SKKN một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ trong tiết dạy âm nhạc

Ở trường Mầm non đặc biệt đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức về thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,.... Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc . Nó là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Nhưng ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức dưới nhiều hình thức, đồ dùng, đồ chơi phong phú.... hấp dẫn thu hút trẻ. Bên cạnh đó giáo dục âm nhạc được thực hiện phù hợp trong các hoạt động học có chủ đích, mọi lúc mọi nơi có ý nghĩa rất lớn. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong các hoạt động: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với văn học, hoạt động khám phá, các ngày hội, ngày lễ... Nhờ đó cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên, mạnh dạn giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách. Giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực. Nhà sư phạm Vxu khôm linxki đã đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc “Chất lượng công việc giáo dục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”.

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

thó cho trÎ trong tiÕt häc ©m

Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ởtrường Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng mộtcách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực vàtạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có thể sử dụng đàn guitar, organ hay bậtnhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuảtrẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạohình ) Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạtđộng Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc cógiai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc

để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từhoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho

trẻ Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích "Giáo

dục âm nhạc" đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp

qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằmnâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưngđối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc

cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức vàluôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luônđược thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớnnhư: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết,hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Nhờ đó mà cuộc sống củatrẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Tôi là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghềdạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi Tôi luôn mongmuốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năngvốn có Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra nhữngcách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Trong tất cả cácmôn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đãmang nhiều thế mạnh.Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổđiển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thôngminh sau này Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ pháttriển toàn diện nhất Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minhqua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vậnđộng theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ vàdẻo dai qua các động tác.Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáodục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệmnhững cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảmnhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc cótrong tác phẩm Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sốngđộng của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi của bản hànhkhúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tt́nh cảmnhẹc nhàng Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phátt triển ngôn ngữ, phát triển tainghe và cảm xúc cho trẻ.Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu

luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ tham gia tích cực trong tiết học

âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảngdạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó,tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.Tôi nhận thấy côngtác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập huấn để phục vụgiáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta trong công tác quản lí, chỉđạo và nhất là chuyên môn Trong một trường học thì có nhiều thành phần, một sốgiáo viên thực hiện tốt nhưng có một số giáo viên do lớn tuổi, điều kiện hoàn cảnhkhó khăn dẫn đến chất lượng chưa đạt theo yêu cầu Một số giáo viên chưa biếtlồng ghép Giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế nào để phù hợp, không

bị lạm dụng, không cho là tham lam trong nội dung tích hợp Từ những hạn chế này,nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cảibiên, sáng tác một số trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức các hoạt động đểđưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện đểcùng nhau thực hiện tốt.Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học,

đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt

động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: "Một số biện

pháp gây hứng thú cho trẻ trong tiết học âm nhạc"

3.Thời gian, địa điểm

- Thời gian từ tháng 09 năm 2013 đến tháng 03 năm 2014

- Địa điểm tại lớp mẫu giáo 5 Tuổi A3 thôn 5 xã Sông Khoai – Thị Xã Quảng

II PHẦN NỘI DUNG:

1 Chương 1: Tổng quan

những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tậptrung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhậnthức về thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tìnhcảm, Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âmnhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trongsáng, nên tiếp xúc với âm nhạc Nó là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ Giáo dục

âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ

âm nhạc thông qua các hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc.Nhưng ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việcdạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức dưới nhiều hình thức, đồ dùng, đồchơi phong phú hấp dẫn thu hút trẻ Bên cạnh đó giáo dục âm nhạc được thực hiệnphù hợp trong các hoạt động học có chủ đích, mọi lúc mọi nơi có ý nghĩa rất lớn.Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong các hoạt động: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạtđộng tạo hình, hoạt động làm quen với văn học, hoạt động khám phá, các ngày hội,ngày lễ Nhờ đó cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên, mạnh dạn giúp trẻ pháttriển toàn diện về nhân cách Giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoànthiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực Nhà sư phạm Vxu -khôm - linxki đã đánh

giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc “Chất lượng công việc giáo dục

trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”.

