Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên đại học huế trong bối cảnh hiện nay tt

ph iăđ i di n v i nhi u thách th c: hoà nh p hay hoà tan;ăxungăđ t s c

t c, tôn giáo và kh ng b qu c t ; s giaă t ngă c a kho ng cách giàu nghèo; h n hán, l t l i, thiên tai, bi nă đ i khí h u; th gi i ph ng

Nh ng thách th c yăđòiăh i th h tr c n ph i trang b cho mình nh ng KNS c n thi tăđ có th ch đ ng s ng và ng phó m t cách tích c c,

hi u qu tr c nh ng tình hu ng b tăth ng c a cu c s ng KNS chính

là công c giúpăconăng i bi n ki n th căthƠnhătháiăđ , hành vi và thói quen tích c c, lành m nh

SV là m t l căl ng tiên ti n đ tu i thanh niên,ăđangăđ c h c

t p,ă đƠoă t oă trongă môiă tr ngă nhƠă tr ngă đ i h că đ tr thành nh ng

ng iălaoăđ ngăcóătrìnhăđ cao trong m iăl nhăv c ngh nghi p,ăđóngăgópăquan tr ng vào s phát tri n kinh t - xã h i c a qu c gia B i c nh phát tri n c a xã h i hi năđ iăđangăcóănhi uătácăđ ngăđaăchi uăđ n t ng l p

h căsinh,ăSVăvƠăđ tănhƠătr ngătr c yêu c u ph iăt ngăc ng GDKNS

đ chu n b t tăhƠnhătrangăchoăcácăemăb c vào cu c s ng t ch ,ăđ c

l păsauăkhiăraătr ng và ng phó m t cách ch đ ng v i các tình hu ng

b t th ng c a cu c s ng Các nghiên c uăđãăch ra r ng s thành công trong cu c s ng và công vi c, ki n th c chuyên môn ch đóngă vaiă tròăkho ng 25%, còn nh ng k n ngăm m (t călƠăKNS)ăđ c trang b quy t

đ nhăđ n 75% [3] Trong Di năđƠnăGiáo d c Th gi i v giáo d c cho

m iăng i t iăSenegană(2000),ăCh ngătrìnhăhƠnhăđ ng Dakarăđãăđ c

đ xu t v i 06 m cătiêuăc ăb n,ătrongăđóăM c tiêu 3 kh ngăđ nh:ă“M i

qu c gia ph iăđ m b oăchoă ng i h căđ c ti p c nă ch ngătrìnhă giáoă

d c KNS phù h p”;ăcònăM c tiêu 6 yêu c uăkhiăđánhăgiáăch tăl ng giáo

d c c n ph iăđánhăgiáăKNSăc aăng i h c.ăNh ăv y, h c KNS tr thành quy n c aăng i h c và ch tăl ng giáo d c ph iăđ c th hi n c trong KNS c aăng i h c [5, tr.9]

Qu n lý GDKNS cho SV vì v y tr thành m t n i dung và nhi m v quan tr ng trong t ng th công tác qu n lý c aăcácătr ngăđ i h c, bên

c nh các nhi m v giáo d c và qu n lý giáo d căđãăth c hi n Qu n lý GDKNS cho SV là v năđ m i m , c n ph iăđ c các ch th qu n lý

c aănhƠătr ng nh n th căđ yăđ , t đóăcóă k ho ch, t ch c, ch đ o,

đ m b oăcácăđi u ki n tri n khai các ho tăđ ng GDKNS phù h p v iăđ c

2

đi m c aăSVăvƠăđi u ki n c th c a m iănhƠătr ngăđ đápă ng m c tiêu giáo d c toàn di n cho SV

i h c Hu là trung tâm giáo d căđ i h c c a khu v c mi n trung,

là m tătrongăbaăđ i h c vùng l n c aăđ tăn c có s m ngăđƠoăt o nhân

l c ch tăl ng cao và cung c p các s n ph m khoa h c ậ công ngh tiên

ti n ph c v cho phát tri n kinh t - xã h i các t nh mi n Trung và Tây Nguyên Trong nh ngăn măqua,ăSVă i h c Hu sau khi t t nghi păđãă

