GMột vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho HS lớp 1 qua một số môn học và hoạt động giáo dục)

Từ việc hưởng ứng các phong trào thi đua của ngành, thực hiện đổi mới PPDHtheo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của người học cùng vớinhận thức rõ tầm quan trọng

MỤC LỤC

I Phần mở đầu

1.Lí do chọn đề tài

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Giới hạn của đề tài

5 Phương pháp nghiên cứu

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

2 Thực trạng vẫn đề nghiên cứu

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi

6 - 1314

14 - 15

161617

I Phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Hiện nay, nội dung giáo dục KNS đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vàodạy cho HS trong các trường phổ thông, dưới các hình thức khác nhau Có nhiều quanniệm về KNS Có thể thấy KNS bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể, cần thiết cho cuộcsống hằng ngày của con người Bản chất của KNS là kĩ năng tự quản lí bản thân và kĩnăng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống và làm việc hiệu quả Nói cáchkhác, KNS là kĩ năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp vớinhững người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộcsống Kĩ năng sống không phải tự nhiên có được mà phải hình thành dần trong quá trìnhhọc tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong

và ngoài quá trình giáo dục Trong giáo dục nước ta, KNS thường được phân loại theo cácmối quan hệ, bao gồm các nhóm kĩ năng sống như:

+ Nhóm kĩ năng nhận biết và sống cho chính mình, bao gồm các kĩ năng cụ thểnhư: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng,

tự tin,

+ Nhóm kĩ năng nhận biết và sống cho người khác, bao gồm các kĩ năng cụ thểnhư: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thư lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông,hợp tác,

+ Nhóm kĩ năng ra quyết định một cách có hiệu quả, bao gồm các kĩ năng cụ thểnhư: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giảiquyết vấn đề,

Dù là kĩ năng nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi con người KNS làmột trong những nội dung giáo dục rất được quan tâm hiện nay bởi vì :

+ KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội

+ Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ

+ Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

+ Giáo dục KNS trong trường học là xu thế chung của các nước trên thế giới

Căn cứ nhiệm vụ năm học của ngành, của trường về việc chú trọng rèn luyện KNScho học sinh tôi nhận thấy rèn luyện KNS cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết,các em không chỉ biết học về kiến thức mà còn phải được tôi luyện những KNS Qua đótạo cho các em một môi trường học tập lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ để trang bịcho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống bước vào đời tự tin hơn

Ngày nay, HS rất nhiều hoài bão, ước mơ nhưng cha mẹ vì bận nhiều công việcnên ít quan tâm, giúp đỡ con em trong các hoạt động cần thiết khiến các em rất rụt rè,thiếu tự tin khi giao tiếp hoặc tham gia các hoạt động bởi các em bị cuốn hút theo các tròchơi điện tử và các thiết bị điện tử hiện đại với các trò chơi, chương trình giải trí hấp dẫntrên Internet Đây là điều kiện làm cho các em xa lánh, cách ly với môi trường sống thực

tế và thiếu sự tương tác giữa con người với con người, kĩ năng xã hội của HS ngày càngthiếu linh hoạt Điều này dẫn đến tình trạng HS trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộngđồng, có nhiều em thành tự kỉ Câu hỏi mà chúng ta thường đặt ra cho HS tiểu học là:ngoài những kiến thức phổ thông về toán, khoa học và nhân văn, học sinh cần học, cầnbiết thêm điều gì để giúp các em hội nhập tốt với xã hội, trở thành công dân có ích chocộng đồng Vì thế đây cũng là nỗi lo lắng, đặt ra cho giáo viên lớp 1 những suy nghĩ, trăn

trở Ngoài việc dạy kiến thức còn phải giúp các em hình thành nhân cách và những kĩnăng cần thiết trong quá trình học tập cũng như khi giao tiếp….

Từ việc hưởng ứng các phong trào thi đua của ngành, thực hiện đổi mới PPDHtheo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của người học cùng vớinhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục KNS tôi nhận thấy việc giáo dục và trang bịKNS cho HS, đặc biệt là HS lớp 1 là rất cần thiết để nhà trường thực sự trở thành ngôinhà thân thiện của các em vì : Với HS lớp 1 đây chính là giai đoạn đầu tiên hình thànhnhân cách cho các em, giúp các em có một KNS tốt cho tương lai sau này và cũng là mộtvấn đề mà xã hội và phụ huynh hết sức quan tâm Xác định được tầm quan trọng đó bản

thân tôi đã có suy nghĩ, nghiên cứu tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp đưa ra “Một vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho HS lớp 1 qua một số môn học và hoạt động giáo dục”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Tìm hiểu về nội dung, phương pháp và các hình thức giáo dục KNS cho HS lớp 1

