Lý do chọn đề tài Vui chơi đặc biệt là được tham gia vào hoạt động góc sẽ giúp trẻ hình thành vàphát triển những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhậnthức và
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GÓC TẠI LỚP LÁ 2 TRƯỜNG MẦM NON EANA
I Phần mở đầu
1 Lý do chọn đề tài
Vui chơi đặc biệt là được tham gia vào hoạt động góc sẽ giúp trẻ hình thành vàphát triển những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhậnthức và mở rộng hiểu biết cho trẻ về thế giới khách quan, phát triển các quá trình tâm
lí nhận thức, các năng lực hoạt động trí tuệ và phát triển ngôn ngữ Dựa trên đặt điểmphát triển tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng thì việc giúpcho trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh được tổ chức mang tính chất khám phá trảinghiệm theo phương thức “Chơi mà học, học mà chơi” là phù hợp với trẻ, giúp trẻphát huy trí não cũng như cung cấp cho trẻ một số kỹ năng sơ đẳng ban đầu
Trong giờ học, những sự việc, hiện tượng xảy ra trong môi trường sống gần gũitrẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người Trẻ chơichủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm ngườilớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải toảmâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó là hoạt động góc Hoạt động góccòn củng cố chính xác, và mở rộng sự hiểu biết của trẻ về hiện tượng xung quanh Nộidung của hoạt động góc là tái cuộc sống hiện thực xung quanh trẻ, trong khi hoạt độngtrẻ phản ánh cuộc sống đó một cách sáng tạo và độc đáo chứ không phải mô phỏnghoàn toàn Thông qua hoạt động góc trẻ được thực sự làm chủ những gì trẻ biết tức làtrẻ biết vận dụng những kinh nghiệm hiểu biết về cuộc sống xung quanh để thực hiệnnhu cầu chơi
Việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ Mầm non 5 tuổi ở lớp tôi còn nhiều hạn chế,giáo viên còn lúng túng khi xây dựng kế hoạch và thực hiện các biện pháp hỗ trợ trẻtrong khi chơi, dẫn đến tình trạng áp đặt trẻ nội dung chơi, làm cho trẻ mất đi tính tự
do, tự lực tự lựa chọn vai chơi và góc chơi, chính vì vậy mà kỹ năng chơi của trẻ cònhạn chế Bởi môi trường chơi chưa thực sự gợi mở, khả năng phối hợp, liên kết giữa
Trang 2các góc chơi chưa có sự tự nhiên và thống nhất, vì vậy mà mối quan hệ giữa các nhómchơi còn rời rạc, chưa gắn kết, chưa có sự tác động qua lại giữa các góc chơi Từ những lí do trên ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động quan tâm nhiều đếnviệc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Tôi cảm thấy trẻ rất hứng thú khi được tham giavào hoạt động góc và đặt biệt trẻ rất hứng thú khi được tự mình hóa thân vào người lớncũng như tái hiện những gì trẻ biết về thế giới xung quanh mình chính vì vậy sáng kiếnkinh nghiệm tôi viết lần này là “Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổchức hoạt động góc cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea Na”.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
là tiền đề cho trẻ chuẩn bị tốt tâm thế để bước vào lớp 1
Trẻ hứng thú hơn trong hoạt động góc, hình thành cho trẻ tư duy tự giải quyếttình huống có vấn đề, thể hiện được nhu cầu hứng thú của bản thân, trẻ tham gia hoạtđộng góc trẻ sẻ được hình thành và cũng cố kĩ năng quan sát, tư duy, phân tích, tổnghợp và khái quát Trẻ sẽ trở nên mạnh dạn, tự tin, thích hoạt động và biết phối hợpcùng bạn giữa các góc chơi
* Nhiệm vụ:
Tìm hiểu về đặc điểm lĩnh hội của trẻ Mầm non, tổ chức cho trẻ hoạt động gócnhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, pháttriển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi phát triển óc quan sát phánđoán Từ đó giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân
ái, tình yêu với cái đẹp thái độ tôn trọng và gìn giữ môi trường, bước đầu biết sống cóvăn hóa, biết hoạt động nhóm là một trong những hoạt động giúp phát huy khả năngcủa trẻ sau này
Trang 3Biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 – 6tuổi giúp phát triển 5 mặt: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngônngữ, phát triển thẫm mĩ, phát triển tình cảm xã hội Phải xây dựng kế hoạch giảng dạy
và lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động góc có hiệu quả, sát với thực tế để phù hợpvới tình hình của trẻ trong lớp.Tìm hiểu về đặc điểm nhu cầu hứng thú của trẻ khitham gia, nhằm kích thích sự suy nghĩ, sáng tạo và trẻ sẽ hứng thú tham gia hoạt động.Phối hợp với cha mẹ trẻ chặt chẽ để rèn thêm kiến thức cho trẻ và quyên gópđược đồ dùng nguyên liệu để giúp tiết học phong phú, sinh động và có hiệu quả
Tự học tập và tìm tài liệu cũng như học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp đểnâng cao trình độ chuyên môn Lựa chọn phương pháp giảng dạy, xây dựng bài giảng
áp dụng công nghệ thông tin hiện đại, thực hiện theo các chuyên đề mới mở để truyềnđạt tốt nhất đến trẻ
3 Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp sư phạm giúp trẻ nâng cao chất lượng trong hoạt động góc
4 Giới hạn của đề tài
Nghiên cứu trong khuôn khổ: Một số biện pháp giúp trẻ nâng cao chất lượngtrong hoạt động góc
Đối tượng khảo sát: Trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 2 năm 2018 (năm học 2017-2018).