tr thành l căl ngălaoăđ ngăcóătrìnhăđ cao trong nhi uăl nhăv c ngành ngh ,ăđóngăgópăkhôngănh cho s phát tri n kinh t - xã h i c a khu v c Tuy nhiên, trong b i c nh xã h i có nhi u bi nă đ i mau l v kinh t , khoa h c, công ngh do nhă h ng tiêu c c c a m t trái kinh t th

tr ng, s vaăđ păv năhóaăc a toàn c u hóa, yêu c u ngày càng cao v

m c tiêu giáo d căđ i h c,…ăcóăr t nhi u thách th căđangăđ căđ tăraăđ i

v i vi c giáo d c và qu n lý giáo d căđ oăđ c, giá tr s ng nói chung và

qu nălýăGDKNSănóiăriêngăchoăSVă i h c Hu - m tăc ăs giáo d căđ i

h c n m trên m nhăđ t c đôăv n có truy n th ng và b dày v v năhóa,ă

l ch s

M t khác, trên th c t , GDKNS và qu nălýăGDKNSăc ngăch aăđ c các ch th qu n lý nh n th căđ yăđ và th c hi năth ng xuyên, th m chí m t s tr ngăđ i h căthƠnhă viênă ch aăđ c ti n hành nh ng

tr ngăđãăth c hi n, qu n lý GDKNS ch đ c xem là m t nhi m v

qu n lý l ng ghép vào các nhi m v qu n lý khác c a Phòng Công tác

SV ho c c a t ch că oƠn, H i SV Qu nălýăGDKNSăc ngăch aăđ c

đ aăvƠoătrongăcácăch ngătrìnhăhƠnhăđ ng và k ho ch chi năl c phát tri nănhƠătr ngăc ngănh ăk ho ch giáo d c SV trong m iăn măh c Trong các nghiên c uă đãă cóă ph n nhi u t p trung nghiên c u v KNS, GDKNS, còn qu n lý GDKNS còn là m t m nhă đ tă ch aă đ c khaiăthácăsơu.ă ãăcóăm t vài công trình nghiên c u v qu n lý GDKNS trìnhăđ lu n án ti năs ,ănh ngăph m vi gi i h n ch c p ph thông (ti u

h c, trung h căc ăs ) Nghiên c u qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c, c

th lƠăSVă i h c Hu là m t ch đ ch aăđ c nghiên c u m t cách chuyên sâu và có h th ng

Xu t phát t c ăs lý lu n và th c ti n nêu trên, tác gi l a ch năđ tƠi:ă“Qu n lý giáo d c k n ngăs ngăchoăsinhăviênă i h c Hu trong b i

c nh hi nănay”ăđ nghiên c u trìnhăđ lu n án ti n s

2 M c đích nghiên c u

Trênă c ă s nghiên c u lý lu n và th c ti n giáo d c v qu n lý GDKNS cho SV i h c Hu , lu năánăđ xu t các bi n pháp qu n lý GDKNS nh m nâng cao ch tăl ng giáo d c toàn di năSV,ăđápă ng m c

3 tiêuăđƠoăt o c aănhƠătr ng và yêu c u phát tri n c a xã h i trong giai

Qu n lý GDKNS là m t nhi m v quan tr ng trong t ng th công tác

qu n lý giáo d c SV c aănhƠătr ngăđ i h c Tuy nhiên, qu n lý GDKNS cho SV i h c Hu ch aăth t s đ c nh n th c và th c hi n t t, d năđ n

s h n ch và thi u h t v KNS c a SV Nghiên c uăđ xu t và áp d ng các

bi n pháp qu n lý GDKNS cho SV theo ti p c n các ch căn ngăqu nălýăc ă

b n,ătácăđ ng vào các khâu y uăđãăphátăhi n t th c tr ng, phù h p v iăđ c

đi m l a tu iăSVăvƠăcácăđi u ki n th c t c aănhƠătr ng, s thúcăđ y các

ho tăđ ngăGDKNSăđ c tri n khai hi u qu , t đóănơngăcaoăKNSăc a SV

- Kh o nghi m tính c p thi t, kh thi c a các bi nă phápăđ xu t và

4 Ngh thu t,ă Tr ngă i h c Kinh t ,ă Tr ngă i h c Ngo i Ng ,

Tr ngă i h c Lu t)

