Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên mầm non dạy tốt môn âm nhạc

Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền móng đầu tiên hình thành nên nhân cách con người. Tạo tiền đề cho những bước phát triển tiếp theo. Hồ Chủ Tịch đã nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Việc bồi dưỡng chăm sóc cho thế hệ tương lai là rất quan trọng, nhất là ngành học Mầm non mục tiêu chính là thực hiện công tác chăm sóc trẻ giáo dục trẻ, đặc biệt là việc giáo dục truyền thống dân tộc cho trẻ từ thủa còn ấu thơ . Chúng ta phải làm gì? và làm như thế nào? để đưa những lời ca tiếng hát, những làn điệu dân ca mộc mạc, giản dị trong sáng mà biết bao đời cha ông ta đúc kết để lại cho đời sau. Để hun đúc cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục âm nhạc đóng vai trò hết sức quan trọng những nghệ thuật văn hóa của dân tộc từ đời ngày qua đời khác đã theo năm tháng trải nghiệm vào các bài học đầu đời của trẻ. Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.. Để khắc sâu sự hiểu biết âm nhạc cho trẻ , giáo dục nghệ thuật ca hát đóng vai trò hết sức quan trọng. Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của dân tộc đã theo các các bài hát, làn điệu dân ca ngấm dần, đọng sâu đến nhiều thế hệ. Những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phải được đến sớm với tuổi thơ một cách ngọt ngào, êm dụi, lắng sâu những truyền thống tốt đẹp của dân tộc mình. Âm nhạc nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với nền văn hóa truyền thống quê hương một cách tích cực, phù hợp hoạt động của trẻ. Đồng thời lời của những bài hát, bài dân ca như một câu truyện cổ tích được mượn các nốt nhạc để mô phỏng đời sống con người từ thế hệ này sang thế hệ khác . Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh. Âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động và có sức mạnh vô cùng to lớn thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người và trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với con người mà không cần đến ngôn ngữ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống của mỗi con người. Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ được trẻ yêu thích và là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ được cái hay cái đẹp của nghệ thuật.

I.PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, lànền móng đầu tiên hình thành nên nhân cách con người Tạo tiền đề cho nhữngbước phát triển tiếp theo

Hồ Chủ Tịch đã nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”.

Việc bồi dưỡng chăm sóc cho thế hệ tương lai là rất quan trọng, nhất làngành học Mầm non mục tiêu chính là thực hiện công tác chăm sóc trẻ -giáo dụctrẻ, đặc biệt là việc giáo dục truyền thống dân tộc cho trẻ từ thủa còn ấu thơ Chúng ta phải làm gì? và làm như thế nào? để đưa những lời ca tiếng hát, nhữnglàn điệu dân ca mộc mạc, giản dị trong sáng mà biết bao đời cha ông ta đúc kết

để lại cho đời sau Để hun đúc cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục âm nhạcđóng vai trò hết sức quan trọng những nghệ thuật văn hóa của dân tộc từ đờingày qua đời khác đã theo năm tháng trải nghiệm vào các bài học đầu đời củatrẻ

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trongbào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh saunày Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triểntoàn diện nhất Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minhqua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khivận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền

bỉ và dẻo dai qua các động tác..

Để khắc sâu sự hiểu biết âm nhạc cho trẻ , giáo dục nghệ thuật ca hát đóngvai trò hết sức quan trọng Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của dântộc đã theo các các bài hát, làn điệu dân ca ngấm dần, đọng sâu đến nhiều thế

hệ Những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phải được đếnsớm với tuổi thơ một cách ngọt ngào, êm dụi, lắng sâu những truyền thống tốtđẹp của dân tộc mình

Âm nhạc nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với nền văn hóa truyền thống quêhương một cách tích cực, phù hợp hoạt động của trẻ Đồng thời lời của nhữngbài hát, bài dân ca như một câu truyện cổ tích được mượn các nốt nhạc để môphỏng đời sống con người từ thế hệ này sang thế hệ khác

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh Âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động và có sức mạnh vô cùng to lớn thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người và trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa conngười với con người mà không cần đến ngôn ngữ, âm nhạc là món ăn tinh thầnkhông thể thiếu được đối với đời sống của mỗi con người

Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ được trẻ yêu thích và là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ được cái hay cái đẹp của nghệ thuật

Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để đưavào ý thức của trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với thế giới, với nghệ thuật một cách

sâu sắc dễ dàng Đó là sự hình thành mối quan hệ giữa trẻ với âm nhạc nhằmphát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ, hiểu cái đẹp, phân biệt được điều hay

lẽ phải, biết hoạt động độc lập và sáng tạo khi tiếp xúc với các dạng hoạt động

âm nhạc khác nhau

Có thể nói rằng giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường, lớp mầm non Tất cả trẻ mầm non đều yêu thích âm nhạc chúng muốn được hòa mình vào những bài hát nhí nhảnh, hồn nhiên, hòa mình với những điệu múa mềm mại, với những trò chơi âm nhạc ngộ nghĩnhđáng yêu và các hoạt động âm nhạc đã giúp cho trẻ thỏa mãn được nhu cầu ấy,giúp những tâm hồn thơ ấu ấy phát triển toàn diện nhân cách

Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trò quan trọng, góp phần phát triển toàn diện các mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực và đặc biệt là thẩm mỹ cho trẻ mầm non Song thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc ở trường mầm non Hiệp Hòa chưa thật sự đạt được những yêu cầu trên Là cán bộ quản lý tôi nhận thấy qua

dự giờ thăm lớp, qua quan sát các hoạt động âm nhạc của trẻ tại các nhóm lớpthì việc tổ chức các hoạt động âm nhạc theo chủ đề, tổ chức lồng ghép hoạt động

âm nhạc theo chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, tổ chức các trò chơi âmnhạc chưa thật sự đạt hiệu quả cao, giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo khi tổchức hoạt động âm nhạc cho trẻ tại nhà trường

Từ những hạn chế trên, nếu biết vận dụng một cách sáng tạo linh hoạt việc tổchức hoạt động âm nhạc cho trẻ, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng năng lựcchuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi phùhợp thì chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non sẽ được nâng

cao Chính vì vậy năm học 2013- 2014 tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy tốt môn âm nhạc ” để nghiên cứu và tìm ra những biện

pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tại trườngmầm non Hiệp Hòa - Thị xã Quảng Yên - Tỉnh Quảng Ninh

I.2.Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu thực trạng việc dạy và học môn âm nhạc của giáo viên vàhọc sinh trong nhà trường từ đó tìm ra biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non Hiệp Hòa -Thị xã QuảngYên –Tỉnh Quảng Ninh

I.3.Thời gian, địa điểm.

Đề tài được nghiên cứu trong 2 năm học: Từ năm học 2012-2013, năm học2013-2014 Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy tốt môn âmnhạc tại trường mầm non Hiệp Hòa thị xã Quảng Yên- Tỉnh Quảng Ninh

I.4 Đóng góp về mặt thực tiễn

Âm nhạc có vai trò hết sức to lớn trong công tác giáo dục trẻ Nếu thực

hiện tôt môn âm nhạc, áp dụng âm nhạc một cách có hiệu quả giúp trẻ phát triểntoàn diện về thể chất, trí tuệ tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ

Thông qua hoạt động âm nhạc tạo mối gắn bó giữa cô và trẻ, giữa nhàtrường, gia đình và các đoàn thể

Thực hiện tốt môn âm nhạc là thực hiện được cầu nối giao tiếp gần gũi cáctrẻ với nhau, trẻ biết chia sẻ, đoàn kết giúp đỡ hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ

Âm nhạc là phương tiện có hiệu quả tuyên truyền hữu hiệu nhất trong việcchiêu sinh đưa trẻ ra lớp

Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong trường mầm non

Nó tạo cho trẻ có sân chơi lành mạnh, bổ ích và thiết thực nhất trong quá trìnhnhà trường thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ Tạo cho trẻ những giây phút thưgiãn, thoải mái “học bằng chơi, chơi mà học ”

Qua hoạt động âm nhạc giáo viên có cơ hội thể hiện năng khiếu của mìnhcùng nhau học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tạo nên sức cạnh tranh lành mạnh đưatrình độ chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao

Từ các bài hát, bài ca dao, dân ca âm nhạc như một câu truyện kể về đờisống và lịch sử của cha ông ta, những tấm gương tiêu biểu, những cảnh đẹp củaquê hương đất nước bằng ngôn ngữ riêng của mình giúp trẻ lòng tự hào về dântộc, học tập những tầm gương ngoan ngoãn để trở thành những người con ngoancủa gia đình

II PHẦN NỘI DUNG.

II.1.Chương 1: Tổng quan.

II.1.1 Cơ sở lý luận

Để phân tích cơ sở lý luận của đề tài, trước hết cần làm rõ môt số khái niệm

liên quan đến công tác quản lý “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo dạy tốt môn âm nhạc trong trường mầm non ”

Hoạt động của trường mầm non rất đa dạng đặc biệt là hoạt động đưa trẻ đếnvới âm nhạc là một trong các hoạt động chính là quản lý giáo dục trẻ đạt yêucầu của ngành để ra

Hoạt động đưa môn âm nhạc đến với trẻ trong trường mầm non được tiếnhành do nhiều bộ phận trong nhà trường, mỗi bộ phận đảm nhiệm một côngviệc

Ví dụ: Các Tổ chuyên môn họp lên kế hoạch, thống nhất chương trình Các

giáo viên góp ý chọn bài dạy cho phù hợp với lớp, với từng độ tuổi chuẩn bị cáctiết dạy, đồ dùng dạy học, trang phục, đạo cụ hóa trang Phó hiệu trưởng đônđốc kiểm tra, góp ý và tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức các chuyên đề, cáchội thi Các giáo viên, phụ huynh hợp tác nhóm để cùng nhau thực hiện nhiệmvụ

Kết hợp, tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng dành thời gian và cóbiện pháp dạy con ở nhà

Quản lý thực hiện việc chỉ đạo giáo viên dạy tốt môn âm nhạc thể hiện ởviệc: người cán bộ quản lý phải biết phân công lao động hợp lý, phù hợp với khảnăng và năng lực của từng người, chỉ huy, phối hợp các cán bộ trong dây chuyềngiáo dục, điều hành, kiểm tra chất lượng công việc để kịp thời phát hiện và điều

chỉnh những điều chưa hợp lý nhằm thực hiện tốt những yêu cầu về chất lượnggiáo dục trẻ đã đề ra.

