skkn sử dụng kiến thức liên môn giúp học sinh lớp 9 trường PTDTBT THCS na mèo nắm vững chiến dịch điện biên phủ 1954

Mỗi năm, các cấp, các ngành giáo dục và các nhà trường đều tổ chức cuộc thi tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy dành cho giáo viên và vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết cá

MỤC LỤC

I MỞ ĐẦU ……….………… Trang 1

1 Lí do chọn đề tài ……… Trang 1

2 Mục đích nghiên cứu……… Trang 2

3 Đối tượng nghiên cứu……… Trang 2

4 Phương pháp nghiên cứu……… Trang 3

II NỘI DUNG……… Trang 4

1 Cơ sở lí luận……… Trang 4

2 Thực trạng vấn đề dạy và học liên môn ở trường PTDTBT

THCS Na Mèo ……… Trang 4

3 Tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy phần chiến dịch Điện

Biên Phủ 1954………

Trang 6

4 Hiệu quả của sáng kiến……… Trang 13

III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……… Trang 14

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Mặc dù hiện nay, trong các nhà trường phổ thông, bộ môn lịch sử cũng đã được coi trọng nhiều hơn trước Người ta cũng đã đề cập nhiều đến bộ môn lịch

sử và vai trò của nó không chỉ ở trong các nhà trường mà trên các phương tiện thông tin đại chúng Dư luận xã hội cũng đã quan tâm nhiều hơn Như vậy có thể thấy các lực lượng bên ngoài đã có những tiếng nói quan trọng góp phần nâng cao dần vụ thế của bộ môn lịch sử trong nhà trường phổ thông Tuy nhiên, thực tế thì hầu hết ở các nhà trường, đối với mỗi học sinh, bộ môn lịch sử dường như chưa được các em coi trọng Học sinh chỉ tập trung học những môn học sở bản, phục vụ cho việc thi cử, lập nghiệp sau này Đó là một trong những nguyên nhân khiến cho môn lịch sử bị học sinh và nhiều phụ huynh xem nhẹ Cũng có một lí do khách quan từ chính môn lịch sử đem lại, do lịch sử là những sự kiện

đã diễn ra trong quá khứ, nó diễn ra cách hiện tại hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn năm Nó không phải là những gì đang diễn ra ngay trước mắt chúng ta, mà chỉ được tái hiện lại thông qua kênh hình, kênh chữ, lời giảng của giáo viên Cho nên, việc học sinh tiếp thu bài, ghi nhớ được còn đang ở mức hạn chế

Mỗi một sự kiện lịch sử đều gắn liền với hoàn cảnh nhất định Nó cũng có mối quan hệ mật thiết với các yếu tố và các lĩnh vực khác, đồng thời để lại những kết quả, ý nghĩa tác động sau này Do đó, khi tìm hiểu lịch sử cần khai thác hết các yếu tố liên quan mới đem lại sự sinh động của lịch sử Tuy nhiên, hiện nay do nhiều yếu tố mà nhiều giáo viên vẫn chưa biết lồng ghép, kết hợp kiến thức các bộ môn hoặc chưa tích cực đầu tư tìm hiểu vấn đề này Lịch sử vốn nó là một chuỗi những sự kiện khô khan, không biết nói, nếu giáo viên không có sự vận dụng khéo léo, tổng hợp các lĩnh vực liên quan thì rõ ràng sẽ dẫn đến một tiết học buồn tẻ, không có sức hút

Chúng ta cũng biết hiện nay, trong ngành giáo dục phổ thông đang tăng cường công tác đổi mới phương pháp dạy học với việc tăng cường vai trò chủ động, sáng tạo và phát huy tính tích cực của học sinh Với xu thế đó thì việc sử dụng các kiến thức có liên quan đến bài dạy ở các bộ môn khác (kiến thức liên môn) là một yêu cầu không thể bỏ qua đối với mỗi giáo viên Đồng thời, hiện nay Bộ Giáo dục và Đào tạo đang chủ trương đổi mới đồng bộ hình thức dạy học, phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục; tăng cường việc gắn liền dạy học trong nhà trường với thực tiễn cuộc sống và góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh Mỗi năm, các cấp, các ngành giáo dục và các nhà trường đều tổ chức cuộc thi tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy dành cho giáo viên và vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh Đó là một chủ trương đúng đắn, phù hợp với xu hướng đổi mới trong giáo dục hiện nay, dần dần thoát khỏi cách dạy và học truyền thống mang tính thụ động cho học sinh

