Cùng với su thế phát triển chung của xã hội. Nhu cầu và sự phát triển chung của trẻ em trong những năm gần đây có những thay đổi đòi hỏi có những chương trình phù hợp mục tiêu chú trọng đến phát triển một số nhân cách giúp trẻ có đủ khả năng tư duy độc lập sáng tạo để thích ứng kịp thời với sự đổi mới về các lĩnh vực khoa học công nghệ. Phát triển chương trình, đổi mới chương trình giáo dục là việc làm thường xuyên để đáp ứng với nhu cầu và sự phát triển chung của xã hội. Su hướng xây dựng chương trình giáo dục mầm non theo hướng tiếp cận phát triển và tiếp cận tích hợp giáo dục đứa trẻ . Lấy trẻ làm trung tâm. Cho nên đội ngũ giáo viên cần phải có tri thức. Nhất là hiện nay đất nước ta đang ở thời kì đổi mới và phát triển khoa học kỹ thuật đòi hỏi phải có nhiều nhân tài để xây dựng đất nước theo kịp với xu thế của thời đại mới thì Giáo dục đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển. Nghị quyết trung ương II khoá 8 đã khẳng định “ Lấy giáo dục đào tạo khoa học công nghệ làm yếu tố cơ bản, coi đó là khâu đột phá”. Muốn vậy ngành giáo dục cần phải đổi mới. Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp với xu thế phát triển toàn cầu hoá. Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt nam. Mục tiêu của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Tạo điều kiện cho trẻ những cơ may thắng lợi trên con đường học hành cũng như trong cuộc sống. Muốn đạt được mục tiêu trên phải có sự đầu tư về chiến lược con người. Con người phải có trình độ năng lực, có phẩm chất đạo đức: Cụ thể là phải củng cố và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm. Đây là lực lượng lòng cốt trong việc quyết định chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non.
Trang 1
BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI
ĐẠT HIỆU QUẢ CAO
có được sách vai với các cường quốc năm châu được hay không ? Chính là nhờmột phần lớn vào công học tập của các cháu” Để thực hiện thành công mục tiêutrên thì yếu tố đầu tiên phải là chất lượng đội ngũ cơ bản quan trọng không thểthiếu được trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Muốn nâng cao chất lượng giảng
Trang 2dạy cho đội ngũ giáo viên ngoài năng lực sẵn có của họ Xong ta cần trú trọng đếncông tác bồi dưỡng thường xuyên Vì vậy nên tôi đã đi sâu vào tìm ra một số biệnpháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất luợng chăm
sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới ở trường Mầm non
2 Mục đích nghiên cứu:
Cùng với su thế phát triển chung của xã hội Nhu cầu và sự phát triển chungcủa trẻ em trong những năm gần đây có những thay đổi đòi hỏi có những chươngtrình phù hợp mục tiêu chú trọng đến phát triển một số nhân cách giúp trẻ có đủkhả năng tư duy độc lập sáng tạo để thích ứng kịp thời với sự đổi mới về các lĩnhvực khoa học công nghệ Phát triển chương trình, đổi mới chương trình giáo dục làviệc làm thường xuyên để đáp ứng với nhu cầu và sự phát triển chung của xã hội
Su hướng xây dựng chương trình giáo dục mầm non theo hướng tiếp cận phát triển
và tiếp cận tích hợp giáo dục đứa trẻ Lấy trẻ làm trung tâm Cho nên đội ngũ giáoviên cần phải có tri thức Nhất là hiện nay đất nước ta đang ở thời kì đổi mới vàphát triển khoa học kỹ thuật đòi hỏi phải có nhiều nhân tài để xây dựng đất nướctheo kịp với xu thế của thời đại mới thì Giáo dục đào tạo được coi là quốc sáchhàng đầu Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển Nghị quyết trung ương
