Sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc cho trẻ 56 tuổi

Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ ở các giai đoạn tiếp theo. Mục đích của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển một cách toàn diện, hình thành những cơ sở đầu tiên cho nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Muốn thực hiện được mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào các loại hình hoạt động phong phú, đa dạng trong đó phải kể đến hoạt động giáo dục âm nhạc. Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con người, nhất là đối với trẻ. Thật vậy, bởi mỗi người chúng ta ngay từ khi mới sinh ra đã được nghe những lời ru, tiếng hát, câu hò …của bà, của mẹ. Chính từ cái nôi đầu đời ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc. Và đối với trẻ, âm nhạc cũng dường như là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa. Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng. Những lời ca và giai điệu ngọt ngào sâu lắng đã giúp trẻ có những rung cảm mạnh mẽ. Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm và trải nghiệm những cảm xúc, ý nghĩ của mình để dần khám phá cuộc sống xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động Âm nhạc ở trường mầm non góp phần làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Âm nhạc là món ăn tinh thần tạo cho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, tươi vui. Đồng thời âm nhạc cũng có tác dụng giúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ, lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh trong âm nhạc. Chính vì vậy, tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc có một vai trò rất quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, nhưng để đạt được hiệu quả cao đối với các cháu 56 tuổi thì cần phải có sự hướng dẫn của người lớn, đặc biệt là vai trò của người giáo viên trong việc lựa chọn, phối hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ trong các hoạt động âm nhạc. Đồng thời góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ sau này. PHẦN II. NỘI DUNG I. Thực trạng 1. Thuận lợi: Được phòng giáo dục và nhà trường rất quan tâm giúp đỡ trong việc tổ chức các lớp tập huấn về chuyên đề về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. BGH tạo điều kiện để bản thân được dự giờ các tiết dạy thể nghiệm chuyên đề do phòng và cụm tổ chức, đi học tập ở trường bạn để thêm hiểu biết, nâng cao trình độ chuyên môn. Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp là những người có chuyên môn vững. Trường tập trung các lớp ở 1 điểm trường, các góc chơi trang trí theo hướng mở, đẹp mắt. Nhất là góc nghệ thuật được giáo viên trang trí đẹp, khoa học với những đồ chơi tự tạo mới lạ hấp dẫn trẻ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy đủ. Trẻ thông minh, ngoan ngoãn, thích được ca hát, thích chơi với các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc... Bản thân là giáo viên trẻ, tôi luôn không ngừng tự học tự bồi dưỡng, giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt, để xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, có nhiệt huyết trong công tác giảng dạy nên đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động dạy trẻ. Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ các phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung ở lớp điều đó đã tạo điều kiện cho bản thân xây dựng được những tiết học hay, có chất lượng. Bên cạnh những thuận lợi đó, trong thực tiễn tôi còn gặp một số khó khăn như sau: 2. Khó khăn: Bản thân tôi vẫn chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. Nhận thức của trẻ không đồng đều. Một số trẻ phát âm chưa rõ, chưa chính xác, chưa thật sự mạnh dạn tự tin và có nhu cầu hứng thú được tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày, nên trẻ chưa phát huy được tính

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO

TRẺ 5-6 TUỔI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ ở các giai đoạn tiếp theo Mục đích của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển một cách toàn diện, hình thành những

cơ sở đầu tiên cho nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Muốn thực hiện được mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào các loại hình hoạt động phong phú, đa dạng trong đó phải kể đến hoạt động giáo dục âm nhạc Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con người, nhất là đối với trẻ

Thật vậy, bởi mỗi người chúng ta ngay từ khi mới sinh ra đã được nghe những lời ru, tiếng hát, câu hò …của bà, của mẹ Chính từ cái nôi đầu đời ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc Và đối với trẻ, âm nhạc cũng dường như là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ

lạ, có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng Những lời ca và giai điệu ngọt ngào sâu lắng đã giúp trẻ có những rung cảm mạnh

mẽ Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm và trải nghiệm những cảm xúc, ý nghĩ của mình để dần khám phá cuộc sống xung quanh trẻ Vì vậy giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động Âm nhạc ở trường mầm non góp phần làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ

Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Âm nhạc là món ăn tinh thần tạo cho trẻ cảm giác đầm

ấm, an toàn, tươi vui Đồng thời âm nhạc cũng có tác dụng giúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ, lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh trong âm nhạc

Chính vì vậy, tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc có một vai trò rất quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, nhưng để đạt được hiệu quả cao đối với các cháu 5-6 tuổi thì cần phải có sự hướng dẫn của người lớn, đặc biệt là vai trò của người giáo viên trong việc lựa chọn, phối hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ trong các hoạt động âm nhạc Đồng thời góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ sau này

PHẦN II NỘI DUNG

I Thực trạng

1 Thuận lợi:

- Được phòng giáo dục và nhà trường rất quan tâm giúp đỡ trong việc tổ chức các lớp tập huấn về chuyên đề về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non BGH tạo điều kiện để bản thân được dự giờ các tiết dạy thể nghiệm chuyên đề do phòng

và cụm tổ chức, đi học tập ở trường bạn để thêm hiểu biết, nâng cao trình độ chuyên môn

- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp là những người có chuyên môn vững

- Trường tập trung các lớp ở 1 điểm trường, các góc chơi trang trí theo hướng mở, đẹp mắt Nhất là góc nghệ thuật được giáo viên trang trí đẹp, khoa học với những đồ chơi tự tạo mới lạ hấp dẫn trẻ

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy đủ

- Trẻ thông minh, ngoan ngoãn, thích được ca hát, thích chơi với các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc

- Bản thân là giáo viên trẻ, tôi luôn không ngừng tự học tự bồi dưỡng, giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt, để xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, có nhiệt huyết trong công tác giảng dạy nên đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động dạy trẻ

- Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ các phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung ở lớp điều đó đã tạo điều kiện cho bản thân xây dựng được những tiết học hay, có chất lượng

Bên cạnh những thuận lợi đó, trong thực tiễn tôi còn gặp một số khó khăn như sau:

2 Khó khăn:

- Bản thân tôi vẫn chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ

- Nhận thức của trẻ không đồng đều Một số trẻ phát âm chưa rõ, chưa chính xác, chưa thật sự mạnh dạn tự tin và có nhu cầu hứng thú được tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày, nên trẻ chưa phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của mình

- Hoạt động âm nhạc thực sự cần năng khiếu múa hát của trẻ Tuy nhiên, đa số trẻ trong lớp chưa mạnh dạn, chưa có năng khiếu bẩm sinh về lĩnh vực này

- Đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa phong phú về chủng loại

- Diện tích lớp còn chật, không gian hoạt động của góc âm nhạc còn hạn chế

- Nhà trường chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động.

- Sự phối hợp với phụ huynh cũng có nhiều khó khăn, bản thân có ít thời gian để trao đổi với từng phụ huynh về đặc điểm riêng, những mặt mạnh yếu của con em họ Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến đề tài này mà chỉ quan tâm đến môn làm quen với toán, làm quen với chữ cái

Vì tất cả những lí do trên, tôi luôn mong muốn mình phải làm gì đó để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm

ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Bằng

tất cả sự nỗ lực cố gắng đó, tôi đã tìm ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” như sau:

II GIẢI ph¸p

1 Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân

Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân là một trong những biện pháp tất yếu, tiên quyết của mỗi người giáo viên mầm non Tuy nhiên

tự học, tự bồi dưỡng bản thân mình như thế nào cho có hiệu quả mới là điều quan trọng nhất

Trước hết, để học tập tốt bản thân tôi phải là một giáo viên tốt về phẩm chất đạo đức và về năng lực chuyên môn, năng động, sáng tạo, luôn có tinh thần tự học,

tự bồi dưỡng và luôn luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao, phải thực

sự yêu nghề mến trẻ

Bản thân không ngừng học hỏi để tiếp cận những đổi mới của chương trình giáo dục mầm non hiện nay Tôi được dự giờ học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua các tiết dạy của đồng nghiệp ở trường, các tiết dạy mẫu hay do phòng và cụm thực hiện hoặc cho đi tham quan học hỏi ở các trường bạn Từ đó tôi đã tích lũy dần vốn kinh nghiệm cho mình về những đổi mới trong phương pháp và hình thức trên mỗi tiết học Trong năm học tôi mạnh dạn phối hợp với Cô hiệu phó chuyên môn của trường xây dựng tiết dạy mẫu trong đó có môn âm nhạc và trực tiếp dạy trước trẻ

để đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm, qua đó tôi biết được những cái mình đã làm được và chưa được để tiếp tục điều chỉnh trong quá trình thực tế giảng dạy tại nhóm lớp

Đồng thời tôi thường xuyên sưu tầm những giáo án hay, những sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu quả cao có liên quan đến bộ môn Âm nhạc trên các tạp chí giáo dục mầm non, trên mạng Internet thông qua trang mạng giáo án điện tử như : Violet, Werside mầm non, google…Và của các đồng nghiệp làm thành một tập san

và tài liệu có ý nghĩa cho mình tham khảo trong suốt quá trình dạy trẻ

Bên cạnh đó bản thân tôi rất tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi, nghe đài… thấy có động tác nào đẹp tôi học theo

và làm theo, có bài hát nào hay phù hợp với chương trình mầm non tôi ghi chép lại

để hướng dẫn thêm cho trẻ Hay trước khi dạy hát hoặc hát cho trẻ nghe, tôi tập đi tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, đúng giai điệu Tôi còn tập hát kết hợp đánh đàn để giúp trẻ cảm nhận trọn vẹn hơn giai điệu của mỗi bài hát Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, biểu diễn văn nghệ cuối chủ điểm, tôi luôn thể hiện năng khiếu, giọng hát của mình cho trẻ nghe, không những thế tôi còn khuyến khích trẻ tham gia, hưởng ứng cùng với tôi như múa cùng cô, hoặc cô hát trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phụ họa theo…

Để tạo được sự gần gũi, giao lưu giữa cô và trẻ trên mỗi tiết học Âm nhạc, tôi thường xuyên chú ý tới tác phong sư phạm lên lớp của mình Với phương châm

“Trẻ học mà chơi, chơi mà học”, tôi luôn tạo một cảm giác thoải mái, tự tin, vui vẻ, hòa đồng cùng tất cả các cháu Cô giống như một người mẹ, người bạn để có thể lắng nghe, hiểu hơn về những tâm tư tình cảm và nguyện vọng ước mơ của trẻ Khơi dậy ở trẻ một tâm thế mạnh dạn, tự tin, tươi vui trong tất cả các hoạt động âm nhạc ở trường

Tóm lại, muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc ở trường mầm non, muốn trẻ có khả năng cảm thụ tác phẩm âm nhạc một cách sâu sắc và gần gũi nhất, thì trước hết người giáo viên phải có kiến thức, khả năng âm nhạc, biết truyền đạt, biết thể hiện tác phẩm một cách hấp dẫn vì hiệu quả giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cũng phải đặc biệt chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của cá nhân trẻ Có như vậy thì giờ học âm nhạc mới đạt được những kết quả tốt Giáo viên mới có thể truyền tải hết những cái hay, cái đẹp trong Âm nhạc đến với trẻ một cách có hiệu quả

2 Biện pháp 2: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc

Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với những bộ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, sáng tạo có ý nghĩa rất quan trọng, góp phần không nhỏ nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc Nó không chỉ góp phần làm cho giờ học thêm phần sinh động, hấp dẫn mà còn giúp cô giáo thể hiện tốt, hay, trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đó đến với trẻ

Vì trường chúng tôi chưa có phòng học âm nhạc riêng cho cháu nên các hoạt động âm nhạc trên tiết học đặc biệt là các tiết vận động múa thường được tổ chức

ở tại lớp học Với không gian rộng, cùng với hình thức trang trí đẹp mắt bằng những hình ảnh ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ trên các mảng tường đã kích thích trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc hơn

(Góc âm nhạc lớp tôi)

