Ở lớp một, lớp hai các em đã được học cấu tạo chữ thường, chữ hoa nhưng do đặc điểm “dễ nhớ mau quên” của học sinh tiểu học và không được rèn luyện chữ viết thường xuyên nên khi lên tới
Trang 1
PHÒNG GD&ĐT TAM NÔNG
TRƯỜNG T.H AN LONG A
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018
Tên SKKN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP VIẾT
Tác giả: Trần Thị Ngọc Mai Chức vụ: GV chủ nhiệm
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
I Thực trạng và nguyên nhân
1 Thực trạng
- Năm học 2017 – 2018, tôi được phân công giảng dạy lớp Ba/ 6 của trường
Tiểu học An Long A, thuộc vùng ven của huyện Tam Nông nhưng kinh tế, văn hóa,
xã hội còn gặp nhiều khó khăn, đời sống nhân dân còn lạc hậu Số lượng học sinh không nhiều và luôn biến động do phải di dời nơi sinh sống theo cha mẹ Chính vì vậy, chữ viết của học sinh chưa đẹp vì chưa được đầu tư rèn luyện
- Lớp Ba/ 6 do tôi chủ nhiệm và giảng dạy có 27/ 9 nữ học sinh, trong đó đa phần là con thuộc các gia đình làm nông nghiệp và làm thuê; không có gia đình trí thức hay làm công nhân viên nhà nước nên trình độ dân trí chưa cao
- Kĩ năng viết chữ của học sinh nhìn chung còn chậm Ở lớp một, lớp hai các
em đã được học cấu tạo chữ thường, chữ hoa nhưng do đặc điểm “dễ nhớ mau quên” của học sinh tiểu học và không được rèn luyện chữ viết thường xuyên nên khi lên tới lớp 3 thì phần lớn các em viết chữ chưa đúng mẫu, chưa đẹp
- Thực tế nhiều năm qua, điểm trường tôi dạy vẫn còn nhiều học sinh viết cẩu thả, chữ viết nguệch ngoạc, không ngay hàng, viết sai lỗi chính tả, tẩy xóa nhiều làm vở bị bẩn Vì vậy, để giúp học sinh viết đúng, đẹp, nhanh, có hứng thú học phân môn Tập viết nói riêng và học tốt các phân môn của tiếng Việt nói chung, tôi
đã chọn sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập viết”
- Vào đầu năm học, sau 2 tháng học, tôi khảo sát chữ viết trong vở tập viết, vở ghi tập đọc và vở viết chính tả của học sinh cả lớp, kết quả cụ thể như sau:
KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP BA/ 6
TS
HS
Thời gian khảo sát
Viết đẹp Viết đúng (đúng
chính tả, mẫu chữ)
Viết chưa đẹp (sai độ cao, khoảng cách, trình bày bẩn)
Trang 2
2 Nguyên nhân
* Học sinh:
- Học sinh chưa nắm được các nét cơ bản, dòng kẻ, đường kẻ, độ cao cơ bản,
vị trí dấu thanh Các em còn hiểu sai, cho là chỉ có môn tập viết mới yêu cầu viết đúng, đẹp; còn ở các phân môn khác thì viết cho có bài, có chữ là được
- Hơn nữa, rất nhiều học sinh không biết gì về kĩ thuật viết chữ Các em chỉ viết chữ cách máy móc trong khi chưa biết chính xác điểm đặt bút và điểm dừng bút trong viết chữ; chưa có sự ước lượng đúng về chiều ngang, độ cao và khoảng cách của chữ Nhiều khi chưa biết cách cầm bút, cách để vở, tư thế ngồi, cho nên các em viết chữ chưa đúng mẫu, viết chữ ngược, viết tùy tiện…
- Do học sinh lơ là trong học tập, thiếu sự tập trung, thiếu sự kiên trì nhẫn nại khi luyện viết Câu nói: “Nét chữ - nết người” lâu nay cho thấy các em chưa có thói quen cẩn thận; óc thẩm mĩ cũng như sự chủ động, sáng tạo trong học tập chưa cao
- Khi viết sai, các em có thói quen xoá nhiều lần rồi sửa chồng lên nét cũ làm bài viết bị bẩn, thậm chí chỗ tẩy xoá nhiều có thể làm giấy của vở bị rách, bị nhàu nát… Bản thân các em nghĩ rằng: viết cho có chữ là được; còn đúng – sai hay đẹp – xấu thì không quan trọng
* Phụ huynh:
- Phụ huynh học sinh chưa trang bị cho các em đủ dụng cụ học tập như: bút,
vở, tẩy bút chì, đồ gọt bút chì… theo yêu cầu của giáo viên, khiến cho việc học viết
chữ gặp nhiều khó khăn
- Một số gia đình đông con và có hoàn cảnh kinh tế khó khăn nên phụ huynh chỉ lo việc kiếm sống là chính, nhiều khi phải đi làm ăn xa Họ ít quan tâm đến việc học của con em mình, phó mặc việc học của chúng cho giáo viên, cho nhà trường.
