Dư luận xã hội về vấn đề bỏ kỳ thi đại học theo quan điểm của phụ huynh học sinh

Nhóm 7Tên đề tài:Dư luận xã hội về vấn đề bỏ kỳ thi đại học theo quan điểm của phụ huynh học sinh... Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu.1.4.1: Mục tiêu nghiên cứu:  Thấy được quan điểm, đ

Nhóm 7

Tên đề tài:Dư luận xã hội về vấn đề bỏ kỳ thi đại học theo quan điểm của phụ huynh học sinh

www.themegallery.com Company Logo

Bố cục

Mở đầu Nội dung chính Và khuyến nghị Kết luận

1 Mở đầu

1.1: Lý do chọn đề tài.

 Các kì thi tốt nghiệp và tuyển sinh vào các trường đại học - cao đẳng luôn được Bộ rất quan tâm, có nhiều nghiên cứu để làm sao kỳ thi trở nên công bằng, tuyển chọn được đúng người.

Bộ Giáo dục và Đào tạo và toàn dân đang rất quan tâm tới việc thực hiện đề án nhập hai đợt thi (tốt nghiệp THPT và tuyển sinh

ĐH - CĐ) vào làm một và chỉ tiến hành kỳ thi tốt nghiệp THPT Căn cứ vào kết quả kỳ thi này để công nhận tốt nghiệp và xét tuyển thí sinh vào ĐH, CĐ Có nhiều người ủng hộ, song cũng có người còn phân vân, không ít người chưa đồng tình Tâm lý chung của xã hội là chưa yên tâm, rất lo lắng.

 Đề tài này đang trở thành một vấn đề được nhiều người quan tâm, gây ra sự xôn xao dư luận Có nhiều kiến nghị về việc bãi bỏ, cải tiến hoặc giữ lại kỳ thi này.

 Chính những luồng thông tin về việc bỏ kì thi ĐH đã tác động rất nhiều đến dư luận

xã hội với nhiều quan điểm khác nhau Nhưng ở đây chúng tôi xin tìm hiểu theo quan điểm của phụ huynh học sinh

Nguyên nhân chúng tôi lựa chọn phụ huynh học sinh để nghiên cứu đề tài:

 Cha mẹ là những người giữ vai trò quan trọng và có trách nhiệm lớn trong việc chăm sóc và giáo dục con em mình, họ là những người thương yêu gần gũi, hiểu tâm lý con em mình và có trách nhiệm cao nhất đối với sự phát triển và tiến bộ của con em họ.

1.2 Câu hỏi nghiên cứu.

 Câu 1: Quan điểm của phụ huynh học

sinh đối với đề án bỏ kì thi đại học như thế nào? (Có ủng hộ hay không, mức độ ủng hộ như thế nào…)

 Câu 2: Sự khác biệt giữa quan điểm của

PHHS với các nhóm đối tượng khác như thế nào?

1.3 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn.

1.3.1) Ý nghĩa khoa học

Thông qua đề tài có thể vận dụng một số khái niệm, lí thuyết và phương pháp nghiên cứu xã hội học vào nghiên cứu một vấn đề cụ thể của

xã hội dưới góc độ của nghiên cứu xã hội học giáo dục

Đề tài cũng nhằm mang lại những hiểu biết chung nhất về một vấn đề mà xã hội học nói chung và xã hội học giáo dục nói riêng quan tâm tìm hiểu

1.3.2) Ý nghĩa thực tiễn:

Thấy được quan điểm của phụ huynh học sinh về vấn đề bỏ kì thi đại học.

Dựa trên những quan điểm đó có thể hoạch định xây dựng một chính sách mới về việc bỏ kì thi đại học của Bộ GD&ĐT.

Thấy được sự khác biệt giữa quan điểm của PHHS so với dư luận xã hội trong việc bỏ hay không bỏ kì thi đại học.

Sâu xa hơn là xây dựng một nền giáo dục tiên tiến, theo kịp nền giáo dục của các nước trên thế giới.

1.4 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu.

1.4.1: Mục tiêu nghiên cứu:

 Thấy được quan điểm, đánh giá của phụ huynh học sinh trong vấn đề bỏ kì thi đại học.

 Trên cơ sở kết quả của đề tài nghiên cứu,

sẽ đưa ra một số chính sách giáo dục phù hợp.

