CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN 14 1.Giới thiệu sơ lược về địa bàn nghiên cứu 15 2.Thực trạng biện phá
Trang 1LỜI CÁM ƠN
Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Quản lí Giáo dục Mầm non, cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu trong khoa Bồi dưỡng trường Cán bộ quản lý Trường Đại học Huế đã truyền tải đến em nhiều kiến thức và kinh nghiệm trong công tác quản lí từ đó tạo điều kiện thuân lợi cho chúng
em thực hiện đề tài tiểu luận cuối khóa Cảm ơn cô giáo Trương Thanh Thúy đã hướng dẫn, giúp đỡ cho em cũng như tập thể lớp Quản lý giáo dục hoàn thành tiểu luận của mình
Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng như kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được hoàn thành mang tính khả thi Em kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu của thầy cô giáo
Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn dồi dào sức khỏe, hạnh phúc, thành công trong mọi lĩnh vực
Em xin chân thành cảm ơn!
Đông Hà, ngày 18 tháng 12 năm 2017
Người thực hiện tiểu luận
Lê Thị Thu Hương
Trang 2MỤC LỤC
3 3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1.Khách thể
3.2 Đối tượng nghiên cứu
2
5 5.Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn
5.2 Nghiên cứu thực trạng
5.3 Đề xuất biện pháp
6 6 Phương pháp nghiên cứu
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
6.3 Sử dụng phương pháp toán
2
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỐI VỚI VIỆC THỰC
HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON
9 1.1 Một vài khái niệm có liên quan
1.1.1 Khái niệm về quản lý giáo dục
1.1.2 Khái niệm chung về kế hoạch
10 2 Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
năm học
11 3 Nội dung xây dựng kế hoạch ở Trường mầm non
12 4.Biện pháp
13 5.Tiểu kết chương 1
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM
NON TRUNG SƠN
14 1.Giới thiệu sơ lược về địa bàn nghiên cứu
15 2.Thực trạng biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học của Trường mầm non Trung Sơn
16 3.Kết quả đạt được và nguyên nhân
Trang 34.Thuận lợi và khó khăn của nhà trường
17 5.Tiểu kết chương 2
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ
HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN
18 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán
bộ quản lý trong việc xây dựng kế hoạch năm học
19 Biện pháp 2: Tăng cường biện pháp huy động cộng đồng để
tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt
động dạy và học
20 Biên pháp 3: Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen
thưởng trong nhà trường
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
21 1.Kết luận
22 2.Kiến nghị
MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là
Trang 4cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt
Khi nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch một doanh nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ chạy vòng quanh”
Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện
về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho Việc xây dựng kế hoạch nói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết
Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học trong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, còn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứ chưa tập chung được trí tuệ của tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác quản lí của Hiệu trưởng
Trường mầm non Trung sơn - đơn vị tôi đang công tác, việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm đã được tiến hành thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giải pháp cụ thể
Vì vậy,tôi chọn đề tài: “ Biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện kế hoạch năm học ở
Trường mầm non Trung Sơn- Huyện Gio Linh-Tỉnh Quảng Trị” làm đề tài nghiên cứu
trong khóa học quản lí giáo dục trường học năm 2017
2 Mục đích nghiên cứu
Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của Hiệu trưởng tại Trường mầm non Trung Sơn trong những năm học vừa qua; Từ đó, đưa ra những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệu trưởng
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể
Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục và quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non
Trang 53.2 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện kế hoạch năm học ở Trường mầm non Trung Sơn- Gio Linh-Quảng Trị
4 Giả thuyết khoa học
Sở dĩ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non Trung Sơn được nâng cao là
do chất lượng thực hiện kế hoạch năm học ở trường Mầm non Trung Sơn hiện nay được nâng cao
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1: Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn nâng cao chất lượng thực hiện kế hoạch năm học ở trường Mầm non
5.2: Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại Trường Mầm non Trung Sơn- Gio Linh-Quảng Trị
5.3: Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực hiện kế hoạch năm học ở trường Mầm non Trung Sơn- Gio Linh-Quảng Trị
6 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài được hoàn thành với các nhóm phương pháp nghiên cứu sau đây
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Quan sát
- Phân tích
- Thống kê
- Đánh giá
- So sánh
6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Tổng hợp
7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Đề tài về “ Nâng cao chất lượng thực hiện kế hoạch năm học ở trường mầm non Trung Sơn”được nghiên cứu tại trường mầm non Trung Sơn, thuộc xã Trung Sơn, huyện Gio
