Trẻ không những đến trườngđược ăn được ngủ, được học hành mà còn thông qua sự chăm sóc dạy dỗ củanhững người giáo viên mầm non, bên cạnh đó trẻ còn được vui chơi được vậnđộng dưới nhiều
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ HƠN TRONG GIÁO DỤC VẬN ĐỘNG ĐỐI VỚI TRẺ 5-6 TUỔI TẠI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM
NON KRÔNG ANA
I Phần mở đầu
1 Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là mầm xanh tương lai của đất nước Trẻ không những đến trườngđược ăn được ngủ, được học hành mà còn thông qua sự chăm sóc dạy dỗ củanhững người giáo viên mầm non, bên cạnh đó trẻ còn được vui chơi được vậnđộng dưới nhiều hình thức vận động khác nhau như: Tập thể dục buổi sáng,tham gia hoạt động học, tham gia các hoạt động ngoại khóa Đã giúp trẻ pháttriển toàn diện hơn trong thời đại ngày nay
Ngoài ra, hoạt động thể dục thể thao còn là cách rèn cho trẻ những kỹnăng sống cần thiết như tính kỷ luật, sự phối hợp cùng đội nhóm Tinh thần trẻcũng thoải mái, vui tươi hơn thông qua các hoạt động này Khi trẻ được thườngxuyên luyện tập thể dục thể thao không chỉ rèn luyện sự dẻo dai, giúp cơ xương
phát triển tốt, mà còn giúp trẻ học được sự kiên trì, nỗ lực… từ rất sớm Vì
vậy việc tạo cho trẻ thói quen tập thể dục thể thao và khơi gợi cho trẻ lòng yêuthích tham gia các hoạt động thể dục thể thao ngay từ nhỏ sẽ giúp trẻ sẽ có ýthức cao để giữ gìn sức khỏe, chăm chỉ rèn luyện thể chất khi lớn lên Giúp trẻ
có những sự phát triển tốt không những về mặt thể chất mà còn phát triển tinhthần và trí tuệ
Nhưng trên thực tế trong thực hiện chương trình mầm non ở môn giáo dụcphát triển vận động vẫn còn lúng túng trong việc chọn đề tài để xây dựng mạngnội dung, mạng hoạt động từ đó chưa giúp trẻ phát triển tốt thể dục, tiết dạy đa
số giáo viên vẫn còn cứng nhắc Trong phương pháp giảng dạy hạn chế về sựsáng tạo, chạy theo giáo án, một số tình huống xử lí chưa linh hoạt, chưa chú ýdạy phát triển theo khả năng của trẻ, trẻ tham gia mang tính chất gò ép…đặc biệt
là đồ dùng chuẩn bị cho tiết dạy thể chất còn hạn chế, không đủ cho số trẻ thực
Trang 2hiện chứ chưa nói đến chuẩn bị dồ dùng đẹp mắt, sinh động để gây hứng thú chotiết dạy…
Trong 2 năm học này đồng thời hưởng ứng và thực hiện theo kế hoạchthực hiện chuyên đề phát triển vận động của ngành và nhà trường phát động mọilớp đều tham gia làm đồ dùng phát triển vận động để phục vụ cho môn học thểdục và các đồ dùng vừa giúp trẻ được học và được chơi để phát triển thể chất
Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp đểnâng cao việc thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúngmục tiêu theo kế hoạch đã đề ra, nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi củatrẻ
Bản thân tôi đã tự học hỏi nghiên cứu tìm ra những biện pháp nhằm giúpcác cháu có sự yêu thích tham gia các hoạt động thể dục tại trường lớp mầm non
và vừa thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động mà trường triển khai Chính
vì lẽ đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú hơn trong
giáo dục phát triển vận động đối với 5 – 6 tuổi tại lớp lá 4 trường mầm non Krông Ana” Để qua đó bản thân, các quý đồng nghiệp cùng trao đổi kinh
nghiệm và có thêm những biện pháp tốt hơn, nhằm giúp cho trẻ hứng thú và yêuthích tham gia các hoạt động thể dục hơn
2 Mục tiêu nhiệm vụ:
Mục tiêu: Giúp trẻ hình thành nhân cách của trẻ thông qua các hoạt độngphát triển vận động trong các giờ hoạt động chung, đi dạo đi chơi, giờ ngoạikhóa để phát huy tính tích cực của trẻ Tất cả các hoạt động nhằm góp phầngiúp trẻ tăng cường và bảo vệ sức khỏe, hình thành và rèn luyện các kĩ năng vậnđộng, đồng thời phát triển các tố chất vận động
- Đồng thời tôi được chia sẻ với bạn đồng nghiệp những việc đã làm vàthành công trong công tác giúp trẻ hứng thú tham gia vận động một cách tíchcực có hiệu quả
Nhiệm vụ: Tìm ra được những biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú hơntrong giáo dục phát triển vận động
Trang 33 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú hơn trong giáodục phát triển vận động tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Trẻ 5-6 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana
5 Phương pháp nghiên cứu:
a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu.