Nắm được những thực trạng của HS khi thực hiện giáo dục KNS

Khảo sát thực trạng việc tổ chức giáo dục KNS cho HS lớp 1A trường Tiểu họcKrông Ana

Qua kết quả nghiên cứu, đánh giá những nguyên nhân ảnh hưởng tới quá trìnhhình thành KNS cho học sinh

Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục KNS cho học sinhlớp 1 nói chung

3 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài hướng vào nghiên cứu một số biện pháp giáo dục KNS qua môn học vàhoạt động giáo dục trong thực tế của học sinh lớp 1 trường tiểu học Krông Ana

4 Giới hạn của đề tài: Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của KNS được hình

thành qua việc giáo dục KNS của học sinh lớp 1 trường tiểu học Krông Ana, trong năm học 2013 - 2014

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận:

Giáo dục KNS cho HS là giáo dục cho các em có cách sống tích cực trong xã hộihiện đại, là xây dựng hoặc thay đổi ở các em các hành vi theo hướng tích cực phù hợp vớimục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học trên cơ sở giúp học sinh có tri thức, giátrị, thái độ và kĩ năng phù hợp

Giáo dục KNS có thể hiểu là những kĩ năng thực hành mà con người cần để cóđược sự an toàn, cuộc sống khoẻ mạnh với chất lượng cao

Theo tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO): KNS lànăng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàngngày, những kĩ năng đó gắn với 4 trụ cột của giáo dục đó là: học để biết, học để làm việc,học để làm người, học để chung sống

Với tổ chức Y tế Thế giới (WHO) thì có cách định nghĩa KNS là kĩ năng thiết thực

mà con người cần để có cuộc sống an toàn và khỏe mạnh, đó là những kĩ năng tâm lí xãhội và giao tiếp mà mỗi cá nhân có thể có để tương tác với những người khác một cáchhiệu quả hoặc ứng phó với những vấn đề hay thách thức của cuộc sống hằng ngày

Sự thống nhất về khái niệm đều chung quy lại KNS thuộc về phạm trù năng lực tức

là bao hàm cả tri thức, thái độ và hành vi mà không phải là phạm trù kĩ thuật của hànhđộng, hành vi

Tóm lại: Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng

xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tìnhhuống của cuộc sống Có thể nói kĩ năng sống chính là nhịp cầu giúp con người biến kiếnthức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh Người có KNS phù hợp sẽluôn vững vàng trước những khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải quyết vấn đề mộtcách tích cực và phù hợp, sống lành mạnh, hài hòa; họ thường thành công hơn trong cuộcsống, luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống của chính mình Ngược lại người thiếu KNSthường bị vấp váp, dễ bị thất bại trong cuộc sống

Kĩ năng sống không những thúc đẩy sự phát triển cá nhân mà còn góp phần thúcđẩy sự phát triển của xã hội, giúp ngăn ngừa các vấn đề xã hội, nâng cao chất lượng cuộcsống xã hội

Trẻ em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước Nếu không có KNS, các

em sẽ không thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đấtnước

Lứa tuổi HS là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, hamhiểu biết, thích tìm tòi khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinhnghiệm sống, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường hiện nay nếuthiếu KNS các em dễ bị lôi kéo, kích động

Dạy KNS cho HS tiểu học là trang bị những năng lực cần thiết cho các em, đặc biệt

là năng lực hành động, năng lực thực tiễn để các em có những hành vi ứng xử phù hợpvới các chuẩn mực đạo đức xã hội với quyền và bổn phận trẻ em Có thể nói, KNS của

HS chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động học tập và giảng dạy cũng như cáchoạt động giáo dục khác trong nhà trường

Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến sự phát triển giáodục Giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu” là một trong những chiến lược quantrọng xây dựng và phát triển đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội Bậc tiểu học là bậc học

“nền móng” thì nhiệm vụ của người giáo viên phải “xây” làm sao cho cái móng thật chắc,

đó là xây dựng một thế hệ con người mới đủ đức, đủ tài, tự tin, dám nghĩ, dám làm

Vì vậy, việc giáo dục KNS cho thế hệ trẻ là rất cần thiết, giúp các em rèn luyệnhành vi có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng và Tổ quốc; giúp các em có khảnăng ứng phó tích cực với tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp vớigia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh

2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

Khi bắt đầu nhận lớp, tôi gặp phải một số khó khăn như:

- Học sinh vừa rời trường Mầm non làm quen với môi trường Tiểu học, mọi sinhhoạt nề nếp đều xa lạ, chưa theo kỉ luật nhất định, một số em khá rụt rè, chưa quen vớicách học cũng như chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến

- Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, còn trả lời trống không, không tròn câu

và không biết nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè

Nhút nhát những ngày đầu đến lớp.

