Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS Huyện Phù Cừ, Tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HOÀNG XUÂN HIẾN
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN
THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
Mã số: 60 14 01 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Giảng viên hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH VĂN CƯỜNG
Hà Nội - 2016
Trang 2Trong quá trình khảo sát, nghiên cứu đề tài, tác giả đã nhận được sự hỗ trợ tận tình của lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo; lãnh đạo, giáo viên các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên đã cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho tác giả tiến hành khảo sát thực tế, thu thập tài liệu
Đặc biệt, tác giả xin gửi đến TS Trịnh Văn Cường lòng biết ơn sâu sắc
về sự chỉ bảo, hướng dẫn tận tình, chu đáo và hiệu quả
Xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11/2016
Tác giả luận văn
Hoàng Xuân Hiến
Trang 3MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU 1
1 Lí do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4 Phạm vi nghiên cứu 4
5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4
5.1 Khách thể nghiên cứu 4
5.2 Đối tượng nghiên cứu 4
6 Giả thuyết khoa học 4
7 Phương pháp nghiên cứu 5
7.1 Nghiên cứu tài liệu 5
7.2 Phương pháp quan sát 5
7.3 Điều tra - Khảo sát 5
7.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 5
7.5 Tổng kết kinh nghiệm quản lí 5
7.6 Phương pháp phân tích tổng hợp 5
7.7 Phương pháp chuyên gia 6
7.8 Phương pháp thống kê toán học 6
8 Những đóng góp mới của đề tài 6
9 Cấu trúc của luận văn 6
CHƯƠNG 1 8
CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 8
Trang 41.1 Tổng quan về nghiên cứu vấn đề 8
1.1.1 Các nghiên cứu trên thế giới 8
1.1.2 Các nghiên cứu ở Việt Nam 10
1.2 Một số khái niệm cơ bản 12
1.2.1 Quản lí 12
1.2.2 Tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn, Ban nghiệp vụ 15
1.2.3 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn 17
1.2.4 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng đổi mới 17
1.2.5 Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn 18
1.3 Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 19
1.3.1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ 19
1.3.2 Hướng dẫn xây dựng và quản lí kế hoạch hoạt động cá nhân của tổ viên 19
1.3.3 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện các chuyên đề 20
1.3.4 Tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất 20
1.3.5 Tham gia đánh giá, xếp loại những thành viên của tổ 21
1.3.6 Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên 21
1.4 Định hướng đổi mới Giáo dục 21
1.4.1 Quan điểm của Đảng và Nhà nước về đổi mới Giáo dục 21
1.4.2 Định hướng đổi mới giáo dục THCS và đổi mới hoạt động tổ chuyên môn 22
1.5 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS theo định hướng đổi mới giáo dục 25
Trang 5tổ chuyên môn ở các trường THCS 26
1.5.2 Quản lí việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện các chuyên đề của tổ chuyên môn ở các trường THCS 28
1.5.3 Quản lí việc đổi mới sinh hoạt của tổ chuyên môn ở các trường THCS 30
1.5.4 Quản lí các điều kiện phục vụ cho việc dạy và học của tổ chuyên môn ở các trường THCS 37
1.5.5 Quản lí việc đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ chuyên môn ở các trường THCS 38
1.5.6 Quản lí các hoạt động khác của tổ chuyên môn ở các trường THCS 40
1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lí và hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS theo định hướng đổi mới giáo dục 41
1.6.1 Nhận thức chung về ý nghĩa, vai trò của tổ chuyên môn 41
1.6.2 Năng lực quản lí của tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 41
1.6.3 Cơ chế chính sách 41
Kết luận Chương 1 42
THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 44
2.1 Khái quát về khảo sát thực trạng 44
2.1.1 Mục đích, yêu cầu khảo sát 44
2.1.2 Nội dung khảo sát 44
2.1.3 Đối tượng và địa bàn khảo sát 44
2.1.4 Phương pháp điều tra, khảo sát 45
2.1.5 Tiến hành khảo sát 46
2.1.6 Phương pháp xử lí số liệu 46
Trang 62.1.7 Tiêu chí đánh giá 47
2.2 Sơ lược đặc điểm kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 48
2.2.1 Đặc điểm lịch sử, địa lí 48
2.2.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 49
2.2.3 Tổ chức bộ máy các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 50
2.2.4 Thực trạng giáo dục các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên trong các năm qua 50
2.2.5 Kế hoạch, mục tiêu giáo dục các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên đến năm 2020 53
2.3 Thực trạng nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn 53
2.4 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 55
2.4.1 Thực trạng về nhận thức tầm quan trọng và đánh giá chung chất lượng các hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 55
2.4.2 Thực trạng việc xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và của tổ viên 56
2.4.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện các chuyên đề 57
2.4.4 Thực trạng việc thực hiện đổi mới các hình thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 59
2.4.5 Thực trạng việc tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất 61
2.4.6 Thực trạng việc tổ chức vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong giảng dạy 63