b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp trực quan
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
+ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động:
+ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm
II Phần nội dung
1 Cơ sở lý luận
Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục phát triển vận động có tác dụng đặcbiệt quan trọng Cơ thể của trẻ phát triển mạnh mẽ dưới ảnh hưởng của nhữngđiều kiện tốt do hoạt động tạo ra Mặt khác, giáo dục phát triển vận động nhằmlàm cho cơ thể của trẻ phát triển đều đặn, cân đối, sức khỏe tăng cường, là cơ sởcho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Quyết định 55 của Bộ giáo dục
và Đào tạo qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo của Nhà trẻ - Mẫu giáo
(Hà Nội, 1990 trang 6) ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hìnhthành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN ViệtNam: - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòngthương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi (Bố mẹ, bạn
bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp
Trang 4và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thíchtìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suyluận , ) Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi học” Vận động là nhu cầu
tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non Vaitrò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế
kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “Nguyên nhânchậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”
Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vậnđộng thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kémphát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao độngchân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh Vận động có vai trò hết sứcquan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vậnđộng của trẻ là khác nhau Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằmphát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quantrong cơ thể
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáodục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹnhàng chính xác
Bản thân tôi là giáo viên mầm non tôi nhận thấy được trẻ em bây giờ rấtthông minh và hiếu động bởi đối với trẻ mẫu giáo đây là thời kì tâm sinh lý trẻ làthích được khám phá, muốn sử dụng đồ dùng trực quan Vì vậy nếu người giáoviên muốn giúp trẻ học tốt mà chỉ bằng lý thuyết suông thì không bao giờ thànhcông mà phải tìm tòi chịu khó làm các đồ dùng mới lạ phục vụ cho việc dạy vàhọc Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, đặc
Trang 5biệt trong giáo dục phát triển vận động do đó tôi luôn tìm những biện pháp giúptrẻ 5 – 6 tuổi hứng thú hơn, chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tối
đa tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ
2 Thực trạng của vấn đề:
- Trường đang triển khai đồng bộ chuyên đề phát triển vận động trongtrường mầm non, được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Krông Ana và Ban Giám hiệu nhà trường nên đã tạo điều kiện cho chị
em giáo viên học tập các chuyên đề do Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo
tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau
- Lớp có đủ hai giáo viên/lớp và đều đạt trình độ trên chuẩn trở lên, là giáo viên giỏi cấp trường, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sángtạo trong công tác nâng cao chất lượng chuyên đề
- Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên đề giáo dục phát triển vậnđộng, từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch
- Lớp được trang bị một số dụng cụ, thiết bị phục vụ cho trẻ vận động đểđảm bảo cho công tác chuyên đề
- Nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng từ nguyên vật liệu phếthải để phục vụ cho trẻ vận động bản thân tôi cũng có động cơ phấn đấu làm các
đồ dùng phong phú không chỉ phục vụ giảng dạy mà còn có đồ dùng để tham gia
dự thi “Phát triển vận động” tại trường
- Lớp học, sân trường rộng rãi thoáng mát, an toàn nên việc tổ chức cáchoạt động đi dạo đi chơi, hoạt động thể dục sáng , tiết giáo dục thể chất, các tròchơi vận động, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi đều thuận tiện trong công tác côngtác chăm sóc giáo dục trẻ
- Học sinh đúng theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình GDMN, nênviệc nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo về phát triển vận động của trẻ trong lớp tươngđối đồng đều
Khảo sát thực trạng:
Trang 6Để phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằmgiúp trẻ phát triển vận động cho trẻ lớp tôi ngay từ đầu năm tôi đã tiến hànhkhảo sát trẻ trong các giờ hoạt động Bước đầu khảo sát kết quả trên 32 trẻ lớp
lực tốt
8
25%
Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng vận động ở trẻ còn hạn chế Chính
vì vậy việc giúp trẻ yêu thích và hứng thú môn phát triển thể chất hết sức cầnthiết để giúp trẻ phát triển toàn diện Từ những kết quả khảo sát đầu năm tôinghĩ rằng mình cần phải có những biện pháp cụ thể hơn để giúp trẻ phát triểnmột cách toàn diện
3 Nội dung và hình thức của giải pháp:
Những biện pháp giải pháp áp dụng cho đề tài:
Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động
Tạo môi trường và diều kiện để trẻ hoạt động tích cực thông qua việc làm
đồ dùng dụng nhằm giúp trẻ phát triển vận động một cách tốt nhất
Linh hoạt trong cách tận dụng một đồ dùng với nhiều bài tập khác nhau
Tổ chức sáng tạo các bài tập và trò chơi vận động từ nguyên vật liệu mởGiáo dục trẻ thích tham gia vận động ở mọi lúc mọi nơi
Trang 7Kết hợp giáo dục trẻ yêu thích tham gia các hoạt động thể dục thông quacác lễ hội, hội thi
Các biện pháp tuyên truyền với cha mẹ học sinh và cộng đồng
a Mục tiêu của giải pháp
Qua áp dụng thực hiện giáo viên hiểu rõ hơn mình phải làm gì và như thếnào khi thực hiện hoạt động phát triển vận động cho trẻ Khi thực hiện chuyên
đề này giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyêntham gia dự giờ các tiết dạy về thể chất, hoạt động thể dục sáng,hoạt động vuichơi ngoài trời các trò chơi vận động, dân gian, tự do để đúc rút kinh nghiệmcho bản thân Sưu tầm các dụng cụ hỗ trợ trẻ vận động nhằm giúp trẻ hứng thúhơn và thực hiện một cách tốt nhất
Từ đó bản thân nhận thấy rằng phát triển vận động có tầm quan trọngtrong việc phát triển toàn diện cho trẻ Khi trẻ có một cơ thể khỏe mạnh thì khảnăng ghi nhớ, khả năng nhận thức, mọi thao tác trong các hoạt đọng đều pháttriển tốt Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân, tự tin, độc lập,sáng tạo, hình thành tư duy và khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảmđạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo cao
Nếu thành công sẽ thay đổi được cách nhìn nhận của phụ huynh đối vớingành học mầm non và sẽ đón nhận được sự quan tâm nhiều hơn hữa của cácbậc phụ huynh cũng như các ngành các cấp khác
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp biện pháp
Thường xuyên nghiên cứu kỹ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy
Sử dụng công nghệ thông tin vào bài dạy như: Tìm hình ảnh, phim, hoạt hình,truyện trên Internet…