Để giải quyết một vấn đề nào đó thường có nhiều biện pháp Trong quản lýngười cán bộ phải tiến hành nhiều biện pháp khác nhau để thực hiện những chứcnăng quản lý, giải quyết từng phần công việc

Ví dụ: Trong quản lý đưa trẻ mầm non đến với bộ môn âm nhạc có những

biện pháp như: Kiểm tra tiết dạy , các hoạt động ngày hội ngày lễ, lồng ghép vàocác hoạt động trong ngày của trẻ và một số biện pháp khác thúc đẩy chất lượngcông việc Tuy nhiên chọn lọc được những biện pháp thích hợp là điều quantrọng mà người cán bộ quản lý cần phải chú ý

Đối với lứa tuổi mầm non việc lựa chọn bài để dạy bộ môn âm nhạc vàotrong trường học không phải là mới mẻ nhưng một số giáo viên chưa chú ý khaithác và sắp xếp các bài học phù hợp với đặc điểm riêng của lớp mình chỉ cầnđưa bài vào trong chương trình sao cho để cho đủ kết cấu của thời gian biểutrong một tuần hoạt động của trẻ Vì vậy, ta nên cần biết có những phương pháp,biện pháp giáo dục trẻ qua môn âm nhạc sao cho phù hợp,

Việc đưa bộ môn âm nhạc đến với trẻ cần phải tuân thủ theo các yêu cầu:

- Tạo được sự thu hút phù hợp với từng độ tuổi

- Các bài hát dễ hiểu, dễ nhớ và có tính giáo dục cao

- Các bài hát phù hợp với tình hình thực tế của địa phương

- Các bài hát phải dễ chọn trang phục và phù hợp với nhận thức của trẻ

II.1.2.Cơ sở thực tiễn

Trên thực tế có nhiều yếu tố chủ quan và khách quan, tính tích cực và tiêucực tác động đến việc giáo dục trẻ mầm non qua âm nhạc Đặc biệt là cho trẻlàm quen với loại hình âm nhạc truyền thống dân tộc đó là ca dao dân ca Việtnam là đưa trẻ đến gần hơn giáo dục nghệ thuật bồi dưỡng tình cảm dân tộc.Mỗi đất nước, mỗi dân tộc đều có nét văn hóa riêng Những nét văn hóa đó lànhững phong tục, truyền thống,… được lưu truyền từ đời này qua đời khác Âmnhạc và đặc biệt là ca dao dân ca thường là những câu vần, lời thơ gắn liền âmđiệu cao thấp Âm nhạc là vật báu mà bất cứ dân tộc nào cũng ra sức nâng niu,giữ gìn Âm nhạc xuất hiện từ nhân dân và ngược lại tác động đến đời sốngnhân dân

Trong âm nhạc có thể loại do các nhạc sĩ sáng tác phù hợp với độ tuổi: vuitươi, nhí nhảnh hồn nhiên , có thể loại ca dao dân ca Việt nam có nhiều luyếnláy Từ những làn điệu đơn sơ, qua quá trình phát triển trở thành những khúcdân ca Nhịp điệu tiết tấu của dân ca liên quan đến nhịp điệu tiết tấu của thơ,phải kể đến từ đa âm trong tiếng Việt.Ví dụ: “ Kéo cưa lừa xẻ” “ Dung dăngdung dẻ”

Trẻ tiếp xúc và hoạt động với các bài hát, bài dân ca hình thành ở trẻ tìnhyêu gia đình, yêu cô giáo, yêu bạn bè, yêu cuộc sống thiên nhiên hình thành chotrẻ biết những mối quan hệ giữa con người và mọi hiện tượng sự vật xung quanhtrẻ

Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “Nhữngbông hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng: Âm nhạc giúp trẻthoải mái học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càngphong phú phù hợp với đặc thù riêng của trẻ “ Học bằng chơi, chơi mà học”.Những âm thanh có tổ chức chặt chẽ của âm nhạc giúp phát triển đạo đức, trí

tuệ, thẩm mĩ…M Gorki nhận xét: “Âm nhạc có tác động kì diệu đến tân đáy lòng, nó khám phá ra các phẩm chất cao quí của con người” Chính vì vậy,

người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớmcàng tốt”

Âm nhạc quan trọng thì việc truyền thụ âm nhạc cho lúa tuổi mầm noncàng quan trọng hơn đối với trẻ Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc củadân tộc từ đời này sang đời khác đã làm qua các bài hát, làn điệu dân ca tácđộng đến nhiều thế hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành vàphát triển nhân cách một cách toàn diện

Mang âm nhạc đến với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ có đời sống âm nhạc phongphú, nâng cao kỹ năng âm nhạc cho trẻ, hát và múa nhuần nhuyễn các bài hát,điệu múa

Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một mônnghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảmhứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó là một phương tiện hữu hiệu choviệc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường

Các tác giả sáng tác các bài hát cho trẻ thường là những bài hát ngắn.Có kếtcấu câu, lời hát trong sáng hồn nhiên, nhí nhảnh Đặc biệt đối với trẻ mầm nonthì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo củacác tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻthơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình

Trong trường mầm non âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có thểchơi đàn guitar, oocgan hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khiđang diễn ra các hoạt động khác của trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoàitrời, thể dục, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình )

Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạtđộng Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếngnhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sửdụng âm nhạc để ổn định nhóm lớp, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ họchoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn,gây sự chú ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt độnghọc có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếuđược trong trường lớp Mầm non

Giờ thể dục cô giáo lồng ghép âm nhạc để tiết học sinh động qua trò chơi:

“Chuyền bóng qua đầu ”