Trong những năm gần đây, bắt kịp xu hướng đổi mới giáo dục, bản thân tôi

đã tích cực đổi mới phương pháp dạy học trong công tác giảng dạy, tăng cường

sử dụng công nghệ thông tin, áp dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Trong đó, đối với các tiết dạy có thể sử dụng kiến thức liên môn, bản thân tôi đều triệt để khai thác phục vụ cho công tác giảng dạy Việc sử dụng các kiến thức liên môn trong các tiết dạy đã cho thấy hiệu quả rõ rệt Tiết học sinh động, học sinh học tập hứng thú và khả năng tiếp thu bài tăng lên

Trong quá trình dạy chương trình lịch sử lớp 9, chúng tôi thấy sự kiện chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 ở bài 27: “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953 - 1954)” được bố trí ở một mục 3 Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 1954 Đây là một sự kiện vĩ đại của lịch sử dân tộc, một sự kiện mang tầm vóc quốc tế to lớn, nhưng lại chỉ được dạy trong một mục, như vậy không thể giới thiệu hết cho học sinh thấy được toàn cảnh quá trình chuẩn bị, diễn biến, ý nghĩa của sự kiện này Học sinh chỉ nắm được sự kiện này một cách mơ hồ, nhanh quên, không thấy được mối liên hệ giữa nhiều mặt Đồng thời các em sẽ không thể có đầy đủ những kiến thức liên môn liên quan nếu như không có sự chuẩn bị Xuất phát từ đó, trong năm học 2017 - 2018 chúng tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và vận dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn áp dụng để giảng dạy cho học sinh về chiến thắng lịch sử Điện Biên

Phủ và xây dựng thành sáng kiến kinh nghiệm: “Tích hợp kiến thức liên môn

giúp học sinh lớp 9 trường PTDTBT THCS Na Mèo nắm vững chiến dịch Điện Biên Phủ 1954” Để đảm bảo cung cấp cho học sinh đầy đủ nhất những

kiến thức các bộ môn có liên quan đến chiến thắng Điện Biên Phủ, chúng tôi đã xây dựng nội dung này thành chuyên đề Chuyên đề này được thực hiện với thời lượng từ 45 phút trở lên tùy thuộc vào các điều kiện cụ thể Qua đây, chúng tôi muốn học sinh nắm bắt được những kiến thức khác liên quan đến Điện Biên Phủ ngoài bộ môn lịch sử, giúp học sinh có cái nhìn rộng hơn, đa dạng hơn, hiểu biết hơn về một chiến thắng vĩ đại của cha ông ta, qua đó, tăng thêm lòng tự hào dân tộc, yêu thích và hứng thú với bộ môn lịch sử hơn

2 Mục đích nghiên cứu

Trong phạm vi đề tài này, tôi tìm hiểu và giải quyết một số vấn đề sau:

- Khái quát về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học lịch sử

- Thực trạng việc sử dụng kiến thức liên môn trong việc giảng dạy các bộ môn nói chung và môn lịch sử nói riêng ở đơn vị công tác

- Vận dụng kiến thức liên môn thực hiện giảng dạy trong một tiết học Qua

đó giúp học sinh nắm được những kiến thức cơ bản của môn lịch sử và các môn Ngữ văn, Địa lí, Giáo dục công dân, giáo dục kĩ năng sống Đồng thời để khẳng định tác dụng và kết quả tích cực của việc sử dụng phương pháp liên môn

3 Đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu của đề tài là việc sử dụng kiến thức liên môn để giúp học sinh nắm vững chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 và có thêm những kiến thức về các bộ môn xã hội và giáo dục kĩ năng sống ở lớp 9 trường PTDTBT THCS Na Mèo - Quan Sơn

4 Phương pháp nghiên cứu

Trong phạm vi của đề tài này, tôi đã áp dụng các phương pháp sau:

- Nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp các tài liệu lí luận, các sách báo, thông tin internet về vị trí vai trò của việc vận dụng kiến thức liên môn, sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng môn lịch sử lớp 9, áp dụng vào một bài dạy cụ thể

- Nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực tế về việc dạy và học lịch sử nói chung và việc sử dụng kiến thức liên môn giảng dạy trong dạy học lịch sử nói riêng Điều tra tình hình học tập, tâm lý của học sinh

- Thực nghiệm sư phạm: Thực hiện áp dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy trong một tiết học cụ thể, qua đó kiểm chứng về tính hiệu quả của việc sử dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy lịch sử

