hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ thực tiễn.
- Cú ý thức tỡm hiểu thực tế và khắc phục tỡnh trạng chỉ cú học lý thuyết mà
khụng thực hành, luụn vận dụng những điều đó học vào cuộc sống
Duyệt của Tổ bộ mụn Chung Kế toỏn
Tổ trưởng
Huỳnh Hữu Nghị
Giỏo viờn
Trần Thanh Xuyờn
Duyệt của Ban Giỏm hiệu
HIỆU TRƯỞNG