5.2.3 Gi i h n đ i t ng kh o sát

- VCQLăC ăquană i h c Hu ,ăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu

- GVăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu

- CBă oƠnăthanhăniên,ăh iăSVăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu

- SV cácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu

6 Ph ng pháp lu n vƠ ph ng pháp nghiên c u

6.1 Ph ng pháp lu n

6.1.1 Ti p c n giá tr

Ti p c nă nƠyăđòiă h i xem xét qu n lý GDKNS trong quan h bi n

ch ng v i qu n lý giáo d c giá tr s ng, b i vì giá tr s ng là các giá tr

b n ch t t n t i m t cách khách quan, quy tăđ nhăđ n s hình thành và

th hi n KNS c a cá nhân KNS là hình th c th hi n bên ngoài giá tr

s ng Ti p c n này giúp cho vi c lu n gi i m i quan h gi a giá tr s ng

và KNS trên bình di n lý thuy tăđ c sáng t h n.ă ng th i, vi c xác

đ nh m c tiêu, xây d ng n i dung, cách th c th c hi n các bi n pháp

qu nălýăGDKNSăc ngăc n ph i th hi năđ c m i quan h g n bó gi a

n i dung và hình th c th hi n này gi a giá tr s ng và KNS

6.1.2 Ti p c n ch c n ng qu n lý

Ti p c n ch căn ngăqu n lý (4 ch căn ngăc ăb n: l p k ho ch; t

ch c; ch đ o/ălãnhăđ o; ki mătra,ăđánhăgiá)ăs là ti p c năchínhăđ xác

đ nh khung lý thuy t và n i dung qu nălýăGDKNSăchoăSV;ătrongăđó,ă

ch căn ngălãnhăđ o/ ch đ o s t p trung vào các n i dung ch đ oăđ

v n hành các thành t c a quá trình GDKNS (m c tiêu, n i dung,

ph ngă pháp,ăhìnhăth c t ch c giáo d c,ăcácăđi u ki n,ă môiătr ng giáo d c,…);ă cácă ch că n ngă qu n lý khác v a là ti nă đ , v a là

ph ngă th că hƠnhă đ ng c a các ch th qu n lý c aă tr ngă đ i h c

nh m qu n lý t t quá trình GDKNS cho SV

6.1.3 Ti p c n n ng l c

K n ngăth c ch t là nh ng bi u hi n thành ph n c th c aăn ngă

l c.ă N ngă l c s ng c aă cáă nhơnă đ c th hi n qua các KNS c th

Ti p c năn ngăl c t o c ăs ph ngăphápălu năđ lu n gi i v m t s các v năđ lý lu năc ăb nănh ăkháiăni mă(KNS),ăxácăđ nh các KNS c

th c a SV d aătrênăcácăn ngăl c c tălõi,ăxácăđ nhăcácăph ngăpháp,ăhình th c t ch c giáo d c,ăđ ng th iăđ xu t n i dung, cách th c tác

đ ng c a các bi n pháp qu nă lýă GDKNSă choă SVă theoă đ nhă h ng hình thành và phát tri năn ngăl c

tr , nhăh ng l n nhau Vi c qu n lý GDKNS cho SV i h c Hu

s tácăđ ng qu n lý tr c ti p các thành t này c a quá trình giáo d c

Ti p c n quá trình giáo d că đ nhă h ng cho vi că xácă đ nh n i dung ch đ o c a ch th qu nălýănhƠătr ngăđ i h căđ i v i th c hi n

m c tiêu, nguyên t c, n iădung,ăph ngăpháp,ă h th ng t ch c giáo

d c, chu n b cácă đi u ki n,ă c ă s v t ch t, ph i h p các l că l ng giáo d c,…ă v iă t ă cáchă lƠă cácă thƠnhă t c a quá trình GDKNS Ti p

c năquáătrìnhăc ngăđ nhăh ng cho vi căđ xu t các bi n pháp qu n lý tácăđ ng vào m t s thành t c a quá trình giáo d căđ c coi là khâu

ch nh th c ngăxemăxétăcácăho tăđ ng qu n lý GDKNS cho SV trong các

đ i h căthƠnhăviênă i h c Hu trong m i quan h tácăđ ng qua l i v i các y u t kháchăquană(môiătr ng s ng,ămôiătr ngăs ăph m c aătr ng