5 Phương pháp nghiên cứu
Để áp dụng một số biện pháp sư phạm giúp trẻ nâng cao chất lượng trong hoạtđộng góc tôi đã sử dụng:
a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích – Tổng hợp tài liệu, nghiên cứu tài liệu trong chươngtrình giáo dục trẻ, sổ tay giáo viên mầm non, bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, các modulemầm non, giáo trình tổ chức lấy trẻ làm trung tâm
Trang 4b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra, phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương phápnghiên cứu các sản phẩm hoạt động; Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm
c Phương pháp thống kê toán học
II Phần nội dung
1 Cơ sở lý luận
Dựa trên quan điểm “Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền giáo dục tốt” Dựa vào đườnglối giáo dục của Đảng, Nhà nước Việc đổi mới giáo dục Mầm non, luôn luôn làm theolời dạy của Bác Hồ “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ Muốn làm được thế thì phảiyêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu.Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻtốt thì sau này các cháu làm người tốt Đối với trẻ phải dạy như thế nào cho các cháubiết đoàn kết, ham học, ham làm, sao cho các cháu vẫn giữ được tính chất trẻ con Phảilàm sao cho các cháu có tính kỹ thuật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt bát chứ không khúmlúm, đặt đâu ngồi đấy”
Như chúng ta biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non,
mà trong đó hoạt động góc là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hòa đồngcùng bạn bè cũng như thể hiện những gì trẻ thu nhận được từ thế giới xung quanh giúptrẻ tăng thêm vốn sống
Muốn nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ từ 5- 6 tuổithì cần có môi trường cho trẻ hoạt động, môi trường cho trẻ hoạt động góc sẽ là mộtmôi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ, nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những
gì có sẵn trong lớp và một số đồ dùng mà giáo viên sáng tạo, tác động vào trẻ qua cáchgiáo viên trò chuyện hướng dẫn trẻ vào hoạt động và trong các tình huống Những câuhỏi như: Làm gì? Làm như thế nào? Vì sao vậy?… Và từ sự hiểu biết của trẻ, giáo viêncủng cố lại những kiến thức trẻ thu nhận được thông qua đó giáo dục cho trẻ hìnhthành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ, và cung cấp cho trẻthêm những kiến thúc mới, chẳng hạn khi trẻ chơi các trò chơi phân vai, trẻ sẽ tìm hiểucác biểu hiện của lời nói, ngôn ngữ giao tiếp thông qua các vai trẻ đóng, từ đó trẻ sẽkhám phá ra việc sử dụng ngôn ngữ như thế nào Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ,
Trang 5và theo nhiều mong muốn của nhiều cha mẹ trẻ hiện nay muốn con tự lập, tự tin khigiao tiếp và mạnh dạn khám phá thế giới xung quanh, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- 6
tuổi tại lớp lá 2 trường mầm non Ea Na”.
