SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea Na

SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea NaSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea Na

M T S BI N PHÁP GIÚP TR 5- 6 TU I NÂNG CAO CH NG T CH C

tr ph n ánh cu c s t cách sáng t không ph i mô ph ng

h Thông qua ho ng góc tr c th c s làm ch nh ng gì tr bi t t c là

tr bi t v n d ng nh ng kinh nghi m hi u bi t v cu c s th c hi n nhu c

M

lí do trên ngay t ng quan tâm nhi n

vi c t ch c ho ng góc cho tr Tôi c m th y tr r t h c tham gia

n nh ng gì tr bi t v th gi i xung quanh mình chính vì v y sáng ki n kinh nghi m tôi vi t l n này là M t s bi n pháp nâng cao ch ng trong vi c t

ch c ho ng góc cho tr 5- 6 tu i ng m m non Ea Na

2 M c tiêu, nhi m v c tài

* M c tiêu:

c th c hi n v i m t ra là Áp d ng m t s bi m giúp tr nâng cao ch ng trong ho ng góc

Giúp tr i c các tri th n v m, nh n th c c a tr , giúp tr

r ng bi ng v th gi i xung quanh, giúp tr t v s v t,

c cho tr ng x n theo tinh th n c a lòng nhân

t ho ng nhóm là m t trong nh ng ho ng giúp phát huy kh

Bi n pháp nâng cao ch ng trong vi c t ch c ho ng góc cho tr 5 6

tu i giúp phát tri n 5 m t: Phát tri n th ch t, phát tri n nh n th c, phát tri n ngôn

T h c t p và tìm tài li c h i kinh nghi m c ng nghi

chuyên môn L a ch ng d y, xây d ng bài gi ng

áp d ng công ngh thông tin hi i, th c hi n theo các m i m truy n

l i giáo d c c c Vi i m i giáo d c M m non, luôn luôn làm theo

l i d y c a Bác H u giáo t c là thay m d y tr Mu c th thì ph i yêu tr , các cháu nh hay qu y, ph i b n b , ch u khó m i nuôi d c các cháu

D y tr ng cây non, tr c t t thì sau này cây lên t t, d y tr

bi t, ham h c, ham làm, sao cho các cháu v n gi c tính ch t tr con Ph i làm sao cho các cháu có tính k thu n vui v , ho t bát ch không khúm

ng góc là m t ho ng không th thi u vì tr s ng cùng b hi n nh ng gì tr thu nh c t th gi i xung quanh giúp

Mu n nâng cao ch ng trong vi c t ch c ho ng góc cho tr t 5- 6 tu i

ng h p d n và lôi cu n tr , n u chúng ta bi t n m b t và t n d ng t t c nh ng

gì có s n trong l p và m t s dùng mà giáo viên sáng t ng vào tr

trò chuy ng d n tr vào ho ng và trong các tình hu ng Nh ng câu

h i Làm gì? Làm nào? Vì sao v Và t s hi u bi t c a tr , giáo viên

c ng c l i nh ng ki n th c tr thu nh c cho tr hình

p, thói quen t t, góp ph n phát tri n nhân cách tr , và cung c p cho trthêm nh ng ki n thúc m i

và theo nhi u mong mu n c a nhi u hi n nay mu n con t l p, t tin khi giao ti p và m nh d n khám phá th gi nh d n ch tài

M t s bi n pháp nâng cao ch ng trong vi c t ch c ho ng góc cho tr 5- 6

m non tôi luôn tìm tòi sáng t o, tìm nh i l , h p

tr các con v t b ng chai s a tr ng,

gi ho ng tr nên h p d i tr

i v n

ng, nói ng ng không rõ l i, nhút nhát, luôn chú ý các cháu, khuy

n, và cô khen tr k p th ng viên khuy n khích tr

2.Th c tr ng

Th c t trong gi ng d y cho tr 5- 6 tu ng hi n nay, còn nhi u v

c n kh c ph am hi tu i t ng tr , cách xây d ng k ho ch, l a

ch n ch s , l i d n d t lôi cu n tr còn d y tr ng l y giáo viên làm

ng d n nhi u, nói nhi u, tr c th i, m t ph n

tr ho ng

tháo g tôi ch n pháp giáo d c l y tr làm trung tâm,thi t k môi ng giáo d c l y tr làm trung tâm và cách l p k ho ch trên quan mgiáo d c l y tr làm trung tâm.Vì v i giáo viên ph chuyên môn cao, sáng t ng trong gi ng d y tr c k t qu t t nh t khi cho tr tkhám phá tìm tòi cái m i trong m i ho ng

Ch ng giáo d c tr 5- 6 tu i t i l c th hi n qua các s li

sau:

T ng s : 30 tr ; N : 11 tr ; Dân t c: 1 tr

- c d gi rút ra nh ng kinh nghi m nâng cao t m hi u bi t

ph c v cho ti t h c t

- Cùng v i s ti n b c a công ngh thông tin tr c cung c p hình nh, ki n

th c thông qua ti vi, máy tính,

Tr tu i, bi t nghe l i giáo viên

nào sinh ra kh e m nh, thông minh, v n có nh ng tr ch m phát tri i b n

M t s tr còn th t bát trong quá trình giao ti p, ghi nh và tham

rõ th c tr ng khách quan còn h n ch , ch rõ ra các nguyên nhân chính d n th c

tr , nên tôi m t s bi n pháp c th gi i quy t t

vi c t ch c ho ng góc cho tr 5- 6 tu i th c hi n t

n a, qua các bi m nh m giúp tr ho ng t t c n giáo viên linh ho t, sáng t o s phát huy tích tích c c, ch ng c a tr i các tiêu chí mà n n giáo d c M m n t ra trong th i m i là: L y tr làm trung tâm, tr

c ti ng tích c c m i lúc m n s phát tri n cá nhân, giáo d c g n li n v i th c t cu c s ng vì m i tr là m t cá th riêng bi t có nhu c u

và h ng thú khác nhau

xây d ng qua quá trình tìm hi u s h ng thú và nhu c u c a l a tu i 5- 6 tu i trong

ng, giáo viên s d dàng l a ch n các n i dung và hình th c phù h p v i tr c a

lên k ho ch gi ng day, t ch tài phù h p v m tâm sinh lý h c sinh

c a l p mình sao cho sát v i th c t Cho nên nh ng bi m giúp tr nâng

thân thông qua ho ng góc

Ho ng góc t o cho tr có thêm s t tin, nhanh nh n, vui v , bi t ho ng nhóm và thích ng v ng t nhiên

Tr c tr i nghi c khám phá, quan sát tr c ti p, vào các n i dung trong

xã h i Giúp tr có s phát tri n toàn di n: Nh n th c, ngôn ng , th ch

c

b N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp

* Bi n pháp 1: K ho

t ch c t t cho tr i giáo viên l p k ho ch rõ ràng N u không rõ ràng

b lang mang và k t qu t không cao

C n th c hi n liên t c, li n m ch và nên l ng ghép giáo d c ch nh c nh

tr , làm cho tr h ng thú và t p trung vào nh

viên c n tr th c hi n

* Bi n pháp th 2: Giáo viên ph ng xuyên h c h i trau d i ki n th c

Giáo viên ph ng xuyên h c h i trau d i v i ch ng nghi p nh ng v n

ng m tài s p t ti t d y thành công và t t nh t cho tr

* Bi n pháp th 4: Th c n có c a m i m t giáo viên M m non

xinhgiáo viên

kviên

cao, thông qua ho ng góc tr s có thêm nhi u k o

tr u tr l i khá t t, khi tham gia tr r t h ng thú

Ví d : Góc phân vai: Cô bán hàng

* Bi n pháp 6: C n t o không gian thoáng và hình nh kích thích tr

Không khí tho ng r t l n t i vi c ti p thu c a tr vì v c s phân công c ng, khi chu n b

,

t vi c, th c hi n là khác, chúng tôi tìm hình nh và nguyên v t li u g n

i tr i, gi y, ch , t s hình nh các góc c a l p tôi

Không ch là hình nh mà làm sao giáo d c tr n a, góc phân vai và góc bé vui

h c s hi n rõ nh ng,vui v ng nh n, ngoan ngoãn

t thì ti p theo là ki n th c, ta không th b t tr làm th

c p nh ng ki n th c cho tr ho ng góc theo nhu c u c a , trò chuy n

v các góc, nhi m v c a các góc, phân công, và h i tr c n làm gì? tr không bi t cô

Ví d : Góc thiên nhiên: C u hoa, cây c nh.

Khích l tr ng s quan tâm chú ý c a tr t ng quan sát,

t o thói quen tìm hi u th gi i xung quanh tr b ng cách t o ra nh ng tình hu ng b t

ng mang tính ng lôi cu ng tr vào vào quá trình nh n th tr có bi u

ng chính xác nh cho tr có th i gian, không gian và t khám phá Giáo viên c n t tr ti p xúc, tìm hi u, khám phá, th hi n c m xúc c a mình

Tuy nhiên chúng ta không nên kéo dài th i gian ho ng góc quá lâu s làm trnhàm chán và làm ph n tác d ng Tr c n c ho ng và k t thúc trong tâm tr ng tích c

C n sáng t o v p v i ch và g n v i nh ng m c th i gian phù h p Nó r t quan tr ng vì khi giáo viên d y ch b n thân mà giáo viêncon v t hay th c v t vào d logic vì không có tác d ng gì c

* Bi n pháp 8: T p cho tr có thói quen g n gàng ,

Khi tr s mô ph ng l i nh ng gì tr ti c t th gi i xung quanh, ngoài nh ng gì trên l p tr còn làm theo nh ng, l i nói c a ba m , ông bà, nên c n nh c nh ph huynh chú ý l ng nhà.