- Phương pháp toán học thống kê: So sánh kết quả học tập của học sinh thông qua các bài kiểm tra giữa trước và sau khi áp dụng đề tài để đánh giá hiệu quả của việc vận dụng kiến thức liên môn trong bài dạy

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Bộ môn lịch sử ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh những kiến thức

cơ bản, thiết yếu về lịch sử dân tộc và thế giới từ khi xuất hiện loài người Qua việc học lịch sử, học sinh được hình thành một thế giới quan khoa học, được bồi dưỡng , giáo dục lòng yêu nước, truyền thống dân tộc, bồi dưỡng năng lực tư duy, hành động đúng đắn và có thái độ đúng đắn trong cuộc sống Học sinh học lịch sử là học về những sự kiện, hiện tượng đã diễn ra từ xa xưa Đồng thời, kiến thức lịch sử lại không thể tách rời với các lĩnh vực khác trong quá trình nó xảy

ra Khi học lịch sử, học sinh từ những kiến thức trong sách vở, từ lời giảng của giáo viên để hình thành nên những biểu tượng, khái niệm lịch sử Tuy nhiên, không phải là học sinh nắm được kiến thức mà các em đã hiểu vì nó Nếu vậy chỉ giống như học thuộc lòng Ở mức độ cao hơn, các em còn phải nắm vững bản chất của sự kiện, suy nghĩ, đánh giá, nhận xét đến những mối quan hệ giữa

sự kiện trước với sự kiện sau, giữa sự kiện lịch sử đã xảy ra với các lĩnh vực khác

Thực tiễn đời sống và lịch sử loài người đã cho thấy, các sự kiện lịch sử có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với các lĩnh vực khác trong đời sống xã hội Bởi

vì nó diễn ra trong các bối cảnh lịch sử nhất định, đồng thời khi nó diễn ra cũng

có thể là nguồn gốc cho các tác phẩm văn học, âm nhạc, mĩ thuật Lịch sử còn

có ý nghĩa cực kì quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng, thái độ tình cảm cho học sinh Thông qua đó, các em biết thể hiện thái độ căm ghét những thế lực, cá nhân xấu, bày tỏ sự ủng hộ đối với những sự việc chính nghĩa, củng cố lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết trân trọng những gì đang có và phấn đấu học tập …Từ đây có thể thấy lịch sử có mối quan hệ chặt chẽ, mật thiết với nhiều bộ môn khác trong nhà trường phổ thông

Hiện nay, việc sử dụng kiến thức liên môn để phục vụ cho một giờ dạy lịch

sử đang được nhiều cấp, ngành và các nhà trường quan tâm Dưới góc độ tác động và ý nghĩa của nó, việc dạy học tích hợp là một hướng đi đúng, phù hợp trong quá trình đổi mới giáo dục toàn diện hiện nay Trong các nhà trường phổ thông hiện nay, đó là một yêu cầu bắt buộc giáo viên phải tuân thủ khi thực hiện việc giảng dạy cho học sinh Tăng cường khai thác, sử dụng hợp lí kiến thức liên môn phục vụ giảng dạy chính là đã góp phần đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Nếu giáo viên biết khai thác và sử dụng hợp lí thì sẽ đem lại kết quả tích cực cho bộ môn mình giảng dạy, tác động mạnh mẽ đến ý thức và kết quả học tập của học sinh

2 Thực trạng vấn đề dạy và học liên môn ở trường PTDTBT THCS Na Mèo.

2.1 Về phía giáo viên

Trong thời gian gần đây, theo xu thế chung của ngành giáo dục cũng như theo chỉ đạo của chuyên môn của Nhà trường, nhiều giáo viên đã tích cực đổi mới phương pháp dạy học, trong đó có việc sử dụng kiến thức liên môn trong

bài giảng Đa số giáo viên đều quan tâm và tìm hiểu về vấn đề này Đặc biệt là đối với các giáo viên thuộc tổ chuyên môn xã hội, là tổ chuyên môn sử dụng kiến thức liên môn trong bài giảng nhiều Qua thực tế đi dự giờ thăm lớp các giáo viên trong tổ, chúng tôi thấy nhiều giáo viên đã kết hợp các phương pháp vào giảng dạy như giải thích, phân tích, trao đổi, đàm thoại, tích cực sử dụng máy chiếu để giảng dạy