Mỗi trẻ khả năng tập trung và hứng thú của trẻ khác nhau nên giáo viên cần phải
có những biện pháp cần thiết để đem lại hiệu quả cao nhất với trẻ,
Trẻ đang bắt chước hành động người lớn nhằm hình thành quy tắc ứng xử, nên cònnhiều bỡ ngỡ vì trẻ chưa trích lũy được nhiều kinh nghiệm trong cách chơi nên cáchchơi của trẻ còn yếu giáo viên nên cho trẻ làm quen từ từ, từ đơn giản đến phức tạp.Giáo viên lựa chọn những đối tượng cần quan sát một cách cụ thể rõ ràng Ngoài
ra cần có đồ chơi phong phú, khích thích trẻ, lựa chọn nội dung, đề tài sao cho phù hợpvới khả năng của trẻ
Là giáo viên mầm non tôi luôn tìm tòi sáng tạo, tìm những trò chơi mới lạ, hấpdẫn đối với trẻ, trau dồi thêm kiến thức Tôi luôn làm các đồ dùng đồ chơi tự tạo chotrẻ như các con vật bằng chai sữa trẻ đã uống, mô hình bằng các loại phế thải nhưthùng sữa, xốp để giờ hoạt động trở nên hấp dẫn hơn với trẻ
Ngoài ra tôi cũng luôn tìm mọi cách để giúp cho những trẻ còn yếu kém, lười vậnđộng, nói ngọng không rõ lời, nhút nhát, luôn chú ý các cháu, khuyến khích trẻ thamgia vào trò chơi cùng các bạn, và cô khen trẻ kịp thời, động viên khuyến khích trẻnhằm giúp trẻ cảm thấy tự tin hơn
Từ thực trạng đã nêu ở trên tôi đã cố gắng tìm ra những giải pháp, biện pháp thiếtthực để hướng dẫn và trao đổi với đồng nghiệp trong trường nhằm học hỏi thêm kinhnghiệm trao dồi thêm kiến thức trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ được diễn raliên tục và mang lại kết quả tốt hơn
Khuyến khích, động viên cha mẹ trẻ phối hợp với nhà trường và giáo viên nhằmmang lại kết quả tốt nhất cho trẻ
Không gian lớp học cũng ảnh hưởng tới kết quả, là yếu tố giúp cho hoạt độngdiễn ra đạt kết quả cao
Hoạt động góc là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất,
Trang 62.Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Thực tế trong giảng dạy cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường hiện nay, còn nhiều vấn đềcần khắc phục như: Sự am hiểu tính cách độ tuổi từng trẻ, cách xây dựng kế hoạch, lựachọn chỉ số, lối dẫn dắt lôi cuốn trẻ, đa số còn dạy trẻ theo hướng lấy giáo viên làmtrung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ ít được thực hành, trao đổi, một phầncũng do đồ dùng đồ chơi ít, chưa đầy đủ để trẻ hoạt động
Để tháo gỡ khó khăn này, tôi đã chọn phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm,thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và cách lập kế hoạch trên quan điểmgiáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môncao, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để trẻ đạt được kết quả tốt nhất khi cho trẻ tựkhám phá tìm tòi cái mới trong mọi hoạt động
Chất lượng giáo dục trẻ 5- 6 tuổi tại lớp lá 2 được thể hiện qua các số liệu nhưsau:
Tổng số: 30 trẻ; Nữ: 11 trẻ; Dân tộc: 1 trẻ
Trang 7Bảng khảo sát chất lượng của trẻ đầu năm học 2017 – 2018 như sau:
1 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc 12/30 40 18/30 60
2 Trẻ có ý thức tự thực hiện tốt yêu cầu
3 Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng vận
dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tế 11/30 36 19/30 64
4 Trẻ có kỹ năng sử dụng ngôn ngữ rõ rang,
5 Trẻ biết chơi đoàn kết, biết phối hợp cùng bạn,
biết liên kết giữa các góc chơi 11/30 36 19/30 64
* Nghiên cứu và áp dụng đề tài này có một số ưu và nhược điểm sau:
Ưu điểm:
Được công tác ở ngôi trường với truyền thống dạy học tốt tôi đã có được những
ưu điểm sau đây:
- Hoạt động góc được tiến hành trong mọi chủ đề một cách thường xuyên
- Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, năng động, tiếp thu kiến thức nhanh nhạy vì có sựrèn luyện và bồi dưỡng thường xuyên
- Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, đầy đủ, đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo
Trang 8- Cùng với sự tiến bộ của công nghệ thông tin trẻ được cung cấp hình ảnh, kiếnthức thông qua ti vi, máy tính,
Trẻ cùng độ tuổi, biết nghe lời giáo viên
- Qua thực hiện chuyên đề, cùng nhiều năm trong nghề, tôi đã tích góp đượcnhiều kinh nghiệm, nắm chắc phương pháp hoạt động, yêu cầu đối với từng góc chơi,hiểu được nhu cầu thể hiện vai chơi của trẻ qua từng độ tuổi
- Nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất, tài liệu hướng dẫn và đồ dùng tự tạo phục
Tuy gặp một số khó khăn trên nhưng bằng kinh nghiệm và sự kiên nhẫn, yêunghề, mến trẻ của mình Tôi đã cố gắng phát triển hoạt động góc cho trẻ một cách hiệuquả nhất
Nguyên nhân thành công:
Tôi rất may mắn khi được dạy trong một trường đạt chuẩn quốc gia nên điều kiện
cơ sở vật chất rất đầy đủ và đa dạng Sân trường, lớp học thoáng mát sạch sẽ
Trong các buổi hoạt động góc dựa vào chủ đề dạy học mà tôi sẽ đề ra nhữngnhiệm vụ của các góc cho phù hợp với chủ đề và khả năng của trẻ thì trẻ sẽ được hóathân vào các nhân vật mà trẻ thích, được vui chơi cùng bạn, cùng với lứa tuổi của mìnhnên: Thành công đầu tiên tôi nhận thấy rõ nhất là đa số trẻ đã mạnh dạn hơn, tự tinhơn, đã biết phối hợp chơi cùng bạn, vốn từ của trẻ phát triễn hơn
Trang 9Trẻ thích chơi, hào hứng khi chơi, biết lấy đồ chơi theo góc, biết chơi với các đồchơi, biết cách thể hiện vai chơi như: Biết đóng vai làm mẹ chăm sóc, đút cơm cho con
ăn, biết tắm cho em Biết giữ gìn đồ chơi, cất đồ chơi đúng nơi quy định, những hoạtđộng đó giúp trẻ yêu lao động, yêu các con vật, cỏ cây, hoa lá, yêu cái đẹp, biết nhìnthấy cái đẹp của thiên nhiên, nuôi dưỡng tâm hồn tốt đẹp ở tương lai Nhiều cha mẹ trẻ
đã có sự quan tâm tới trường và những gì con mình tiếp thu được trong quá trình học ởtrường
Từ những gì tích lũy, học hỏi được, qua những kinh nghiệm thực tế vận dụng nộidung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động góc, cộng với việc nhìn nhận
rõ thực trạng khách quan còn hạn chế, chỉ rõ ra các nguyên nhân chính dẫn đến thựctrạng đó, nên tôi đưa ra một số biện pháp cụ thể để giải quyết từng nguyên nhân đểviệc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- 6 tuổi thực hiện tốt hơn
Hơn thế nữa, qua các biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ hoạt động tốt cần giáoviên linh hoạt, sáng tạo sẽ phát huy tích tích cực, chủ động của trẻ đi đúng với các tiêuchí mà nền giáo dục Mầm non đặt ra trong thời đại mới là: Lấy trẻ làm trung tâm, trẻđược tiếp thu theo hướng tích cực ở mọi lúc mọi nơi, chú ý đến sự phát triển cá nhân,giáo dục gắn liền với thực tế cuộc sống vì mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt có nhu cầu
và hứng thú khác nhau
Các biện pháp sư phạm giúp trẻ nâng cao chất lượng trong hoạt động góc đượcxây dựng qua quá trình tìm hiểu sự hứng thú và nhu cầu của lứa tuổi 5- 6 tuổi trongtrường, giáo viên sẽ dễ dàng lựa chọn các nội dung và hình thức phù hợp với trẻ củamình Vì kế hoạch giảng dạy theo chương trình Mầm non mới đưa ra là giáo viên sẽ tựlên kế hoạch giảng day, tự chọn các đề tài phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinhcủa lớp mình sao cho sát với thực tế Cho nên những biện pháp sư phạm giúp trẻ nângcao chất lượng trong hoạt động góc mà tôi đưa ra chắc chắn khi vận dụng vào tổ chức
sẽ thành công trong chương trình giáo dục mầm non mới theo hướng lấy trẻ làm trungtâm
Nguyên nhân hạn chế:
Kinh nghiệm của tôi vẫn còn hạn chế nên tôi phải nổ lực hơn nữa
Trang 10Một số trẻ còn nhút nhát, khi vào góc chưa biết nhập vai nhân vật phù hợp vớimục tiêu của góc chơi, chưa thể hiện hết mình trong việc tham gia vào các trò chơi tậpthể cùng bạn do trẻ ở nhà ít được tiếp xúc bên ngoài.
