Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên có tầmquan trọng lớn, có tính chất quyết định năng lực chuyên môn nghiệp vụ, chất lượngđội ngũ, chất lượng giáo dục toàn
Trang 101 MỤC LỤC
d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
Trang 2sách hàng đầu", luôn đánh giá cao về vai trò, tầm quan trọng của nền giáo dục nênhàng năm đầu tư rất nhiều ngân sách cho giáo dục của nước nhà.
Để phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường, góp phần nâng cao chấtlượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện cho HS, hoàn thành thắng lợi mụctiêu nhiệm vụ năm học đề ra thì đội ngũ giáo viên nói chung, đặc biệt đội ngũ giáoviên dạy giỏi nói riêng giữ vị trí then chốt, quan trọng hàng đầu trong nhà trường.Muốn có chất lượng đội ngũ, chất lượng HS phát triển toàn diện ngày càng cao, đápứng yêu cầu đổi mới toàn diện căn bản giáo dục hiện nay, nhà trường hoàn thànhthắng lợi nhiệm vụ năm học, đòi hỏi người giáo viên dạy giỏi phải được bồidưỡng về mọi mặt: phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn và các lĩnh vực khác,trong đó quan trọng nhất là bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng cao sốlượng giáo viên dạy giỏi trong nhà trường
Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên có tầmquan trọng lớn, có tính chất quyết định năng lực chuyên môn nghiệp vụ, chất lượngđội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện cho HS trong nhà trường hàng năm, bởi vìgiáo viên giỏi là tổng hòa quá trình lao động sư phạm sáng tạo, đúc rút kinhnghiệm, tâm huyết, đòi hỏi phải có kiến thức đa chiều và toàn diện: có phẩm chấtchính trị, đạo đức lối sống tốt, giỏi về chuyên môn, hiểu biết về các nội dung đổimới, thường xuyên nghiên cứu các văn bản, kĩ năng giải quyết tình huống, tráchnhiệm cao trong công việc, biết hy sinh, luôn sáng tạo, cập nhật những thông tinđổi mới, bổ sung kiến thức kịp thời, luôn trăn trở và xác định "Dạy học là nghề caoquý nhất trong các nghề cao quý", có như vậy mới đạt được kết quả cao trong côngtác
Trong những năm trước đây, đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường mỏng về
số lượng, non về chất lượng, các giải pháp đã áp dụng bồi dưỡng năng lực giáoviên dạy giỏi trước đây nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, chất lượng, số lượng
Trang 3hạn chế và chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo dục HS phát triển toàn diện cũngchưa được nâng lên.
Bên cạnh đó nhà trường chưa có nhiều thành tích đáng kể, phụ huynh chưađặt niềm tin đối với giáo viên tại trường, một phần do nhiều giáo viên nhận thứcchưa đúng đắn về tư tưởng chính trị, xem nhẹ vai trò, trách nhiệm của mình, chưađầu tư công sức, chưa tích cực tự học tự rèn, dẫn đến chất lượng, số lượng giáoviên dạy giỏi tại đơn vị chưa được nâng cao Trước tình hình đó, là người phụ tráchchuyên môn tôi trăn trở, muốn khắc phục những hạn chế nêu trên, thấy được sự cầnthiết của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, nêntôi đã tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giảipháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng số lượng giáo viên dạy giỏi tạitrường TH Trưng Vương” Nhằm giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, gópphần nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ, chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáodục toàn diện cho HS, góp phần hoàn thành thắng lợi mục tiêu nhiệm vụ của nhàtrường đề ra trong năm học 2017-2018
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu:
- Đề ra một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng cao
số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương, giúp giáo viên nhận thứcsâu sắc về tư tưởng chính trị, vai trò, trách nhiệm, tầm quan trọng của người giáoviên dạy giỏi trong nhà trường và sự cần thiết phải bồi dưỡng năng lực chuyên môn
để nâng cao chất lượng, số lượng giáo viên dạy giỏi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáo dục hiện nay
- Nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục toàn diện cho HS
Nhiệm vụ:
Trang 4- Tìm hiểu thực trạng giáo viên dạy giỏi tại đơn vị
- Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng
- Xác định được cơ sở lý luận để làm căn cứ trong việc bồi dưỡng năng lựcchuyên môn, nâng cao số lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi
- Đưa ra một số giải pháp mới để bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phànnâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
- Rút ra bài học kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn gópphần nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà trường
3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nângcao số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương
4 Giới hạn của đề tài
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường TH Trưng Vương từ năm học 2013-2014;2014-2015; 2015-2016; 2016- 2017; 2017-2018
5 Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập;
b) Nhóm- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động;
Trang 5- Phương pháp khảo nghiệm;
c) Phương pháp thống kê toán học
II Phần nội dung
1 Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết trong sự nghiệp trồng người thì lực lượng duy nhất cóthể giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, phát triển toàn diện về mọi mặt gópphần hình thành nhân cách tốt, không ai khác đó chính là đội ngũ giáo viên, trong đóphải kể đến lực lượng giáo viên dạy giỏi, họ là người giữ vai trò nòng cốt mang tínhquyết định cao nhất trong nhà trường
Sự đóng góp của đội ngũ giáo viên dạy giỏi là hết sức quan trọng, góp phầnvào giáo dục con người bồi dưỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách cho HS: “Phải
có đội ngũ giáo viên giỏi về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có ý thức vươnlên, tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, thường xuyên nghiên cứu các vănbản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, giỏi về chuyên môn, có đề tài nghiên cứu khoahọc, tự rèn các kĩ năng ứng xử, có như vậy mới trở thành người giáo viên dạy giỏi.Chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nâng cao haykhông, có hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, mục tiêu năm học đề ra hay không, có tạođược sự chuyển biến tích cực trong sự nghiệp giáo dục hay không, đội ngũ quyếtđịnh chính là giáo viên dạy giỏi
Thực tiễn cho thấy giáo viên dạy giỏi là lực lượng chính trong nhà trường, họ
là những người tiên phong trong mọi hoạt động, muốn nâng cao chất lượng, số lượngphải chú trọng việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi, xem đây là một nhiệm vụcấp bách, quan trọng nhất hiện nay mà mỗi giáo viên phải tích cực phấn đấu, nhàtrường phải quan tâm đầu tư
Trang 6Thông qua các hướng dẫn, văn bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, qua thực
tế để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi đó là:
- TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Quyết đinh số 16/2016/QĐ-BGDĐT Chuẩn kiến thức, kĩ năng
- TT30/2014/TT-BGDĐT Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học
- TT22 Sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánh giá HS tiểu học
- QĐ số 14/ 2007/QĐ-BGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
- TT41/2010/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường tiểu học
- Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo
- TT 36/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục đúng độ tuổi
- TT 03//VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông,
Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học là
để Phục vụ cho chiến lược phát triển giáo dục lâu dài của nhà trường
Làm tiền đề cho giáo viên giỏi vận dụng, tham gia các cuộc thi đạt kết quả,
có ý thức trách nhiệm cao, thái độ tích cực trong công tác
Nêu cao hiệu quả làm việc, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, tạoniềm tin trong phụ huynh và HS
