Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non tân triều huyện thanh trì hà nội (tt)

Chính vì vậy trong năm học này với mong muốn tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, tiếp tục nâng cao năng lực đội ngũ, hệ thống lại những biện pháp đã thự

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Xuất phát từ những nhận thức trên với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý chỉ đạo trường mầm non Tôi luôn trăn trở suy nghĩ và mạnh dạn đi sâu nghiên cứu, tìm tòi sách báo, học hỏi chị em đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm của mình trong nhiều năm làm công tác quản lý Tôi

đã làm tốt công tác tham mưu công tác xã hội hóa giáo dục, mua sắm đầy

đủ máy móc, các trang thiết bị CNTT phục vụ đầy đủ cho 100% các lớp và các phòng chức năng Tổ chức tốt các lớp bồi dưỡng tin học tại trường Sau sáu năm đầu tư cơ sở vật chất (CSVC), mở lớp tin học bồi dưỡng cho tập thể CBGVNV, đến nay 100% CBGVNV trường chúng tôi đã biết sử dụng máy tính thành thạo, biết truy cập Internet, mạng Lan toàn trường Thực hiện quản lý theo dõi trẻ báo ăn trên máy tính Việc ứng dụng CNTT

đã đem lại hiệu rất cao, giảm được công sức của CBGVNV, giúp học sinh hứng thú tham gia hoạt động Từ những bước khởi đầu vô cùng gian nan, nhà trường thiếu thốn về cơ sở vật chất, máy móc phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ năng tin học của giáo viên, nhân viên còn hạn chế Đến nay 100% CBGVNV đều biết sử dụng máy tính, truy cập Internet và xây dựng các bái giảng điện tử Hệ thống hồ sơ sổ sách của nhà trường được lưu trữ trên máy rất khoa học và hiệu quả Trường hoàn toàn có thể

tự hào là một trong những những trường dẫn đầu bậc học mầm non huyện Thanh Trì trong lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Chính vì vậy trong năm học này với mong muốn tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, tiếp tục nâng cao năng lực đội ngũ, hệ thống lại những biện pháp đã thực hiện và rút kinh nghiệm sau quá trình triển khai ứng dụng công nghệ thông

tin tại trường tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ

của mình, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non ở trường mầm non Tân Triều Thanh Trì – Hà Nội

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu: Ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục

trẻ ở trường Mầm non

3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động

giáo dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Xác định, tìm hiểu cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non

4.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

4.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

5 Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay

- Phạm vi khảo sát: Khảo sát tại 18 nhóm lớp của trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội

- Phạm vi thời gian: Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016

6 Giả thuyết khoa học

Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục phù hợp với thực tiễn và áp dụng chúng một cách đồng bộ,

thì sẽ nâng cao được hiệu quả ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.3 Phương pháp thống kê toán học

8 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận - khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung chính của luận văn được bố cụ thành 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động

giáo dục trẻ ở trường mầm non

Chương 2: Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo

dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

Chương 3: Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo

dục trẻ ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ

Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục

Trong những năm qua, Ngành GD&ĐT cũng đã có rất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng CNTT:

Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012;

Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;

+ Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 –

2012

Từ việc sớm được Đảng, Chính phủ, Bộ GD&ĐT quan tâm, coi là một trong những mục tiêu lớn của ngành giáo dục và các phân tích trên, tác giả nhận thấy quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non là một vấn đề cấp thiết nhưng mới được nghiên cứu dưới góc độ hẹp Thực tế ở Việt Nam, việc ứng dụng CNTT vào quản lý các hoạt động nhà trường nói chung và quản lý hoạt động giáo dục mầm non nói riêng còn tồn tại nhiều vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu giải quyết

Vì vậy, tác giả đã đi sâu nghiên cứu vấn đề này trong phạm vi trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội nhằm đề xuất được một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục trẻ ở

trường mầm non góp phần nâng cao hiệu quả đổi mới phương pháp giáo dục mầm non nói riêng, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.3 Quản lý nhà trường

“Quản lý nhà trường là tập hợp những tác động tối ưu của chủ thể quản lý đến tập thể GV, HS và cán bộ khác, nhằm tận dụng các nguồn dự trữ do nhà nước đầu tư, lực lượng xã hội đóng góp và do lao động xây dựng vốn tự có hướng vào việc đẩy mạnh mọi hoạt động của nhà trường

mà điểm hội tụ là quá trình đào tạo thế hệ trẻ Thực hiện có chất lượng mục tiêu và kế hoạch đào tạo, đưa nhà trường tiến lên trạng thái mới”