1.4.2: Nhiệm vụ nghiên cứu.

• Tìm hiểu ý kiến của phụ huynh học sinh: đồng ý hay phản đối việc bỏ kì thi đại học, tỉ lệ giữa số người đồng ý và không đồng ý như thế nào.

• So sánh với quan điểm của các nhóm đối tượng khác.

• Đề xuất các chính sách giáo dục phù hợp với tình hình giáo dục và xã hội hiện nay.

1.5 Đối tượng , khách thể, phạm vi nghiên cứu.

 Đối tượng: quan điểm của phụ huynh học sinh về vấn đề bỏ kì thi đại học

 Khách thể: phụ huynh học sinh

 Phạm vi nghiên cứu:

+ Không gian: Thanh Xuân, Hà Nội.

+ Thời gian: 7 – 28/10/2012

1.6 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp luận: Dựa trên cơ sở của chủ

nghĩa duy vật và phép biến chứng duy vật

Phương pháp nghiên cứu:

 Phương pháp phân tích tài liệu:

Tiến hành tìm kiếm, thu thập các thông tin liên quan đến nội dung của đề tài nghiên cứu

từ các bài báo, trên mạng Internet…

1.7.Giả thuyết nghiên cứu

 Giả thuyết nghiên cứu:

 Quan điểm của phụ huynh học sinh là ủng hộ việc bỏ kì thi ĐH-CĐ ( mức độ,lý do)

 Quan điểm của PHHS có nhiều khác biệt so với các nhóm khác

1.8: Thao tác hóa khái niệm và khung lí thuyết.

1.8.1: Thao tác hóa khái niệm:

• Khái niệm “ dư luận xã hội”:

Theo từ điển Xã hội học: Tập hợp các ý kiến của người dân về các chủ đề của mối quan tâm công cộng, và sự phân tích những ý kiến này bằng các phương pháp thống kê trong điều tra chọn mẫu được coi là DLXH.

Theo Chung Á -Nguyễn Đình Tấn thì DLXH là một hiện tượng XH đặc biệt biểu thị sự phán xét, đánh giá của quần chúng đối với các vấn

đề mà xã hội quan tâm

Theo các nhà xã hội học: DLXH là một hiện tượng xã hội đặc biệt biểu thị phán xét, đánh giá và thái độ của các nhóm XH đối với những vấn đề liên quan đến lợi ích của các nhóm trong xã hội; DLXH được hình thành qua các cuộc trao đổi, thảo luận

Hiểu một cách chung nhất, dư luận

xã hội là ý kiến có tính chất đánh giá

về các vấn đề xã hội mà nhóm công chúng cảm thấy có ý nghĩa với họ hoặc là vấn đề đó động chạm đến lợi ích chung, các giá trị chung

Khái niệm “quan điểm”:

• Theo từ điển tiếng Việt, “quan điểm” là cách người ta xem xét, nhìn nhận sự vật

và giải quyết vấn đề dựa theo ý thức một giai cấp.

1.8.2: Khung lí thuyết:

Điều kiện kinh tế - văn hóa – xã hội

Quan điểm của phụ huynh học sinh về vấn đề bỏ kì thi đại

Đảm bảo sức khỏe cho con em họ

Ảnh hưởng đến việc hoạch định, xây dựng chính

sách mới về giáo dục

Đề xuất những giải pháp nhằm hoàn thiện việc xây dựng chính sách mới dựa trên sự đồng thuận của dư luận XH

2 Nội dung chính.

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn:

1.1: Cơ sở lý luận

• Quan điểm Mác xít về chủ nghĩa duy vật

biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử

để xem xét, phân tích, nghiên cứu.

• Cơ sở xã hội học:

 Lý thuyết về cấu trúc thái độ của Krech và Crutchfield Theo các ông cấu trúc thái độ gồm 3 thành phần sau : tri thức - tình cảm - hành vi

Tình cảm Hành vi Tri thức

- Cognitive: Tri thức cho ta biết thông tin về

đối tượng Ví dụ thông tin về cái gì, ở đâu, như thế nào ?

- Afective: Tình cảm của thái độ chỉ rõ chúng

ta yêu hay ghét, ủng hộ hay phản đối hay một tâm trạng nước đôi với vấn đề hay đối tượng

đề cập đến.