1.1 Cơ sở lý luận:

Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộcsống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chínhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh Khi

bài hát và những điệu nhạc này.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ởnhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạcvang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục củangười lớn xung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dụcthẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sựphát triển tâm sinh lí của trẻ Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc

biệt để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào tiết học âm nhạc, sự yêu thích của trẻ với

âm nhạc Giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợpgiáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non-Mẫu giáo một cách lôgich, có hiệu quả

trò chơi mới trong giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày lễ chúng ta cần sửdụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là :

Phương pháp trực quan thích giác: là phương pháp đặc thù của giáo dục âm

nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng , cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũitrẻ

Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn ) hướng đến ý thức của trẻ đối với

trẻ, lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương tiện nhậnthức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu

Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận

động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên

1.2 Cơ sở thực tiễn.

Âm nhạc là một trong 6 hoạt động chính trong trường mầm non, mọi hoạtđộng khác cũng có thể lồng ghép được các hoạt động âm nhạc như: dạy hát, vậnđộng, nghe hát, biểu diễn văn nghệ Thể hiện tái tạo lại những hoạt động, hình ảnhphù hợp với mỗi bài học Ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng,sáng tạo trong tác phẩm nghệ thuật, nhất là đối với trẻ 5-6 tuổi Muốn cho trẻ hứng

dung, phương pháp dạy bộ môn âm nhạc, truyền thụ trực tiếp các kỹ năng nghệ thuậtđến với trẻ, phù hợp với từng bài, từng tiết học hợp lý giúp trẻ hiểu và hình thành ýtưởng, sáng tạo, mô tả các kỹ năng, kỹ xảo trong các hoạt động hát, vận động, biểu

diễn một cách đa dạng, phong phú Vì vậy, mục đích của sáng kiến “ Một số biện

pháp gây hứng thú cho trẻ trong tiết học âm nhạc” là tìm ra những biện pháp tối ưu

nhất để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ trong trường Mầmnon và nghiên cứu nội dung phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp để vận dụngvào bài dạy, hướng dẫn cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao

2 Chương 2 Nội dung vấn đề nghiên cứu.

Trường nằm ngay trục đuờng chính của xã nên thuận lợi cho việc phụ huynh đưa

đón, trả trẻ

Phòng học được xây dựng kiên cố hóa, khang trang, sạch đẹp, phù hợp với trẻ,đảm bảo tiêu chí trường chuẩn: đầy đủ đồ dùng đồ chơi, đồ dùng giảng dạy và bànghế, có đủ ánh sáng, các góc lớp được trang trí tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi phù hợp

với chủ đề để trẻ hoạt động học tập và vui chơi của trẻ và thuận lợi việc dạy học củagiáo viên.

Cảnh quan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ, gọn gàng, có vườn rau, cây xanh, câycảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát Từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng, thểhiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh

- Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt động củalứa tuổi

- Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Ti vi, đầuđĩa…

phù hợp với nhóm lớp

- Các giáo viên của lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chuyên môn, có tố chất về âmnhạc

- Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên

có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như: Mở các lớp bồi dưỡng công nghệthông tin cho giáo viên, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức chuyên đề cấptrường, cấp tổ môn âm nhạc để toàn thể giáo viên trong trường được học tập vàthống nhất chung trong cách trình bày giáo án cũng như các bước lên lớp…

- Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và thường xuyêntrao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình

* Khó khăn :

- Lớp có một số trẻ còn nhút nhát, không thích hoạt động âm nhạc, trẻ không thuộclời những bài hát đơn giản, ảnh hưởng nhiều tới các hoạt động của lớp trong tiết học

âm nhạc

- Một số chủ đề khó khai thác tư liệu

- Điều kiện vật chất chưa đủ để phát thực hiện tốt tiết âm nhạc, cô giáo còn lúng túngkhi sử dụng đàn

Để xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5tuổi trtiết học âm nhạc Tôi đã tiến hành điều tra, khảo sát thực tế số trẻ ở lớp tôi trực

Bảng kết quả khảo sát ban đõ̀u ở trẻ Tổng sụ́ tre

Từ kết quả trờn cho thấy những hạn chế trong kỹ năng õm nhạc cũn do nhiều

nguyờn nhõn khỏc nhau:

* Nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng này :

-Nguyờn nhõn thứ nhất: Do hoàn cảnh gia đỡnh trẻ con nhiều khú khăn ớt được va

chạm với mọi người xung quanh nờn trẻ nhỳt nhỏt, khụng thớch tham gia vào cỏchoạt động tập thể và đặc biệt cỏc tiết õm nhạc nờn giờ học chưa cao