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu (Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề vềthực trạng mà đề tài đặt ra, cần có số liệu cụ thể minh họa)
Trang 7Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương;
sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT
Giáo viên dạy giỏi nhiệt tình, có trách nhiệm, nhưng một số năng lực thuộccác lĩnh vực trong tiêu chí giáo viên dạy giỏi chưa đạt yêu cầu so với quy định đềra
Trong những năm học trước đây, giáo viên dạy giỏi trong nhà trường cónhưng hạn chế cả về số lượng và chất lượng, phần lớn do nhận thức chưa sâu sắc,xem nhẹ công tác dạy giỏi, tâm lí ngại dự thi, ngại đầu tư,… họ thường lo chấtlượng dạy - học, chưa đầu tư đến các lĩnh vực khác, tư tưởng của một số giáo viênchưa xác định đúng đắn vai trò tầm quan trọng, họ nhận thức rằng “Giáo viên hoànthành công tác là được, quan trọng gì phải là giáo viên dạy giỏi” Bên cạnh đó cũng
do áp lực công việc: nhiều cuộc thi do các cấp tổ chức, nhiều phong trào phải thamgia, nhiều yếu tố khách quan, chủ quan tác động nên hầu như tập trung lo hoànthành công việc chuyên môn, ít đầu tư, phấn đấu cho chất lượng, số lượng giáo viêndạy giỏi
Một số giáo viên dạy giỏi cấp trường có nhiều cố gắng vươn lên, khắc phụckhó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, nhưng hiệu quả so với yêu cầu và quy định hiệnnay thì đang ở mức chưa cao, giáo viên dạy giỏi có kiến thức nhưng chưa phát huyhết tính năng động, sáng tạo, chưa đầu tư thời gian nghiên cứu các hướng dẫn, vănbản liên quan đến giáo dục, chưa tích cực rèn luyện các kỹ năng về chuyên môn,viết sáng kiến kinh nghiệm, kiến thức xã hội, tâm lý ngại tham gia thi giáo viên dạygiỏi các cấp, Giáo viên dạy giỏi chưa tích cực trong việc tham gia bồi dưỡng cácnăng lực, còn hạn chế về nhiều mặt
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi có phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành các chỉ thị,Nghị quyết, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành
Trang 8đề ra, một số giáo viên dạy giỏi trẻ khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề, trình độchuyên môn cao, nhưng vẫn còn hạn chế ở một số lĩnh vực, chưa đáp ứng được cáctiêu chuẩn của giáo viên dạy giỏi hiện nay Trước đây những tiêu chí, yêu cầu đối vớigiáo viên dạy giỏi cũng chưa đòi hỏi cao như hiện nay, nhà trường chưa quan tâmnhiều, chưa chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi cũng chưa có chiến lượcbền vững, các giải pháp trước đây đã vận dụng nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, đã
áp dụng nhưng còn nhiều bất cập, chưa đạt yêu cầu của quy định đề ra Nhận thứccủa một số giáo viên dạy giỏi chưa cao về tư tưởng chính trị, vai trò, trách nhiệm,ngại nghiên cứu các hướng dẫn, văn bản đổi mới liên quan đến giáo dục hiện nay,chưa chú trọng đầu tư nghiên cứu đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,rèn luyện các kiến thức, kĩ năng về hiểu biết xã hội, kĩ năng xử lý tình hướng sưphạm, trình độ và chất lượng chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, nhiều độ tuổikhác nhau, ngại dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tư tưởng của một vài giáo viên caotuổi chưa tích cực, có tư tưởng nghỉ chế độ, hoàn cảnh gia đình khó khăn, chất lượngmũi nhọn, đại trà, giáo dục toàn diện của học sinh trước đây đạt ở mức thấp, một sốlớp có nhiều HS hoàn cảnh gia đình khó khăn, HS khuyết tật, HS dân tộc thiểu số,cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em, do tâm lý ỷ lại cho nhà trường cho thầy
cô, chưa xác có động cơ mạnh mẽ để phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi, còn tư tưởngcào bằng “Quan trọng gì giáo dạy giỏi, hoàn thành nhiệm vụ là được ” Chính vì vậy
mà những năm học trước đây chất lượng và số lượng giáo viên dạy giỏi của nhàtrường còn hạn chế, chất lượng giáo dục toàn diện của HS hàng năm đạt mức độchưa cao, họ chưa chú trọng đầu tư các kĩ năng nghiệp vụ khác, ngại tham gia cuộcthi giáo viên dạy giỏi các cấp, phần lớn do hạn chế về năng lực, ngại tìm tòi nghiêncứu các văn bản, thông tư, điều lệ, những đổi mới về giáo dục hiện nay cũng như các