đ i h c,ămôiătr ng giáo d căgiaăđình)ăvƠăcácăy u t ch quan thu c v cácătr ngăđ i h c (nh n th căvƠăn ngăl c c aăđ iăng ăcánăb qu n lý,

đ iă ng ă gi ngă viênă cácă tr ngă đ i h c,ă ph ngă phápă d y và h c trong nhƠătr ngăđ i h c, s t giáo d c, t rèn luy n c a SV)

6.1.6 Ti p c n ph c h p liên ng̀nh

Cách ti p c nănƠyăđòiăh i vi c nghiên c u ho tăđ ng GDKNS và QLGDKNS choăSVătrongăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu trong b i c nh ngày nay d a trên nhi uă quană đi m, lý thuy t khác nhau, s d ng tri th c khoa h căliênă ngƠnhănh ăXãăh i h c, Tâm lý

h c, Giáo d c h c, Khoa h c qu n lý giáo d c, các lý thuy t qu n lý giáo d cătrongănhƠătr ngăđ i h c

6.2 Ph ng pháp nghiên c u

6.2.1 Nhóm ph ng pháp nghiên c u lý thuy t

- Nghiên c u các tài li uătrongăvƠăngoƠiăn căliênăquanăđ n GDKNS,

qu nălýăGDKNSăchoăSVătr ngăđ i h c; phân tích, t ng h p, h th ng

6 hoá các công trình nghiên c uătrongăvƠăngoƠiăn c, nh ngăt ăli u, tài li u

lý lu n v qu n lý giáo d c, qu n lý GDKNS cho SVăđ i h c, nh ng k t

qu nghiên c u lý thuy t v GDKNS, qu n lý GDKNS cho SV các

tr ngăđ i h căđ xây d ng các khái ni m công c và khung lý thuy t cho v năđ nghiên c u

- Tham kh o các công trình nghiên c u c a các tác gi trong và ngoài

n căđ căđ ng t i trong các chuyên kh o, các bài báo khoa h c, các t p chíăchuyênăngƠnh…ăliênăquanăđ năđ tài nghiên c uăđ hình thành t ng quan nghiên c u v năđ , hoàn ch nhăc ăs lý lu n c aăđ tài

6.2.2 Nhóm các ph ng pháp nghiên c u th c ti n

* Ph ng pháp đi u tra vi t

L p các phi u h i v i nh ng n i dung c n kh o sát v th c tr ng KNS, GDKNS và qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu nh măxácăđ nh, thu th p thông tin v th c tr ng KNS, GDKNS và qu n lý GDKNS cho SVăđ i h c.ăCácăđ iăt ngăđi u tra g m GV, SV và CB qu nălý,ăCBăđoƠnă

th cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu

* Ph ng pháp quan sát

Quan sát các ho tăđ ng d y và h c KNS; các ho tăđ ng c a ch th

qu n lý khi t ch c các ho tăđ ngăGDKNSăthôngăquaăđóăđánhăgiáătrìnhă

đ vƠăn ngăl c GDKNS, qu n lý GDKNS c a các ch th có liên quan cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu

* Ph ng pháp l y ý ki n chuyên gia

Trao đ i, t aăđƠmăv i m t s chuyên gia (các nhà qu n lý giáo d c, các nhà nghiên c u, các nhà khoa h c am hi u v đ tài nghiên c u)

nh m làm sáng t m t s v nă đ mƠă đ tài nghiên c u Ph ngă phápă

c ngăđ c s d ngăđ tr ngăc u ý ki n,ăđánhăgiáănh n th c v tính c p thi t, tính kh thi c a các bi năphápăđ xu t

