Về kiến thức: + Trình bày được khái niệm: thực tiễn. + Nêu được vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Về kỹ năng: Giải thích được mọi sự hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ thực tiễn. Về thái độ: Có ý thức tìm hiểu thực tế và khắc phục tình trạng chỉ có học lý thuyết mà không thực hành, luôn vận dụng những điều đã học vào cuộc sống. Phòng học chuyên môn: Phòng học lý thuyết. Trang thiết bị máy móc: Máy tính, máy chiếu PROJECTOR. Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu: Tài liệu tham khảo.
Trang 1UBND TỈNH HẬU GIANG
SỞ LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI
MÔN CHÍNH TRỊ
Trang 2Câu 01: Anh (chị) hãy trình bày khái niệm bản chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin? Trả lời: Bản chất của nhận thức là sự phản ánh thế giới khách quan vào trong đầu óc con người
Nhưng đó không phải là sự phản ánh giản đơn, thụ động, mà là sự phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo của chủ thể trước khách thể
Câu 02 Theo quan điểm triết học Mác – Lênin thì chủ thể của nhận thức là:
A Con người
B Tri thức của con người
C Bộ óc của con người
D Hiện thực khách quan
Trang 3Câu 01: Anh (chị) hãy cho ví dụ chứng minh khái niệm bản chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin?
Trả lời: Ví dụ: con người nhìn thấy loài chim bay, nhận thức phát minh ra máy bay; thấy chiếc lá trôi trên dòng sông, nhận thức phát minh ra thuyền, tàu,
…
Câu 02 Theo quan điểm triết học Mác – Lênin thì khách thể của nhận thức là:
A Con người
B Tri thức của con người
C Bộ óc của con người
D Hiện thực khách quan
Trang 4Câu hỏi: Anh (Chị) hãy đọc những câu thơ tục ngữ, ca
dao, kinh nghiệm sống mà anh chị biết và cho biết từ đâu
mà có những câu tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống đó?
Ví dụ: Ông bà xưa nhắc nhở người nông dân làm ruộng lúa cần nhớ câu: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ
giống”.
Trang 5Tục ngữ có câu:“Chuồn chuồn bay thấp thì mưa, bay cao thì nắng, bay vừa thì râm”…
Gợi ý: những câu tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống đều xuất phát từ thực tiễn
Trang 7a Quan điểm trước Mác về thực tiễn:
- Điđrô: Thực nghiệm khoa học trong phòng thí nghiệm.
- Phơ bách: Hoạt động bẩn thỉu của các con buôn vỉa hè.
- Hêghen: " ý niệm tuyệt đối".
Trong lịch sử triết học trước Mác, các trào lưu đều có quan niệm chưa đúng, chưa đầy đủ về thực tiễn
1 Phạm trù thực tiễn .
Trang 81 Phạm trù thực tiễn (tiếp theo) .
b.Quan điểm triết học Mác về thực tiễn:
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy nêu khái niệm thực tiễn?
Khái niệm: Thực tiễn là toàn bộ hoạt động vật chất – cảm tính có tính chất lịch sử - xã hội của con
người, nhằm cải tạo thế giới trong hiện thực.
Cày ruộng bằng trâu Cày ruộng bằng máy
Trang 91 Phạm trù thực tiễn (tiếp theo).
b.Quan điểm triết học Mác về thực tiễn
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy nêu các hoạt động của thực tiễn và cho ví dụ từng hoạt động?
- Hoạt động thực tiễn bao gồm ba hình thức sau: + Hoạt động sản xuất vật chất:
Làm ruộng lúa Làm thủy sản Làm mía
Trang 101 Phạm trù thực tiễn (tiếp theo).
b.Quan điểm triết học Mác về thực tiễn
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy nêu các hoạt động của thực tiễn và cho ví dụ từng hoạt động?
- Hoạt động thực tiễn bao gồm ba hình thức sau: + Hoạt động sản xuất vật chất:
Trang 111 Phạm trù thực tiễn (tiếp theo) .
b.Quan điểm triết học Mác về thực tiễn
+ Hoạt động chính trị xã hội.