II khoá 8 đã khẳng định “ Lấy giáo dục đào tạo khoa học công nghệ làm yếu tố cơbản, coi đó là khâu đột phá” Muốn vậy ngành giáo dục cần phải đổi mới Đổi mớinội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp với xu thế phát triển toàncầu hoá Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dânViệt nam Mục tiêu của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện hình thành chotrẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Tạo điềukiện cho trẻ những cơ may thắng lợi trên con đường học hành cũng như trong cuộcsống Muốn đạt được mục tiêu trên phải có sự đầu tư về chiến lược con người Conngười phải có trình độ năng lực, có phẩm chất đạo đức: Cụ thể là phải củng cố vànâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.Đây là lực lượng lòng cốt trong việc quyết định chăm sóc giáo dục trẻ ở trườngmầm non
3 Thời gian địa điểm:
Qua theo dõi cho thấy thực trạng chất lượng của đội ngũ giáo viên trườngmầm non Yên Giang Trong mấy năm qua mức độ nhận thức của giáo viên khôngđồng đều về chuyên môn việc nắm bắt chương trình đổi mới còn chênh lệch giữagiáo viên cao tuổi và thấp tuổi, giữa giáo viên có thâm niên đứng lớp nhiều nămvới giáo viên mới vào trường, nên cũng ảnh hưởng không nhỏ tới việc truyền thụkiến thức hay tổ chức các hoạt động tới trẻ gặp nhiều khó khăn và không đồng loạtdẫn đến hiệu quả thấp Nên cần phải có biện pháp hình thức như thế nào trongcông tác bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Qua nhiều năm
Trang 3công tác tại trường, là giáo viên mẫu giáo nhiều năm và hiện tại là người quản lýnhà trường, tôi luôn trăn trở với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường Vớicương vị của người quản lý, tôi luôn ôm ấp một hoài bão: “Làm sao để nâng caochất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên” Đây là nhiệm vụ hàng đầu, bởi vìgiáo viên là người trực tiếp với các cháu hơn ai hết Và nhất là năm học này 2013-
2014 để phấn đấu gữi danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độI , thì trước hếtchất lượng về chuyên môn phải được đặt lên hàng đầu, nhưng muốn nâng cao chấtlượng cho đội ngũ giáo viên người quản lý phải làm gì? và làm như thế nào? nângcao cho giáo viên những nội dung gì? Đó là những vấn đề đặt ra cần phải có giảipháp cụ thể Xuất phát từ cơ sở lý luận và nhất là với thực trạng của trường, vớinhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực cho giáo viên, tôi tiếnhành nghiên cứu một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên,
trong thời gian từ tháng 8/ 3013-.>hết tháng 5/ 2014
4 Những đóng góp mới về mặt thực tiễn:
Xuất phát từ lý do trên là một người quản lý, nhất là người trực tiếp “đứngmũi chịu sào”chỉ đạo toàn bộ hoạt động của trường Tôi đã mạnh dạn chọn đề tàinày để góp phần vào công việc nâng cao trình độ nhận thức chương trình đổi mớiđưa tới giáo viên tiếp nhận tương đối đồng loạt Cần tìm ra phương pháp tối ưugiúp giáo viên còn non nớt, còn có những hạn chế về chuyên môn, tay nghề tiếpcận được với hình thức đổi mới giáo dục trong trường mầm non Để thực hiện tốt
chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới
II PHẦN NỘI DUNG
1 CHƯƠNG 1 : TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1 Cơ sở lý luận :
“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạonhân lực bồi dưỡng nhân tài Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triểnkinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng an ninh, thựchiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, đảm bảo cân đối về cơ cấu trình độ, cócấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền, mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng
và hiệu quả Kết hợp giữa đào tạo và sử dụng” Nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo
ra những con người mới có những kiến thức khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp laođộng tự chủ sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xãhội sống lành mạnh đáp ứng yều phát triển của đất nước Muốn làm được nhữngđiều đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vữngvàng có năng lực thích ứng với lực lượng xã hội Vì vậy người quản lý phải luôntìm ra biện pháp bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên nhằm giúp cho họ
Trang 4không ngừng mở rộng và nâng cao nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng kịp thời và đóntrước cuộc sống đổi mới toàn diện trong chương trình giáo dục mầm non mới Vớinhững năm đầu của thể kỷ 21, những năm có bao nhiêu thách thức khó khăn đangđứng phía trước Nên giáo dục cần phải có trình độ đảm bảo tính khoa học hiệnđại thiết thực đáp ứng những đòi hỏi về đổi mới hình thức giáo dục Đưa côngnghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy Cũng như tiếp cận bức xúc của giáoviên trong lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ Tạo mọi cơ hội để đội ngũ giáo viênvươn lên tiếp cận tốt với tri thức mới Mặt khác Trẻ em là tài sản quý giá và làtương lai của một đất nước nên phải được nâng niu, trân trọng Giáo viên phải làmthế nào truyền dạy cho trẻ bằng sự yêu thích, hứng thú trong hoạt động , dạy chotrẻ nối sống , những cử chỉ đẹp và bằng lời nói để trẻ vui và lớn lên bằng niềm vuimỗi ngày, chứ không phải “thượng cẳng chân, hạ cẳng tay” đánh đập trẻ để mongtrẻ sợ mà làm theo yêu cầu của người lớn bạo hành với trẻ sẽ gây những ảnhhưởng xấu đến bản tính của trẻ
1.2 Cơ sở thực tiễn :
Trong quá trình thực hiện bản thân tôi cũng còn gặp một số những thuận lợi
và khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
Trường mầm non Yên Giang có bề dày thành tích đã nhiều năm liền làtrường tiên tiến cấp huyện và cấp tỉnh Trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quyđịnh của điều lệ trường mầm non Trường có lớp học và điểm trường theo quy môthích hợp Đội ngũ trường mầm non Yên Giang có 22 đồng chí cán bộ giáo viên,nhân viên hầu hết đều có trình độ đạt chuẩn trở lên, các đồng chí giáo viên trongnhà trường đều yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công tác, tận tuỵ với công việc
có tinh thần học hỏi, phấn đấu vươn lên đó là yếu tố quan trọng mang đến kết quảcao trong công tác bồi dưỡng đội ngũ Trường luôn luôn được các cấp lãnh đạoPhòng, địa phương các cơ quan đoàn thể, hội cha mẹ học sinh quan tâm và taọđiều kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất cho nhà trường và đặc biệt là công tác huyđộng sĩ số trẻ ra lớp Là nguồn động lực thúc đẩy cán bộ giáo viên trong nhàtrường đều nhất tâm có ý thức trong bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề, nghiệpvụ
* Khó khăn:
Trình độ chuyên môn của giáo viên tuy đã được đào tạo chuẩn và trên chuẩnnhưng vấn đề nhận thức, tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới còn chưađồng đều giữa giáo viên lâu năm và giáo viên mới giữa giáo viên cao tuổi vớigiáo viên trẻ Số giáo viên cao tuổi thiếu sự linh hoạt trong tổ chức các hoạt độngtheo hướng đổi mới, trong tiết dạy còn lúng túng khi sử dụng đồ dùng trực quan, sửdụng công nghệ thông tin nhiều khi chưa đúng lúc thiếu hiệu quả Một số giáo viên