T ng k t kinh nghi m c aă cácă tr ngă đ i h că thƠnhă viênă i h c

Hu trong th c ti n giáo d c và qu n lý GDKNS cho SV trong nh ng

n măqua nh m làm sáng t m t s v năđ mƠăđ tài nghiên c u

S d ng th ng kê toán h c, ph n m mă SPSSă đ nh p vƠ x lý s

li u, l p b ng, bi uă đ phân tích vƠ đ aă raă k t lu n c a các k t qu nghiên c u

7 Nh ng lu n đi m b o v

7.1 GDKNS, QLGDKNS là m t n i dung và nhi m v quan tr ng

c a các l că l ng giáo d c và ch th qu n lý giáo d c trong nhà

tr ngăđ i h c nh măđápă ng m c tiêu giáo d c nhân cách toàn di n cho SV trong b i c nh xã h i không ng ng phát tri n hi n nay Ti p

c n theo ch căn ngăqu nălýăc ăb n s xácăđ nhăđ c n i dung l p k

ho ch, t ch c, ch đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăcácăho tăđ ng GDKNS phù

h p v iăđ căđi m l a tu i và ho tăđ ng h c t p c aăSVăđ i h c

7.2 Qu nă lýă GDKNSă choă SVă i h c Hu đãă đ c quan tâm th c

hi n Tuy nhiên còn nhi u b t c p v nh n th c, v t ch c b máy và

c ăch ph i h p, v ch đ o th c hi năvƠăđi u ki n h tr d năđ n ch t

l ng và hi u qu GDKNSăch aăcao.ăNghiênăc u phát hi n ra các h n

ch này và nh n di n rõ nguyên nhân s t oăc ăs th c ti n phù h p cho vi căđ xu t các bi n pháp

7.3 Các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoăSVăh ng vào gi i quy t các

b t c p t th c tr ng,ă tácă đ ng vào các m t: t ch c nâng cao nh n

th c, hoàn thi năc ăch ph i h păvƠănơngăcaoăn ngăl c b máy qu n

lý, ch đ oăđ i m iăvƠăđaăd ng hóa hình th c t ch c giáo d c, t ch c rèn luy n KNS cho SV qua tr i nghi m th c ti n, phát tri năcácăđi u

ki n h tr , ph i h p v i các l căl ng giáo d căngoƠiănhƠătr ng s cóă tácă đ ng quy tă đ nhă đ n k t qu GDKNSă choă SVă i h c Hu trong b i c nh hi n nay

8 óng góp m i c a lu n án

- B sung và c th hóa lý lu n v GDKNS, qu n lý GDKNS áp

d ngăđ i v i các ch th trong h th ng phân c p qu n lý c aătr ngăđ i

h c,ălƠăc ăs giáo d cătrìnhăđ cao có nh ngăđ cătr ngăriêngăsoăv i các

c ăs giáo d c khác

- Xácăđ nhăđ c khung 12 KNS c n thi t, phù h p v iăđ căđi m SV vƠămôiătr ng h c t p đ i h c C th hóa nh ng n i dung v l p k

8

ho ch, t ch c, ch đ o, ki mătraăđánhăgiáăho tăđ ng GDKNS d a trên

ti p c n ch că n ngă qu nă lýă c ă b n phù h p v i ch th qu n lý nhà

tr ngăđ i h căvƠăđ iăt ng qu n lý là SV

- Ch raăđ c nh ngăđi m m nh,ăđi m y u thông qua kh o sát, phân tích th c tr ng GDKNS và qu n lý GDKNS cho SV c aă i h c Hu , rõ

nh t là m t s đi m y u v nh n th c, xây d ng k ho ch, t ch c, ch

đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng GDKNS

- xu tă đ c 07 bi n pháp dành cho các ch th trong h th ng phân c p qu n lý GDKNS c aă i h c Hu , có phân tích c th v m c tiêu, n i dung, cách th c,ăđi u ki n th c hi n m i bi năpháp,ăđ chuy n giao th c hi n trong th c ti n qu n lý GDKNS cho SV