1.2.4 Trường mầm non

Trường mầm non là đơn vị giáo dục cơ sở của ngành học mầm non, là trường được liên hợp giữa nhà trẻ và mẫu giáo Trường mầm non có chức năng thu nhận để chăm sóc và giáo dục trẻ em từ 3 tháng đến 6 tuổi, nhằm giúp trẻ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách; chuẩn bị cho trẻ

em vào lớp 1 Trường mầm non có các lớp mẫu giáo và các nhóm trẻ Trường do một ban giám hiệu có hiệu trưởng phụ trách

1.2.5 Công nghệ thông tin đối với giáo dục mầm non

1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non

1.3.1 Đặc điểm của giáo dục mầm non

1.3.2 Yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục

1.3.3 Tầm quan trọng của ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non

1.3.4 Nội dung ứng dụng công nghệ thong tin trong hoạt động giáo dục

ở trường mầm non

* Ứng dụng CNTT trong xây dựng các chủ đề giáo dục

* Ứng dụng CNTT trong thực hiện các chủ đề giáo dục

* Ứng dụng CNTT trong khai thác tài liệu của giáo viên

* Ứng dụng CNTT trong tự học của trẻ dưới sự hướng dẫn của phụ huynh

Các nội dung chương 1 là cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu thực trạng quản lý ứng dụng CNNT trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều – Hà Nội trong chương 2 của tác giả

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON

TÂN TRIỀU – THANH TRÌ - HÀ NỘI 2.1 Khái quát về giáo dục ở Trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội

2.1.1 Hệ thống các nhóm lớp ở trường Mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội

2.1.2 Quy mô trường, lớp, học sinh

2.1.3 Đội ngũ giáo viên

2.1.4 Cơ sở vật chất

2.1.5 Thành tựu đạt được

2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát

2.2.1 Mục đích khảo sát

2.2.2 Đối tượng khảo sát

2.2.3 Nội dung khảo sát

2.2.4 Phương pháp và công cụ khảo sát

2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

2.3.1 Ứng dụng CNTT trong xây dựng các chủ đề giáo dục

2.3.2 Ứng dụng CNTT trong thực hiện các chủ đề giáo dục

Bảng 2.1: Thực trạng ứng dụng CNTT để khai thác tài liệu của GV

trường mầm non Tân Triều

TT Hình thức ứng dụng

Thường xuyên

Không thường xuyên

Không sử dụng

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

1 Dùng máy tìm kiếm 50 83,3 10 16,7 0 0

2 Dùng từ điển mở 22 36,7 20 33,3 18 30

3 Dùng thư viện bài giảng 10 16,7 30 50 20 33,3

2.3.4 Ứng dụng CNTT trong tự học của trẻ dưới sự hướng dẫn của phụ huynh

Không thường xuyên

Thỉnh thoảng

Không thực hiện

2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục

Bảng 23: Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt

động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều

Rất tốt Tốt Chưa tốt

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

1 Kế hoạch đầu tư tran0g thiết

Bảng 4 : Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong

hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều

Rất tốt Tốt Không tốt

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

1 Soạn giáo án và thực hiện bài

giảng có ứng dụng CNTT 10 16,7 40 66,6 10 16,7

2 Tổ chức bồi dưỡng về CNTT 10 16,7 25 41,7 25 41,7

3 Tổ chức, triển khai, quản lý ứng

STT NỘI DUNG

Rất tốt Tốt Không tốt

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

Bảng 2.5: Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong

hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều

Rất tốt Tốt Không tốt

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

1 Chỉ đạo về đầu tư trang

2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá, quản lý và sử dụng sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin trong trong hoạt động giáo dục

Bảng 2.6: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT trong

hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều

Rất tốt Tốt Không tốt

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

1 Kiểm tra, đánh giá về phạm

Số lượng %

Số lượng %

1 Quản lý các sản phẩm ứng

2 Quản lý trang thiết bị CNTT 45 75 5 8,3 10 16,7

2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

2.5.1 Mặt mạnh

2.5.2 Mặt hạn chế, tồn tại

2.5.3 Nguyên nhân của hạn chế, tồn tại

* Nguyên nhân khách quan

* Nguyên nhân chủ quan

Tiểu kết chương 2

Trong chương này, tác giả tập trung phân tích thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non Tân Triều Trên cơ sở nghiên cứu các báo cáo tổng kết, phân tích kết quả khảo sát phiếu hỏi, tác giả đã đánh giá về tình hình cơ sở vật chất, tình trạng đội ngũ giáo viên, thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT và quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục, quản lý, của nhà trường