Nhiều phụ huynh có trình độ văn hóa thấp hoặc thiếu học thức dẫn đến không nắm bắt được cách dạy con học, không có phương pháp dạy con phù hợp; nhiều khi dạy sai nên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc viết chữ đúng, đẹp của học sinh
- Trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, nhiều lần vẫn còn một số gia đình vắng mặt do có việc đột xuất; do chưa thấy hết được tầm quan trọng của chữ viết hoặc có thể do điều kiện gia đình còn nhiều khó khăn về kinh tế nên không liên kết
và hỗ trợ kịp thời với nhà trường trong việc kèm học sinh tự luyện viết chữ ở nhà Hơn nữa, nhiều phụ huynh hiểu sai rằng: vở tập viết trước đây còn đánh giá bằng
điểm số nên khích lệ được học sinh cố gắng viết; phụ huynh biết đúng năng lực của con dựa vào điểm số Còn trong vở tập viết hiện giờ chỉ có lời nhận xét của giáo viên, nhiều khi phụ huynh không biết đọc chữ, không nắm được tình hình học hiện
thời của con và không biết dạy con ra sao, …
* Giáo viên:
- Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp; chưa đúng độ cao, khoảng cách theo mẫu chữ hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo Có khi giáo viên viết bảng, trình bày bảng lớp vẫn còn cẩu thả; chữ viết không đúng mẫu, sai chính tả; tuỳ tiện trong cách trình bày
Trang 3
- Nhiều giáo viên chưa nhiệt tình trong giảng dạy, thiếu đồ dùng trực quan, nhất là khi dạy phân môn tập viết và dạy phân môn chính tả, dẫn đến học sinh viết chữ sai do chưa nắm vững cấu tạo chữ, quy tắc chính tả
- Giáo viên chưa có phương pháp rèn luyện chữ viết phù hợp, tích cực để học
sinh dễ dàng tiếp thu tri thức và có hứng thú học, thói quen cẩn thận khi viết chữ
II Biện pháp thực hiện:
1 Nâng cao nhận thức cho học sinh và phụ huynh:
- Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học, ngoài việc phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới, giáo viên cần tuyên truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh
- Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ viết;
vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập Đồng thời, giúp phụ huynh hiểu đúng việc đánh giá bài viết trong vở của học sinh bằng nhận xét sẽ phản ánh cụ thể, chính xác năng lực viết chữ của các em để phụ huynh biết cách nhắc nhở, dạy con em mình học tốt hơn Chỉ ra cho phụ huynh thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của việc viết chữ xấu trong quá trình học tập; giúp phụ huynh hiểu thêm: chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học các môn học khác; chữ đẹp thể hiện đúng tính nết của “người học trò ngoan”
- Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, tẩy, thước kẻ Với một số học sinh thiếu sách giáo khoa (tiếng việt, toán hoặc các môn khác không yêu cầu phải là sách mới), tôi trao đổi với phụ huynh, động viên họ mua rẻ sách cũ hay mượn sách ở thư viện trường, của học sinh lớp trước, tạo điều kiện cho con em mình học tập Bên cạnh đó, tôi còn hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra
và thường xuyên quan tâm sửa chữa một vài sai sót cơ bản về chữ viết trong vở ghi các môn học còn lại cho con em mình
- Trường hợp những phụ huynh vắng mặt, tôi tìm cách gặp gỡ, trao đổi tại nhà Đối với những học sinh này, tôi phải hướng dẫn ở lớp nhiều hơn về những kiến thức và kĩ năng cần thiết khi viết chữ để về nhà các em có thể tự luyện tập viết chữ; khơi dậy lòng đam mê và ý thức tự học ở bản thân các em
