Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

-

NGUYỄN THỊ THÁI HẰNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG

HÀ NỘI - 2016

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các dữ liệu

và kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Học viên

Nguyễn Thị Thái Hằng

LỜI CẢM ƠN

Trần Thị Minh Hằng là người đã trực tiếp hướng dẫn, chỉ bảo tận tình tôi trong

suốt quá trình thực hiện đề tài này

Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy, cô của Học viện Quản lý

Giáo dục đã trang bị kiến thức và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học

tập và thực hiện luận văn

Tôi trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà

Giang, Ban Giám hiệu và giáo viên của 5 trường mầm non thành phố Hà Giang đã

nhiệt tình giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành việc thu thập số

liệu phục vụ luận văn này

Đồng thời, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới những người thân trong gia đình,

bạn bè đã luôn bên cạnh quan tâm, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình làm luận văn

Xin trân trọng cảm ơn!

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

CS-GD : Chăm sóc – giáo duc

GD & ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non ĐTB : Điểm trung bình

MỤC LỤC

Trang

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3

5 Phạm vi nghiên cứu 3

6 Giả thuyết khoa học 3

7 Phương pháp nghiên cứu 4

8 Cấu trúc luận văn 5

NỘI DUNG 6

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 6

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài 6

1.1.2 Các nghiên cứu ở Việt Nam 9

1.2 Các khái niệm cơ bản 11

1.2.1 Quản lý 11

1.2.2 Quản lý giáo dục 13

1.2.3 Khái niệm quản lý trường mầm non 14

1.2.4 Khái niệm hoạt động 15

1.2.5 Khái niệm chăm sóc – giáo dục 16

1.2.6 Khái niệm hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường mầm non 16

1.2.7 Khái niệm quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường

mầm non của hiệu trưởng 16

1.3 Hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường mầm non 17

1.3.1 Hoạt động chăm sóc trẻ ở trường mầm non 17

1.3.2 Hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non 19

1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường mầm non

của hiệu trưởng 21

1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường

mầm non của hiệu trưởng 21

1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ ở trường mầm non của hiệu trưởng 27

Tiểu kết chương 1 30

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG 31

2.1 Khái quát về hoạt động giáo dục mầm non của thành phố Hà Giang 31

2.1.1 Mạng lưới trường, lớp mầm non 31

2.1.2 Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên mầm non 31

2.1.3 Chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục mầm non 33

2.2 Tổ chức nghiên cứu 34

2.2.1 Mẫu nghiên cứu 34

2.2.2 Quy trình tổ chức khảo sát 34

2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của các trường mầm non thành phố Hà Giang 35

2.3.1 Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ

ở các trường mầm non thành phố Hà Giang 35

2.3.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ của các trường mầm non

thành phố Hà Giang 36

2.3.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ của các trường mầm non

thành phố Hà Giang theo đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên 39

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của hiệu trưởng

các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 41

2.4.1 Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động chăm sóc –

giáo dục trẻ 41

2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ

của hiệu trưởng 42

2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ

của hiệu trưởng 46

2.4.4 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ

của hiệu trưởng 50

2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ

của hiệu trưởng 53

2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động CS - GD trẻ ở các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 57

2.6 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 58

Tiểu kết chương 2 62

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC -

GIÁO DỤC TRẺ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG 63

3.1 Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp 63

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 63

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất 63

3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64

3.2 Đề xuất một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 64

3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý,

giáo viên mầm non 64

3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý tạo thế chủ độngtrong việc tổ chức

hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ 67

3.2.3 Chỉ đạo đổi mới phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ theo hướng

an toàn, hiệu quả, chất lượng 71

3.2.4 Tạo môi trường thuận lợi và tạo động lực thúc đẩy giáo viên phát huy năng lực chăm sóc, giáo dục trẻ 73

3.2.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ 75

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 79

3.4 Khảo nghiệm nhận thức về mức độ cần thiết và tính khả thi của

các biện pháp 80

3.4.1 Tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 80

3.4.2 Tính khả thi của các biện pháp đề xuất 82

Tiểu kết chương 3 83

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85

1 Kết luận 85

2 Kiến nghị 86

3 Hướng nghiên cứu tiếp theo 87

TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC

DANH MỤC BẢNG, BIỂU

Bảng 2.1 Mạng lưới trường, lớp mầm non ở thành phố Hà Giang 31 Bảng 2.2 Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên mầm non 32 Bảng 2.3 Chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục mầm non 33 Bảng 2.4 Đối tượng khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non các trường công lập thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang 34 Bảng 2.5 Bảng quy đổi điểm theo mức độ thang đo 35 Bảng 2.6: Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động