kĩ năng khác Bên cạnh đó nhà trường cũng chưa đầu tư nhiều về công tác bồi dưỡngnăng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, chưa có chiến lược, các giải
Trang 9pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên trước đây còn hạnchế về, chưa tích cực, hiệu quả đạt được chưa cao, một phần do quá nhiều công việcphải hoàn thành, hầu như quan tâm nhiều đến việc chỉ đạo giáo viên đầu tư chấtlượng dạy, chất lượng học, chất lượng mũi nhọn, đại trà, các phong trào văn nghệ thểdục thể thao,… nên chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu, bồi dưỡng các lĩnh vựcchuyên môn, chưa tuyên truyền sâu rộng về vai trò tầm quan trọng của giáo viên dạygiỏi hiện nay, chưa tìm hiểu kỹ tâm lý của giáo viên, chưa hiểu hết tâm tư nguyệnvọng của họ, do những năm học trước đây quy mô giáo viên dạy giỏi còn hạn chế, ởtrường chưa tổ chức tôn vinh, chưa thường xuyên bồi dưỡng năng lực cho giáo viêngiỏi, trước yêu cầu đổi mới hiện nay, đòi hỏi người quản lý, giáo viên giỏi phảiquan tâm đầu tư nhiều hơn nữa về mọi lĩnh vực, trong những năm học gần đây sốlượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi ngày càng được nâng lên rõ rệt, nhà trườngcũng thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi, nhữnggiáo viên dạy giỏi ngày càng phát huy tinh thần trách nhiệm cao hơn, thường xuyênhọc hỏi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo trong công tác dạy học, luôn tìm tòi học hỏi,tích cực trong công tác tự học tự rèn, tự phấn đấu góp phần đưa nhà trường hoànthành thắng lợi nhiệm vụ chính trị đề ra trong năm học, tạo niềm tin trong phụ huynhnói riêng và nhân dân nói chung Trong thực tế cho thấy những giáo viên dạy giỏithường là những giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tổ chức kỉ luật tốt,luôn đi đầu trong mọi phong trào, có chí hướng phấn đấu vươn lên, luôn hoàn thànhxuất sắc mọi nhiệm vụ được giao và đạt kết quả trong các cuộc thi, chất lượng giáodục toàn diện của HS cũng cao hơn so với các lớp khác,… Theo thống kê, theo dõigiáo viên dạy giỏi khi tham gia các phong trào, các cuộc thi do các cấp tổ chức đềuđạt kết quả 100% : Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, thi viết chữ đẹp cấptrường, cấp huyện, thi thiết kế bài giảng E-learning cấp huyện, thi văn nghệ, thể thao,các phong trào khác,… nhìn chung đội ngũ giáo viên dạy giỏi là đội quân “Tiên
Trang 10phong trong mọi hoạt động của nhà trường” Hiện nay nhà trường có đội ngũ giáoviên dạy giỏi cấp trường, tham gia thi cấp huyện đạt tỉ lệ 100%, có giáo viên tuổi đời,tuổi nghề còn non trẻ nhưng mạnh dạn tham gia thi cấp huyện, chưa có nhiều kinhnghiệm nhưng rất nhiệt tình, trách nhiệm cao, có năng lực tốt về chuyên môn songbên cạnh đó có nhiều giáo viên tuổi đời tương đối cao, có thâm niên nghề nghiệp,hàng năm lần lượt nghỉ hưu, có nhiều giáo viên dạy giỏi phải đảm nhiệm nhữngtrọng trách kiêm nhiệm khác trong nhà trường, việc tự học tự rèn, bồi dưỡng chưatích cực, năng lực công tác còn hạn chế Một phần do tuổi cao, có tư tưởng nghỉ chế
độ nên không muốn phấn đấu, không muốn tham gia thi
Phòng GD&ĐT có kế hoạch chỉ đạo sát sao và đặc biệt quan tâm lĩnh vựcgiáo viên dạy giỏi
BGH xác định vai trò, tầm quan trọng của giáo viên dạy giỏi nên trong côngtác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn thường xuyên tổ chức các chuyên đề, trao đổikinh nghiệm, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các lĩnh vực khác, đề ra các giảipháp, tổ chức thảo luận các giải pháp nhằm bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏicho đội ngũ giáo viên tiểu học Vào đầu năm học ban giám hiệu bàn bạc, xem xétnăng lực, kinh nghiệm, kết quả của giáo viên dạy giỏi năm trước để có chiến lượcbồi dưỡng công tác dạy giỏi cho năm học sau, đảm bảo có đội ngũ giáo viên vùahồng vừa chuyên
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi được bồi dưỡng kiến thức chính trị thường xuyênthông qua các đợt học chính trị hè dịp đầu năm học, các đợt học Nghị quyết,… nên