Làm mới đồ dùng đồ chơi tự tạo; mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơimột cách đa dạng, phong phú hấp dẫn với trẻ và đảm bảo tính khoa học như: tậndụng các đò dùng đò chơi có sẵn ở địa phương để cho trẻ thực hiện các vận độngliên quan
Trang 8Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học tôi lựa chọn các hình thức tổ chức phùhợp, hấp dẫn như qua tổ chức Hội thi với nhiều chủ đề chủ điểm khác nhau tạothêm sự hứng thú cho trẻ như chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ”, “Nhà nôngđùa tài” và đặc biệt là chọn những đồ chơi, đồ dùng đẹp bắt mắt nhằm tạo hứngthú tốt nhất đến với trẻ để giúp trẻ thực hiện các vận động đúng, hào hứng,vui vẻcùng kết quả xuất sắc
Với từng bài dạy, thể loại tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tínhlôgic, để đàm thoại với trẻ một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ làmtrung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, những cảm xúc của trẻ, tính liên hệ thựctiễn, sáng tạo phù hợp với từng nội dung của bài mà trẻ không bị áp đặt mộtcách gò bó Cùng với từng bài dạy, tôi dùng các thủ thuật khác nhau để dẫn dắtvào bài chuyển hoạt động một cách linh hoạt
Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Trước khi bắt đầu vào chương trình học chính thức, tôi và tổ khối cùng cácchị em trong khối lá kết hợp lên kế hoạch cụ thể từng bài vận động sao cho phùhợp với trẻ, phù hợp với địa phương nơi trẻ sinh sống và học tập nhưng phảiluôn bám sát vào chương trình khung, căn cứ theo bộ chuẩn phát triển trẻ em 5tuổi Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động vàtheo mức độ tăng dần từ đơn giản đến phức tạp, đồng thời phù hợp với từng chủ
đề, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện Khi lập được kế hoạch tổchức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả
* VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục phát triển vận động.
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG LỚP LÁ 4 NĂM HỌC 2017 – 2018
Trang 9- Nhu cầu bản thân
- Đi trên ghế băng đầu đội túi cát
- Đi nối bàn chân tiến lùi
- Đi và đập bóng sang hai bên
- Ngày hội của cô giáo
- Ước mơ của bé
- Một số nghề gần gũi
- Chu bộ đội
- Bật tách chân, khép chân qua 7 ô
- Nhảy xuống từ độ cao 40 cm
- Trườn sấp trèo qua ghế thể dục
- Chuyền bóng qua đầu, qua chân
- Bò theo đường zich zắc qua 7 điểm
Trang 10- Động vật sống dưới nước
- Một số loại côn trùng
- Đi trên dây đặt trên sàn nhà
- Bật nhảy từ trên cao xuống ( cao 40- 45 cm)
- Hiện tượng thiên nhiên
- Mùa hè và các mùa trong năm
- Giao thông đường bộ
- Giao thông đường thủy- đường sắt - hàng không
- Bé hãy nhớ nhé
- Đi theo đường hẹp, chạy nhanh 12m
- Ném và bắt được bóng bằng hai tay
Biện pháp 2: Khuyến khích trẻ và gia đình trẻ hỗ trợ, phối hợp làm đồ
dùng, dụng cụ cho bài vận động.
Bạn thử tưởng tượng nếu một bài vận động bạn dạy cho trẻ mà thiếu đồdùng hay đạo cụ thì nó sẽ diễn ra như thế nào? Một bài vận động khô khan, quáđơn điệu khi không có sự hỗ trợ của đồ dùng sẽ làm cho trẻ mất hứng thú,không còn sự tò mò muốn khám phá ở trẻ, chính vì vậy giáo viên dạy vận động
Trang 11thì vẫn chưa đủ để phát triển hết những yêu cầu mà giáo viên đặt ra cho bài vậnđộng đó, điều quan trọng hơn là cần cho trẻ trải nghiệm vận động cùng các dụng
cụ trực quan Vì thế đồ dùng trực quan đóng vai trò thiết yếu, nếu nó được trang
bị đầy đủ thì trẻ tham gia hứng thú sôi nổi hơn đồng thời giúp trẻ khắc sâunhững vận động mà người giáo viên muốn truyền đạt cho trẻ