2 Dạy cho học sinh nắm đúng các kiến thức cần thiết:
* Các khái niệm cơ bản:
- Cách xác định đường kẻ ngang: chấm một điểm ở đường kẻ ngang đậm, đó
là đường kẻ ngang 1; đếm lên trên đường kẻ ngang 2, 3, 4, 5, 6 Khoảng cách từ đường kẻ 1 đến đường kẻ 2 là một ô li Cứ như vậy thì từ đường kẻ ngang 1 đến đường kẻ ngang 6 là năm ô li
- Cách xác định đường kẻ dọc: chấm một điểm tại đường kẻ dọc đầu tiên (từ trái sang phải) đó là đường kẻ dọc 1, đếm sang tay phải kế tiếp là đường kẻ dọc 2
và tương tự như đếm đường kẻ ngang
- Cách xác định tọa độ và chiều hướng chữ:
Trang 4
+ Nhìn vào mũi tên trên chữ cái mẫu, ta có thể biết số nét của chữ và chiều hướng khi viết từng nét chữ của chữ cái đó
+ Điểm đặt bút: là điểm bắt đầu khi viết một nét trong chữ cái Điểm đặt bút
có thể nằm trên đường kẻ ngang hoặc không nằm trên đường kẻ ngang
+ Điểm dừng bút: là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đường kẻ ngang
- Các kĩ thuật viết chữ:
+ Viết liền mạch: là thao tác đưa ngòi bút (hoặc phấn) liên tục từ điểm kết thúc của nét chữ đứng trước tới điểm bắt đầu của nét chữ đứng sau
+ Kỹ thuật lia bút: là thao tác nét bút được thể hiện liên tục nhưng dụng cụ đầu ngòi viết (phấn) không chạm vào mặt phẳng của giấy (bảng) Thao tác đưa bút trên không gọi là lia bút
+ Kỹ thuật rê bút: đó là viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, dụng cụ viết chạy nhẹ từ điểm kết thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu của nét liền sau
* Các nét viết cơ bản:
- Học sinh phải nắm vững được các nét cơ bản trước khi viết
- Các nét sử dụng trong viết chữ: nét ngang, nét sổ dọc, nét xiên phải, nét xiên trái, nét móc ngược, nét móc xuôi, nét móc hai đầu, nét cong hở trái, nét cong
hở phải, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt
* Phân loại nhóm các chữ cái theo độ cao, độ rộng, cấu tạo của chữ:
- Nhóm 1: chữ cái có các nét cơ bản là nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x
- Nhóm 2: chữ cái có nét cơ bản là nét cong phối hợp với nét móc hoặc nét thẳng: a, ă, â, d, đ, q
- Nhóm 3: chữ cái có nét cơ bản là nét móc: i, u, ư, n, m, t, p
- Nhóm 4: chữ cái có nét móc cơ bản là nét khuyết: l, h, k, b, y, g
- Nhóm 5: chữ cái có nét cơ bản là nét móc phối hợp với nét thắt: r, s, v
* Cách đặt dấu thanh:
- Phải đặt đúng vị trí phía trên của âm chính hoặc âm đệm đối với những dấu sắc, huyền, hỏi, ngã
- Riêng thanh nặng được đặt dưới các âm chính hoặc âm đệm
3 Xây dựng nề nếp, phong trào rèn chữ viết:
- Để hỗ trợ cho việc rèn chữ viết trong quá trình dạy – học tập viết và các phân môn khác nói chung được thuận lợi hơn, giáo viên cần chuẩn bị đủ đồ dùng dạy học như chữ mẫu của bài hoặc có liên quan, bài tập viết (học sinh) mà giáo viên đã viết mẫu sẵn, bảng phụ viết mẫu chữ cái hoa; tên riêng (từ ứng dụng); câu ứng dụng; , các đồ dùng này phải mang tính thẩm mĩ, khoa học và chính xác cao Học sinh phải có đủ dụng cụ học tập như: bảng, phấn, vở tập viết, bút, tẩy, thước kẻ Có như vậy, tiết học tập viết mới được đảm bảo, học sinh đủ điều kiện học tốt
và chữ viết của các em sẽ dần tiến bộ hơn
- Hơn nữa, để chữ viết trong vở tập viết cũng như trong các vở ghi khác của
Trang 5