Bản thân tôi cũng đã tìm tòi, trang trí trong lớp học của mình một môi trường hoạt động âm nhạc rất đẹp mắt và gần gũi, thân thiện đối với trẻ Tôi đặc biệt chú ý tới góc hoạt động nghệ thuật, vì ở góc này các cháu lớp tôi rất thích được thực hành trải nghiệm những bài hát trẻ đã học để biểu diễn một cách rất tự nhiên và sáng tạo theo ý thích của trẻ Chính vì thế, tùy vào mỗi chủ đề tôi lựa chọn những hình ảnh đẹp mắt, ngỗ nghĩnh để trang trí làm mới lạ cho góc

Ví dụ: Chủ điểm bản thân: Tôi làm từ rổ tre và giấy màu thành hình những

bạn gái đang cùng nhau múa hát dán lên mảng tường, đến chủ điểm động vật tôi lại dán hình những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu đang đánh đàn, thổi kèn

Là một góc chơi mang tính nghệ thuật nên ngay cả giá đựng đồ chơi của góc này cũng được tôi chọn loại giá có hình dáng rất xinh xắn và dễ thương nhằm tạo thêm sức thu hút của góc chơi Ngoài ra,tôi còn bố trí sắp xếp trên giá các loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc rất đẹp và phong phú về chủng loại như: quạt múa, phách tre, trống lắc, trống cơm, bộ gõ, đàn, mũ múa, nơ đeo tay Tất cả những đồ dùng,

đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở để cho trẻ dễ dàng lấy và sử dụng

Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm các loại nguyên vật liệu từ phế thải và

từ thiên nhiên như: Các loại chai lọ, lon bia, nước ngọt,tre nứa, sọ dừa khô, vỏ hộp bánh các loại, giấy gói hoa, quà sau đó tôi lên mạng tìm hiểu hình dáng của một

số loại dụng cụ âm nhạc và tự mình thiết kế một số mẫu như sau:

Ví dụ 1 : Làm bộ trống: Tôi lựa chọn các loại vỏ hộp bánh quy bằng sắt có

dạng hình tròn to nhỏ và có âm thanh trầm bổng khác nhau Sau đó trang trí thêm các họa tiết hoa lá, nốt nhạc để tạo sự đẹp mắt mới lạ cho trẻ để bộ trống dễ sử

dụng tôi làm thêm các chân giá để trống bằng sắt chắc chắn, hay đính thêm dây để đeo khi sử dụng Một kết quả đáng mong đợi là trẻ lớp tôi rất thích thú khi sử dụng loại nhạc cụ này

(Bộ trống tôi tự tạo bằng nguyên liệu phế thải).

Ví dụ 2: Làm bộ gõ: Tôi sử dụng sọ dừa khô cắt các mảnh gõ bằng nhau,

sau đó dùng giấy nhám đánh bóng, quét một lớp vecni vàng mỏng tạo màu sắc, đồng thời tôi cắt hoa, lá,các con vật như bướm, chim bằng giấy đề can trang trí cho

bộ gõ thật đẹp, hấp dẫn và ấn tượng với trẻ

Ví dụ 3: Làm đàn: Để làm được chiếc đàn tôi tận dụng những chiếc vợt cầu

lông, vợt bắt muỗi không dùng nữa rồi trang trí giấy bitis, dán hoa, nốt nhạc… lên trên Đính thêm dây để trẻ dễ sử dụng

Ví dụ 4: Làm trang phục biểu diễn Để làm các bộ trang phục cho trẻ biểu

diễn âm nhạc tôi hướng dẫn trẻ cùng làm với mình Đầu tiên tôi dùng các loại lá cây bàng, lá chuối, rơm khô, bẹ cau xé nhỏ thành sợi, rồi đan tết lại Sau đó dùng keo dính nến dán các sợi đan tết đó lại với nhau, trang trí thêm những bông hoa, dải nơ tạo thành những chiếc váy quần áo hay mũ đội rất xinh xắn Ngoài ra,Tôi còn sử dụng ống hút nhiều màu cắt thành từng doạn ngắn cho trẻ dùng dây

dù xâu xen kẽ các màu tạo thành những chiếc váy nhiều màu sắc rất vui nhộn Bên cạnh đó tôi còn tận dụng những tờ giấy gói hoa, quà, bao đựng vỏ táo, lê để tạo

ra các loại váy áo, nơ tay mà trẻ rất thích

Ngoài ra,tôi còn kết hợp với nhà trường, phụ huynh mua sắm thêm những đồ dùng cần cho hoạt động âm nhạc ở lớp như: Đàn, ti vi, đầu đĩa, băng nhạc thiếu nhi các loại theo thông tư 02 đầy đủ