Trường mầm non Hiệp Hòa được thành lập từ năm 1982, qua nhiều năm xâydựng và trưởng thành đến nay nhà trường đã nhiều năm duy trì và giữ vữngdanh hiệu tập thể lao động tiên tiến, được phụ huynh tin tưởng Trường, lớpđược đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang, sạch đẹp, thân thiện và đặc biệttrong năm 2013 trường được công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc giagiai đoạn I tháng 11 năm 2013

Đội ngũ giáo viên mầm non có trình độ chuyên môn vững vàng Các giáoviên đều có trình độ chuẩn và trên chuẩn, được đào tạo có hệ thống khoa học vìthế mà giáo viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm nhạc và giọnghát tốt phát âm đúng, có tinh thần đoàn kết nhất trí cao Đa số giáo viên có trình

độ tin học, biết sử dụng thiết bị điện tử, công nghệ thông tin, giúp giáo viên dễdàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức Tiết học cũng trở nên sinh động và đạthiệu quả cao

Tỷ lệ học sinh mầm non ra lớp ngày càng cao, năm sau cao hơn năm trước Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát,

điều này mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc Điều đógiúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc truyền thụ kiến thức.

Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ đượcthể hiện và nâng cao tính tự tin Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ,

nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện khả năng biểu diễn vì thế mà trong các tiết họctrẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn

Phụ huynh luôn quan tâm,ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạtđộng chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng đượcnhững tiết học hay, chất lượng

* Khó khăn.

Đời sống kinh tế của nhân dân chưa đồng đều, ảnh hưởng của nền kinh tếnhiều thành phần Đa số phụ huynh sống nghề nông nghiệp thu nhập thấp,không ổn định nên việc đóng góp xã hội hóa còn khó khăn

Cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế Tuy đã được xây dựng khangtrang, sạch sẽ khang trang song việc trang thiết bị phục vụ cho môn âm nhạc đã

có nhưng còn hạn chế

Nhu cầu phụ huynh đưa con vào học tại trường ngày càng đông, diện tíchcủa một số phòng học còn hẹp so số trẻ vì thế ảnh hưởng rất nhiều đến hoạtđộng chăm sóc -giáo dục các cháu

Thu nhập của giáo viên hợp đồng còn thấp so với nhu cầu cuộc sống vàcường độ lao động của giáo viên

Khả năng cảm thụ âm nhạc của một số giáo viên chưa được đồng đều, cònhạn chế Việc sử dụng đàn, kỹ năng sử dụng đàn của giáo viên nhà trường chưađược phát huy hết khả năng của mình Việc truyền thụ môn âm nhạc đến với trẻcủa một số giáo viên chưa được linh hoạt

Trẻ mẫu giáo bé và nhà trẻ có số lượng cháu mới rất đông, có những cháuchưa đi học bao giờ, vì thế khó khăn trong việc rèn nề nếp học tập cho trẻ

II.2.1.1 Khảo sát thực trạng kết quả đã đạt được của nhà trường trong việc chỉ đạo giáo viên dạy tốt môn âm nhạc qua các năm học như sau:

-Năm học 2012-2013:

+Bảng khảo sát tỷ lệ cảm thụ âm nhạc của các giáo viên trong trường

2 Khả năng cảm thụ âm nhạc ( Tiết tấu, giai điệu…) 60%

4 Khả năng sáng tác các bài hát cho phù hợp với độ tuổi, phù

hợp với chủ đề

35%

- Đầu năm học 2013-2014:

+Bảng khảo sát tỷ lệ cảm thụ âm nhạc của các giáo viên trong trường

2 Khả năng cảm thụ âm nhạc ( Tiết tấu, giai điệu…) 65%

4 Khả năng sáng tác các bài hát cho phù hợp với độ tuổi, phù

hợp với chủ đề

45%

-Năm học :2012-2013

+Bảng khảo sát tỷ lệ cảm thụ âm nhạc của trẻ

STT Nội dung khảo sát trẻ Tỷ lệ %

1 Khả năng cảm thụ âm nhạc( Tiết tấu , giai điệu) 75%

+Bảng khảo sát tỷ lệ cảm thụ âm nhạc của trẻ

1 Khả năng cảm thụ âm nhạc( Tiết tấu , giai điệu) 78%

II.2.1.2 Đánh giá phân tích.

Thực tể trên cho thấy rõ chất lượng cảm thụ âm nhạc của trẻ và việc truyềnthụ kiến thức môn âm nhạc của giáo viên ngày càng chuyển biến rõ rệt năm saucao hơn năm trước có rất nhiều tiến bộ trong công tác giảng dạy lồng ghép môn

âm nhạc vào chương trình giáo dục trẻ.Thực hiên được việc này nhà trường đãtriển khai các biện pháp như sau:

-Quản lý và chỉ đạo các lớp thực hiện tốt các lịch trình sinh hoạt ngày củatrẻ

-Thực hiện tốt các tiết dạy âm nhạc có hiệu quả

-Thực hiện lồng ghép vào các môn học và hoạt động mọi lúc mọi nơi

-Tổ chức tốt các lễ hội, các hội thi để phát hiện tài năng cho nhà trường -Kiểm tra, đôn đốc, khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời

-Song nhìn bảng thống kê của trẻ trong nhà trường trong các năm qua chothấy còn một số tồn tại trong công tác giảng dạy môn âm nhạc của các giáo viên

và học sinh của trường mầm non Hiệp Hòa qua các tiết dạy âm nhạc:

+ Về phía trẻ:

-Còn có nhiều trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát

-Một số trẻ hát giai điệu bài hát không rõ lời hoặc hát sai lời

-Nhiều trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát (hát nhỏ hoặc la hét căngcứng)

-Vẫn còn những trẻ hát chưa hoà quyện giọng hát của mình vào giọng hátcủa tập thể

-Việc biểu cảm của một số trẻ khi biểu diễn còn rụt rè chưa được tự tin

+ Về phía giáo viên:

-Một số giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát

-Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc

-Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu''Học thuộc lòng'

-Nhiều giáo viên chưa chú ý rèn kỹ năng biểu cảm, diễn xuất cho trẻ.'