Trang 72.4.7 Thực trạng việc nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm 64
luật đối với giáo viên 65
2.5 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục 66
hoạch hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS 68 2.5.2 Thực trạng công tác quản lí việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện các chuyên đề của tổ chuyên môn ở các trường THCS 69
của tổ chuyên môn ở các trường THCS 70
hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh 71
dạy học tích cực trong giảng dạy 73
kiến kinh nghiệm 74
tổ chuyên môn ở các trường THCS 76
của tổ chuyên môn ở các trường THCS 77
2.6 Khảo sát tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc thực hiện đổi mới hoạt động
tổ chuyên môn thường gặp nhiều khó khăn 772.7 Đánh giá những ưu điểm, nhược điểm và nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục 78
Trang 82.7.1 Ưu điểm 79
2.7.2 Hạn chế 79
2.7.3 Nguyên nhân 80
Kết luận Chương 2 82
CHƯƠNG 3 83
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 83
3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 83
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích của công tác quản lí các hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng đổi mới giáo dục 83
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 83
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ 84
3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 84
3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84
3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 85
3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên theo định hướng đổi mới giáo dục 85
3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên về vai trò và tầm quan trọng của tổ chuyên môn 85
3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác quy hoạch, tham mưu bổ nhiệm, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ quản lí các nhà trường THCS, các tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 88
3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo, định hướng gắn liền nội dung thực hiện chuyên đề của tổ chuyên môn với nhiệm vụ đổi mới giáo dục vào các họat động hội giảng và giảng dạy thường ngày 91 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lí sinh hoạt chuyên môn theo định hướng nghiên
Trang 9cứu bài học và sinh hoạt chuyên môn trên trang trường học kết nối 93
3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường vai trò của Ban nghiệp vụ chuyên môn trong việc đi đầu thực hiện các hoạt động đổi mới giáo dục 96
3.2.6 Biện pháp 6: Tập huấn nâng cao năng lực khai thác, ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay 97
3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường sự trao đổi, giao lưu chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 100
3.2.8 Biện pháp 8: Đổi mới kiểm tra, giám sát, đưa hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 102
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 104
3.4 Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS theo định hướng đổi mới giáo dục 105 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 105
3.4.2 Kết quả khảo nghiệm 106
Kết luận chương 3 112
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114
TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC
Trang 11DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ
Bảng, Biểu
Bảng 2.1 Số lượng khảo sát tại 15 trường THCS huyện Phù
Bảng 2.2
Tổng hợp kết quả PCGD, XMC các vị xã, thị trấn huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên – Thời điểm tháng 10/2016
51
Bảng 2.3 Số liệu thống kê số trường, lớp và số học sinh bậc
Bảng 2.4 Chất lượng 2 mặt giáo dục bậc THCS huyện Phù Cừ,
Bảng 2.5 Điểm trung bình các môn thi HSG cấp tỉnh khối 9
Bảng 2.6 Điểm trung bình các môn thi vào THPT năm học
Bảng 2.7 Kết quả đánh giá tầm quan trọng của các hoạt động
Bảng 2.8 Kết quả đánh giá về chất lượng các hoạt động của tổ
Bảng 2.9
Kết quả điều tra việc giáo viên biết về những nội dung đổi mới hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS
58
Trang 12Bảng 2.10 Kết quả thống kê GV các trường THCS huyện Phù
Cừ tham gia hoạt động trên trang trường học kết nối 61
Bảng 2.11 Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên bậc THCS tham
gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng về quản lí giáo dục 67
Bảng 2.12 Kết quả đánh giá về chất lượng quản lí các hoạt động
của tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ 68
Bảng 2.13
Kết quả khảo sát nguyên nguyên nhân dẫn đến việc thực hiện đổi mới hoạt động tổ chuyên môn thường gặp nhiều khó khăn
78
Bảng 3.1 Các nội dung định hướng nghiên cứu sâu cho các
thành viên trong nhóm nghiệp vụ Tin học cấp huyện 98
Bảng 3.3 Mức độ và cách tính điểm nội dung phiếu khảo
Bảng 3.4 Sự cần thiết, khả thi của các biện pháp quản lí hoạt
Biểu đồ 2.1 Kết quả đánh giá tầm quan trọng của tổ chuyên môn 54
Biểu đồ 2.2 Mức độ nắm bắt các hoạt động đổi mới giáo dục ở
Biểu đồ 2.3
Kết quả đánh giá chất lượng tổ chức, thực hiện các hình thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Phù Cừ
60
Biểu đồ 2.4
Kết quả đánh giá tầm quan trong của việc Soạn giáo án theo hướng đổi mới và Kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh
62
Biểu đồ 2.5 Kết quả khảo sát giáo viên; tổ trưởng, tổ phó; Hiệu 64
Trang 13Luận văn đủ ở file: Luận văn full