giáo viên cần hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào để luyện viết cũng như để ghi chép cho từng phân môn; hướng dẫn học sinh cách bọc vở và bảo quản, giữ gìn sách vở như thế nào trong năm học nhằm giúp các em biết cẩn thận Bên cạnh đó, cũng phải phổ biến cho học sinh các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở sạch - Chữ đẹp” Đồng thời cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở
- Hàng tháng, giáo viên phải kiểm tra và nhận xét vở viết (có thể thay đổi tuỳ quy ước ở các vở ghi tập đọc, chính tả hoặc tập viết); động viên, khuyến khích để học sinh cố gắng hơn ở những lần sau Những học sinh đạt “Vở sạch - Chữ đẹp” hàng tháng đa phần là những học sinh có bài viết tốt trong vở tập viết và có tính cẩn thận, có ý thức tự giác, tích cực trong việc luyện tập viết chữ đúng mẫu
- Kết hợp tốt với chuyên môn, phong trào Đội đánh giá phong trào “Vở sạch – Chữ đẹp” theo từng đợt, học kì và cả năm học cách nghiêm túc, chặt chẽ Trong
đó, tiêu chí đánh giá về chất lượng chữ viết của học sinh được đặt lên hàng đầu
4 Rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp qua giờ dạy tập viết:
- Chúng ta biết rằng muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu chữ, kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo Vì thế, trong các giờ tập viết, chính tả ở lớp, giáo viên cần cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái … Từ đó, hình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết Bên cạnh
đó, giáo viên cần thao tác mẫu cho học sinh nắm được các cách viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ thuật viết liền mạch, các kĩ năng liên kết nét tạo các chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng Đồng thời, giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là kĩ xảo viết chữ nhanh, đẹp
- Hướng dẫn cho học sinh biết thêm về các kỹ thuật viết như: lia bút, rê bút hay viết liền mạch để các em hiểu rõ và vận dụng vào thực hành cách linh hoạt, sáng tạo
- Giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ phương tiện phục vụ giảng dạy tập viết như: bảng phụ có kẻ sẵn dòng kẻ để viết chữ cái, từ ứng dụng và câu ứng dụng Để không mất thời gian chuẩn bị bảng phụ thì giáo viên cần làm sẵn ba bảng phụ tương ứng với viết chữ cái, từ, câu ứng dụng làm bằng giấy ru ki sơn xanh và kẻ sẵn dòng kẻ ngang bằng mực xóa màu trắng cố định (để khi viết mẫu có sai giáo viên xóa thì cũng không mất dòng kẻ); đằng sau có gắn sẵn nam châm lá để tiện sử dụng
- Khi viết chữ mẫu, giáo viên phải vừa viết vừa phân tích chữ, phải thu hút
sự chú ý của toàn bộ học sinh bằng chữ mẫu đúng, đẹp của mình; cho học sinh thấy được tay giáo viên khi viết chữ từ điểm đặt bút, cách rê và lia bút viết liền mạch, điểm dừng bút Có như vậy, học sinh mới xác định được cách viết chữ để thực hành viết đúng
Trang 6
- Giáo viên cần thực hiện bước hướng dẫn học sinh viết trên không và khâu thực hành viết bảng con Bởi vì, đây là bước giúp học sinh rèn luyện đôi tay và rèn luyện quy trình viết các nét cách nhuần nhuyễn để học sinh khỏi ngỡ ngàng khi viết Giáo viên cũng có thể kết hợp thêm việc cho học sinh vẽ đầu ngón tay trên mặt bàn để hình thành dần kỹ năng viết các nét cho đều đặn