-Khả năng giới thiệu các tác đến trẻ của một số giáo viên còn nghèo nàn,đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưutầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn đưa vào dạy trẻ.Chưa có sự sáng tạo vàlinh hoạt khi đưa âm nhạc đến với trẻ

-Một số giáo viên khả năng cảm thụ âm nhạc còn hạn chế nên khi hát mẫucho trẻ nghe còn chênh nhạc

-Đầu tư cơ sở vật chất cho môn âm nhạc còn hạn chế chưa có đủ đàn, dụng

cụ âm nhạc như: song loan, phách, mõ cho các cháu trên sỹ số của từng lớp, cóphòng chức năng có nhưng chưa cho trẻ hoạt động đều hoặc trẻ có hoạt độngnhưng hiệu quả học tập chưa cao

Để khắc phục giải quyết thực trạng và một số hạn chế trên tôi đã áp dụngmột số ''Biện pháp chỉ đạo giáo viên dạy tốt môn âm nhạc như sau''

-Sưu tầm các bài hát dễ học, dễ nhớ và phù hợp với từng chủ đề đưa vàochương trình giáo dục trẻ phù hợp với từng độ tuổi

-Tạo môi trường học tập hợp lý cho trẻ

-Tổ chức các tiết học nhẹ nhàng linh hoạt

-Chú ý rèn nề nếp, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ

-Xây dựng và trang trí góc dân gian đa dạng phong phú

-Giúp trẻ hiểu được nội dung ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca, bài hátlàm phong phú thêm vốn từ cho trẻ

-Vận dụng tích hợp môn âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi nhất là thông qua cáchội thi, ngày hội, ngày lễ.

-Tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để xây dựng góc dân gian, góc nghệthuật phong phú, đa dạng

-Chuẩn bị tốt trang phục, đạo cụ để múa vận động minh họa biểu diễn cácbài hát

-Kết hợp với các bậc phụ huynh tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường

-Tổ chức cho giáo viên học đàn ooc gan và tập luyện âm nhạc vào ngày thứ

4 (các giáo viên tự nguyện sắp xếp lịch)

-Tranh thủ sự giúp đỡ của các nhà hảo tâm

II.2.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức.

môn kết hợp với học tập chính trị do Phòng giáo dục tổ chức.đồng thời nhàtrường tập huấn hè kết hợp với tổ chức học đàn cho toàn thể cán bộ giáo viêntrong toàn trường

-Đầu năm nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như:

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Học tập và là theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh” theo các chủ đề mà Đảng bộ xã đã đề ra.

-Học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp của hiệu trưởng, phó hiệutrưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Thông tư đánh giá xếp loại giáoviên mầm non

-Thực hiện nghiêm túc kỳ thi nghiệp vụ sư phạm của phòng Giáo dục tổchức

-Học tập các nghị quyết của tỉnh, của Thị, của xã về các chủ trương, chínhsách, đường lối của Đảng và pháp luật của nhà nước,

-Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện

-Lấy chuyên đề “Giáo dục lễ giáo” là thước đo cho giáo viên.

-Tuyên truyền, nhân rộng những tấm gương tiêu biểu trong nhà trường -Phát động phong trào giỏi việc trường, đảm việc nhà, yêu cầu đăng kýphong trào gia đình văn hóa,

-Trường đã có tổ chức Công đoàn chăm lo đời sống, động viên tinh thần chogiáo viên yên tâm công tác

-Giữ gìn tốt mối quan hệ với tốt với nhân dân, tạo niềm tin với các bậc phụhuynh

II.2.2.2 Luyện kỹ năng thực hành.

Để giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của bộ môn âm nhạc với sựphát triển của trẻ Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu quả công việc, tôithường xuyên dự giờ, thăm lớp, trò chuyện với giáo viên về việc thực hiệnnhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tại các lớp, từ đó gợi ý cho giáo viên

tự nhận xét về quá trình tổ chức các hoạt động hằng ngày: ý tưởng thiết kế, hìnhthức tổ chức, một tiết học âm nhạc sao cho có hiệu quả trong việc phục vụ hoạtđộng và hiệu quả với sự phát triển nhận thức của trẻ để bổ sung và điểu chỉnh

cho các hoạt động sau, từ đó rút ra bài học về sự cần thiết sắp xếp một tiết học

như thế nào để ảnh hưởng tốt đối với sự phát triển toàn diện của trẻ

Ví dụ: Qua hoạt động văn học : Kể truyện “sự tích hồ gươm” (Độ tuổi 5-6tuổi)

Đề tài : “ Kể truyện sự tích hồ gươm”.