Linh, tỉnh Quảng Trị trong năm 2016 – 2017
8 Đóng góp
Trang 6Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch góp phần đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn Xây dựng được kỹ cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Mầm non Giảm thiểu được những hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa tạo khả năng hoạt động và sử dụng nguồn lực một cách có hiệu quả
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỐI VỚI VIỆC THỰC HIỆN
KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON
1.1 Một số khái niệm liên quan
1.1.1 Khái niệm về quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là tập hợp những biện pháp bảo đảm sự vận hành bình thường của các
cơ quan trong hệ thống giáo dục, đảm bảo sự tiếp tục phát triển và mở rộng hệ thống cả
về mặt số lượng cũng như chất lượng Ở Việt Nam giáo sư tiến sĩ Phạm Minh Hạc đã đưa ra khái niệm quản lý giáo dục và quản lý trường học là: "Thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình tức là đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với ngành giáo dục với thế hệ trẻ và tới từng học sinh" Chúng ta hiểu "quản lý giáo dục" một cách đầy
đủ như sau: Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục tới mục tiêu đề ra Chức năng quản lý giáo dục là một dạng đặc biệt của hoạt động quản lý, thông qua đó chủ thể tác động vào khách thể quản lý nhằm thực hiện mục tiêu quản lý Trong đó chức năng kế hoạch hoá được coi là chức năng khởi đầu quan trọng tạo tiền đề cho việc thực hiện các chức năng tiếp theo
1.1.2 Khái niệm chung về kế hoạch:
Theo các nhà nghiên cứu về lý luận và thực tiễn về quản lý thì có những quan niệm sau: Lập kế hoạch là quyết định trước xem phải làm gì? Cái nào làm trước, cái nào làm sau? Làm như thế nào? Trong bao lâu với điều kiện gì? Ai làm? Mục tiêu đạt được là gì? Việc lập kế hoạch bao gồm sự lưa chọn các mục tiêu của cơ sở từng bộ phận, việc xác định các phương án hành động hợp lý để đặt mục tiêu chọn trước Như vậy kế hoạch là thể hiện sự hoạt động với một trình độ tổ chức cao Kế hoạch thay thế sự hoạt động thiếu phối hợp, thất thường Kế hoạch giúp cho người quản lý dễ dàng thực hiện và kiểm tra, giám sát được công việc của người được quản lý
*Thực hiện xây dựng kế hoạch trong trường mầm non
Trong trường mầm non thường có các kế hoạch:
Trang 7- Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển
- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của toàn trường
- Kế hoạch dạy- học và Giáo dục
+ Kế hoạch của các tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác của tổ
chuyên môn)
+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên
+ Kế hoạch đầu kì
+ Thời khóa biểu
+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của trường
+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục
+ Kiểm tra nội bộ trường học
+ Kế hoạch tài chính
+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học
+ Các đề án, chương trình
+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Công đoàn
Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cách khoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kế hoạch sơ bộ Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức, thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá
* Người Hiệu trưởng mầm non với công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở Trường mầm non
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Hiệu trưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá toàn diện tình hình hoạt động nhà trường (Giáo viên, công nhân viên chức, tập thể học sinh trên cơ sở kiểm tra, đối chiếu với quy định của luật giáo dục và các văn bản pháp quy hướng dẫn thựchiện của Bộ giáo dục và đào tạo
về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực hiện các quy định về điều kiện cần thiết đảm bào chất lượng giáo dục
Qua kiểm tra, đánh giá đúng thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế chuyên môn; xem xét các hoạt động của giáo viên, nhân viên trong nhà trường phát hiện tiềm năng, hạn chế yếu
Trang 8kém, giúp phát triển các khả năng, sở trường vốn có và khắc phục hạn chế, thiếu sót, phấn đấu thực hiện phương pháp chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa hoạt động giáo dục
Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư 44/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010)
Đảm bảo các kế hoạch trong nhà trường trong mỗi giai đoạn: (Kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) được thực hiện có hiệu quả cao
Đảm bảo kỉ cương trong nhà trường mầm non
1.2 Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở trường mầm non của Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng và có ý nghĩa to lớn Quản lí mà không có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí Kế hoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thực hiện thì kế hoạch không thành hiện thực Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vận hành lung tung, rối loạn không hiệu quả, không chất lượng
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền đề, vừa
là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của người quản lí
Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn Xây dựng được kỷ cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể ở trường mầm non Giảm thiểu được những hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa tạo khả năng hoạt động và sử dụng nguồn lực một cách có hiệu quả
1.3 Nội dung xây dựng kế hoạch ở Trường mầm non
Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học.
Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Trường mầm non Trung sơn đã được tiến hành thường xuyên từ những căn
cứ của các công việc thực hiện theo kế hoạch năm học mới (vào cuối năm học trước) song việc xây dựng kế hoạch chưa thực sự có bài bản Kế hoạch đã bám sát các chủ trương đường lối, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ các cấp song vẫn còn mang tính hình thức, chưa đi sâu, đi sát vào tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương mình đang công tác, chưa có sự phát huy nguồn trí tuệ của tập thể, chính vì vậy tính khả thi và hiệu quả chưa cao Mọi kế hoạch tuy đã rõ ràng, song vẫn còn mang tính áp đặt dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt ra là chưa cao
Trang 9+ Nội dung thi đua, tổ chức các kỳ thi giáo viên dạy giỏi (cấp trường, huyện, tỉnh),
Hồ sơ giáo án tốt, đồ dùng đồ chơi, sáng kiến kinh nghiệm, khảo sát học kỳ, kiểm tra công nhận hoàn thành chương trình Công tác bồi dưỡng thường xuyên
+Bồi dưỡng chuyên môn hè 2017
+Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp, vệ sinh phòng nhóm, môi trường
+ Điều tra phổ cập
+ Tuyển học sinh mới
+Xây dựng kế hoạch năm học mới
+ Tổ chức ngày hội đến trường của bé
+ Họp ban chấp hành phụ huynh
+ Kiểm tra việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
+Triển khai chỉ thị, nghị quyết, quy chế chuyên môn, ký cam kết, chỉ tiêu kế hoạch, thi đua Hoàn thiện tất cả các kế hoạch
+ Khảo sát kiểm tra và bàn giao chất lượng, ký cam kết chất lượng đầu năm các khối lớp
+Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
+ Dự giờ khảo sát giáo viên đợt I kiểm tra hồ sơ giáo viên
+ Duyệt kế hoạch năm học của tổ, cá nhân
+ Hội nghị cán bộ giáo viên nhân viên
+Kiểm tra toàn diện các nhóm lớp
+Xây dựng tiết mẩu
+Tổ chức thao giảng
+Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện
Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng.
Ngoài kế hoạch năm học mỗi đơn vị trường đều có những kế hoạch tác nghiệp riêng rẽ Mỗi tác nghiệp sẽ thực hiện theo một mục đích, mục tiêu và giải pháp của chương trình
- Kế hoạch từng tháng là một kế hoạch tác nghiệp nằm trong kế hoạch năm học song tùy từng tháng mà nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể
Ví dụ: Tháng 9:
Trang 10+ Tổ chức ngày hội đến trường của bé
+ Họp ban chấp hành hội phụ huynh
+ Kiểm tra việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
+ Khảo sát kiểm tra và bàn giao chất lượng, ký cam kết chất lượng đầu năm các khối lớp
+ Duyệt kế hoạch năm học của tổ, cá nhân
+ Hội nghị cán bộ giáo viên nhân viên
Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần.
Tuần I: Thứ 3: Tổ chức ngày hội đến trường của bé
Thứ 4, thứ 5, thứ 6: Xây dựng kế hoạch năm học
Tuần II: Thứ 2, thứ 3: Vệ sinh môi trường, phòng nhóm
Thứ 4, thứ 5, thứ 6: Khảo sát kiểm tra và bàn giao chất lượng
Tuần III: Thứ 2, thứ 3: Duyệt kế hoạch của các tổ
Thứ 4, thứ 5, thứ 6: Tu sửa cơ sở vật chất
Tuần IV: Thứ 2, thứ 3,thứ 4: Họp ban chấp hành phụ huynh
Thứ 5, thứ 6: Kiểm tra việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
4 Biện pháp
- Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hành quản lý, trong đó xây dựng kế
hoạch hàng năm càng quan trọng hơn
- Người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho
- Để hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng một bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường, yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra
5 Tiểu kết chương 1
Ở trường mầm non, muốn nâng cao chất lượng thực hiện vụ năm học đòi hỏi phải có nhiều yếu tố tác động như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, sự quan tâm của nghành và chính quyền địa phương trong đó, vai trò lãnh đạo của người Hiệu trưởng là quan trọng nhất