Trường mầm non Tân Triều có điều kiện cơ sở vật chất đáp ứng khá tốt cho các hoạt động ứng dụng CNTT trong nhà trường Đội ngũ GV, NV

có trình độ chuyên môn, phẩm chất, trình độ tin học phù hợp để ứng dụng CNTT trong các công việc Kết quả đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT tại trường cho thấy: đa số các hoạt động ứng dụng CNTT đều thực hiện khá tốt Tuy nhiên, cần chú trọng hơn nữa hoạt động ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ để nâng cao chất lượng của nhà trường

Tác giả đã phân tích thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ mầm non ở trường mầm non Tân Triều Đồng thời, tác giả cũng đã đi vào tổng hợp, phân tích đánh giá thực trạng để rút ra những điểm đạt được, những điểm còn hạn chế trong công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT tại trường Đây là một trong những cơ sở quan trọng để tác giả đề ra những biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT tại trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội trong chương 3

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON

TÂN TRIỀU – THANH TRÌ -HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì - Hà Nội

3.2.1 Nâng cao nhận thức về ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ cho CBQL, GV và phụ huynh học sinh

3.2.2 Nâng cao kiến thức, kỹ năng Công nghệ thông tin cần thiết cho giáo viên

3.2.3 Tăng cường hiệu quả đầu tư CNTT phục vụ hoạt động giáo dục trẻ

3.2.4 Đổi mới công tác chỉ đạo ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ

3.2.5 Đẩy mạnh kiểm tra đánh giá quá trình và hiệu quả ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ

3.2.6 Phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp

Trong 06 biện pháp mà tác giả đề xuất nói trên đều có vị trí hết sức quan trọng đối với việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Tân Triều Chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, biện pháp này là điều kiện, là tiền đề của biện pháp kia hoặc hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong hệ thống tổng thể của trường mầm non Cụ thể:

Biện pháp thứ nhất là tiền đề để xây dựng và phát triển các biện pháp khác Khi Cán bộ, giáo viên nhận thức đầy đủ về vai trò, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ, nhận thức này sẽ chuyển thành quyết tâm, khắc phục mọi khó khăn, tìm ra các biện pháp để thực hiện tốt các yêu cầu cụ thể như vấn đề tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, bảo quản thiết bị, đầu tư cơ sở vật chất, phần mềm tin học, xây dựng

kế hoạch,… ngược lại nếu CBQL không hiểu hoặc hiểu chưa thấu đáo sẽ rụt rè, không quyết tâm thì sẽ không thể triển khai tốt các ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ mầm non

Nâng cao kiến thức, kỹ năng tin học cần thiết cho giáo viên các trường mầm non (biện pháp thứ 2) được coi là nền tảng và là vấn đề nên được quan tâm hàng đầu Bởi đội ngũ giáo viên không chủ động được kiến thức, kỹ năng tin học thì sẽ rất khó khăn trong khâu thực hiện, đồng thời với giáo viên mầm non nếu kỹ năng khai thác CNTT chưa tốt sẽ ảnh hưởng nhiều đến quá trình dạy học có yếu tố ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ

Các cấp quản lý giáo dục phải luôn quan tâm đến công tác Tăng cường đầu tư CNTT phục vụ hoạt động giáo dục trẻ (biện pháp thứ 3) và Tăng cường chỉ đạo ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ (biện pháp thứ 4) Bên cạnh đó việc Đổi mới kiểm tra đánh giá quá trình và kết quả ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ (biện pháp thứ 5) đóng một vai trò quan trọng trong điều hướng và tiến trình thực hiện Tiếp đó, cần Phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ nhằm điều chỉnh việc ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ sao cho đúng hướng và đạt hiệu quả (biện pháp thứ 6) Đây chính là cơ sở để chuẩn bị cho việc xây dựng

kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Tân Triều – Thanh Trì – Hà Nội vào những giai đoạn tiếp theo