Vì vậy sau khi tôi đã lên kế hoạch chi tiết cụ thể từng bài dạy vận độngcho trẻ Tôi sẽ liệt kê chi tiết từng đồ dùng cần làm cho từng học kì 1 và chiaphụ huynh thành 2 đợt hỗ trợ trong năm, mỗi nhóm sẽ làm 1 buổi/1 năm học,cùng giáo viên sưu tầm, thu gom chai, lọ, nguyên vật liệu phế thải để tiến hànhlàm đồ dùng, việc tận dụng nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương vừa giúp chogiáo viên và gia đình trẻ bớt được chi phí mua sắm thiết bị đồ dùng, mà qua việcthu gom được chai, lọ, hộp giấy bản thân trẻ cũng ý thức được việc tiết kiệmcũng như bảo vệ môi trường trong sạch
Để kích thích sự hứng thú vận động của trẻ giáo viên cần động viên
khuyến khích trẻ cùng cô giáo, cùng gia đình trẻ làm đồ dùng từ các nguyên vậtliệu mở sẵn có tại địa phương như: Gậy thể dục, vòng thể dục, đường zích zắcđược làm từ tre nứa, hộp giấy cát tông, hộp sữa… Khi trẻ được tham gia làmnhững đồ dùng, dụng cụ trẻ sẽ dễ dàng nhớ được cách sử dụng đồ dùng đó chobài tập nào, hay có thể sáng tạo nhiều cách tập khác nhau từ đồ dùng dụng cụ
đó VD: Qua đề tài “ Đi thăng bằng trên vật” tôi đã phát động trẻ thu gom hộpsữa nộp cho cô để làm đường dích dắc Trẻ của tôi rất hào hứng về nhà lấynhững hộp sữa đã hết, có trẻ thì đi xin hàng xóm để nộp cho cô
Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ ngang tầm mắt của trẻ để trẻ dễquan sát và lấy đồ dùng khi sử dụng Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờhọc thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp vớivận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể
tự tham gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ cóthể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem Khi xâydựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận
Trang 12động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơntầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của conmình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, cóthực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầuthăng bằng không,
Biện pháp 3: Biết cách tận dụng 1 đồ dùng sử dụng được nhiều bài tập khác nhau.
Việc tận dụng một đồ dùng để tập được nhiều bài vận động khác nhau vừagiúp cho giáo viên tiết kiệm được chi phí mà còn tiếp kiệm được thời gian làm
đồ dùng, tận dụng một đồ dùng để sử dụng được nhiều bài tập đòi hỏi ngườigiáo viên phải biết liệt kê, liên kết các bài tập thành từng nhóm để chọn đồ dùngphù với các nhóm bài tập đó Vì vậy khi thu thập những nguyên vật liệu mở thìngười giáo viên cần có tính sáng tạo cao, có óc liên tưởng hợp lý thì mới có thểkết hợp được đồ dùng với bài tập một cách hợp lý và gây được hứng thú với trẻ
vì cách sử dụng hợp lý thì kết quả bài tập mới đạt Bởi chúng ta cũng đã biết tâm
lý trẻ mầm non “rất chóng chán” vì vậy chúng ta phải luôn biết làm mới mọithứ, cũng là một đồ dùng nhưng giáo viên biết làm mới đồ dùng đó bằng cách
“sử dụng chúng thật thông minh, thay đổi hình thức với chúng” Hay với một bàitập quen thuộc như “ Đi thăng bằng trên ghế thể dục” cô làm mới bài tập đóbằng cách “ Đi thăng bằng trên hộp sữa; đi thăng bằng trên sợi dây; đi thăngbằng trên dải lá” Vậy mục đích của giáo viên ở đây là rèn luyện kỹ năng đithăng bằng cho trẻ nhưng với rất nhiều hình thức khác nhau, cũng nhờ thay đổihình thức mà trẻ hào hứng luyện tập, thi đua không phải bị nhàm chán thực hiệnmột cách bắt buộc chỉ với hình thức “đi thăng bằng trên ghế thể dục”
Sau đây tôi sẽ nêu ra một số đồ dùng mà tôi đã tận dụng nhiều bài tậpkhác nhau:
+ Bài tập với gậy: Tôi sử dụng gậy cho trẻ tập bài tập phát triển chung,sau đó cho trẻ xếp gậy thành đường zích zắc để bò theo đường zíc zắc hay đitheo đường zích zắc, đường hẹp: Đi trong đường hẹp, bò trong đường hẹp, xếp