Trang 5trẻ mới chỉ có lý thuyết nhưng khi vận dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy còn bỡngỡ, thiếu linh hoạt dẫn đến chưa phát huy được hết tính sáng tạo, linh hoạt củatrẻ…
Cơ sở vật chất cũng còn chật chội thiếu thốn nhất là về đồ dùng phục vụ chotrẻ hoạt động, trải nghiệm chưa đáp ứng đủ cho trẻ thực hiện
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, là một người quản lý phụ trách về toàn
bộ hoạt động của nhà trường, mà trọng tâm trong nhà trường là chất lượng chămsóc, giaó dục trong nhà trường, tôi rất băn khoăn trăn trở phải làm thế nào đây?Cần tìm ra biện pháp gì để xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độchuyên môn tương đối đều tay, không ảnh hưởng tới chất lượng học sinh, nhất là những cháu 5 tuổi bắt đầu bước vào lớp một thì cần phải có vốn kiến thức là hành
giáo viên mầm non cũng phải có vốn kiến thức có chuyên môn để giáo dục vàchăm sóc trẻ
2 CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
* Khảo sát ( thống kê ) nhân sự:
Trường Mầm non Yên Giang nơi tôi đang công tác được thành lập từ tháng2/ 1982 Nay thuộc Phường Yên Giang, vị trí của trường được đặt tại khu trungtâm có đông dân cư ở nên việc duy trì và phát triển sĩ số có nhiều thuận lợi
Trong suốt quá trình thay đổi về tổ chức cũng như về nhân sự, trường vẫnduy trì đảm nhận số cháu từ 100 đến 230 cháu Số cháu tới trường được phân chiatheo độ tuổi khác nhau: Nhóm trẻ 24-36 tháng, Mẫu giáo 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6tuổi
Tình hình đội ngũ : Năm học 2013- 2014 trường có tổng Số giáo viên là 17đồng chí Trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn 100%
Tỷ lệ chị em có gia đình chiếm 95, 2%, do vậy nhiều đồng chí có hoàn cảnhgia đình riêng Mỗi đồng chí có những khó khăn riêng Nên công việc gia đình đãphần nào ảnh hưởng đến công tác chuyên môn, nghiệp vụ Trong năm qua nhàtrường được bổ sung số giáo viên mới nhiều do vậy các lớp có đầy đủ giáo viêngiảng dạy, số cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp cơ sở và chiến sĩthi đua hàng năm chưa nhiều đạt 50% trong tổng số CBGV trong trường, ngoài ra
về danh hiệu lao động tiên tiến đạt 70%, tập thể đơn vị đoàn kết, có tinh thần giúp
đỡ nhau cùng tiến bộ Nhiều năm có phong trào thi đua tốt luôn gữi vững trườngtiên tiến cấp Thị xã, cấp tỉnh
Do đặc điểm tình hình trên lớp, qua việc dạy của giáo viên, theo đánh giáchung, giáo viên đạt chuẩn nắm vững nội dung sử dụng các phương pháp linh hoạt,
Trang 6biết sáng tạo trong việc làm đồ dùng dạy học bằng phế liệu; vật liệu thiên nhiên và
sử dụng đồ dùng dạy học trên tiết dạy đạt hiệu quả cao Còn một số giáo viên mớivào nghề, về phần soạn bài còn nhiều hạn chế, tổ chức giờ học cho các cháu chưasinh động, chưa linh hoạt, chưa khoa học, việc truyền thụ nội dung và kiến thứcchưa sâu Ở ngành học Mầm non có những đặc thù và những bí quyết riêng “Học
mà chơi, chơi mà học”, nên đòi hỏi người quản lý phải có sự quan tâm đặc biệt làkhông ngừng tạo cơ hội để bồi dưỡng về chuyên môn và học tập thêm mọi hoạtđộng của các giáo viên khác vững về chuyên môn và có năng khiếu tốt để nhữngđồng chí còn yếu về các mặt trên học tập
Tổng hợp kết quả phân loại giáo viên đầu năm học 2013-2014
ST
T
MT X.Quanh
LQ V.Học
LQ Với Toán  Nhạc T Hình
LQ Chữ Cái T.Dục
* Đáng giá ( Phân tích)
Vị trí và vai trò của người Hiệu trưởng.
Trang 7Ngày nay với sự tăng trưởng vượt bậc về khối lượng và tính phức tạp củasản xuất, xã hội, người quản lý đặc biệt người Hiệu trưởng giữ vị trí quan trọngtrong việc phát triển giáo dục.