Các em ít có điều kiện tiếp cận với các khu vui chơi giải trí hiện đại, các hoạt độngngoại khoá như tham quan các làng nghề thủ công, khu du lịch, trải nghiệm cuộc sốngtrong các trại hè,…như HS thành phố nên các em thiếu kiến thức thực tế, rụt rè nhút nhát

Một điều nữa là phụ huynh trong lớp phần đa là con em làm nông nghiệp không cóthời gian trò chuyện, quan tâm giúp đỡ con em trong các hoạt động cần thiết, vì thế các

em luôn lung túng khi xử lí các tình huống đơn giản trong cuộc sống

Với cách làm cũ GV nhận lớp chỉ chú trọng dạy các môn học theo quy định của Bộ

chưa thực sự quan tâm giáo dục KNS nên thời lượng dành để rèn KNS cho HS còn ít, việcgiáo dục KNS của HS còn rất hạn chế Vốn kiến thức của HS lớp 1 còn ít HS lớp 1 thiếucác kĩ năng trong cuộc sống như kĩ năng giao tiếp ( rụt rè, nhút nhát), kĩ năng bộc lộ bảnthân, kĩ năng trình bày, …

Vận dụng giải pháp mới cải tiến về giáo dục KNS

+ Về lí luận, phương pháp.

GV phải nắm vững kiến thức về KNS; cách giáo dục KNS trong nhà trường màđặc biệt là cho HS lớp 1

Đổi mới phương pháp dạy và học

Chuẩn bị tốt tâm thế luyện tập KNS cho HS

+ Về mặt thực tiễn.

Từ tình hình thực tiễn cùng những khó khăn, thuận lợi đã nêu ở trên, tôi đã cố gắngtìm nhiều biện pháp rèn luyện KNS cho HS thông qua các tiết dạy của các môn học,những giờ sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa… Để thực hiện tốt việc rèn luyện các KNS,đem lại kết quả cao tôi nhận thấy cần phải áp dụng một vài biện pháp sau:

3 Nội dung và hình thức của các giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Nhằm đạt được những KNS mà HS cần học và biết thực hành kĩ năng sau khitiếp cận với công việc, với việc giao tiếp, ứng xử, quan hệ với mọi người,

HS có khả năng thích ứng với môi trường xung quanh trong mọi tình huống có thểxảy ra trong cuộc sống hằng ngày

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

- Kĩ năng kiểm soát cảm xúc

- Kĩ năng ứng phó với căng thẳng

- Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ

- Kĩ năng thể hiện sự tự tin

- Kĩ năng giao tiếp

- Kĩ năng lắng nghe tích cực

- Kĩ năng thể hiện sự cảm thông

- Kĩ năng thương lượng

- Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn

- Kĩ năng hợp tác

- Kĩ năng tư duy phê phán

- Kĩ năng tư duy sáng tạo

các hoạt động sinh hoạt tập thể, các hoạt động ngoài giờ lên lớp,…

b.2 Cách thức thực hiện giải pháp

* Biện pháp 1: Gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh.

Ngay sau khi tôi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa HS và GV chủ nhiệm,tôi sắp xếp thời gian ở các giờ ra chơi để trò chuyện với học sinh Ngoài việc để nắm vềhoàn cảnh của từng em thì tôi cũng nắm bắt sở thích thói quen cũng như kĩ năng giao tiếpcủa các em Tại các buổi sinh hoạt hoặc hoạt động giáo dục, tôi tạo cho các em cơ hộiđược giới thiệu về bản thân, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sởthích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của tôi với các em Với các em có hoàncảnh đặc biệt, biểu hiện tâm sinh lí bất thường, tôi tới thăm gia đình để hiểu rõ hơn về họcsinh từ đó có những quan tâm thiết thực hơn đối với các em Đây là những hoạt động tạođiều kiện giúp cô trò chúng tôi hiểu nhau, đồng thời giúp tôi tạo một môi trường học tập

thân thiện để " Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô

giáo, bạn bè là những người thân trong gia đình"