Khi kể truyện ngoài việc sử dụng vi tính kể cô cài thêm một bản nhạc nhẹphù hợp với nội dung bài tạo nên sức hấp dẫn của câu truyện,thu hút sự chú ýcủa trẻ Hoặc khi cho trẻ chơi trò chơi “ thuyền qua sông đón khách ”cô bật mộtbản nhạc sôi động hơn tạo sự hứng thú thi đua giữa các tổ trong lớp

Sau khi dự giờ, kết thúc hoạt động tôi ưu tiên cho giáo viên trực tiếp dạyhoạt động đó tự nêu nhận xét của mình về hoạt động vừa tổ chức, sau đó mờicác bạn đồng nghiệp được dự nêu ý kiến đóng góp cho đồng nghiệp, cuối cùngtôi chốt lại những vần đề chính, cho giáo viên thấy ưu, khuyết điểm của tiết dạy,chú ý tới hình thức tổ chức, cách khai thác các nghệ thuật lên lớp, cách sử dụngđàn, đưa âm thanh, âm nhạc vào tiết học lúc nào cho phù hợp, kết quả đạt đượcsau giờ học và những vấn đề cần được điều chỉnh cho hoạt động sau Giúp giáoviên thấy được mặt mạnh, mặt yếu ngay sau khi kết thúc hoạt động.Thấy đượctầm quan trọng của âm nhạc đối với sự thành công của tiết dạy

* Luyện kỹ năng thực hành thông qua sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường.

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động thường xuyên, không thể thiếutrong nhà trường Mục đích của sinh hoạt chuyên môn là nhằm xây dựng mốiquan hệ và giúp đỡ đồng nghiệp, qua buổi sinh hoạt chuyên môn mọi ngườiđược phát biểu, được nêu ý kiến của mình về tất cả những vần đề đã và đangdiễn ra có liên quan đến chất lượng, hiệu quả trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng

và giáo dục trẻ tại lớp, tại trường mình và qua đó giáo viên sẽ được học hỏi kinhnghiệm lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm, cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ vàxây dựng tình đoàn kết, gắn bó, thân thiện trong đơn vị

Ngoài việc trao đổi kinh nghiệm ,tôi chỉ đạo chị em học đàn, học gõ cácdụng cụ âm nhạc, tập múa các điệu múa minh họa ngay các buổi họp chuyênmôn Chị em trực tiếp học hỏi trao đỏi lẫn nhau những vấn đề mình còn vướngmắc

*.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng

-Bước 2: Xác định nội dung bồi dưỡng.

Từ những kiến thức cơ bản giáo viên đã được học ở trường sư phạm vànhững kinh nghiệm thực tiễn, giáo viên đã biết vận dụng và chuyển giao cho trẻvào các hoạt động hằng ngày, cùng trẻ thực hiện kỹ năng đã được thực hành ởcác buổi họp chuyên môn như: Ca hát, vận động, biểu diễn rối tay các bàitrong từng tháng đã lên chương trình, làm phong phú thêm tiết học của trẻ.

Một tiết học âm nhạc có hiệu quả là thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia học âm nhạc đã khơi dậy tinh thần học tập,tinh thần làm việc, hợp tác nhóm, phát triển trí thông minh, óc sáng tạo cho trẻ Ngoài việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn vào tuần 2 và tuần 4 trong thángkết hợp lồng ghép cùng sinh hoạt chuyên môn tổ và tổ chức ôn luyện vào trưathứ 4 hàng tuần; Trường chúng tôi còn duy trì và tổ chức thời khoá biểu để giáoviên sinh hoạt chuyên môn, tự học tập, trao đổi kinh nghiệm giúp nhau cùng tiến

bộ

LỊCH SINH HOẠT

Sinh hoạt chuyên môn

theo tổ

Tập các loại nhạc cụ,xướng âm theo nhạc theo tổ

Thời gian:

Sắp xếp phù hợp theo tổ

Bên cạnh việc cung cấp những kiến thức cơ bản thông qua kế hoạch luyện

kỹ năng thực hành theo tháng, tôi còn mở rộng nội dung ôn luyện ca hát các bàihát cô hát cháu nghe, phát huy khả năng sáng tạo ở giáo viên Để chuẩn bị chomột hoạt động âm nhạc, tôi chỉ đạo cho các tổ trưởng, tổ chức cho giáo viêncùng nhau tập luyện những điệu múa, cách vỗ tay theo tiết tấu, cách chơi đànxướng âm theo theo nhạc những nội dung mà lớp mình chuẩn bị thực hiện,đáp ứng nhu cầu thực tiễn của lớp

Hình ảnh các cô giáo học đàn và các dụng cụ âm nhạc qua

buổi sinh hoạt chuyên môn

Trong quá trình tổ chức sinh hoạt, tôi thường xuyên giám sát, tham gia,

hỗ trợ giáo viên thực hiện những vấn đề vướng mắc Kết thúc buổi sinh hoạt là

sự ra đời một buổi “văn nghệ tổng hợp ” không chuyên của từng tổ thể hiện tàinăng diễn xuất của mình , được các bạn đồng nghiệp ghi nhận kết quả rèn luyệncủa từng giáo viên.Thực tế, đã đáp ứng tâm tư, nguyện vọng của giáo viên vàđiều chỉnh, bổ sung kịp những kiến thức giáo viên còn yếu

Bên cạnh đó giáo viên tự học hỏi, trao dồi kinh nghiệm về công tác làm và

sử dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn âm nhạc, phát huy tinh thần tập thể,đoàn kết nội bộ trong hội đồng chuyên môn

* Luyện kỹ năng thực hành thông qua công tác thăm lớp dự giờ.