Do tác động mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có những phương án mới, tiên tiến để giải quyết các vấn đề nảysinh trong giáo dục Các Quyết định của người Hiệu trưởng phải bao trùm và liênquan tới mọi khía cạnh: Kinh tế, xã hội - chính trị - khoa học - kỹ thuật - tâm sinhlý Rõ ràng người Hiệu trưởng luôn phải chịu trách nhiệm cá nhân về các quyếtđịnh và chiến lược, chiến thuật mà mình lựa chọn đưa ra
Vai trò của người Hiệu trưởng là bảo đảm chỉ đạo toàn diện việc vận hànhguồng máy quản lý, phối hợp nhịp nhàng hoạt động của các bộ phận, huy độngtoàn lực lượng tham gia giáo dục Lao động của người Hiệu trưởng đòi hỏi phải cótính sáng tạo, đó là nghệ thuật điều hành
Người Hiệu trưởng là người luôn quan tâm đến điều kiện lao động, chăm lochỗ ăn ở sinh hoạt văn hóa và tinh thần cho các giáo viên tạo bầu không khí tâm lýlành mạnh cởi mở trong tập thể để họ phấn chấn công tác
Như vậy Hiệu trưởng phải là người hiểu sâu về khoa học về chuyên môn và làngười “Nhìn xa trông rộng” Có như thế mới tổ chức chặt chẽ mạng lưới giúp việc,
từ Hiệu phó chuyên môn đến các nhân viên giúp việc Để có hiệu quả cao, để đạtđược mục đích trên, người Hiệu trưởng cần có những thái độ lắng nghe, quan sátthông cảm, áp dụng những phương hướng giải quyết vấn đề Trong công tácchuyên môn hay những chương trình thi đua, Hiệu trưởng là người Quyết địnhcuối cùng về năng lực sư phạm, năng lực chuyên môn của giáo viên, nên Quyếtđịnh này đòi hỏi phải chính xác, đảm bảo sự công bằng trong tập thể, vì đó là danh
dự của người Thầy giáo
Chính vì vậy đòi hỏi ở người Hiệu trưởng không những giỏi về chuyên môn,
mà còn là nhà quản lý giỏi mới điều hành hoạt động của trường một cách tốt đẹp
và ngày càng phát triển
Hiệu phó phụ trách chuyên môn:
Hiệu phó phụ trách chuyên môn là người giúp việc cho Hiệu trưởng về côngtác chuyên môn như xây dựng tiết mẫu, tiếp thu và phổ biến các chuyên đề
Hiệu phó chuyên môn xây dựng kế hoạch trình Hiệu trưởng, Hiệu trưởng kiểmtra điều chỉnh bổ sung nếu cần, rồi duyệt và trao cho Hiệu phó chuyên môn phụtrách tổ chức thực hiện kế hoạch Cần có sự thống nhất giữa Hiệu trưởng và Hiệuphó về ý chí và hành động
Người Hiệu phó phải linh động cùng với Hiệu trưởng thường xuyên đổi mớinội dung và phương pháp dạy học cho hợp với tình hình của trẻ Xây dựng bằngđược nề nếp giảng dạy của giáo viên trong công tác giáo dục, tham mưu cho Hiệutrưởng về công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Có như thế Hiệu
Trang 8phó chuyên môn mới phát huy được vai trò của mình trong công tác chỉ đạochuyên môn.
Hiệu trưởng phân công dạy, quản lý hoạt động của giáo viên.
Đây là công việc cần thiết của Hiệu trưởng vào đầu năm học, để giữ được vaitrò nâng cao chất lượng giáo dục trẻ của trường, đòi hỏi phân công đúng, phù hợpvới khả năng của từng giáo viên giúp họ tự tin để phát triển hết khả năng tạo điềukiện thuận lợi cho giáo viên được bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ
Quản lý hoạt động của giáo viên là tâm điểm trong hệ thống các hoạt độngquản lý của Hiệu trưởng, bắt đầu từ công việc lập kế hoạch, phân công giáo viênđứng lớp đến việc quản lý thực hiện chương trình, việc chuẩn bị giờ lên lớp vàkiểm tra đánh giá giờ dạy Sau khi phân công trách nhiệm cụ thể cho mạng lướigiúp việc, Hiệu trưởng cần quản lý các nội dung sau:
Đảm bảo đầy đủ về số lượng các tiết học đã quy định
Đảm bảo đúng về tiến độ thời gian quy định
Đảm bảo yêu cầu về phạm vi kiến thức kỹ năng kỹ xảo của cháu
Để quản lý tốt hoạt động của giáo viên, Hiệu trưởng phải hiểu sâu sắc về hoàncảnh năng lực và đặc điểm của từng người
Hiệu trưởng quản lý và đánh giá tiết dạy.