Đại hội đại biểu Quốc hội
Trang 121 Phạm trù thực tiễn (tiếp theo).
b.Quan điểm triết học Mác về thực tiễn
+ Hoạt động thực nghiệm khoa học
Trong 3 hình thức trên của hoạt động thực
tiễn thì hoạt động sản xuất vật chất là quan trọng nhất.
Nghiên cứu
Trang 131 Phạm trù thực tiễn (tiếp theo).
Trang 142 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
a Thực tiễn là cơ sở, nguồn gốc của nhận thức:
- Mọi nhận thức của con người đều xuất phát từ thực tiễn
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
Phụng dưỡng
Ơn nghĩa dưỡng dục
Trang 152 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
a Thực tiễn là cơ sở, nguồn gốc của nhận thức:
- Bằng hoạt động thực tiễn con người trực tiếp tác động vào thế giới khách quan, bắt đối tượng phải bộc lộ ra những đặc trưng, những thuộc tính để con người nhận thức
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
Lao động
Trang 16a Thực tiễn là cơ sở, nguồn gốc của nhận thức:
- Thực tiễn phát triển làm cho nhận thức của con người
cũng phát triển.
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
Cày ruộng bằng trâu Cày ruộng bằng máy
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 17a Thực tiễn là cơ sở, nguồn gốc của nhận thức:
- Thông qua hoạt động thực tiễn, con người đã
sáng tạo nhiều công cụ tinh xảo hơn; con người càng hoàn thiện mình hơn
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
Cắt lúa bằng tay Cắt lúa bằng máy
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 19Việt Nam trước đổi mới
Trang 20Việt Nam sau đổi mới
Trang 21b Thực tiễn là động lực, mục đích của nhận thức:
Trả lời:
Cơ chế quan liêu bao cấp kinh tế đất nước kém phát triển đời sống nhân dân khổ cực chính vì thực tế đó Đảng và Nhà nước ta đã đổi
mới nền kinh tế sang nền kinh tế thị trường với nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ
nghĩa kinh tế đất nước phát triển nhanh đời sống nhân dân nâng cao Thực tiễn là động lực của nhận thức
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 22b Thực tiễn là động lực, mục đích của nhận thức:
- Thực tiễn thường xuyên vận động phát triển, nên nó
luôn đặt ra những nhu cầu đòi hỏi con người phải nhận thức
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
Thay đổi sách giáo khoa
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 23b Thực tiễn là động lực, mục đích của nhận thức:
- Hoạt động của con người bao giờ cũng có mục đích,
phương hướng, biện pháp.
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
Phát minh khoa học Ứng dụng vào cuộc sống
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 24b Thực tiễn là động lực, mục đích của nhận thức:
- Mục đích nhận thức của con người không phải là
để nhận thức mà suy đến cùng là để cải tạo thực tiễn, cải tạo xã hội theo nhu cầu của con người
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 25b Thực tiễn là động lực, mục đích của nhận thức:
- Sự phát triển không ngừng của nhận thức, của
khoa học là để phục vụ sản xuất, đấu tranh cải tạo
xã hội
Câu hỏi: Anh (Chị) hãy cho ví dụ chứng minh?
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 26c Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý:
- Chân lý: là tri thức của con người phù hợp với
hiện thực khách quan, đã được thực tiễn kiểm
nghiệm.
Thực tiễn là chân lý của nhận thức vì: Qua thực tiễn những tri thức mới được chứng minh, kiểm nghiệm là đúng hay sai
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 27c Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý:
Trang 28c Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý:
+ Tính tương đối
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 29THỰC TIỄN
2 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiếp theo)
Trang 30động thực tiễn ta trưởng thành về nhận thức, cá tính Chứ không phải do Thượng Đế ban tặng.
Trang 31Giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà:
• Câu hỏi về nhà: “Để trồng được loại cam ngon
thì ta phải biết cách chọn giống, xem loại đất, khí hậu, độ ẩm…” Quan điểm trên đúng hay sai? Tại sao?
• Chuẩn bị tiết mới: Hai giai đoạn của quá trình
nhận thức.