Dự giờ, thăm lớp là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáoviên nói chung và người quản lý nói riêng Thông qua việc làm này giúp giáoviên, cũng như người quản lý rất nhiều trong công tác phát triển chuyên môn,đặc biệt là trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay

Hưởng ứng cuộc vận động đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng

và hiệu quả giáo dục - thực hiện chuyên đề theo chỉ đạo trong các nhà trườngcủa Ngành và Phòng giáo dục phát động, trường tôi đã triển khai chặt chẽ đếntừng thành viên trong đơn vị về công tác chuyên đề - dự giờ thăm lớp Về phíangười dạy, dự giờ sẽ giúp cho giáo viên chủ động, tích cực hơn trong bài giảng

của mình Dù thế nào đi nữa thì mỗi khi có người đến dự giờ, các giáo viên đều

có tinh thần chuẩn bị bài kỹ hơn, đôi khi còn có sự trao đổi về bài dạy trướckhi lên lớp, đây là một việc làm hết sức có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên Khi

có người đến dự giờ, lớp học cũng diễn ra sôi nổi hơn, ý thức học tập của các

bé tốt hơn, đây là điều kiện tốt nhất để giáo viên phát huy tính sáng tạo của trẻ.Việc dự giờ không chỉ giúp cho giáo viên đi dự giờ học tập, rút kinh nghiệm từtiết dạy của đồng nghiệp mà còn giúp cho họ những sáng tạo trong xử lý cáctình huống khi lên lớp

* Bồi dưỡng theo chuyên đề :

Căn cứ theo kế hoạch của ngành và tình hình thực tế của nhà trường Ban

giám hiệu lên kế hoạch, sắp xếp các chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng,hàng kỳ Mỗi chuyên đề triển khai theo các bước sau :

+ Bước 1 : Triẻn khai toàn bộ nội dung chuyên đề đến tất cả giáo viên + Bước 2 : Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh họa, chọn giáo viênkhá, giỏi dạy thực nghiệm

+ Bước 3 : Tổ chúc rút kinh nghiệm: Đối chiếu giữa lý thuyết và thực

hành Những ưu điểm - hạn chế ,từ đó xây dựng phương hướng thực hiện

+Bước 4 : Chỉ đạo thực hiện chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chuyên đề,

chỉ đạo thực hiện điểm hay triển khai đại trà )

- Chỉ đạo thực hiện lớp điểm (thực hành qua lớp điểm ).

Bồi dưỡng từng giáo viên tuy có nhiều kết quả nhưng mất nhiều thời gian

và ít có sức thuyết phục Xây dựng lớp điểm và phát huy tác dụng của lớp điểm

là phương thức chỉ đạo có kết quả cao Trong quá trình triển khai chuyên đề, cầnchọn lớp điểm để chỉ đạo thử, rút kinh nghiệm trước khi chỉ đạo đại trà Hiệutrưởng đặt những yêu cầu của lớp điểm để mọi người trong trường lựa chọnhoặc tự đối chiếu.:

+ Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ có ý thức trách nhiệm ham hiểu biếtkhéo léo và có khả năng sáng tạo trong công tác truyền thụ bộ môn âm nhạc củatrẻ

+ Đạt trình độ chuẩn ( trung học sư phạm mầm non trở lên )

+ Có khả năng tiếp thu những ý kiến giúp đỡ của chuyên môn, ban giámhiệu và các đồng nghiệp vận dụng phù hợp, biết vươn tới đích bằng chính khảnăng của mình

+ Cơ sở vật chất đủ theo qui định hoặc đạt loại tốt

+ Có khả năng phối hợp với phụ huynh học sinh để cùng nhau bổ sung thêm

cơ sở vật chất và phối hợp chăm sóc- giáo dục trẻ Ban đại diện phụ huynh cónhiều điều kiện giúp đỡ lớp

+ Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm Ban giám hiệu có kế hoạchbồi dưỡng lớp điểm, kế hoạch phải được trao đổi với giáo viên lớp điểm để điềuchỉnh cho phù hợp với tình hình lớp Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng,công việc được tiến hành trong từng giai đoạn Yêu cầu giáo viên phải nghiêmtúc thực hiện theo đúng tiến độ, nếu không sẽ ảnh ưởng đến tiến độ chung củatoàn trường

- Mục đích xây dựng lớp điểm

+ Tạo ra mô hình mẫu về chất lượng giảng dạy môn âm nhạc:Từ khâuchuẩn bị bài, trang phục, đạo cụ đến cách lên lớp, cách xử lý tình huống sưphạm, cách chọn bài phù hợp với độ tuổi của trẻ, thực tế địa phương để giáoviên các lớp khác đến tham quan học tập

+ Lớp điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện giảng dạy môn âm nhạc cóhiệu quả thích thích lòng ham mê học tập của trẻ, để rút kinh nghiệm trước khiđại trà

Như vậy chỉ đạo lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bước đi vữngchắc cho toàn trường, thực hiện mục tiêu đào tạo cũng như các chuyên đề củangành của trường

- Cách tiến hành.

+ Chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm,nhiệt tình để đảm nhiệm lớp điểm

+ Cho giáo viên đi tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mô hình mẫu

+ Giải quyết các điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu tư cơ sở vật chất, bổsung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp

+ Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy mục nào đãđạt được, mục nào chưa đạt được? Nguyên nhân ? Hướng khắc phục?

+ Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả năng thực thi các yêu cầu nhiệm vụ kịpthời

+ Thường xuyên theo dõi việc thực hiện các yêu cầu chỉ đạo của lớp để kịpthời uốn nắn, bổ sung và giải quyết những khó khăn, những vấn đề nảy sinh, đểthực hiện tốt kế hoạch

- Phát huy tác dụng của lớp điểm.

+ Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan lớp điểm, học tập tại lớpđiểm về các yêu cầu chỉ đạo

+ Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo những kinh nghiệm của mình trong việcthực hiện tốt lớp điểm

+ Các giáo viên khi tham quan, học tập, nghe báo cáo từ đó rút ra nhữngkinh nghiệm về thực hiện ở lớp mình

+ Phát động phong trào thi đua trong toàn trường học tập và làm theo lớpđiểm

Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên được mắt thấy tai nghe từ đó giáo viên tin

tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo điển hình

+ Bước 5 : Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung ( có thể triển

khai lại về lý thuyết nếu giáo viên chưa nắm được )

* Trải nghiệm thực hành thông qua tham quan học tập kinh nghiệm

Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm là một việc làm thiếtthực, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên, do

đó trường mầm non Hiệp Hòa rất quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng cho giáo viênthông qua hình thức tham quan, học tập kinh nghiệp từ các đơn vị bạn

Căn cứ vào kế hoạch năm học, tôi chủ động xây dựng kế hoạch, tham mưuvới hiệu trưởng về việc tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệmngay từ đầu năm học.

Trong các năm học vừa qua, được sự đồng thuận của hiệu trưởng Chúngtôi đã tổ chức cho một số giáo viên là lực lượng nòng cốt của trường đi thamquan tại trường Mầm non Cẩm Sơn, Mầm Non Cẩm Trung, Thị xã cẩm Phả -Tỉnh Quảng Ninh

+ Tại trường mầm non Cẩm Sơn : giáo viên đã học được cách thiết kế giờdạy làm quen với toán trên powerpoint, phong cách lên lớp, cách làm một số đồchơi phục vụ cho môn âm nhạc và các bộ môn khác từ phế phẩm, phế liệu: gà từlõi giấy Trâu, bò, heo, mèo từ chai sữa, cách hướng dẫn trẻ vẽ tranh theo cácchủ đề , làm tranh dân gian mô phỏng tái tạo lại các trò chơi dân gian từ nguyênvật liệu sẵn có từ địa phương

+ Tại trường Mầm Non Cẩm Trung : giáo viên học thêm được cách làm gócdân gian, cách làm những con rối, con lật đật,….mô hình tranh không gian haichiều… cách bố trí các góc dân gian, cách hướng dẫn trẻ cùng nhau hợp táchoạt động tại góc nghệ thuật

+ Chúng tôi đến trường mầm non Hoa hồng của thành phố Hạ Long để họctập thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục trong trường mầm non vàcác phương pháp lên lớp thực hiện môn âm nhạc… Giáo viên học thêm đượccách hướng dẫn trẻ sử dụng các kỹ năng tạo hình, tạo ra các sản phẩm để trangtrí lớp học và thực hiện hoạt động mảng theo từng chủ đề

+ Trong năm học 2013-3014 Phòng giáo dục Thị xã Quảng yên mở hội thi

“Bé mầm non với lễ hội dân gian” Nhà trường tập luyện và có tiết mục tham gia

cùng hội thi Tại buổi thi các giáo viên đã học hỏi được nhiều điều ở các trườngbạn về: Kỹ năng xây dựng sáng tác kịch bản, kỹ năng sáng tác lời bài hát, kỹnăng biểu diễn, kỹ năng diễn xuất phối hợp giữa cô và trẻ, giữa phụ huynh , giáoviên và học sinh từ đó giúp giáo viên biết vận dụng khai thác những điều kiệnsẵn có của mình mà nhiều giáo viên chưa biết vận dụng

+ Qua quan sát, dự giờ, học hỏi, giúp giáo viên có thêm những kiến thức quíbáu: phong cách lên lớp, cách thức tổ chức, bố trí lớp học, cách trang trí lớp họctheo chủ đề, đặc biệt là cách sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật âm nhạc khi lên lớp

Từ đó giúp giáo viên vận dụng và phát huy tốt những khả năng của mình, nângcao chất lượng, hiệu quả công việc

+ Sau khi giáo viên đi học tập kinh nghiệm về, tôi tiến hành họp hội đồngchuyên môn chỉ đạo cho các thành viên là lực lượng nòng cốt của đơn vị đãđược cử đi tham gia học tập kinh nghiệm ở trường bạn, có nhiệm vụ hướng dẫn,truyền đạt lại cho đồng nghiệp những kinh nghiệm mình đã nắm bắt được, nhânrộng, phổ biến những kinh nghiệm cho toàn thể giáo viên cùng nắm bắt, cùngthực hiện, cùng chia sẻ những cái hay, cái mới nhằm ngày một nâng cao chấtlượng giảng dạy trong đơn vị

=> Từ đó: mở rộng sự hiểu biết cho giáo viên, giúp giáo viên thấy được nhữngcái hay, hạn chế của bạn, của mình (để tự điều chỉnh một cách phù hợp, hợp lý