Một số trẻ gia đình còn chưa quan tâm tới việc học của trẻ vì chưa hiểu hết tầmquan trọng của bậc học Mầm non, cũng có thể thời gian gần gũi bên trẻ không đượcnhiều, nên chưa phối hợp tốt trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
Trẻ dù ở cùng một lứa tuổi nhưng sự phát triển của trẻ không đồng đều có trẻ rấtnhanh nhẹn hiếu động, còn một số trẻ nhút nhát, nói ngọng, có biểu hiện chậm về ngônngữ
3 Nội dung và hình thức của giải pháp
a Mục tiêu của giải pháp
Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách quan sát, tiếp xúc, tìm hiểu, khámphá, trải nghiệm và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình.Thông qua hoạt động góc, trẻ tái hiện những gì trẻ tiếp thu được trong hoạt độnghọc cũng như thế giới xung quanh, đó chính là sự bày tỏ suy nghĩ, ý muốn của bảnthân thông qua hoạt động góc
Hoạt động góc tạo cho trẻ có thêm sự tự tin, nhanh nhẹn, vui vẻ, biết hoạt độngnhóm và thích ứng với môi trường tự nhiên
Trẻ được trải nghiệm, được khám phá, quan sát trực tiếp, vào các nội dung trong
xã hội Giúp trẻ có sự phát triển toàn diện: Nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, thể chất vàđạo đức
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
* Biện pháp 1: Kế hoạch rõ ràng, đầy đủ
Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây dựng kếhoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động góc nào với mộtnhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân bằng giữa yên tĩnh
và ồn ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ chóngnhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình thức lựachọn phù hợp hơn
Trang 11Để tổ chức tốt cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch rõ ràng Nếu không rõ ràngthì chúng ta đễ bị lang mang và kết quả đạt không cao.
Để hoạt động góc đạt kết quả cao, giáo viên cần đưa ra các dự kiến về đồ dùng,
đồ chơi, không gian các góc chơi thoáng mát có đủ ánh sáng, giáo viên đưa ra dự kiến
về nội dung chơi, biện pháp trên hoạt động chơi
Ví dụ: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động góc, chơi theo chủ đề “Phương tiện và
luật lệ giao thông” Giáo viên luôn phải quan sát, ghi chép các biểu hiện của trẻ để sữađổi kế hoạch nhằm thực hiện nội dung, thực hiện biện pháp, xây dựng một số tìnhhuống mới để trẻ tham gia vào các hoạt động theo nhóm đạt kết quả như mong đợi.Đầy đủ đồ dùng, trẻ hứng thú nhưng nếu tôi không có kế hoạch rõ ràng thì sẽkhông đạt được hiệu quả tốt nhất
Vì vậy tôi cần soạn đầy đủ, chi tiết những gì tôi cần truyền đạt, cần thực hiện vàthực hiện đầy đủ các bước:
- Thỏa thuận trước khi chơi
- Quá trình chơi
- Nhận xét sau khi chơi
Cần thực hiện liên tục, liền mạch và nên lồng ghép giáo dục chủ đề để nhắc nhởtrẻ, làm cho trẻ hứng thú và tập trung vào những gì giáo viên nói và những gì giáoviên cần trẻ thực hiện
* Biện pháp thứ 2: Giáo viên phải thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức
Giáo viên phải thường xuyên học hỏi trau dồi với chị em đồng nghiệp những vấn
đề còn vướng mắc trong đề tài sắp tới để tiết dạy thành công và tốt nhất cho trẻ
Tham dự chuyên đề, thao giảng dự giờ ở trong trường mình cũng như trường bạntrau dồi thêm kiến thứ để tổ chức mọi hoạt động cho trẻ tốt hơn
Chúng tôi luôn học hỏi, tìm tòi sáng tạo những cái hay, cái lạ để tạo cho trẻnhững bất ngờ thu hút trẻ chú ý vào hoạt động Chúng tôi được đi dự giờ thăm lớp, qua
đó chúng tôi đã học hỏi được nhiều kinh nghiệm ở trường bạn.