có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, nhiệt tình, trách nhiệm cao Đại đa số chấp hànhnghiêm chỉnh các chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước và các quy định của ngành, không vi phạm đạo đức nhà giáo, giáoviên dạy giỏi tương đối trẻ, khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề, một số giáo viên
có năng lực chuyên môn tương đối cao, có uy tín trong tập thể nhà trường, được HS
Trang 11tin yêu và phụ huynh quý mến, được nhà trường đánh giá cao Trước đây đội ngũgiáo viên dạy giỏi chưa có tính bền vững: Nghỉ hưu, nghỉ chế độ, trình độ chuyênmôn không đồng đều nhiều giáo viên Trung cấp chưa tích cực trong việc tự học đểnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên dạy giỏi phản ứng khigiao nhiệm vụ tham gia các cuộc thi, tư tưởng của một vài giáo viên dạy giỏi gầnđược nghỉ hưu chưa tích cực, chưa đầu tư, thêm vào đó một số lớp nhiều HS cóhoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà nghèo, bố mẹ đi làm ăn xa, bố mẹ ly dị, HSkhuyết tật, HS dân tộc thiểu số, có lớp 02 HS khuyết tật và thiểu năng trí tuệ, một
số cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em chủ yếu khoán trắng trách nhiệmcho nhà trường cho giáo viên dạy giỏi,… dẫn đến chất lượng giáo dục HS toàn diệncủa học sinh giữa các lớp chưa đồng đều, việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạygiỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học gặp khó khăn, năng lực ở một số giáo viên dạychưa phát huy
Chính những thực trạng nêu trên, trước yêu cầu về giáo viên dạy giỏi hiệnnay, ngày càng được quan tâm và chú trọng, xác định được các giải pháp trước đâykhông phù hợp với thực tế hiện tại, sự cần thiết phải áp dụng các giải pháp mớihiệu quả hơn để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi nên tôi mạnh dạn đầu tưnghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn đưa ra một sốgiải pháp tích cực nhằm bổ sung, thay thế những giải pháp trước đây chưa phù hợpnhằm đáp ứng được yêu cầu, quy định của giáo viên dạy giỏi hiện nay Khi vậndụng các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi tại trường tôi thấy sốlượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi tăng lên rõ rệt, giáo viên thực hiện tốt cácyêu cầu, tiêu chí của giáo viên dạy giỏi theo quy định đề ra
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi cũng đã hiểu sâu hơn về tư tưởng, nhiệm vụ và ýthức được trách nhiệm cao hơn, xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡngnăng lực giáo viên dạy giỏi, thể hiện nhiệt huyết trong vai trò giáo viên dạy giỏi
Trang 12nên vui vẻ phấn khởi đăng ký và dự thi, có ý thức tự học tự rèn tốt, luôn tìm tòinghiên cứu các hướng dẫn, văn bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, tích cực rènluyện các kĩ năng về chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết xã hội, viết sáng kiến kinhnghiệm, rèn tính tự tin, số lượng, kết quả các cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh củagiáo viên và HS ngày càng tăng lên, giáo viên dạy giỏi luôn hoàn thành xuất sắcmọi nhiệm vụ được giao và tích cực tham gia công tác bồi dưỡng năng lực giáoviên dạy giỏi trong các đợt tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, mạnh dạnđăng ký và tham gia thi giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp đạt kết quả Nhà trườngcũng đã khắc phục được những thực trạng trước đây, nhờ vận dụng tốt các giảipháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi tại trường nên sốlượng, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của HS ngày càng tăng,tạo được chuyển biến tích cực về tư tưởng, nhận thức, trách nhiệm, hiệu quả và đạtđược những yêu cầu đối với giáo viên dạy giỏi hiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi mớicăn bản về giáo dục hiện nay, góp phần hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ, mục tiêugiáo dục mà nhà trường đặt ra trong năm học.