- Behavioral : Hành vi chỉ dẫn cho cá nhân

phải làm thế nào với vấn đề hoặc đối tượng của thái độ.

 Lý thuyết này được chúng tôi áp dụng để phân tích quan niệm của phụ huynh học sinh về vấn đề bỏ

kì thi đại học theo ba phương diện: tri thức, tình cảm và hành

vi

 Lý thuyết lựa chọn hợp lý.

• Ứng dụng vào đề tài nghiên cứu:

Vận dụng lí thuyết này vào trong đề tài nghiên cứu để tìm hiểu, giải thích quan điểm của PHHS về vấn đề có nên

bỏ hay không bỏ kỳ thi ĐH hiện nay.

1.2.Cơ sở thực tiễn:

1.2.1.Khái quát về địa bàn nghiên cứu:

• Quận Thanh Xuân nằm ở cửa ngõ phía Tây

Nam nội thành Hà Nội, với diện tích 9,11km2

và dân số khoảng 259355 người (2010) Quận có mật độ dân số khá cao, đồng thời tập trung nhiều trường Trung học phổ thông

và ĐH-CĐ Do đó vấn đề thi tuyển – xét tuyển vào các trường Đại học rất được mọi người quan tâm

1.2.2: Tổng quan về vấn đề nghiên cứu:

 Đã có rất nhiều cuộc điều tra được mở ra nhằm thăm dò ý kiến quan điểm của dư luận xã hội

về vấn đề bỏ kì thi đại học:

 Một vài thống kê về vấn đề này:

Bộ giáo dục và đào tạo cũng đã mở nhiều cuộc điều tra dư luận xã hội về vấn đề này trên báo dân trí

Một số bài viết liên quan đến vấn đề này:

 Bài viết "Sự phá sản trên thực tế của kỳ thi đại học" của tác giả Ngô Tự Lập, Tuần Việt Nam

Kết quả thăm dò ý kiến có nên hay không nên bỏ kì thi đại học của báo vnpress năm

2009:

Chương 2 Kết quả nghiên cứu thực nghiệm- kiểm chứng giả thuyết:

2.1) Kết quả nghiên cứu quan điểm của phụ huynh học sinh

2.1.1) Số liệu điều tra chung

Biểu đồ : Quan điểm của PHHS trong vấn đề bỏ

Đồng ý

Theo như biểu đồ ở trên: quan điểm của phụ huynh học sinh đa phần là ủng hộ việc bỏ kì thi đại học (chiếm 54%), và số phụ huynh học sinh phản đối thấp hơn chiếm (36%), số lượng phụ huynh học sinh không có ý kiến (chiếm 10%)

Đúng như theo định hướng của giả thuyết nghiên cứu phụ huynh học sinh ủng hộ việc bỏ kì thi đại học.

Như vậy với bước đầu nghiên cứu thực nghiệm bằng phiếu trưng cầu ý kiến ta có tỉ lệ phần trăm

số phụ huynh học sinh ủng hộ bỏ kì thi đại học cao hơn số phụ huynh học sinh không ủng hộ.

2.1.2) Quan điểm của PHHS trong vấn đề bỏ kì thi đại học theo kiểu nhóm PHHS :

Bảng : Quan điểm của từng nhóm PHHS trong vấn đề bỏ kì thi đại học (%) ( N= 300)

Từ kết quả nghiên cứu trên ta có thể thấy rõ tỉ lệ ủng hộ bỏ kì thi đại học của PHHS cao hơn so với

• 2.1.3) Ý kiến, quan điểm của

PHHS khi được hỏi về vấn đề bỏ

kì thi đại học:

• pvv: Theo bác thì có nên gộp hai kì thi làm một không? Và vì sao ạ?

