SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên

SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA

TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN

MỤC LỤC I Phần mở đầu: 3

1 Lý do chọn đề tài : 3

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 3

3 Đối tượng nghiên cứu: 4

4 Giới hạn của đề tài: 5

5 Phương pháp nghiên cứu: 5

II Phần nội dung: 6

1 Cơ sở lý luận: 6

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 7

3 Nội dung và hình thức của giải pháp: 8

a Mục tiêu của giải pháp 8

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp: 9

c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: 28

d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng:……… 29

III Kết luận, kiến nghị: 30

1 Kết luận: 30

2 Kiến nghị: 31

Bộ Giáo Dục luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượngchăm sóc giáo dục trẻ là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong xãhội

Để đạt được mục tiêu trên bậc học mầm non, cũng như nhu cầu và sự pháttriển của trẻ trong những năm gần đây có những thay đổi, đòi hỏi bậc học mầm noncần đổi mới đồng bộ các thành tố của chương trình( mục tiêu, nội dung, phươngpháp và hình thức tổ chức, các điều kiện thực hiện, đánh giá) Vì vậy cần thực hiệnđại trà chương trình giáo dục Mầm non mới, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻlàm trung tâm và làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hộitrong công tác giáo dục trẻ

Nói đến chất lượng chuyên môn trong trường mầm non tức là nói đến chấtlượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên Đó là lực lượng quyết định chất lượnggiáo dục mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủyếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hộihiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá,bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả năng sư phạm Điều đó chứng tỏrằng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hếtsức cần thiết mà người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn,

nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Và với chương trình giáo dục mầm non mới nhưhiện nay đòi hỏi giáo viên phải chủ động, sáng tạo, linh hoạt, mềm dẻo tùy theotrình độ của trẻ và thực tiễn của địa phương để xây dựng nội dung và kế hoạch giáodục trẻ cụ thể phù hợp với kinh nghiệm sống, khả năng của trẻ và thực tế của từngđịa phương vùng miền sao cho phù hợp với chủ đề, lứa tuổi Vì vậy, nhiều giáoviên mầm non lúng túng khi thực hiện chương trình cũng như cách thức lên lớp đặcbiệt đối với những giáo viên có trình độ trung bình, lớn tuổi Giáo viên gặp nhiềukhó khăn bởi lẽ rất ít người biết cách lồng ghép các kiến thức, kỹ năng và tích hợpcác mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi của trẻ Chưa kể giáo viên đưa vào quánhiều hoạt động trong giờ hoạt động có chủ đích Bên cạnh đó giáo viên lên lớpcòn thụ động, tổ chức nội dung của hoạt động học tập còn nặng cung cấp kiến thức,chưa chú trọng đến việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống cho trẻcũng như cho trẻ trải nghiệm cuộc sống, các hoạt động giáo dục trẻ chưa mang tínhtích hợp, chưa tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự pháttriển của trẻ Với việc thực hiện chương trình giáo dục hiện nay cần tổ chức hoạtđộng giáo dục theo hướng tích hợp, chú trọng hình thành cho trẻ những chức năng

thành những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ và phù hợp với nhu cầu gia đình, cộngđồng và xã hội Trong thực tế ở trường Mầm non nguồn lực quan trọng là đội ngũgiáo viên Với vai trò quan trọng đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyênđược đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ năng lực chuyên môn, phẩm chất nghềnghiệp, ổn định đồng bộ về cơ cấu, tạo điều kiện để phát huy tối đa năng lực củamỗi người trên từng vị trí công việc Để đáp ứng với sự đổi mới của chương trìnhgiáo dục và nhu cầu giáo dục trẻ ngày một cao của xã hội nên việc nâng cao chấtlượng giáo dục trẻ ở trường mầm non là điều rất cần thiết Vì vậy tôi chọn đề tài “

Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên”.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng tổ chức các hoạtđộng của giáo viên trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằmgiúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ hoạt động có hiệu quả như: cho trẻ trảinghiệm thực tế cuộc sống, kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ qua một sốhoạt động trong các môn học Thông qua đó nhằm phát huy tính tích cực chủđộng ở trẻ

Khảo sát khả năng tổ chức, khả năng sư phạm của giáo viên, giúp giáo viêntrong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao

Đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quátrình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao

Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:

Làm rõ được thực trạng của trường để đưa ra các giải pháp quản lý để nângcao chất lượng chuyên môn cho giáo viên

Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có được những giải pháp cơ

bản trong công tác nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường

Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cũng nâng caođược chất lượng giáo dục trẻ cho trường mầm non Hoa Cúc

Đánh giá được thực trạng của công tác chuyên môn trong trường mầm nonHoa Cúc

Tìm ra được hệ thống các biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Hoa Cúc

Có những biện pháp phù hợp để giúp giáo trong việc tổ chức các hoạt độngnhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với những yêu cầu đổi mới của Giáodục mầm non hiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên

4 Giới hạn của đề tài

Khuôn khổ nghiên cứu : Một số Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng

chuyên môn cho giáo viên

Đối tượng khảo sát : Giáo viên - Trường mầm non Hoa Cúc

Thời gian : Bắt đầu từ tháng 09 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018

5 Phương pháp nghiên cứu

a) NhómPhương pháp nghiên cứu lý luận:

Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu:

Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong tổchức các hoạt động cho trẻ tôi đã không ngừng tìm tòi thu thập tài liệu trong sáchbáo, tivi, tranh ảnh, chuyện tranh, trên mạng … có những hình ảnh liên quan đếntiết học, sau đó phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan đến việc tổ chức cáchoạt động học, hoạt động vui chơi cho trẻ nhằm giúp giáo viên có cách dạy hay,gây sự chú ý từ trẻ

b) NhómPhương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Phương pháp quan sát : Quan sát các hoạt động giáo dục trẻ của giáo viên.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục:

Qua các buổi chuyên đề hoặc tổng kết của nhà trường tôi đã tiến hành thảoluận cùng tất cả giáo viên trong trường để tìm ra được những vấn đề còn vướn mắc,những ưu điểm và tồn tại khi giáo viên tiến hành tổ chức cho trẻ hoạt động có chủđích cũng như tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ, để từ đó có biện pháp nhằmgiúp giáo viên có cách dạy linh hoạt, hiệu quả và trẻ trải nghiệm thực tế cuộc sống,hoạt động tích cực hơn trước

Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động:

Khi tiến hành cho trẻ hoạt động học, hoạt động vui chơi để chuẩn bị tốt chotiết dạy đạt được hiệu quả cao Tôi chỉ đạo giáo viên nghiên cứu các đồ dùng đồchơi, mô hình, xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm phù hợp với độ tuổi và

đề tài đưa ra

Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm

Để nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Vào đầu nămhọc tôi chủ động khảo nghiệm chất lượng dạy học của một số lớp đối với một sốmôn học Sau đó tiến hành dạy chuyên đề, hội giảng để tất cả giáo viên trongtrường dự giờ và góp ý giờ dạy để rút ra được những ưu điểm, tồn tại và từ đó đưa

ra được các biện pháp, giải pháp hiệu quả hơn trước

c) Phương pháp thống kê toán học :

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về chất lượngchuyên môn của từng giáo viên môn để nắm bắt khả năng lên lớp cũng như cáchthức tổ chức các hoạt động của giáo viên Cụ thể:

* Đối với giáo viên:

Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ Vì vậy cần nâng cao chất lượnggiáo dục trẻ toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm

mỹ với nhiệm vụ là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của nhà trường, bản thânxây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch đến từng giáo viên Chỉ đạo thựchiện kiểm tra các hoạt động giáo dục của cô, đánh giá, khảo sát chất lượng giáodục, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Nâng cao trình độ, chuyên môn, nănglực sư phạm, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục một cách khoa học nhằmthực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới chương trình giáodục hiện nay

Bên cạnh đó giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng giáo dụccủa nhà trường Cán bộ quản lý là người định hướng bồi dưỡng để giáo viên có taynghề vững vàng giáo dục trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt Chính vì thế việc bồi

dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non không phải là một sớm ,một chiều mà đòi hỏi người quản lý phải có sự kiên trì thường xuyên dự giờ theodõi chuyên môn để phân loại từng đối tượng ở mức độ Giỏi, khá , trunh bình Từ đó

có những biện pháp giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên được nâng caonăng lực sư phạm ngày một tốt hơn

2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Ưu điểm:

Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này bản thân tôi nhận thấy được những ưuđiểm nổi bật như giáo viên đã biết cách tổ chức đúng các hoạt động trong lớp theochương trình giáo dục mầm non mới, có thể lồng ghép tích hợp với các môn họckhác hoặc trò chơi vào trong tiết dạy để gây cho trẻ sự hứng thú Xây dựng đượcmôi trường giáo dục cho trẻ hoạt động

Hạn chế:

Tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu dạy học lấy trẻ làm trung tâm nhưhiện nay Giáo viên chưa biết tận dụng được đồ dùng đồ chơi sẵn có để tổ chứchoạt động cho trẻ dẫn đến hiệu quả chưa cao Chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho cáchoạt động chưa phong phú, đa dạng để thu hút sự chú ý của trẻ, chưa thực sự chú ýphát huy tính tích cực ở trẻ Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú,thiết kế các trò chơi chưa hấp dẫn Khai thác môi trường xung quanh ngay tronglớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ còn hạn chế Việc khai thác thông tin trên mạng,giảng dạy trên máy vi tính còn hạn chế ở một số giáo viên lớn tuổi

Nguyên nhân chủ quan:

Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ,nếu có thì chủ yếu là trong tiết học, còn trong các giờ chơi, các buổi sinh hoạt thìhầu như chưa được tổ chức thường xuyên

Giáo viên chưa thực sự đầu tư vào công tác giáo dục trẻ và áp dụng côngnghệ thông tin vào trong các tiết dạy còn hạn chế

Chưa tạo được môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để cho trẻ có thểthỏa thích trải nghiệm, vui chơi

Qua theo dõi việc tổ chức các hoạt động, dự giờ, thao giảng bản thân tôinhận thấy rằng giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, chưa có sự linh hoạt, sáng tạocòn rập khuôn máy móc, cứng nhắc Do đó chưa phát huy được vai trò tích cực củatrẻ trong quá trình tổ chức các hoạt động , một số giáo viên còn yếu về kĩ năng tổchức các hoạt động lúng túng khi xử lý tình huống Giáo viên trong quá trình lênlớp nói nhiều, ôm đồm chưa phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ Giáoviên còn sử dụng giáo cụ trực quan chưa phù hợp, chưa khoa học nên chưa thực sựcuốn hút trẻ trong các tiết dạy cũng như tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ dẫn

Nguyên nhân khách quan:

Động viên giáo viên chưa kịp thời, đồ dùng dụng cụ phục vụ cho các hoạtđộng chưa phong phú

Đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho hoạt động còn đơn điệu, màu sắc không phùhợp nên không cuốn hút trẻ trong các hoạt động

Một số giáo viên sử dụng đồ dùng chưa có khoa học, chưa phát huy đượctính tích cực ở trẻ Khai thác môi trường xung quanh ngay trong lớp để vận dụnghoặc giáo dục trẻ còn hạn chế

Từ đó bản thân tôi nhận thấy cần phải có định hướng giúp giáo viên thay đổicác biện pháp giảng dạy trước đây như đầu tư hơn nữa vào việc nâng cao cácphương pháp, hình thức cho trẻ hoạt động, chú trọng nhiều đến việc tổ chức cáctiết dạy dưới nhiều hình thức đa dạng và phong phú Qua những việc làm đó đã cónhững bước đầu góp phần cho sự thành công trong công tác dạy trẻ tiếp thu kiếnthức

Quán triệt quan điểm giáo dục hiện đại “ Lấy trẻ làm trung tâm” nên bảnthân tôi luôn nghiên cứu, tìm tòi những biện pháp, phương tiện dạy học phù hợpnhằm giúp giáo viên có cách dạy linh hoạt, lôi cuốn trẻ và hình thành cho trẻ kĩnăng giao tiếp, trải nghiệm thực tiễn cuộc sống

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a.Mục tiêu của giải pháp

Giúp giáo viên nắm vững phương pháp, chủ động linh hoạt, sáng tạo trongquá trình tổ chức các hoạt động

Sử dụng đồ dùng một cách khoa học hơn Khai thác môi trường xung quanhngay trong lớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ đạt hiệu quả hơn

Có khả năng xử lý tình huống sư phạm tốt, thu hút, lôi cuốn trẻ vào các hoạtđộng

Vận dụng những giải pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ các hoạtđộng sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ vừa giúp trẻ tiếpthu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái

Giúp trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực hơn Trẻ hiểu được nội dungkiến thức, khám phá được thế giới xung quanh, định hướng cơ bản trong môitrường xung quanh, giúp trẻ chính xác hóa những biểu tượng đã có về xã hội, từngbước cung cấp cho trẻ những khái niệm mới và kinh nghiệm sống

Vận dụng những phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ các hoạtđộng sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ vừa giúp trẻ tiếpthu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái “Chơi mà học, học mà chơi”

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục bồi dưỡng giáo viên, triển khai thực hiện và công tác đánh giá

Đầu năm bản thân tôi bám sát kế hoạch của phòng, nhà trường và căn cứ vàokết quả đạt được trong năm học 2016-2017, kết quả khảo sát đầu năm học 2017-

2018 lên kế hoạch năm, mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi cuối độ tuổi, dự kiếncác chủ đề trong năm và thời gian thực hiện Chỉ đạo tổ khối và giáo viên lên kếhoạch Tôi luôn tạo cơ hội cho giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo trongviệc lựa chọn, thiết kế các nội dung và phương pháp giáo dục trẻ Tôn trọng những

nỗ lực của giáo viên, lắng nghe những ý tưởng của họ và hỗ trợ giáo viên hoànthành tốt ý tưởng đó Từ đó giáo viên linh hoạt, chủ động, sáng tạo trong xây dựng

kế hoạch giáo dục tại lớp mình Triển khai thực hiện tốt kế hoạch, chú trọng côngtác kiểm tra, giám sát khối lượng, chất lượng thực hiện

Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi chuyên đề hội giảng nhằm giúp giáoviên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao trình độ chuyên môn

Lựa chọn những giáo viên cốt cán, ham học hỏi tiếp cận về cái mới, có kinhnghiệm, có khả năng truyền đạt và xử lý tình huống sư phạm một cách linh hoạt,sáng tạo… đi tập huấn các buổi chuyên đề do phòng giáo dục hoặc cụm tổ chức, dựgiờ học tập kinh nghiệm ở các trường bạn trong tỉnh, huyện để học tập rút kinhnghiệm và tiếp thu những vấn đề mới và về triển khai lại trong tổ để cùng nhauhọc hỏi

Đánh giá chất lượng giáo dục: Coi trọng đánh giá trẻ thường xuyên qua quansát các hoạt động hàng ngày, cuối chủ đề, cuối kỳ, cuối năm học

Khảo sát chất lượng và đánh giá chất lượng: Bên cạnh đó để nắm được khảnăng giảng dạy giáo viên và khả năng nhận thức của trẻ Vào đầu năm học, tôi lập

kế hoạch khảo sát, từ đó phân loại trình độ năng lực của từng giáo viên và sự tiếpthu của từng cháu để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp qua việc khảo sát chất lượngđầu năm Đánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục của trẻ

Căn cứ vào kết quả đánh giá của giáo viên, bản thân tôi có sự kiểm tra xácsuất, thực chất kết quả Từ đó có biện pháp chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch giáo dụccho các chủ đề kế tiếp đạt kết quả cao hơn

*Biện pháp 2 : Công tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ

Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bản thân tôi còn thực hiện phân loạigiáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay nghề cònnon, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy,cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt Bồi dưỡngcông tác tự học tập của giáo viên Bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác

Một là, chỉ đạo thực hiện các chuyên đề: Chuyên đề được hiểu là vấn đề

chuyên môn được đi sâu chỉ đạo trong một thời gian nhất định, nhằm tạo ra sựchuyển biến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Được sự chỉ đạo của phòng giáo dục Huyện, trường mầm non Hoa Cúc thựchiện các chuyên đề Làm quen với toán, Bộ chuẩn trẻ năm tuổi, làm quen chữ cái,làm quen văn học, chuyên đề lễ giáo, hoạt động góc, xây dựng môi trường giáo dụclấy trẻ làm trung tâm Tôi đã xây dựng kế hoạch chuyên đề trên cơ sở tình hình vàkhả năng thực tế của trường và những yêu cầu chỉ đạo của ngành, kế hoạchchuyên đề xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, biện pháp và các bước tiếnhành Việc xây dựng và bồi dưỡng giáo viên thực hiện chuyên đề, tôi chọn giáoviên có năng lực, năng khiếu phù hợp với từng chuyên đề để giáo viên dạy tiếtmẫu, cử giáo viên đi tập huấn chuyên đề ở ngành và dự giờ một số tiết dạy mẫu ởtrường bạn Xây dựng giáo án cho giáo viên phụ trách dạy mẫu, tham mưu vớihiệu trưởng mua tài liệu, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề Tất cả các giáo viên dựgiờ các tiết dạy mẫu đóng góp ý kiến đã rút ra nhiều kinh nghiệm và xác định đượcnhững vấn đề mới, thống nhất thực hiện trong toàn trường Tôi thường xuyên theodõi kiểm tra việc thực hiện chuyên đề, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Qua các buổi hội thi, dự giờ tôi nhận thấy giáo viên đã nắm vững nội dung, phươngpháp và hình thức dạy các môn học đã chuyên đề, điều này chứng tỏ việc thực hiệncác chuyên đề trong năm đạt kết quả cao