- Giáo viên cũng cần hướng dẫn kĩ khi học sinh thực hành viết vở tập viết: Điểm bắt đầu, điểm kết thúc, độ cao, khoảng cách phải chú ý theo mẫu trong vở Sau mỗi tiết tập viết, giáo viên cần chấm bài và sửa lỗi ngay tại lớp; trực tiếp chỉ chỗ sai cho học sinh để học sinh kịp thời sửa chữa Khen ngợi, biểu dương kịp thời những học sinh viết đúng, đẹp; học sinh viết chữ có tiến bộ để khích lệ và khơi gợi niềm hứng thú viết chữ cho các em; làm gương tốt cho học sinh trong lớp noi theo
- Mặt khác, giáo viên nên quan tâm đặc biệt đến cách ngồi viết, cầm bút của học sinh theo quy định học đường để các em có tư thế viết đúng nhằm nâng cao hiệu quả luyện chữ viết, đồng thời tránh được các bệnh, tật về mắt và cột sống trong quá trình học tập của học sinh
5 Rèn chữ mẫu của giáo viên:
- Nhiều người thường nói: “Thầy nào - trò nấy” Thực tế cho thấy, nếu bản thân giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức thường xuyên rèn chữ viết của mình thì sẽ
có ảnh hưởng tích cực đến chữ viết của học sinh, dẫn đến chất lượng chữ viết của học sinh lớp đó cao Hơn nữa, học sinh trong cùng một lớp thì chữ viết sẽ tương đối giống nhau và đặc biệt là rất giống chữ của giáo viên chủ nhiệm lớp đó Một giáo viên có chữ viết đẹp sẽ có thể có nhiều học trò viết chữ đẹp và ngược lại Như vậy, muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng yêu cầu; luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp, ngoài việc nắm vững nội dung, phương pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận được vẻ đẹp của chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo Đồng thời, phải công bằng, khách quan và tuyệt đối chính xác trong nhận xét, đánh giá học sinh
- Nhận thức được điều đó, tôi quyết tâm luyện chữ viết theo mẫu chữ hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hàng tuần, tôi dành một ít thời gian để luyện viết; mỗi tháng, tôi viết ba đến bốn bài: vừa viết trên giấy 5 ô ly, vừa viết theo mẫu trên vở tập viết của học sinh lớp 2, 3 hoặc các vở luyện viết dành cho học sinh lớp
4, 5 và luyện viết cả trên bảng lớp cho chữ viết bảng được nhanh, đẹp, đúng độ cao con chữ Qua mỗi bài viết, tôi thường xem kĩ lại để tự rút kinh nghiệm Ngoài việc tập viết đúng, tôi cố gắng rèn luyện thêm để viết đều và đẹp Từ nét chữ viết đều, tôi rèn luyện cách cầm bút, phấn để có thể viết chữ có nét thanh nét đậm Sau một thời gian dài rèn luyện, chữ viết của tôi đã tiến bộ rõ rệt; có thể tự tin viết mẫu cho học sinh quan sát và mạnh dạn thể hiện chữ viết bảng lớp trong các tiết dạy thao giảng, hội giảng hay chuyên đề cấp trường Hơn nữa, trong giảng dạy, tôi luôn chú trọng khâu trình bày bảng lớp sao cho khoa học và có thẩm mỹ ở tất cả các môn học Cũng từ đó, chữ viết của học sinh lớp tôi chủ nhiệm cũng ngày một đẹp hơn
- Ngoài việc tự rèn chữ viết nêu trên, trong phòng học của lớp, tôi đính sẵn
Trang 7
nét viết khác nhau (nét đều – nét thanh đậm) của Bộ Giáo dục và Đào tạo để học sinh tiện quan sát và tập viết theo
- Bên cạnh đó, ở “góc chữ đẹp” trên bảng trưng bày của lớp, luôn tập hợp sẵn các bài viết đẹp của học sinh trong lớp hoặc của học sinh ở các năm học trước cho cả lớp tham khảo, học tập
6 Khắc phục điều kiện hiện tại để rèn chữ đúng, đẹp cho học sinh:
- Rèn kĩ năng viết đúng, đẹp cho học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp
Nó đòi hỏi sự nỗ lực, cố gắng của cả giáo viên lẫn học sinh mà quan trọng là kĩ năng viết chữ đẹp Đây là một kĩ năng không phải tự nhiên mà có nhưng cần có sự đầu tư, chăm lo rèn luyện thường xuyên của giáo viên cho các em Hay nói đúng hơn là giáo viên phải dạy cho học sinh một cách có định hướng và có kế hoạch thì việc rèn chữ viết cho các em mới đạt hiệu quả cao nhất