Th hai, ph i h p qu n lý GDKNS

Th ba, nghiên c u qu n lý GDKNS các khía c nh c th nh

ch đ o, đ nh h ng v n i dung, ch ng trình; t ch c tri n khai

th c hi n các ch ng trình KNS

1.1.2.2.Các nghiên c u trong n c

C ngăgi ngănh ă n c ngoài, n uănh ănh ng nghiên c u v KNS vƠă GDKNSă kháă phongă phúă vƠă đaă d ng thì qu nă lýă GDKNSă lƠă h ng nghiên c uă ch aă đ c ti n hành nhi u Các khía c nh c a qu n lý GDKNS ch y uăđ căđ c păđ n trong n i dung các bi n pháp nâng cao

ch ngătrìnhăGDKNSătrongăth c ti n Vi c qu nălýăGDKNSăđ đemăl i

hi u qu caoătrongă côngătácănƠyăc ngăđãăđ c chú ý Tuy nhiên, trong

t ngăquanăchung,ănh ng nghiên c u v qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c

v nă ch aă đ c ti n hành nhi u so v i nh ng nghiên c u v KNS và GDKNS.ă c bi t Vi t Nam, nh ng nghiên c u v l nhă v c này còn khá ít i Xu t phát t th c ti năđó,ăvi c ti n hành nghiên c uă“qu n lý GDKNSăchoăSVă i h c Hu ”ăcƠngăcóăýăngh aăc p thi t

1.1.3.2.Nh ng v n đ c n đ c t p trung nghiên c u gi i quy t ti p theo

(i) Gi i quy t m căđích nghiên c u:

Lu n án s ti n hành nghiên c u lý lu n, th c ti n giáo d c và qu n

lý GDKNS cho SV i h c Hu ,ătrênăc ăs đóăđ xu t các bi n pháp

qu n lý GDKNS nh m nâng cao ch tăl ng giáo d c toàn di năSV,ăđápă

ng m că tiêuă đƠoă t o c aă nhƠă tr ng và yêu c u phát tri n c a xã h i trongăgiaiăđo n hi n nay

10 (ii) Gi i quy t các n i dung nghiên c u c th :

- Nghiên c uăc ăs lý lu n v qu nălýăGDKNSăchoăSVătr ngăđ i h c

- Kh oă sát,ă đánhă giá th c tr ng KNS c a SV, GDKNS và qu n lý GDKNS cho SV cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu

- xu t các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoăSVăcácătr ngăđ i h c thƠnhăviênă i h c Hu

- Kh o nghi m tính c p thi t, kh thi c a các bi năphápăđ xu t và

th c nghi m m t bi n pháp c th

(iii) Gi i quy t lu năđi măc ăb n c a v năđ nghiên c u g m:

- Kh ngă đ nh GDKNS, QLGDKNS là m t n i dung và nhi m v quan tr ng c a các l căl ng giáo d c và ch th qu n lý giáo d c trong nhƠătr ngăđ i h c nh măđáp ng m c tiêu giáo d c nhân cách toàn di n cho SV trong b i c nh xã h i không ng ng phát tri n hi n nay Ti p c n theo ch căn ngăqu nălýăc ăb n s xácăđ nhăđ c n i dung l p k ho ch,

t ch c, ch đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăcácăho tăđ ng GDKNS phù h p v i

đ căđi m l a tu i và ho tăđ ng h c t p c aăSVăđ i h c

- Qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu đãăđ c quan tâm th c hi n Tuy nhiên còn nhi u b t c p v nh n th c, v t ch c b máyăvƠăc ăch ph i

h p, v ch đ o th c hi năvƠăđi u ki n h tr d năđ n ch tăl ng và hi u qu GDKNSăch aăcao.ăNghiênăc u phát hi n ra các h n ch này và nh n di n rõ nguyên nhân s t oăc ăs th c ti n phù h p cho vi căđ xu t các bi n pháp