Hàng năm, các giáo viên đều tham gia vào cuộc thi dạy học tích hợp do ngành tổ chức nên nhiều giáo viên đã có kinh nghiệm khi giảng dạy phần tích hợp Hơn nữa, đối với các bộ môn thuộc tổ xã hội, nhiều giáo viên có kiến thức thuộc các lĩnh vực khác hoặc đã và đang dạy một số bộ môn kiêm nhiệm

Mặc dù đã được đề cập nhiều, mức độ quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học, đến việc vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy cũng chỉ ở một mức độ nhất định, chưa mang tính chủ động hoàn toàn của giáo viên Giáo viên quan tâm đến thì nhiều, nhưng mức độ sử dụng kiến thức liên môn để dạy học

bộ môn và môn lịch sử nói riêng thì lại chưa có kết quả cao Nhiều giáo viên cũng chưa nhận thức đúng đắn được việc sử dụng kiến thức liên môn làm sao cho hiệu quả Họ chỉ mới dừng lại ở việc nhắc qua kiến thức bộ môn khác cho học sinh, hoặc yêu cầu học sinh về tìm hiểu Có giáo viên cũng đã tích cực sử dụng kiến thức liên môn nhưng đang còn lộn xộn, thiếu khoa học dẫn đến tiết học kéo dài, nhàm chán Chỉ mới cung cấp và hướng dẫn học sinh ở một số lĩnh vực nhất định chứ chưa phối hợp nhuần nhuyễn và đầy đủ các kiến thức đó, đồng thời cũng chưa phát huy và huy động được học sinh khai thức các kiến thức đó một cách có hiệu quả

2.2 Về phía học sinh

Khi học lên lớp 9, nhiều học sinh cũng đã thoát dần theo lối học cũ Các em cũng đã tích cực trong việc phát biểu ý kiến, xây dựng bài, hỏi giáo viên các thắc mắc của mình Các em cũng bước đầu tìm hiểu về các kiến thức liên môn liên quan đến bài học theo yêu cầu của giáo viên Nhiều học sinh cũng đã tỏ ra hiểu biết các vấn đề liên quan khi học bài

Tuy nhiên, cơ bản là các em vẫn chủ yếu học những kiến thức lịch sử mà

giáo viên cung cấp Đa phần các em chưa có sự tích cực tìm hiểu, mở rộng các kiến thức về văn học, địa lí có liên quan Điều này xuất phát từ ý thức học tập của học sinh Học sinh chưa biết thoát ly khỏi sách giáo khoa hay bài ghi ở lớp Khả năng đánh giá, nhận định, bày tỏ ý kiến của các em về một nhân vật, sự kiện lịch sử còn hạn chế Trong nhiều tiết dạy, khi giáo viên hỏi học sinh những kiến thức liên quan thì hầu hết các em không trả lời được Đó là do các em chưa tích cực tìm hiểu các sách và tài liệu ngoài sách giáo khoa Một khó khăn nữa là

so với nhiều địa phương thì học sinh lớp 9 nói riêng và học sinh ở trường PTDTBT THCS Na Mèo nói chung năng lực và ý thức học của các em thấp hơn Năng lực tiếp thu, tư duy, vận dụng của các em vẫn còn hạn chế Các em ít được tiếp xúc với các phương tiện truyền thông, khả năng nắm bắt, cập nhật thông tin còn bị gò bó bởi điều kiện kinh tế khó khăn Nhiều em không có điều kiện được mở rộng kiến thức, giao lưu học hỏi nên tầm nhìn còn hạn hẹp

Một vấn đề nữa là trước đây, việc vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy môn Lịch sử nói riêng và các bộ môn khác nói chung ở trường PTDTBT THCS Na Mèo ít được quan tâm đúng mức, cho nên khi áp dụng việc dạy học liên môn cho các em gặp không ít khó khăn, các em không tránh khỏi bỡ ngỡ, không ghi nhớ được các kiến thức liên môn hoặc không thấy được mối quan hệ giữa chúng