- Không chỉ có quan tâm rèn chữ viết cho học sinh trong giờ dạy tập viết, giáo viên cần phải biết kết hợp với việc dạy tốt các môn học khác (tập đọc, chính tả) để khắc phục các đối tượng học sinh viết chậm, sai (do đọc yếu hay chưa nắm vững quy tắc chính tả) Đặc biệt, giáo viên không nên xem nhẹ việc rèn đọc hoặc
bỏ qua việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh Vì đọc đúng sẽ hỗ trợ cho học sinh viết chữ đúng chính tả, đúng mẫu quy định Nói chung, cả giáo viên và học sinh đừng nên xem nhẹ môn học nào, bởi vì các môn học đều có liên quan, bổ sung cho nhau
- Việc luyện viết chữ đẹp sẽ khó thành công nếu thiếu hoặc không có dụng
cụ học tập phù hợp Trước hết là bút và vở dùng trong luyện viết chữ phải đạt chất lượng và yêu cầu viết chữ đẹp Do phần đông học sinh trong lớp có hoàn cảnh gia đình tương đối khó khăn về kinh tế nên tôi vận động những phụ huynh còn lại có điều kiện hơn rộng tay ủng hộ nguồn xã hội hoá, giúp cho học sinh khó khăn của lớp có đủ bút chữ A (mực xanh) và vở 5 ô li dùng trong luyện viết cũng như làm vở ghi môn tập đọc và chính tả để chữ viết đúng độ cao và không bị nhoè khi viết
- Đối với những học sinh viết chậm, viết sai hàng ngày, ngoài viết bài ở trên lớp, giáo viên cần khuyến khích học sinh luyện đọc, luyện viết thêm ở nhà Quy định học sinh đó phải luyện viết một bài (tuỳ chọn) mỗi tuần và tất nhiên là phải viết xong phần bài tập viết về nhà của tuần đó Thời gian đầu nên cho học sinh viết thơ bốn hoặc năm chữ với số lượng ít; sau nâng dần lên viết thơ lục bát, viết đoạn văn và 3 ngày trong tuần hay mỗi ngày của tuần tuỳ theo khả năng từng học sinh Sau mỗi bài viết, giáo viên phải đánh giá – nhận xét, trực tiếp chữa bài và chỉ chỗ sai cho học sinh từ cách trình bày đến điểm đặt bút, dừng bút và nét viết đúng mẫu của các con chữ Đối với học sinh viết chữ đẹp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút, lia bút, rê bút để có được chữ vừa đẹp, vừa có nét thanh nét đậm
- Ngoài ra, giáo viên cần tăng cường động viên, khích lệ học sinh kịp thời nhằm khơi nguồn cảm hứng yêu thích luyện viết chữ đẹp cho các em; tạo những gương mặt ưu tú tham gia các hội thi viết chữ đẹp cấp trường, huyện, tỉnh
III Hiệu quả và khả năng áp dụng
1 Hiệu quả:
Trang 8
Sau một thời gian nỗ lực thực hiện các biện pháp nêu trên, kết quả học tập của các em tiến bộ rõ rệt So sánh hai kết quả khảo sát, tôi nhận thấy các em đã có thói quen tự tin trong học tập Hầu hết, các học sinh đều viết đúng, chất lượng chữ viết được nâng lên (thể hiện cả trong vở viết chính tả, tập đọc và các vở viết khác), các
em viết được đều nét và đẹp hơn Kết quả đạt được cụ thể như sau:
KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP BA/ 6
TS
HS
Thời
gian
khảo sát
Viết đẹp Viết đúng (đúng
chính tả, mẫu chữ)
Viết chưa đẹp (sai độ cao, khoảng cách, trình
bày bẩn)
27
Tháng
Kết quả khảo sát lần 2 cho thấy, chữ viết của các em tiến bộ rất nhiều; học sinh viết đúng, đẹp tăng dần so với đầu năm học
2 Khả năng áp dụng:
Với các giải pháp trên có khả năng áp dụng cho ngành giáo dục Tiểu học của huyện nhà
An Long, ngày 29 tháng 03 năm 2018
Xác nhận của đơn vị Người viết sáng kiến
Trần Thị Ngọc Mai