Trang 12Ví dụ: Khi được các giáo viên dự giờ thăm lớp, cuối tiết dạy có phần nhận xét để
đúc kết kinh nghiệm cho bản thân, học hỏi được nhiều cái hay trong mọi hoạt độngcủa đồng nghiệp Từ đó rút ra kinh nghiệm cho mình
* Biện pháp 3: Đảm bảo an toàn cho trẻ
Khi phân bố các góc chơi, giáo viên cần chú ýđến sự an toàn cho trẻ, giáo viênphải đảm bảo bao quát được hết số lượng học sing trong các nhóm chơi
Việc đảm bảo an toàn cho trẻ là mọi lúc, mọi nơi nhưng đối với họat động góccòn cần chú ý hơn vì có trất nhiều đồ dùng và nhiều góc đòi hỏi khả năng bao quát của
cô tốt, ngoài việc bao quát tốt để tránh trẻ đánh nhau ta cần đảm bảo cả đồ chơi, khônglàm hại trẻ, đồ mua ngoài thị trường phải chú ý tới việc an toàn, còn đồ chơi sáng tạo
ta tận dụng nguyên vật liệu gần gũi mà an toàn cho trẻ, giúp trẻ hứng thú càng dễ nhậpvai hơn trong quá trình chơi
Ví dụ: Khi sử dụng những phế thải như; chai, hộp sữa lá, hột, hạt thì tôi đã
cho những vật liệu này qua nước khử trùng và được lau rữ sạch sẽ, phơi khô mới qua
sử dụng tạo nên đồ dùng đồ chơi cho trẻ
Trang 13* Biện pháp thứ 4: Thái độ cần có của mỗi một giáo viên Mầm non
Giáo viên không nhất thiết phải xinh đẹp, bởi vì đức tính quan trọng nhất của mộtgiáo viên là có một thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ.Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khítin tưởng bằng những hành động sáng tạo và kích thích trẻ Khi trẻ nhận ra rằng giáoviên tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tinhơn, càng thích được giáo viên khen hơn và sẽ cố gắng hơn nữa Khi có được sự tự tin,trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiềugiờ hoạt động khác
Ví dụ: Khi trẻ chơi ở góc xây dựng, trẻ đóng vai công nhân xât hàng rào, trẻ dùng
gạch xốp hay hộp sữa xây hàng rào, trẻ xây không thẳng hàng, trong trình huống đógiáo viên không được la hay hất đổ gạch của trẻ đang xây mà nên ân cần đóng vai kỹ
sư xây dựng, đến nhóm chơi cùng chơi và nhắc trẻ, “Này bác công nhân ơi chỗ hàngrào này cần giăng giây thẳng hơn, tôi thấy chưa được thẳng, bác có nghĩ vậy không”Chắc chắn trẻ sẽ nhận ra và sữ lại
* Biện pháp 5: Kích thích khả năng tư duy, sáng tạo cho trẻ.
Tư duy trực quan sinh động ở trẻ mầm non rất phát triển, chính vì vậy mà tôithường sử dụng những hình ảnh mang tính tượng trưng cho từng góc chơi khác nhau,hình ảnh màu sắc tươi sáng, hấp dẫn nhưng không quá cầu kì và phải mang tính gợi
mở nhằm tăng sự hứng thú khi trẻ hoạt động
Khi trẻ tham gia hoạt động góc là trẻ được hóa thân vào vai của người lớn trẻ sẽbày tỏ suy nghĩ thái đọ cũng như tư duy của trẻ Dần dần kỹ năng của trẻ được nângcao, thông qua hoạt động góc trẻ sẽ có thêm nhiều kỹ năng và sáng tạo
Trẻ lớp tôi được tham gia hoạt động góc khá thường xuyên nên khi hỏi các góctrẻ đều trả lời khá tốt, khi tham gia trẻ rất hứng thú
Ví dụ: Chủ đề: Tết và mùa xuân
Góc Âm nhạc: Hát kết hợp vận động các bài hát về mùa xuân
Trẻ không chỉ biết hát mà biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, khả năng biểu diễn tốt,
có khi trẻ còn tự múa theo kiểu của trẻ, trông rất ngộ nghĩnh Ta cần gợi mở để giúp
Trang 14trẻ tự tin hơn, thông qua hoạt động góc, nhất là góc âm nhạc cháu tự tin hơn, như hìnhảnh dưới là một trong số nhiều buổi hoạt động góc âmnhạc ở lớp.
Ví dụ: Góc Xây dựng: Xây vườn hoa
Khi trẻ xây, ngoài kỹ năng xếp cạnh trẻ còn biết xếp xen kẽ cao, thấp Xây cổng,hàng rào, xích đu, đèn điện