2.3 Về phần kiến thức Điện Biên Phủ trong chương trình lịch sử lớp 9.

Như chúng tôi đã đề cập ở trong phần lí do chọn đề tài, phần nội dung kiến thức về chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 được xây dựng trong chương trình sách

chỉ có một mục Đó là phần 2 Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ (1954), thuộc phần II Cuộc tiến công chiến lược đông - xuân 1953 - 1954 và chiến dịch lịch

sử Điện Biên Phủ 1954 thuộc bài 27 “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953 - 1954)” Hơn nữa, bài 27 là một bài học dài,

nhiều dung lượng kiến thức, do đó, khi giảng dạy, giáo viên sẽ không cung cấp cho học sinh được cái nhìn đầy đủ về sự kiện này Do đó, chúng tôi mạnh dạn xây dựng nội dung này thành một chuyên đề giảng dạy riêng trong 45 phút hoặc

có thể lâu hơn

3 Tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy phần chiến dịch Điện Biên Phủ 1954.

Để giúp học sinh có thể học tập tích cực, chủ động và không bị bỡ ngỡ, trước khi học nội dung này, giáo viên yêu cầu các học sinh về tìm hiểu, chuẩn bị thật kĩ các nội dung kiến thức liên quan đến chiến dịch Điện Biên Phủ 1954

Chuyên đề: “Chiến dịch Điện Biên Phủ 1954”

3.1 Mục tiêu cụ thể:

* Về kiến thức:

- Môn Lịch sử: Giúp các em nắm được:

+ Điên Biên Phủ có vị trí chiến lược quan trọng ở vùng Tây Bắc, có thể khống chế các vùng xung quanh của Việt Nam, Lào (tích hợp kiến thức địa lí xác định vị trí Điện Biên Phủ)

+ Sự chuẩn bị gian khổ của ta cho chiến dịch (tích hợp kiến thức Âm nhạc

bài hát: Hành quân xa của Đỗ Nhuận, Qua miền Tây Bắc của nhạc sĩ Nguyễn Thành, Hò kéo pháo của nhạc sĩ Hoàng Vân.

+ Hoàn cảnh, diễn biến của chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 (tích hợp Âm

nhạc bài hát: Trên đồi Him Lam của nhạc sĩ Đỗ Nhuận, tích hợp Ngữ văn: bài thơ Quân ta toàn thắng ở Điện Biên Phủ - Chủ tịch Hồ Chí Minh, bài thơ

Hoan hô chiến sĩ Điện Biên - Tố Hữu.

+ Kết quả, ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 (tích hợp

Ngữ văn: bài thơ Quân ta toàn thắng ở Điện Biên Phủ - Chủ tịch Hồ Chí Minh, bài thơ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên - Tố Hữu)

- Môn Ngữ văn: Giúp các em:

+ Thông qua một số bài thơ như: Quân ta toàn thắng ở Điện Biên Phủ,

Hoan hô chiến sĩ Điện Biên giúp học sinh nắm được hoàn cảnh, nội dung, ý

nghĩa của chiến dịch

- Môn Địa lí: Giúp các em:

+ Xác định được vị trí địa lí của Điện Biên Phủ nằm ở tiểu vùng Tây Bắc

thuộc trung du và miền núi Bắc Bộ

+ Xác định được Điện Biên Phủ trước đây thuộc tỉnh Lai Châu nằm cách

Hà Nọi khoảng 300 km theo đường chim bay Học sinh hình dung được đây là thung lũng rộng lớn có lòng chảo Mường Thanh

- Môn GDCD: Giúp học sinh:

+ Có lòng tự hào dân tộc, nâng cao lòng yêu nước, biết kế thừa và phát huy truyền thống yêu nước, kiên cường bất khuất của cha ông, biết ơn sự lãnh đạo của Đảng, Hồ Chí Minh và sự hi sinh to lớn để đem lại hòa bình, độc lập tự do cho dân tộc

* Về kỹ năng:

- Giúp các em rèn luyện kĩ năng trình bày diễn biến, phân tích kênh hình trên lược đồ

- Rèn luyện kĩ năng tường thuật, trình bày một sự kiện, hiện tượng, liên hệ thực tế

- Trên cơ sở kế thừa và phát huy các truyền thông và có lòng biết ơn, học sinh rèn luyện và bồi dưỡng các kĩ năng sống, giá trị sống cho bản

* Về thái độ:

- Củng cố thêm lòng tự hào về truyền thống yêu nước, kiên cường bất khuất của cha ông

- Biết ơn, ghi nhớ công lao của các thế hệ cha ông, sự lãnh đạo của Đảng và chủ tịch Hồ Chí Minh

- Phấn đấu vươn lên trong học tập, kế thừa và phát huy các truyền thống của cha ông trong cuộc sống

* Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng:

Hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề, trao đổi - chia sẻ, động não, khai thác, tóm tắt tài liệu

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :

1 Giáo viên :

- SGK, SGV Lịch sử 9, chuẩn kiến thức kĩ năng sử 9, tư liệu về chiến dịch Điện Biên Phủ, sách giáo khoa Địa lí 9, Giáo dục công dân 6, 9

Bài thơ Quân ta toàn thắng ở Điện Biên Phủ của Chủ tịch Hồ Chí Minh

và bài thơ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên của Tố Hữu.