+Do một số trẻ cũn ngọng, núi lắp dẫn đến trẻ đọc chưa chớnh xỏc

+ Do một số trẻ sức khoẻ yếu, hay nghỉ học

-Nguyờn nhõn thứ hai: Do cơ sở vật chất dồ dựng, đồ chơi phục vụ cho mụn học cũn

hạn chế

- Nguyờn nhõn thứ ba: Kinh nghiệm giỏo dục cho trẻ của giỏo viờn cũn hạn chế, cỏc

cụ dạy một cỏch mỏy múc, hỡnh thức thụ cứng, nột mặt, điệu bộ, cử chỉ thiếu linhhoạt hấp dẫn

-Nguyờn nhõn thứ 4: Mụi trường giỏo dục khụng đồng nhất ( mỗi gia đỡnh giỏo dục

trẻ theo cỏch khỏc nhau

2.2.Các giải pháp:

Trong tình hình khó khăn và thuận lợi đó nêu cũng nh việcnhận thức đợc tình hình thực tế hiện nay tôi đã suy nghĩ và tìm

tòi nghiên cứu mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp để gõy hứng thỳ cho trẻ

trong tiết học õm nhạc” như sau

2.2.1 Tạo mụi trường học tập

- Gúc õm nhạc là nơi trẻ cú điều kiện để thể hiện khả năng õm nhạc của mỡnh, trẻ

qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tôiluôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bốtrí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải máicho trẻ.

- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Các loại lon, thùng thiếc, thùng giấychứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành Cóthể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻsáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng các nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang,nhảy múa tự do

- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non,dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tôi dùng đàn thậthay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát

- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theonhạc như: Khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằngvải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đềuphải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ýsao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đếnnhững hoạt động yên tĩnh ở góc khác

- ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôiluôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạođiều kiện cho trẻ sử dụng tối đa

- Tại góc âm nhạc, t«i còng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng,mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau

tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻtrang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻkhi sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt

nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra,

để thực hiện các hoạt động âm nhạc

Góc âm nhạc

Gãc ©m nh¹c

2.2.3/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt

- Vào bài sinh động để thu hỳt sự chỳ ý của trẻ: Cú thể sử dụng những dồ dựng vậtthật hay những cõu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy

Vớ dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hỏt “Màu hoa” cụ giỏo cú thể trang trớ ở lớp một số

loại hoa tươi để thu hỳt trẻ

- Ở chủ đề động vật dạy bài hỏt “Đố bạn” cụ dựng cỏc cõu đố về cỏc loại động vật…

- Tổ chức cỏc hoạt động đa dạng dựa vào cỏc hoạt động trọng tõm

Vớ dụ: Khi dạy õm nhạc cho trẻ cú loại tiết như sau:

- Tiết dạy hỏt: Tổ chức dạy hỏt là trọng tõm thỡ cú thể cho trẻ tập hỏt nhanh - chậm,hỏt to - nhỏ, hỏt nối tiếp nhau…

- Tiết vận động : Tổ chức cho trẻ được vận động theo nhac bài hỏt dưới nhiều hỡnhthức khỏc nhau Vận động theo lớp, tổ, nhúm , cỏ nhõn được biểu diến theo nhiềuhỡnh thức khỏc nhau Cụ cú thể gợi ý cho trẻ vận động sỏng tạo theo lời bài hỏt(trẻ tự biờn đạo động tỏc vận động khỏc của cụ)

- Tiết nghe hỏt: Tổ chức cho trẻ nghe hỏt bằng nhiều cỏch: Nghe cụ hỏt kết hợp vớiđàn, nghe nhạc bài hỏt, nghe hỏt theo băng, đĩa và cho trẻ vận động theo

- Tiết biểu diến văn nghệ : Tổ chức biểu diễn cú thể sử dụng nhiều hỡnh thức như: Mỳa, hỏt, hỏt đối, cú thể sử dụng dưới dạng trũ chơi

2.2.3/ Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.