• "Nếu tất cả các khâu được tổ chức thật nghiêm túc

thì bác nghĩ chỉ một kỳ thi tốt nghiệp sẽ hay hơn Thi

ĐH cũng chưa chắc đảm bảo không xảy ra tiêu cực, chẳng hạn như trường hợp ĐH dân lập Đông Đô Đây

sẽ là kết quả phản ánh đúng đắn nhất để các trường thống nhất cách định chuẩn cho tiêu chí chất lượng giáo dục phổ thông cũng như đầu vào của ĐH".(pvs:

Mai Văn Lập, PHHS)

Nhóm PHHS buôn bán có tỉ lệ ủng hộ thấp hơn so với nhóm trí thức, tỉ lệ phân vân và không ý kiến chiếm tỉ lệ khá cao :

Pvv: “bác có biết thông tin gì về việc gộp hai kì thi

TNTHPT và ĐH-CĐ làm một không? Bác có ý kiến gì không ạ?”

thì thi gì mà chả đỗ” (pvs: phhs nữ bán hàng tại chợ ngã tư sở)

• “ Bỏ cũng có cái hay của nó, mà không bỏ cũng có

cái tốt của nó, bác cũng chả biết thế nào” (pvs, nam 47 tuổi, bán hàng)

• Từ kết quả nghiên cứu trên ta có thể thấy rõ tỉ lệ ủng hộ bỏ kì thi đại học của PHHS cao hơn hẳn so với tỉ lệ

phản đối, đa số các bậc PHHS đều

đồng ý việc bỏ kì thi đại học, tuy

nhiên tỉ lệ PHHS còn phân vân hay

không có ý kiến vẫn còn khá cao.

2.1.4) Các nguyên nhân, yếu tố tác động

đến việc đa số PHHS ủng hộ việc bỏ kì thi

ĐH:

Pvv: Theo bác thì việc bỏ bớt một kì thi thì có

thuận lợi gì cho học sinh không? Và tại sao ạ?

Giảm thiểu áp lực tâm lý cho con em họ

• “Bỏ bớt một kì thi sẽ giảm sức ép cho học sinh,

vì vừa căng thẳng lo lắng cho thi tốt nghiệp

xong thì phải chịu sức ép của thi ĐH sau đó,

ảnh hưởng đến tâm lý và cả sức khỏe".(pvs: Bà

Trần Ngọc Lan, phụ huynh một học sinh

Trường THPT )

Tại sao bác (cô) lại ủng hộ việc bỏ kì thi ĐH-CĐ ạ?

Tiết kiệm chi phí:

• "Bỏ thi ĐH là một việc nên làm từ năm nay,

bởi nó sẽ đỡ tốn chi phí cho hai kỳ thi, đặc biệt

là những học sinh ở những tỉnh khác phải lặn lội đường sá xa xôi đến các thành phố lớn để thi” (pvs: PHHS,nữ 37 tuổi, buôn bán)

• “ Việc gộp hai kì thi làm một sẽ giúp nhà nước

tiết kiệm được một khoản tiền lớn trong việc đầu tư cho kì thi đại học”(pvs, nữ 42 tuổi Nhân viên nhà nước”

Theo bác việc gộp hai kì thi làm một có

ưu điểm gì ạ?

Đảm bảo sức khỏe cho con em họ

• “ Gộp hai kì thi làm một sẽ giúp cá em đỡ

mệt mỏi phải ôn thi hai lần , gây nên sự

căng thẳng đầu óc, không đảm bảo sức

khỏe, nhất là những học sinh phải thi ở xa”

(pvs nam, làm việc tại Pico)

2.2) : So sánh quan điểm của PHHS và các

nhóm khác:

Để thấy được sự khác biệt trong quan niệm của PHHS với các đối tượng khác thì chúng tôi đã khảo sát một số ý kiến của sinh viên và giáo viên để làm rõ hơn vấn đề này:

2 2.1: Quan điểm của sinh viên về vấn đề bỏ kì thi đại học:

Theo bạn có nên bỏ kì thi ĐH-CĐ, gộp

kì thi này vào kì thi tôt nghiệp THPT

không?

 Theo tôi thì không nên bỏ kì thi ĐH Nếu không tổ chức kỳ thi này thì những người đã tốt nghiệp những năm trước muốn học ĐH thì phải làm sao? (H.A -

Sinh viên ĐH KHTN)

• Bạn Trần Thị Thu Trang, sinh viên ĐH KHXH và

NV (ĐH Quốc gia Hà Nội) nêu một lý do khác:

"Trong các kỳ thi thì yếu tố may mắn và ngẫu

nhiên có thể dẫn đến sự chênh lệch điểm từ 1 1,5, đặc biệt đối với những môn học xã hội Nếu dồn hai kỳ thi vào thành một thì yếu tố may mắn đó càng dễ tác động hơn Do đó, tôi không đồng ý với việc lấy điểm tốt nghiệp để xét tuyển vào ĐH".