Như vậy việc chuẩn bị một môi trường tốt với những trang thiết bị hiện đại cùng những đồ dùng sẵn có do cô giáo tự làm đã góp phần làm cho giờ học âm nhạc của lớp tôi luôn luôn sinh động và cuốn hút trẻ tích cực tham gia hoạt động Đồng thời bản thân tôi đã bổ sung thêm một phần đồ dùng dạy học âm nhạc rất phong phú, hữu ích cho nhà trường khi tham gia vào các hội thi triển lãm đồ dùng

đồ chơi cấp trường, cấp huyện

3 Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày

Trẻ 5 tuổi vốn sống, kinh nghiệm đã tương đối phong phú hơn, nhưng để phát huy tối đa những hoạt động tích cực của trẻ 5 tuổi khi tham gia vào hoạt động

âm nhạc, đặc biệt là để rèn cho trẻ sự mạnh dạn tự tin và khả năng cảm thụ âm nhạc tốt,thì giáo viên cần phải tạo ra nhiều hoạt động âm nhạc khác nhau cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện cảm hứng của mình ở mọi lúc mọi nơi Vì thế tôi đã chủ động lồng ghép, tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc một cách nhẹ nhàng thoải mái thông qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ

* Giờ đón trẻ:

Mỗi trẻ vào buổi sáng đến trường với những trạng thái cảm xúc khác nhau vì vậy cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường Tôi cho trẻ ngồi xung quanh

cô và mở cho trẻ nghe hoặc cùng trẻ hát những bài hát có chủ đề về trường lớp, bạn bè từ đó giúp trẻ cảm thấy gần gũi, tự tin, hứng thú và thích đến trường hơn Hoặc những bài hát, bản nhạc có giai điệu vui tươi, rộn ràng khỏe khoắn, tạo không khí sôi nổi, hào hứng, phấn trấn cho trẻ bước vào một ngày mới đầy niềm hứng khởi

Ví dụ: Bài “Cháu đi mẫu giáo”, “Trường chúng cháu là trường mầm non”,

“Vui đến trường”, “lời chào buổi sáng”…, bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem hình

trên băng đĩa nhạc thiếu nhi để trẻ có thể bắt chước các điệu múa, nhún nhảy của các bạn, dần dần hình thành ở trẻ khả năng chú ý ghi nhớ có chủ định và niềm đam mê ca hát Đồng thời tạo được một tâm thế thoải mái cho trẻ trước khi bước vào các hoạt động học tập

(Hình ảnh tôi và các cháu cùng ca hát trong giờ đón trẻ)

Đây là một biện pháp rất đỗi bình thường nhưng khi tôi áp dụng thì lại có hiệu quả rất cao, đã lôi cuốn được sự chú ý của trẻ, trẻ nhanh hòa mình với cô và các bạn sau khi xa người thân

* Thể dục sáng:

Họat động thể dục sáng nếu được lồng ghép âm nhạc vào thì sẽ mang lại những hiệu quả rất tốt cho trẻ Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm nhận

âm thanh, nhịp điệu của bài nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập các động tác thể dục theo đúng tiết tấu và nhịp điệu của bài hát, bản nhạc, khuyến khích trẻ có những biểu hiện cảm xúc, hành động tích cực với âm nhạc

Khi tiếng nhạc cất lên tất cả các cháu đều rất hứng thú tham gia, qua đó giúp giáo viên bớt mệt mỏi mỗi khi phải dùng các hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ

Âm nhạc còn có tác dụng giúp trẻ biết chú ý theo đúng nhịp điệu của nhạc để thực hiện đúng các động tác thể dục một cách nhịp nhàng

Thể dục sáng có 3 phần: khởi động, trọng động và hồi tĩnh Tôi chọn các đoạn nhạc phù hợp với từng phần Riêng phần trọng động tôi chọn các bài hát có tiết tấu vui, nhịp nhàng, và theo từng chủ điểm:

Ví dụ: Chủ điểm: Trường mầm non tập kết hợp bài trường chúng cháu là

trường mầm non ; Chủ điểm : Mùa xuân kết hợp bài Sắp đến tết rồi; Chủ điểm: Thế giới động vật kết hợp bài Con cào cào…

(Hình ảnh các cháu tập thể dục sáng với nhạc)

Với thể dục sáng tôi muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng, phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể dục, đồng thời phát triển năng lực cảm thụ, phát triển tai nghe âm nhạc, khả năng vận động theo nhạc cho trẻ

* Hoạt động học:

Đặc điểm lứa tuổi liên quan đến mức độ phát triển âm nhạc nói chung Từ những luận điểm chủ yếu của lý luận Mác – Lênin về nhận thức cho thấy: Trẻ nhận

thức thế giới xung quanh qua âm nhạc có hình ảnh và cảm xúc Đặc trưng của âm nhạc là bằng âm thanh tác động lên tri giác, gợi lên sự đồng cảm với các hình tượng nghệ thuật Hoạt động tư duy được phản ánh trong lời nói của giáo viên ảnh hưởng đến ý thức, suy nghĩ, tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ

Một tiết học âm nhạc muốn đạt được kết quả tốt theo tôi nghĩ mỗi người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho giờ học, đồng thời gây được hứng thú và tạo cho trẻ có ấn tượng, có những xúc cảm tích cực đối với hoạt động âm nhạc Dùng các thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, đẹp Cô hát chính xác và quan trọng là giọng hát và cách thể hiện của cô giáo phải hấp dẫn lôi cuốn trẻ bằng điệu bộ, ánh mắt, sắc thái và cử chỉ, luôn luôn tạo cho trẻ một tâm thế học thoải mái Đặc biệt chú ý rèn luyện thêm cho những trẻ yếu, trẻ nhút nhát về kỹ năng âm nhạc

Muốn làm được như vậy, mỗi một đề tài trước hết tôi phải xác định được mục đích yêu cầu phù hợp với nội dung bài hát và đặc điểm nhận thức của trẻ Để từ đó đưa ra các kiến thức, kỹ năng và thái độ dạy trẻ một cách phù hợp, chính xác và rõ ràng

Sau đó tùy vào từng loại tiết tôi chuẩn bị những đồ dùng dạy học phù hợp

và hấp dẫn trẻ về màu sắc và âm thanh ví dụ: Đàn, xắc xô, quạt múa , nhằm kích thích trẻ hứng thú hoạt động Điều quan trọng nhất là tôi phải hát chính xác, diễn cảm bài hát và vận động nhịp nhàng, thành thạo Bên cạnh đó việc cho trẻ làm quen bài hát mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết

Với phương châm "Học mà chơi - chơi mà học", một giờ học giáo dục âm nhạc không đơn thuần là dạy trẻ hát, cô hát cháu nghe mà cô xây dựng theo các cách khác nhau, cô phải thay đổi hình thức khi dạy tiết âm nhạc, kích thích hứng thú, gần gũi với trẻ và quan trọng nhất là trẻ được trải nghiệm

(Tôi và các cháu múa hát trong giờ âm nhạc)

Ví dụ: Nội dung trọng tâm là dạy hát hoặc dạy vận động, nội dung kết hợp

sẽ là nghe hát và trò chơi thì tôi sẽ xây dựng theo một chương trình âm nhạc Cô là người dẫn chương trình hướng dẫn, dẫn dắt trẻ, còn trẻ sẽ là các thành viên của đội chơi với các phần chơi cụ thể Kết thúc sẽ có giải thưởng cho đội xuất sắc để kích thích sự hứng thú, tích cực của trẻ