- Thường xuyờn vào cỏc trang web như: you tobe.com, nhac cuatoi.vn…để tỡm cỏc

tư liệu phự hợp với nội dung bài dạy sau đú sử dụng mỏy chiếu, làm cỏc hiệu ứng vớihỡnh ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với cỏc phần mềm: kidpic,photoshop…để sử lớ hỡnh ảnh và sử dụng trong bài dạy

Vớ dụ: Ở chủ đề bản thõn: Bài hỏt “Anh tý sỳn” Sử dụng đoạn clip “Đỏnh răng buổi

tối của Bo và ba Nam”.

-Ở chủ đề động vật: dạy bài hỏt “Đố bạn” Cú thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới

động vật” tương ứng vào mỗi cõu hỏt, đến cõu hỏt về con vật nào thỡ trẻ xem hỡnh

ảnh tương ứng về con vật đú…Trẻ cú thể vừa hỏt vừa bắt chước cỏc hành động củacon vật trong bài hỏt như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thờm vui nhộn và sinhđộng hơn

- Với những bài hỏt nghe thuộc làn điệu dõn ca, cụ cú thể cho trẻ xem hỡnh ảnh, clip vềnhững cuộc thi hỏt dõn ca, hỏt đối, hỏt quan họ ở hội Lim Khi trẻ được trực tiếp xemcỏc đoạn video clip trẻ sẽ hứng thỳ và cú cảm xỳc hơn với những làn điệu dõn ca đú

Ví dụ:

- Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các liền anh,liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị ba quan họ vớinón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với những giọnghát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnhhữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca của các vùng

Hát Quan họ Bắc ninh

Hát giao duyên

- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội củađồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên…

Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái.

Hát: “múa với bạn tây nguyên”

- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí

Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ

sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu:

- Với những trũ chơi õm nhạc, tụi sưu tầm những õm thanh gần gũi trong thực tế nhưcỏc hiện tượng thiờn nhiờn: Tiếng suối chảy rúc rỏch, tiếng mưa rơi rỡ rào, tiếng giú thổi vi vu, tiếng chim hút vộo von…Những õm thanh trong cuộc sống (tiếng cũi tàu,tiếng cũi ụ tụ, tiếng gà gỏy…) để phỏt triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.

2.2.4/ Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:

- Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay

Ví dụ nh ư: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các con hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên

khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới Ví dụnhư dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm thanh củachén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm thanh khácnhau Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng

đồ chơi mới, gây hứng thú cho tre

Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp

với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổhợp âm thanh hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên cóthể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau khi

cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quenthuộc giúp trẻ dễ cảm thụ

Nhạc cụ âm nhạc

2.2.5/ Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:

- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang phụclàm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻ cùng nhau trangtrí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ được mặc bộ quần áo dochính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc

- Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ:

Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnhtạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu diễn

2.2.6 Cách tiến hành thực nghi ệm trờn 4 loại tiết:

Tiết dạy hát Chủ đề : Nghề nghiệp

- Trẻ biết vận động theo nhạc.hiểu nội dung bài hát

- Biết chú ý lắng nghe cô hát và hởng ứng cùng cô bài hát

“ Gánh gánh gồng gồng”

- Biết vận động nhịp nhàng theo nhịp bài hát

“ Cháu yêu cô chú công nhân”

2 Kỹ năng:

- Luyện kỹ năng ca hát vận động theo nhạc, biểu diễn tự nhiên

- Trẻ nghe cô hát và biết hởng ứng theo giai điệu bài hát

1 Đồ dùng đồ chơi cho cụ và tr ẻ

- Bài hát lớn lên cháu lái máy cày,gánh gánh gồng gồng, cháu yêu cô chú công nhân

1.Ôn định tổ chức- Trò chuyện chủ

điểm(2-3p).

- Cô cùng trẻ đọc bài đồng dao “ Trâu ơi ta

bảo trâu này”

- Bài đồng dao nóivề ai?

- Mỗi ngời có 1 nghề khác nhau và nghề

nào cũng có ích cho xã hội

2 Ti ế n trình hoạt động:.

a Giới thiệu bài( 1-2 phút).

- Lớn lờn con muốn làm nghề gỡ?

- Có một bạn nhỏ mơ ước lớn lờn bạn sẽ trở

thành chú lái máy cày đấy và nhạc Kim

Hữu Đã sáng tác nên bài hát “ Lớn lên cháu

lái máy cày” để chúng mình cùng nhau ca

=> Giaos dục trẻ chăm ngoan học giỏi

- Cô hát lần 3 và làm điệu bộ theo bài hát