chăm sóc – giáo dục trẻ ở các trường mầm non thành phố Hà Giang 36 Bảng 2.7: Thực trạng việc thực hiện hoạt động chăm sóc trẻ 37 Bảng 2.8 Thực trạng hực hiện hoạt động giáo dục trẻ 40 Bảng 2.9: Đánh giá về tầm quan trọng của công tác QL hoạt động CS - GD trẻ của hiệu trưởng 41 Bảng 2.10: Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động CS - GD trẻ

của hiệu trưởng 42 Bảng 2.11: Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động CS – GD trẻ 47 Bảng 2.12 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động CS - GD trẻ

của hiệu trưởng 50 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động CS - GD trẻ

của hiệu trưởng 54 Bảng 2.14: Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động CS – GD trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang 59 Bảng 3.1 Kết quả về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý

hoạt động CS – GD trẻ 81 Bảng 3.2 Kết quả kiểm chứng về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ 82

Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giữa các biện pháp 80 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động CS – GD trẻ ở trường mầm non thành phố Hà Giang 83

Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước đã có chính sách cụ thể nhằm phát triển giáo dục mầm non như: Đầu tư xây dựng trường lớp, cơ sở vật chất; đổi mới phương pháp giảng dạy; cải tiến chế độ tiền lương đối với giáo viên mầm non; xã hội hóa giáo dục mầm non…

Trẻ ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ tăng trưởng về cơ thể và phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội diễn ra rất nhanh, có thể nói đây là thời kỳ tăng trưởng và phát triển nhanh nhất so với các giai đoạn sau này của cuộc đời con người Những thành tựu khoa học nghiên cứu về trẻ em cho thấy: Có tới 50% sự phát triển trí tuệ của con người diễn ra trong lứa tuổi từ bào thai đến 4 tuổi Từ 4 tuổi đến 8 tuổi đạt được 30% nữa và tiếp tục hoàn thiện đến tuổi trưởng thành nhưng tốc độ chậm dần sau 18 tuổi Do đặc điểm phát triển cơ thể và tâm lý, trẻ

ở độ tuổi mầm non rất cần được quan tâm chăm sóc - giáo dục đúng định hướng để có thể phát triển tốt nhất, có khả năng đảm nhận trọng trách xã hội giao cho sau này

Để phát triển bậc mầm non theo đúng định hướng về chất lượng hoạt động, vai trò quản lý của hiệu trưởng các trường mầm non là rất quan trọng

2

Việc quản lý các trường mầm non hoạt động đạt chất lượng tốt, tạo được sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh, hiệu trưởng luôn tăng cường các biện pháp quản lý, vừa thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục cho trẻ, vừa nghiên cứu công tác quản lý, để nhà trường ngày càng phát huy được vai trò, trọng trách mà phụ huynh học sinh và xã hội giao phó, góp phần vào thành quả chung của ngành giáo dục Thực tế cho thấy nếu hiệu trưởng có phong cách và kế hoạch làm việc khoa học, có những biện pháp và sáng tạo riêng, thì hiệu quả quản lý sẽ được nâng cao, chất lượng chăm sóc - giáo dục

sẽ đáp ứng được nhu cầu của phụ huynh học sinh, làm tăng uy tín của nhà

tường đối với xã hội Với những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt

động chăm sóc - giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang”

Là hiệu trưởng trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang, tác giả thực hiện nghiên cứu đề tài này nhằm giúp cho quản lý của hiệu trưởng các trường mầm non thực sự trở thành một hoạt động mang tính khoa học, đạt hiệu quả và chất lượng cao hơn

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Hệ thống hóa cơ sở lý về quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non

3.2 Khảo sát, phân tích thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang

4.2 Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang

5 Phạm vi nghiên cứu

5.1 Giới hạn về đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang

Số liệu điều tra tại Phòng giáo dục và 05 trường mầm non thành phố

Hà Giang, tỉnh Hà Giang năm học 2015 – 2016

5.2 Giới hạn khách thể điều tra

Lãnh đạo, cán bộ chuyên trách giáo dục mầm non của Phòng giáo dục thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang, Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng 5 trường mầm non (13 người)

Giáo viên mầm non: 150 người của 5 trường mầm non (Hoa Lê, Hoa Lan, Phương Độ, Phương Thiện, Họa Mi)

6 Giả thuyết khoa học

Quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Hà Giang,tỉnh Hà Giang đã đạt được những kết quả nhất định, tuy nhiên còn bộc lộ nhiều bất cập như xây dựng quy hoạch trường lớp, kế hoạch, tổ chức thực hiện nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ, trong kiểm tra đánh giá Nếu nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp và

Luận văn đủ ở file: Luận văn full