Hai là, Công tác dự giờ, thao giảng, kiểm tra: Bản thân tôi lên kế hoach,

kiểm tra, dự giờ thăm lớp hàng tháng rõ ràng để nắm chắc được tình hình thực hiệnchương trình của giáo viên, kịp thời có biện pháp chỉ đạo sát thực và hiệu quả.Tổchức thao giảng, sau đó tất cả các giáo viên góp ý rút kinh nghiệm, giúp giáo viênnắm vững nội dung, phương pháp, hình thức các bước lên lớp và sự sáng tạo trongquá trình dạy học

Ba là, Đối với công tác kiểm tra: Kiểm tra là một việc làm thường xuyên,

kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm trađột xuất Tôi kiểm tra công tác chủ nhiệm việc thực hiện quy chế chuyên môn vàkiểm tra chất lượng trên trẻ: Nề nếp, các thói quen vệ sinh văn minh, kiến thức, đặt câu hỏi để trẻ trả lời qua đó tôi đánh giá việc giảng dạy của giáo viên Qua kiểmtra, đã uốn nắn một số sai lệch, đồng thời khuyến khích những mặt mạnh của giáoviên trong công tác giáo dục Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên

ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo

dục tốt hơn Đầu năm và cuối học kì một tổ chức kiểm tra chất lượng trẻ kết hợpkiểm tra bảng đánh giá trẻ cuối học kỳ I của giáo viên để xếp loại trẻ, tôi trao đổivới giáo viên từng nhóm lớp để giáo viên nắm được trình độ nhận thức trẻ đang có

để giáo viên có những biện pháp dạy trẻ cho phù hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt

về năm lĩnh vực

*Biện pháp 3 : Xây dựng môi trường giáo dục.

Với quan điểm “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” bảnthân tôi khẳng định rằng đây là quan điểm giáo dục tiến bộ, khẳng định được vaitrò vị trí của trẻ và của giáo viên, giúp giáo viên xây dựng, sử dụng hiệu quả môitrường giáo dục, lập kế hoạch và tổ chức hoạt động giáo dục trong trường mầm nonđạt hiệu quả cao Quan điểm lấy trẻ làm trung tâm với sự gợi mở của giáo viên sẽgiúp trẻ có tính tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, làm việc nhóm giúp chotrẻ có cơ hội trải nghiệm, khám phá, tìm tòi, trao đổi, chia sẻ cũng như trình bày ýkiến của mình Đặc biệt trẻ biết suy nghĩ vận dụng những gì trẻ đã học vào thực tếcuộc sống và xử lý các tình huống mà trẻ gặp phải Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tinhơn trong giao tiếp, phát huy tính sáng tạo của trẻ khi tham gia các hoạt động, đồngthời phát triển nhân cách cho trẻ một cách toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần

Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp phải đảm bảo an toàn vềthể chất, tâm lý cho trẻ, môi trường được xây dựng trong suốt quá trình thực hiệnchương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Môi trường vật chất trong lớp và ngoài trời có

ý nghĩa vô cùng quan trọng, là điều kiện để giáo viên tổ chức các hoạt động đápứng nhu cầu hứng thú của trẻ dưới hình thức và giúp trẻ phát triển tâm lý, thể chất giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học,học bằng chơi, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực, tự nhiên

Môi trường ngoài lớp: Để trẻ có một sân chơi bổ ích và không gian hoạt

động tôi đã tham mưu với nhà trường thiết kế cho trẻ một khuôn viên bé chơi vớinước, cát, sỏi để cho trẻ trải nghiệm