-• Chưa nên gộp 2 kỳ thi thành một

“Chúng ta nên nhìn vào sự thật hiện nay, nếu gộp

hai kỳ thi làm một thì thi ở đâu? Nếu thi ở trường

sở tại thì có tránh được tiêu cực không (trường của người ta, các thanh tra đang ăn nghỉ trên đất của họ liệu có đảm bảo hoàn toàn các thanh tra

Bộ làm nghiêm túc như nhau trên toàn quốc)

Vậy thì các trường đại học đầu vào sẽ không đúng thực chất, dẫn tới một thế hệ mang bằng đại học kém chất lượng Vậy thế hệ này sẽ làm gì cho Tổ quốc?”

(sv.đại học xây dựng Nguyễn Quang Tân)

Pvv: Theo bạn có những khó khăn gì sẽ gặp phải khi gộp hai kì thi làm một?

“Chúng ta nên nhìn vào sự thật hiện nay, nếu gộp

hai kỳ thi làm một thì thi ở đâu? Nếu thi ở trường

sở tại thì có tránh được tiêu cực không (trường của người ta, các thanh tra đang ăn nghỉ trên đất của

họ liệu có đảm bảo hoàn toàn các thanh tra Bộ làm nghiêm túc như nhau trên toàn quốc)

Vậy thì các trường đại học đầu vào sẽ không đúng thực chất, dẫn tới một thế hệ mang bằng đại học kém chất lượng Vậy thế hệ này sẽ làm gì cho Tổ quốc?”

(sv.đại học xây dựng Nguyễn Quang Tân)

2.2.2: Quan điểm của giáo viên:

Thưa cô, cô nghĩ như thế nào về việc bỏ

kì thi ĐH-CĐ ạ?

• “Cô nghĩ kì thi ĐH là tuyển chọn học sinh có trình độ

ở đầu vào, thế mà trong quá trình học một số sinh

viên còn đuối sức Thế thì thử hỏi nếu không có kỳ thi tuyển sinh, làm sao chọn được nhân tài? Vả lại, kỳ thi tốt nghiệp THPT phụ thuộc nhiều vào yếu tố chăm

chỉ, học sinh chịu khó một chút thì cũng có thể đạt số điểm cao, nếu chỉ dựa vào xét điểm tốt nghiệp thì

sau khi đỗ ĐH, các em cũng không thể theo kịp

chương trình ĐH“( gv: THPT chuyên tự nhiên)

Cô nghĩ như thế nào về đề án nhập kì thi ĐH-CĐ vớ kì thi tốt nghiệp THPT vào làm

một ạ?

• “Khi cánh cửa đại học còn quá hẹp, việc phân

luồng giáo dục chưa tốt thì tình trạng căng

thẳng trong tuyển sinh sẽ khó tránh khỏi Hai

kỳ thi có tính chất khác nhau, kỳ thi tốt nghiệp thí sinh chỉ cần đạt mức chuẩn trung bình, kỳ thi đại học là chọn học sinh khá giỏi Do vậy,

bỏ kỳ thi nào nên cân nhắc kỹ.”(gv THPT trần

duy từ)

Quan điểm của a s đa số ố phụ huynh học sinh khi

được điều tra về vấn đề bỏ kì thi đại học là ủng

hộ, tuy nhiên các nhóm quan điểm của sinh

viên, giáo viên thì đại đa số lại không ủng hộ việc

bỏ kì thi đại học

3 Kết luận và khuyến nghị

• 3.1: Kết luận.

Nhìn chung tỉ lệ PHHS ủng hộ vấn đề bỏ kỳ thi ĐH hiện nay là khá cao.

 Đa số những người ủng hộ việc bỏ kỳ thi

ĐH vì họ cho rằng việc bỏ kỳ thi ĐH đỡ tốn chi phí, đảm bảo sức khỏe cho con em họ

và giảm thiểu áp lực tâm lý cho con em họ nếu phải thi hai kỳ thi TN THPT và ĐH.

Đối với những người không đồng ý bỏ kỳ thi ĐH vì họ cho rằng mục tiêu của hai kỳ thi là khác nhau và nếu gộp hai kỳ thi làm một thì số lượng đỗ TN là thấp và gia