- Các bi n pháp qu nălýăGDKNSăchoăSVăh ng vào gi i quy t các

b t c p t th c tr ng,ă tácă đ ng vào các m t: t ch c nâng cao nh n

th c, hoàn thi năc ăch ph i h păvƠănơngăcaoăn ngăl c b máy qu n lý,

ch đ oăđ i m iăvƠăđaăd ng hóa hình th c t ch c giáo d c, t ch c rèn luy n KNS cho SV qua tr i nghi m th c ti n, phát tri năcácăđi u ki n

h tr , ph i h p v i các l căl ng giáo d căngoƠiănhƠătr ng s có tác

đ ng quy tă đ nhă đ n k t qu GDKNSă choă SVă i h c Hu trong b i

KNS là s thay đ i trong hành vi hay m t s phát tri n hành vi

nh m t o s cân b ng gi a ki n th c, thái đ và hành vi Là kh n ng

11 chuy n đ i ki n th c (ta có gì) và thái đ (ta đang ngh gì, c x nh

th nào hay tin t ng vào giá tr nào) thành hành đ ng (c n làm gì và làm nh th nào)

th l c, đ nh hình v nhân cách, say mê h c t p, nghiên c u và đang

chu n b cho mình m t l nh v c ngh nghi p nh t đ nh trong xã h i

1.3.3.2 c đi m phát tri n sinh lý, th l c

1.3.3.3 c đi m phát tri n tâm lý

1.3.3.4 c đi m phát tri n xã h i

1.3.3.5.K n ng s ng c a sinh viên đ i h c

(1) k n ngă t nh n th c, (2) k n ngă lƠmă ch và t ch u trách nhi m, (3) k n ngăgiaoăti p, (4) k n ngălƠmăvi c nhóm và h p tác, (5)

k n ngăthuy t trình, (6) k n ngăt ăduyăsángăt o, (7) k n ngăt oăđ ng

l c cho b n thân, (8) k n ngăh c t p, nghiên c u khoa h c và t h c, (9)

k n ngăgi i t a stress trong h c t p, nghiên c u (10) k n ngăph c v

c ngăđ ng, (11) k n ngăqu n lý cu c s ng cá nhân, (12) k n ngătìmă

mang tính ch t xây d ng GDKNS có m c tiêu chính là làm thay đ i

hành vi c a ng i h c t thói quen th đ ng có th gây r i ro, mang l i

h u qu tiêu c c chuy n thành nh ng hành vi mang tính xây d ng, tích

c c và có hi u qu đ nâng cao ch t l ng c a cu c s ng cá nhân và

góp ph n phát tri n b n v ng cho xã h i

1.4.2 Ý ngh a, t m quan tr ng c a giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c

1.4.2.1.Giáo d c k n ng s ng thúc đ y s phát tri n c a cá nhân và xã h i

1.4.2.2.Giáo d c k n ng s ng đ c coi là m t tiêu chí quan tr ng trong

vi c đánh giá ch t l ng giáo d c c a các c s giáo d c đ i h c

1.4.2.3.Giáo d c k n ng s ng góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c

toàn di n c a các tr ng đ i h c

(7) Giáo d c k n ng t o đ ng l c cho b n thân

(8) Giáo d c k n ng h c t p, nghiên c u khoa h c và t h c

(9) Giáo d c k n ng gi i t a stress trong h c t p, nghiên c u

- Thông qua d y h c các môn h c trong ch ng trình đào t o chính khóa

- Thông qua môn h c KNS chính khóa c a tr ng

- Thông qua các ho t đ ng ngo i khóa

- Thông qua các ho t đ ng xã h i

- Thông qua sinh ho t các câu l c b c a tr ng

- Thông qua các khóa t p hu n c a tr ng/ khoa

- Thông qua hình th c t giáo d c c a cá nhân SV

- Thông qua ho t đ ng tr i nghi m (H TN) c a SV

1.4.5 C s v t ch t v̀ các đi u ki n th c hi n giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c

1.4.6 Các ch th tham gia giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c 1.5 Qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c

hoàn thành có ch t l ng và hi u qu m c tiêu giáo d c và rèn

luy n KNS cho h c sinh đã đ ra