Tiết học là yếu tố quan trọng cơ bản quyết định kết quả đào tạo của nhà trường,
nó phải phản ánh được toàn bộ năng lực sư phạm, kiến thức chuyên môn và tinhthần trách nhiệm của giáo viên
Để quản lý tốt vấn đề này, Hiệu trưởng phân công cho Hiệu phó chuyên mônphổ biến cho giáo viên biết về quy định chuẩn của trường cách tổ chức một tiếthọc
Tiến hành dự giờ thăm lớp phân tích tiết dạy chuẩn xác để giáo viên biết cách
tự điều chỉnh
Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá từng giáo viên sẽ là biện pháp cơ bản nhất,nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm để trở thành một thuộc tính tâm lý của ngườigiáo viên
2.2 Các giải pháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ Mầm non, và đứngtrước thực trạng của người làm công tác quản lý giáo dục trường Mầm non nóichung và trường Mầm non Yên Giang nói riêng Để xây dựng đội ngũ giáo viên cótrình độ nghiệp vụ vững vàng thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệuquảt, mục tiêu nhiệm vụ theo hướng đổi mới giáo dục mầm non Bản thân ngườiquản lý cũng cần phải có trình độ, nắm chắc chuyên môn nắm bắt đổi mới kịp thời
Trang 9xã hội hiện nay Muốn bồi dưỡng được đội ngũ giáo viên, người quản lý phải nắmvững trình độ tay nghề của từng đồng chí giáo viên trong trường, tìm hiểu rõ hoàncảnh về gia đình, điều kiện kinh tế của từng đồng chí để có kế hoạch bồi dưỡng kịpthời và đúng lúc Thành công của người quản lý chính là biết khai thác hết khảnăng của từng giáo viên, nhằm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên hoànthành nhiệm vụ Nếu tư tưởng thoải mái yên tâm thì họ sẽ làm việc nhiệt tình hơn,đạt kết quả cao hơn.
Công tác tư tưởng của mỗi thành viên là yếu tố đầu tiên và quyết định sựthành công trong nhà trường Do vậy, tôi thường xuyên gần gũi, trao đổi tâm sựvới từng chị em để hiểu được tâm tư nguyện vọng và điều kiện hoàn cảnh sống củamỗi người Từ đó góp ý chân tình tìm cách tháo gỡ khó khăn trong công việcchung cũng như công việc riêng Tạo mọi điều kịên cho giáo viên có thời gianđược gần gũi và trao đổi chia sẻ lẫn nhau trong mỗi lúc vui hoặc buồn Đó là xâydựng mối đoàn kết thống nhất, phát huy sức mạnh tổng hợp thực hiện có hiệu quả
“cuộc vận động kỉ cương, tình thương trách nhiệm” và đẩy mạnh phong trào thiđua “hai tốt” trong nhà trường. Song song với công tác bồi dưỡng tư tưởng chính
trị phẩm chất đạo đức cho giáo viên là công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho đội ngũ giáo viên trong giảng dạy một cách hợp lí
* Luyện kỹ năng thực hành :
- Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học Quy định số lần sinhhoạt chuyên môn trong tháng ít nhất 2 lần / tháng (không kể cuộc họp đột xuất)
- Phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng cho từng đối tượng
+ Kiểm tra, dự giờ thường xuyên hoặc đột xuất
+ Phát động phong trào thi đua trong các ngày hội ngày lễ bằng hình thức bốcthăm tất cả các bộ môn, lứa tuổi Giáo viên tự thiết kế giáo án và lên lớp Qua đócăn cứ vào kết quả phân loại được trình độ năng lực chuyên môn của từng đồng chígiáo viên để phân công chủ nhiệm nhóm lớp nhằm phát huy khả năng đồng thời có
kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng và bồi dưỡng nhân tố