không ch c tham gia góc phân vai cháu hay nói t c ho

ê nh c cháu nhi u l n mà v n không th y cháu

ti n b dù tôi khuyên cháu m t l n n tôi th y ba cháu dùng nh ng l i, hành

ng không t

m t th i gian tôi th c có chào h

ng m cho tr th c hi n cùng v dùng tr c quan phong

ng s t c h ng thú, nhu c u mu n tham gia ho ng c a tr

d K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v nghiên c u

* K t qu kh o nghi m: Sau m t th i gian th c hi n các gi i pháp, bi n pháp t i

l p Lá 2 ng M m non Ea Na Qua s c g ng n l c c a b n thân và s quan tâm

c a Ban giám hi ng nghi p, k t qu c c a l p tôi có nhi u ti n b rõ r t :

Sau khi s d ng các bi n pháp trên tôi nh n tôi nh n th y tr nhanh nh n, ho t

ng khác

,

* Giá tr khoa h c: Mong r ng t nh ng kinh nghi m trên s giúp ích cho các

c cách truy n th ki n th c cho tr t hi u

qu cao, h p d n và lôi cu n tr

Nh ng bi thi sau sáu tháng áp d ng t i l p Lá 2,

ng M m non Ea Na Ch ng c a tr nâng lên, qua kh o sát, qua d gi l p

%

S tr T l

T l

%

S tr

T l

i v i tr :

Nh ng bi i k t qu t t sau th i gian áp d ng t i l p Lá 2

K t qu kh o nghi m cho th y :

+ 75- 85% tr có ý th c t th c hi n t t yêu c u c a ho ng góc, tr n m v ng

ki n th c, k n d ng linh ho t, sáng t o vào th c t , cháu phát tri n t t v

tr nhanh nh n, ho t bát, kh n thính giác, th giác t t

T i hi u qu cao nh t trong công tác giáo d c tr c a chúng ta

hi c t m quan tr ng c a n n giáo d c M m non trong th i m c bi t s

có t m nhìn m i v vai trò và trách nhi i v i con em mình

III Ph n k t lu n, ki n ngh

1 K t lu n

th y cháu tr nên thông minh nhanh, nh n rõ r t, cháu tích c c và ch ng trong ho t

ng tìm tòi và khám phá th gi i xung quanh bi t ra nhi u câu h i

b c cha m mà còn là ni m vui l n c a giáo viên m m non, c a nh i làm công tác giáo d c

kh o sát ch ng trên tr Ta th y r ng k t qu c r t kh

th y r t c n s n l c, c g ng gi a và tr càng có nhi u kinh nghi c nhi u bi n pháp giáo d c trong công tác gi ng d y, bi t t n

2 Ki n ngh

xây d v t ch t, trang thi t b d y h

Trong khuôn kh c a m t bài sáng ki n, m i v ch t n t i trong ph m vi

h ng th i trong quá trình vi t v n còn nhi u thi u sót V y, tôi kính mong nh n

c s góp ý xây d ng c a các c o giúp tôi có thêm kinh nghi m và hoàn thành t tài

Ea Na, ngày 07 tháng 0

i vi t

Nguy n Th H i Y n

DANH M C TÀI LI U THAM KH O

1.T p chí GDMN

2.Tài li u B ng xuyên Nhà xu t b n giáo d c Vi t Nam

3.Th c tr ng c ng MN Ea Na và kinh ngh êm b n thân

lý lu n và khoa h c c a module MN-1D

ch c ho ng l y tr làm trung tâm

6 Nh ng sáng ki n kinh nghi m ch n l c - Nhà xu t b n giáo d c Vi t Nam

7 K ho ch giáo d c và t ch c th c hi n ho ng giáo d c Nhà xu t b n giáo d c Vi t Nam

c M m Non Nhà xu t b n giáo d c M m non

ng d n s d ng và theo b chu n phát tri n tr em

11 S tay công tác giáo viên kh i M m non

M C L C

I Ph n m u: 1

1 Lý do ch tài: 1

2 M c tiêu, nhi m v c tài: 1

ng nghiên c u 2

4 Gi i h n ph m vi nghiên c u c tài 2

u 2

u lý lu n 3

u th c ti n 3

ng kê toán h c 3

II Ph n n i dung 3

s lý lu n 3

2 Th c tr ng 4

3 N i dung và hình th c c a gi i pháp 10

a M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp 10

b N i dung và cách th c th c hi n bi n pháp 10

c M i quan h gi a các bi n pháp 18

d K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v nghiên c 18

III K t lu n, ki n ngh 21

1- K t lu n 21

2 - Ki n ngh 21

* Danh m c tài li u tham kh o 23

* M c l c 24

*Nh n xét c a h ng sang ki n kinh nghi m 25

* H ng th nh các c p nh n xét 26

NH N XÉT C A H NG CH M SÁNG KI NG

CH T CH H NG SÁNG KI N

NH N XÉT C A H NG CH M SÁNG KI N HUY N

CH T CH H NG SÁNG KI N