skkn một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Nhiệm vụ của đề tài là giúp chúng ta tìm ra những kinh nghiệm, phương pháp để tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có hiệu quả, chất lượng, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh th

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài

Sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức

tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết Thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh có thể bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn

bó với học sinh trong một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề học tập, rèn luyện ở lớp học Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể, giúp các em phát triển các kĩ năng sống cơ bản và cần thiết cho bản thân Các em phải được vừa học vừa chơi, được thể hiện khả năng của mình

Nhưng thực tế là nhiều học sinh thường không thích giờ sinh hoạt lớp Sở

dĩ như vậy là do nội dung giờ sinh hoạt lớp khô cứng lặp đi lặp lại, hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không tạo được hứng thú với học sinh bởi các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp Giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu các em

Nhận thức được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt lớp, nhằm mục đích nâng cao hiệu quả trong công tác sinh hoạt lớp, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán khi đến tiết sinh hoạt lớp, thời gian qua tôi đã luôn tìm cách thay đổi hình thức của các tiết sinh hoạt lớp, bằng cách đa dạng hoá các tiết sinh hoạt bằng những buổi sinh hoạt chuyên đề mang tính tập thể Kết quả tôi nhận thấy những tiết sinh hoạt lớp của tôi đã thật sự nhận được sự đồng tình ủng hộ

và thu hút được các em học sinh, chính vì vậy tôi chọn đề tài sáng kiến kinh

nghiệm của mình là: “Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Tổ chức tốt các tiết sinh hoạt cuối tuần cũng chính là góp phần cho việc hoàn thành mục tiêu giáo dục trong trường THCS Bởi theo Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Ở trường phổ thông nước ta, cùng với giờ chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là một tiết học bắt buộc được phân phối trong thời khóa biểu chính khóa hàng tuần bởi nó có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình giáo dục HS hướng tới mục tiêu tốt đẹp nêu trên

Nhiệm vụ của đề tài là giúp chúng ta tìm ra những kinh nghiệm, phương pháp để tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có hiệu quả, chất lượng, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán trong tiết sinh hoạt lớp

3 Đối tượng nghiên cứu

Các phương pháp để tổ chức giờ sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt lớp cuối tuần

4 Giới hạn của đề tài

Vận dụng các giải pháp đã được thực hiện đối với lớp 7A2 (2016 - 2017), lớp 8A2 (2017 – 2018) trường THCS Dur Kmăn – xã Dur Kmăl – huyện Krông Ana

5 Phương pháp nghiên cứu

a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng

cơ sở lý luận của đề tài như:

- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;

- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài như:

- Phương pháp điều tra;

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;

- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;

- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm

c) Phương pháp thống kê toán học

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

Tiết sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bổ thời gian chính thức mỗi tuần một tiết, để học sinh tiến hành những hoạt động giáo dục, tự giáo dục và xây dựng tập thể lớp, dưới sự cố vấn hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm lớp Tiết sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu cơ với các hoạt động dạy và học trên lớp, các hoạt động lao động và rèn luyện của học sinh, các hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng của nhà trường, các hoạt động ngoài giờ lên lớp nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao, mở rộng chất lượng và hiệu quả giáo dục của các hoạt động đó

Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng; phải hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ năng hoạt động độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ tập thể lớp và ngoài xã hội Giáo dục cho học sinh ý thức chính trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo dục các giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà bản sắc dân tộc, góp phần cùng các hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn và nhân cách học sinh

Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự quản, có nền nếp, kỷ luật, đoàn kết gắn bó cùng nhau, sống có trách nhiệm với

nhau, phát huy được vai trò nòng cốt, tính tiên phong của tổ chức Đoàn và Đội trong các hoạt động tập thể lớp

Căn vào Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường có nhiều cấp học Tại khoản 2 điều 31 Điều lệ Trường Trung học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, ngoài nhiệm vụ quy định đối với giáo viên còn có nhiệm vụ sau đây: xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh Giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, tổ chức Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường

Căn cứ chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: cần phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, sinh hoạt

và các hoạt động xã hội, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trang bị những kỹ năng sống cần thiết cho các em vào đời, đáp ứng nhu cầu của xã hội

Căn cứ kế hoạch hoạt động nhiệm vụ 2016 – 2017 của Liên đội, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt động giáo dục trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bố thời gian chính thức 1 tiết/tuần – đó là quy định bắt buộc theo chương trình của Bộ

dựng tập thể dưới sự giám sát và định hướng giáo dục của giáo viên chủ nhiệm Qua quá trình làm chủ nhiệm lớp, trong những năm công tác tại trường THCS Dur Kmăn và dự giờ thăm lớp tiết sinh hoạt của các lớp trong trường, tôi nhận thấy thực trạng các tiết sinh hoạt cuối tuần như sau:

Nhiều giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu để nhận xét, kiểm điểm, nhắc nhở những sai phạm của học sinh trong tuần và phổ biến công việc, kế hoạch tuần tới

Một số giáo viên chủ nhiệm cũng đã giao cho học sinh điều khiển một phần tiết sinh hoạt lớp; đánh giá kết quả học tập và phong trào thi đua trong tuần Sau đó, giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc lại hoặc nói thêm một vài công việc, kế hoạch tuần tới Vì vậy, các tiết sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt, nặng nề, học sinh thụ động, việc tự quản của học sinh mang nặng tính hình thức, hiệu quả giáo dục còn thấp, học sinh ít hứng thú

Theo tôi những nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là do:

Tiết sinh hoạt lớp đặt ở cuối mỗi tuần học, là tiết học không có phân phối chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể, đồng thời, là do tâm lí mỏi mệt muốn nghỉ ngơi cuối tuần của giáo viên và học sinh dẫn đến tiết sinh hoạt bị thực hiện qua loa đại khái, không đáp ứng mục tiêu, ý nghĩa và nhiệm vụ quan trọng của tiết học

Về phía giáo viên: Một số giáo viên giáo viên còn thiếu kỹ năng, phương

pháp, kinh nghiệm trong việc tổ chức các buổi sinh hoạt lớp nên thường lúng túng trong việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp, chỉ thực hiện theo khuôn mẫu như là: đánh giá các hoạt động trong tuần, xử lí khiển trách những học sinh vi phạm nội quy nề nếp, học sinh vi phạm về không thuộc bài hay vi phạm nội quy trường lớp Nội dung giờ sinh hoạt khô cứng lặp đi lặp lại làm không khí tiết học nặng

nề, nhàm chán và không gây hứng thú cho học sinh

Đối với học sinh: Trường THCS Dur Kmăn học sinh phần lớn là học sinh

ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số nên việc giao tiếp và khả năng diễn đạt còn hạn chế Các em còn nhút nhát, chưa tự tin, mạnh

dạn dám bộc lộ quan điểm, khả năng của mình… Do đó, học sinh luôn ở “thế bị động” không muốn phát biểu gì khiến cho tiết sinh hoạt trở thành một chiều, thụ động và chưa thực sự hiệu quả

Từ những thực trạng trên, là một giáo viên chủ nhiệm - bản thân tôi luôn

cố gắng tìm ra những phương pháp để khắc phục tình hình nhàm chán trong các tiết sinh hoạt lớp, làm cho tiết sinh hoạt vui vẻ, gây thích thú cho học sinh và góp phần tạo ra tiết sinh hoạt đạt hiệu quả cao trong vấn đề giáo dục học sinh

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp

Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm mục đích tạo ra không khí vui tươi, sôi nổi, thân thiện giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán khi đến lớp Tạo hứng khởi cho HS khi đến lớp học, từ đó sẽ nâng cao chất lượng dạy và học, kích thích học sinh tham gia các phong trào thi đua đạt hiệu quả cao, xây dựng được một tập thể lớp vững mạnh Tập thể lớp là một tế bào trong tập thể nhà trường, sự trưởng thành của nó gắn liền với sự phát triển của nhà trường

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:

1) Sinh hoạt lớp theo phương pháp truyền thống

Trong phương pháp sinh hoạt lớp truyền thống giáo viên chủ nhiệm chủ

yếu nhận xét, nhắc nhở, xử phạm của học sinh vi phạm trong tuần và triển khai

kế hoạch tuần tới Học sinh là người nghe, thụ động tiếp thu những nội dung giáo viên chủ nhiệm truyền đạt

Bên cạnh, thực hiện các phương pháp sinh hoạt truyền thống, tôi đã tiến hành đổi mới tiết sinh hoạt theo hướng lấy học sinh là trung tâm, mạnh dạn cho Ban cán sự lớp thực hiện tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần Để Ban cán

sự lớp làm việc hiệu quả - chất lượng, tôi đã tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau:

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:

- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp

- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp hàng vào lớp

- Điều khiển các bạn xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục

- Giữ trật tự lớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào

- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học

- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học

* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:

- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về

- Phân công các tổ lao động, chăm sóc bồn hoa và cây cảnh mà nhà trường giao

- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp

tổ chức

- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp

* Nhiệm vụ của lớp phó văn thể:

- Thành lập đội văn nghệ của lớp:

- Tập các tiết mục văn nghệ theo từng chủ điểm mà giáo viên chủ nhiệm đưa ra

- Tổ chức các trò chơi trong các tiết sinh hoạt ngoài giờ

Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các em Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng

và 3 lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung

* Nhiệm vụ của các tổ trưởng:

- Chỉ đạo tổ viên thực hiện các nội quy, quy chế của trường cũng như của lớp đề ra

Mỗi tổ trưởng có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của từng tổ viên trong tổ Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tổ nào xếp cuối cùng thi tổ đó chịu trách nhiệm lau chùi hành lang và dọn

vệ sinh sân trường Tổ nhất, nhì thì tuỳ theo giáo viên chủ nhiệm khen thưởng

Để giúp các em thực hiện nội quy trường lớp nghiêm túc hơn, kích thích các em chăm chỉ học bài và xây dựng bài sôi nổi hơn trong các tiết học, các tổ trưởng thuận lợi trong công tác theo dõi, giám sát các thành viên Tôi cùng các

em xây dựng ba rem chấm điểm thi đua hàng tuần như sau:

BẢNG CHẤM THI ĐUA TUẦN

Tổ:

STT Họ và tên

Tổng điểm

Tác phong

Chuyên cần

Nói chuyện

Vô

lễ

Bỏ tiết, đi học muộn

Không làm bài tập/

không thuộc bài

Thuộc bài

Phát biểu xây dựng bài

Điểm giỏi bài

KT

Lưu ý: - Tác phong, nói chuyện, xếp hàng, không làm bài tập (1 bài) là được tính 01 điểm

- Đi muộn, nghỉ học không phép, không thuộc bài 01 lần thì được tính 02 điểm

- Cúp tiết, vô lễ thì được tính 05 điểm và ngoài ra tùy theo mức độ mà còn bị GVCN xư lí, phạt hoặc

hạ hạnh kiểm

- Xung phong phát biểu trong giờ học mà trả lời đúng 01 lần thì được tính 01 điểm

- Xung phong lên bảng trả lời nếu đạt từ điểm 7-8đ thì được tính 02 ưu nếu 9-10 điểm thì được tính 04 điểm

- Bài kiểm tra 15 phút đạt từ điểm 8-9 thì được tính 01 ưu nếu đạt 10đ thì được tính 02 điểm

- Bài kiểm tra 1 tiết hoặc HK nếu đạt từ 8-9 thì được tính 02 điểm nếu đạt 10 điển thì được tính 04 điểm

- Cách tính: Lấy điểm cộng – điểm trừ = dương sẽ được biểu dương khen thưởng Và ngược lại, âm thì

bị xử phạt tuỳ theo mức độ

Xử phạt: Nếu HS bị âm từ 2-3 điểm thì bị trực nhật 01 lần, nếu từ 04-05 điểm thì trực nhật 02 lần nếu từ

06-10 điểm thì dọn vệ sinh sân trường, còn từ trên 11 điểm thì trừ một bậc hạnh kiểm/ HK

Nhờ có kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho học sinh rõ ràng, chi tiết nên các tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp tôi được tiến hành cụ thể như sau:

- Các tổ trưởng báo cáo kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả

- Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp, phản ánh đúng sai của quá trình theo dõi của các tổ Sau đó, lớp trưởng tổng kết và đánh giá: dựa trên quá trình theo dõi, trực tiếp quản lý lớp trong suốt tuần học và qua báo cáo của các thành viên trong lớp: nêu rõ những ưu điểm, tồn tại của tập thể lớp, cá nhân trong tuần Cuối cùng, đề xuất tuyên dương cá nhân thành tích tốt, phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét và đánh giá dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em, phương pháp làm việc của cán

bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần, phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm, chây lười, lơ là trong học tập và thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể Phát hiện và ngăn chặn kịp thời hiện tượng học sinh cá biệt Thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục,

thu hút và ràng buộc học sinh GVCN triển khai kế hoạch của Liên đội, của trường tuần học tiếp theo và xây dựng kế hoạch của lớp cho phù hợp

Như vậy, để có các giờ sinh hoạt lớp hiệu quả thì quan trọng nhất là người giáo viên chủ nhiệm cần linh động, sáng tạo tìm những giải pháp phù hợp với yêu cầu giáo dục Bên cạnh đó, Ban cán sự lớp cũng có vai trò hết sức quan trọng là đội ngũ theo dõi, giám sát các hoạt động của lớp, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm thực hiện tiết sinh hoạt lớp tốt Tạo ra môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kiến giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên và học sinh

2) Sinh hoạt lớp kết hợp với tổ chức các hoạt động tập thể

Qua nhiều năm công tác với ý thức phải tìm cách đổi mới tiết sinh hoạt lớp để tăng hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm, tôi rút ra được những kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp như sau:

Đa dạng hóa về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú của học sinh và phù hợp với tâm lý, khả năng tiếp thu và trình độ hiểu biết của học sinh, huy động đến mức cao nhất trí tuệ và tình cảm tập thể của học sinh Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn của giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh Tạo môi trường chung để học sinh cùng trải nghiệm những xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu giữa các em, tạo ra môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kiến của nhau Từ đó tình cảm gắn

bó, chia sẻ giữa các em học sinh được hình thành và củng cố

Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh Để học sinh được bàn bạc nỗ lực cố gắng và hợp tác với nhau để hoàn thành công việc được giao

Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện

và đoàn kết hơn giúp học sinh tin tưởng và không ức chế về tâm lí Khi các em

mạnh dạn đưa ra những quan điểm, chính kiến của mình, chúng ta nên sẵn sàng lắng nghe và tiếp nhận những ý kiến đó một cách tôn trọng

Tôi đã tiến hành lồng ghép tổ chức các hoạt động tập thể trong tiết sinh hoạt lớp: nội dung sinh hoạt gắn với các hoạt động chủ điểm tháng, gắn với các ngày kỉ niệm lớn, theo kế hoạch của nhà trường, của Liên đội đề ra

a) Hoạt động tập thể là gì?

Hoạt động tập thể là hình thức cùng nhau hoạt động của một nhóm đáp ứng các yêu cầu: tất cả các thành viên đều nỗ lực thực hiện mục đích chung, thống nhất của hoạt động, có sự phân công rõ ràng, giữa các thành viên có quan

hệ trách nhiệm và phụ thuộc lẫn nhau và mỗi thành viên của tập thể kiểm tra từng phần của hoạt động

b) Một số hoạt động tập thể sử dụng trong tiết sinh hoạt lớp

Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể

và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau

Nội dung sinh hoạt có thể là các hoạt động trao đổi phương pháp học tập, sinh hoạt tập thể, thi hùng biện, nội dung sinh hoạt nên gắn với các hoạt động chủ điểm tháng, gắn với các ngày kỉ niệm lớn, gắn với các sự kiện chính trị, kinh

tế, văn hóa, xã hội diễn ra ở địa phương, trong nước… Một số chủ đề mà tôi đã hướng cho học sinh thảo luận trong các tiết sinh hoạt lớp như:

Chủ đề: “Chăm sóc sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên” nhằm hướng dẫn giáo dục các em cách thức chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho chính bản thân

Để thực hiện được chủ đề này, tôi đã phối kết hợp với các giáo viên môn sinh

học và ban đại diện cha mẹ học sinh để đưa ra những biện pháp, hình thức sinh hoạt phù hợp tâm lí học sinh

Chủ đề: “Trao đổi phương pháp học hiệu quả” giúp các em học sinh trao đổi, chia sẻ và tìm ra những phương pháp giúp cho việc học tập được nâng cao hiệu quả Đồng thời, tạo niềm tin, động lực cho các em trong việc học, gắn kết tình yêu thương giữa các thành viên học sinh trong lớp học Để thực hiện chủ đề, tôi giao nhiệm vụ tất cả học sinh trong lớp về chuẩn bị trước nội dung cần trao đổi, đến tiết sinh hoạt dưới sự hướng dẫn của GVCN, lớp trưởng điều khiển lớp trao đổi Qua trao đổi, các em tự rút ra bài học kinh nghiệm, phương pháp học tập phù hợp đối với mỗi cá nhân

Chủ đề: “Thanh niên với chủ quyền đất nước” nhằm mục tiêu giáo dục tinh yêu nước, tự hào dân tộc, trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc bảo vệ chủ quyền đất nước, bản thân là một học sinh cần phải làm gì để góp vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Tổ chức các trò chơi tập thể nhằm đích tạo không khí vui vẻ, sôi động trong tiết sinh hoạt, tạo ra sự kết nối, gắn bó, cởi mở giữa các em học sinh Đồng thời, qua các trò chơi giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo Cô giáo chủ nhiệm là người định hướng các trò chơi, giao cho ban cán sự lớp lựa chọn phù hợp với đặc điểm tâm lí của học sinh lớp, do lớp phó văn thể mĩ điều khiển Một số trò chơi điển hình như: cao - thấp

- dài - ngắn, con Muỗi, này bạn vui, bà Ba đi chợ…

Ví dụ: Trò chơi “Truyền tin”

Mục đích: Gây bầu khí sôi động

Vật dụng: Các vật dụng của các bản tin

Luật chơi: Đứng thành từng đội và mỗi đội/tổ cử 01 người đến quản trò nhận bản tin, rồi trở về đứng cách những người của đội mình 1,5m và truyền lại bản tin đó bằng cử điệu mà không được nói, cũng như không được nhép miệng Đội nào nhận được bản tin và thực hiện theo bản tin trước là thắng

*Lưu ý: Không nên nói những lời khó hiểu và khó thực hiện