Các bài hát Hành quân xa của Đỗ Nhuận, Qua miền Tây Bắc của nhạc sĩ Nguyễn Thành, Hò kéo pháo của nhạc sĩ Hoàng Vân, Trên đồi Him Lam của nhạc sĩ Đỗ Nhuận, Chiến thắng Điện Biên của nhạc sĩ Đỗ Nhuận.

- Bản đồ vùng trung du và miền núi Bắc Bộ, lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ

- Phiếu học tập, máy chiếu

2 Học sinh :

- Tìm hiểu sách giáo khoa, sưu tầm tư liệu liên quan chiến thắng Điện Biên Phủ 1954

III Tổ chức hoạt động dạy và học :

1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: Kế hoạch Na - va của Pháp Mĩ được thực hiện gồm

mấy bước? Nêu nội dung của từng bước

3.Bài mới :

- Mở bài: GV mở một đoạn nhạc của bài hát: Hò kéo pháo của nhạc sĩ

Hoàng Vân cho học sinh nghe Sau đó dẫn dắt vào bài mới

Hoạt động

của thầy và trò

Kiến thức cơ bản Nội dung tích hợp Hoạt động 1:

GV giới thiệu

? Em hãy cho biết vị

trí địa lí của Điện Biên

Phủ?

? Vì sao thực dân

Pháp lại xây dựng tập

đoàn cứ điểm ở đây?

Điện Biên Phủ có thể

khống chế sang

Thượng Lào, Tây Bắc

Việt Nam, địa hình

thuận lợi cho quân

Pháp chiếm đóng, khó

khăn cho ta khi hành

quân và chuẩn bị tấn

công

? Điện Biên Phủ được

xây dựng như thế nào?

1 Hoàn cảnh của chiến dịch Điện Biên Phủ.

- Điện Biên Phủ là thung lũng lớn thuộc Lai Châu (nay thuộc Điện Biên)

- Điện Biên Phủ có

vị trí chiến lược quan trọng

- Điện Biên Phủ được xây dựng thành tập đoàn cứ điểm mạnh, 49 cứ điểm, 3 phân khu,

số quân 16.200 tên

Tích hợp môn Địa lí: Vị trí

của Điện Biên Phủ

Sa bàn Điện Biên Phủ

? Em đánh giá thế nào

về tập đoàn cứ điểm

Điện Biên Phủ?

- Là tập đoàn cứ điểm

mạnh, khó khăn cho

chúng ta khi tấn công

vì Điện Biên Phủ nằm

ở vùng cao Tây Bắc

- Tuy nhiên Điện Biên

Phủ cũng có hạn chế là

chỉ tiếp tế được bằng

duy nhất đường hàng

không

? Trước hành động

của Pháp ta đã có chủ

trương gì?

- Đầu tháng 12 – 1953,

Trung ương Đảng

quyết định mở chiến

dịch Điện Biên Phủ

với mục tiêu tiêu diệt

sinh lực địch, giải

phóng Tây Bắc, Bắc

Lào

? Nêu những hiểu biết

của em về chuẩn bị

của ta cho chiến dịch

Điện Biên Phủ

- Hơn nửa triệu bộ đội

từ các mặt trận hành

quân về Điện Biên

Phủ

- Gần 3 vạn người từ

hậu phương tham gia

vận chuyển hàng hóa

cho mặt trận

- Hàng vạn tấn vũ khí,

lương thực, thực phẩm,

quần áo, thuốc men…

- Ta mở chiến dịch Điện Biên Phủ nhằm tiêu diệt sinh lực địch, giải phóng Tây Bắc, Bắc Lào Tích hợp môn Âm nhạc:

Giáo viên giới thiệu một số đoạn trong một số bài hát ra đời trong thời kì chiến dịch Điện Biên Phủ:

Bài hát Hành quân xa

Hành quân xa dẫu qua nhiều gian khổ.

Vai vác nặng ta đã đổ mồ hôi

Bài hát Qua miền Tây Bắc:

Qua Miền Tây Bắc núi vút ngàn trùng xa, suối sâu đèo cao bao khó khăn vượt qua.

Xe thồ phục vụ chiến dịch