Thống kê số lượng và trình độ của đội ngũ giáo viên trong nhà trường qua các nămhọc cụ thể như sau:
Năm học T.số GV
GV làĐảngviên
Giáo viêndạy giỏi
Trình độ chuyên môn Giáo viên Cấp
trường
Cấphuyện
Đạihọc
Caođẳng
Trungcấp
SauĐH
Trang 133 Nội dung và hình thức của giải pháp:
a Mục tiêu của giải pháp
Các giải pháp đề ra nhằm bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũgiáo viên tiểu học tại trường tiểu học Trưng Vương, giúp giáo viên dạy giỏi nângcao hơn nữa năng lực chuyên môn cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ, pháthuy được năng lực sở trường công tác, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về vai trò,tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn trong thời kỳ đổi mớigiáo dục hiện nay và sự cần thiết của giáo viên dạy giỏi trong việc giáo dục toàndiện cho HS Mỗi giải pháp sẽ giải quyết được một vấn đề cơ bản, giúp giáo viêndạy giỏi nâng cao ý thức trách nhiệm, tự học, tự rèn, linh hoạt sáng tạo,… nhữnggiải pháp này thành công sẽ góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng năng lựcchuyên môn cho giáo viên, nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi trong nhàtrường, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của
HS đạt hiệu quả cao hơn, giúp nhận thức sâu sắc hơn việc bồi dưỡng năng lựcchuyên môn là quan trọng và cần thiết Giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ được giao, tạo niềm tin trong phụ huynh, HS và góp phần hoàn thành thắng lợimục tiêu nhiệm vụ năm học của nhà trường đề ra
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Trang 14* Bồi dưỡng phẩm chất chính trị và các nội dung bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi
Quán triệt các chỉ thị nghị quyết của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ năm học cấpTiểu học để giúp giáo viên dạy giỏi nắm được nhiệm vụ chính trị của năm học từ
đó nâng cao nhận thức tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên dạy giỏi
Tổ chức học tập quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn, làm tốt công tác
tuyên truyền vận động để giáo viên dạy giỏi nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệmcao hơn
- Các nội dung bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi
Để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi trước hết lãnh đạo phải làm tốtcông tác tuyên truyền về nhiệm vụ năm học, mục tiêu giáo dục, phẩm chất chínhtrị, đạo đức của nhà giáo, triển khai nhiệm vụ năm học, các văn bản hướng dẫn củaPhòng Giáo dục, TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏicác cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên,… từ đó giáo viên xác định và ýthức được trách nhiệm của giáo dạy giỏi như người mẹ hiền thứ hai của các em HS.Thường xuyên kiểm tra giáo viên dạy giỏi thông qua nhiều hình thức để khảosát sự tận tâm, tận tụy, hiệu quả trong công tác dạy học
Tư vấn giáo viên dạy giỏi viết sáng kiến kinh nghiệm về đề tài cần quan tâm,liên quan đến chuyên môn
Thường xuyên khảo sát lĩnh vực hiểu biết về xã hội, các văn bản mới banhành liên quan đến giáo dục
Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm thông qua sinh hoạt chuyên môn, tổchức chuyên đề
Trang 15Tư vấn giáo viên dạy giỏi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các văn bảnliên quan đến chuyên môn và các lĩnh vực khác: TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hànhĐiều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, Quyết đinh số 16/2016/QĐ-BGDĐT Chuẩn kiến thức, kĩ năng, TT30/2014/TT-BGDĐT Ban hành quy địnhđánh giá học sinh tiểu học, TT22 Sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánhgiá HS tiểu học, QĐ số 14/ 2007/QĐ-BGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểuhọc, TT41/2010/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường tiểu học, Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, TT 36/2009/TT-BGDĐTBan hành Quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáodục đúng độ tuổi, TT 03/VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việcđối với giáo viên phổ thông,…
Nắm bắt tâm tư nguyện vọng, thường xuyên theo dõi các hoạt động chuyênmôn, giáo dục HS, kịp thời tham mưu với Hiệu trưởng tuyên dương khen thườngnhững giáo viên dạy giỏi sau khi tổng kết hội thi, phong trào, tổng kết năm học.Tập luyện cho giáo viên dạy giỏi các kỹ năng tự tin, nghệ thuật sư phạm,trong quá trình giảng dạy
Thông qua sinh hoạt tổ, thường xuyên kiểm tra phần năng lực của giáo viêndạy giỏi để tư vấn kịp thời
Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo kế hoạch của nhà trường
đề ra, bám sát kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học của Phòng Giáo dục, các văn bản hướng dẫn TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông
Các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi rất quan trọng, phongphú và đa dạng, mỗi giải pháp đều có những ưu điểm, tác dụng riêng, phải phù hợp