+ Đối với những giáo viên giỏi gồm những đồng chí có trình độ năng lực xếp loạigiỏi có năng khiếu riêng Sau đó phân công phụ trách theo chuyên đề phù hợp + Xây dựng các tiết dạy mẫu
+ Xây dựng lớp điểm
+ Bồi dưỡng giáo viên yếu kém bằng cách: Tạo điều kiện cho giáo viên được đi
dự giờ của những giáo viên giỏi để học tập và rút kinh nghiệm; bồi dưõng chuyênmôn cho giáo viên qua hình thức “ Đôi bạn” giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu, giáoviên giàu kinh nghiệm kèm giáo viên mới ra trường Sau đó ban giám hiệu lên lịch
dự giờ để xây dựng góp ý, xếp loại…
* Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch nâng cao trình độ cho giáo viên:
Trang 10- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể Kế hoạch dài hạn và ngắn hạn, bồi dưỡngthường xuyên, tại chỗ …
+ Xây dựng kế hoạch sắp xếp thời gian phù hợp để giáo viên tự học bồi dưỡngthường xuyên, tạo điều kiện cho buổi học nhóm
+ Động viên 100% giáo viên tham gia học bồi dưỡng hè
+ Mở các chuyên đề tại trường, rồi đến chuyên đề cấp cụm, cấp huyện… Để giáoviên có điều kiện trao đổi, học hỏi lẫn nhau
+ Động viên giáo viên đi học nâng cao nghiệp vụ chuẩn và trên chuẩn
- Xây dựng kế hoạch hàng năm được công khai bằng cách thông qua Đại Hội cán
bộ giáo viên đề ra các chỉ tiêu cụ thể để giáo viên bàn luận và đi đến kết luậnchung Trong đó có chỉ tiêu toàn trường phấn đấu không có giáo viên yếu kém vềchuyên môn nghiệp vụ, phấn đấu 60% số giáo viên đạt trên chuẩn về chuyên môn
Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn:
Tổ trưởng tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch của hiệu phó để sinh hoạt định kỳtheo tình hình thực tế của tổ Qua việc này giúp cho giáo viên nắm bắt và thực hiện
kế hoạch của mình một cách khoa học và đạt hiệu quả Đồng thời thông qua sinhhoạt chuyên môn, chị em mới có điều kiện và thời gian trao đổi, thống nhất chươngtrình, phương pháp giảng dạy Nội dung sinh hoạt phải được thống nhất từ trênxuống và có thay đổi phù hợp với từng chủ điểm
Bồi dưỡng qua cách soạn giáo án:
Giáo án của giáo viên phải được hiệu phó chuyên môn duyệt kiểm tra sauchủ điểm, để kịp thời bổ xung những thiếu sót về nội dung phương pháp và sự tíchhợp, sáng tạo Mỗi giáo án tuỳ theo điều kiện tình hình thực tế của từng lớp, mức
độ tiếp thu kiến thức của từng trẻ mà đặt ra câu hỏi cho hợp lí, câu hỏi được phân
ra làm ba loại cho ba đối tượng học sinh khá trung bình yếu
Bồi dưỡng qua các chuyên đề hội thi:
- Xây dựng kế hoạch dứt điểm thực hiện các chuyên đề theo từng giai đoạn triểnkhai kế hoạch đến giáo viên
- Tổ chức bồi dưỡng lý thuyết để giúp giáo viên nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung, phương pháp của chuyên đề
- Tổ chức bồi dưỡng thực hành qua giờ dạy mẫu ở lớp điểm bằng hình thức dự giờ,đánh giá rút kinh nghiệm đi đến thống nhất các phương pháp tích cực có hiệu quả
và đánh giá chuyên đề
- Triển khai đại trà đến các lớp
- Tổng kết đánh giá qua việc thực hiện chuyên đề, có khen thưởng động viên kịpthời
- Tổ chức tham gia hội thi tay nghề các lớp qua hội thi giáo viên có nhiều sáng tạohơn về phương pháp Nhận thêm giáo viên dạy giỏi các cấp và xoá