Hơn nữa đây cũng là điều kiện rất quan trọng để phát triển khả năng giao tiếp của

HS Bởi HS không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà GV chủ nhiệm xa rời

HS, luôn gò bó và áp đặt HS theo suy nghĩ của mình

Trong tuần đầu tiên, tôi để học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi của mình để qua đóphần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ độnghay thích thể hiện, hòa đồng hay khép kín Và tiếp tục qua những tuần học sau, tôi chú ýquan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi mà các

* Biện pháp 2 : Rèn kỹ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào các môn học

Việc giáo dục KNS cho HS có thể thực hiện bất cứ lúc nào, giờ học nào Để việcrèn luyện diễn ra một cách thường xuyên và đạt hiệu quả cao tôi đã tích hợp giáo dụcKNS vào các môn học và hoạt động giáo dục nhất là các môn như: Tiếng Việt, Đạo đức;

Tự nhiên và xã hội; An toàn giao thông KNS được lồng cụ thể qua các tình huống giaotiếp chẳng hạn như:

+ Rèn KNS lồng ghép trong môn Đạo đức:

Đối với HS Tiểu học Đạo đức là môn học thiết thực, nó rất quan trọng trong việchình thành và phát triển nhân cách của HS Chính vì mà tôi đã tiến hành lồng ghép giáodục KNS cho HS qua nhiều bài học Đạo đức, cụ thể như:

Đạo đức bài: “Em là học sinh lớp Một” tôi đưa ra lời đề nghị: “Em hãy giới thiệu

về bản thân và làm quen với mọi người” Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tôi tổ chứccho các em chơi trò chơi “ Vòng tròn giới thiệu” về tên và sở thích của mình rồi làm quenvới các bạn xung quanh Lúc đầu các em rất ái ngại không tự tin khi nói về mình nhưngtôi giải thích cho các em sự cần thiết khi giao tiếp, cộng thêm một môi trường hoà đồngthân thiện các em đã thực hiện rất tốt, không còn những cái nhìn ái ngại mà là những cánhtay tự tin cùng câu nói chắc gọn: “Mình tên là…, mình thích…và không thích…, mơ ướccủa mình là trở thành , gia đình mình có…” Đây chính là điều kiện để HS được chia sẻbản thân và giao lưu bạn bè

Các kĩ năng được phát triển từ dễ đến khó Sau bài học giới thiệu bản thân là những

bài học như khám phá bản thân qua bài “Gọn gàng ngăn nắp” Bằng cách tổ chức các

hoạt động trải nghiệm, liên hệ thực tế bản thân, các em có thể tự chọn được trang phụcđến trường phù hợp và cách giữ vệ sinh cá nhân, cách tự phục vụ bản thân như: đánhrăng, rửa mặt, cột dây giày, mặc quần áo… Hoạt động trải nghiệm ở BT4 sẽ giúp các embiết chia sẻ, giúp đỡ nhau gọn gàng, ngăn nắp Tôi tổ chức các em làm việc cặp, chỉnh sửaquần áo, đầu tóc cho gọn gàng Và kết quả là những buổi học sau tôi thấy các em ăn mặcgọn gàng hơn Tóc, tay, mặt lúc nào cũng sạch sẽ Các em ở cùng tổ dân phố hay ngồicùng bàn còn biết bảo ban nhau phải mặc thế nào cho đẹp, các em nữ còn giúp nhau tếttóc, cài tóc, buộc dây váy gọn gàng Mỗi lần vào lớp không chỉ tôi mà cả HS, phụ huynh

và các GV bộ môn cũng cảm thấy hài lòng khi nhìn các em sạch sẽ, gọn gàng, khôi ngô Việc lồng ghép KNS sẽ giúp các em rèn khả năng tư duy hiệu quả và đặc biệt kĩnăng làm việc đồng đội Tôi luôn tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi mới phươngpháp tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huy mình hơn quaviệc học nhóm

Khi dạy bài: " Cảm ơn, xin lỗi" tôi cho HS chuẩn bị những hộp thư: “Cảm ơn, xin

lỗi” và tổng kết lại vào cuối tiết Em nào nhận được nhiều lời cảm ơn nhất sẽ được tuyêndương Không những vậy tôi tổ chức cho các em trao đổi :

+ Em nói lời cảm ơn, xin lỗi khi nào?

+ Bạn đã cảm ơn em về điều gì? Em cảm thấy như thế nào khi được bạn cảm ơn, xin lỗi? Qua đó các em sẽ bộc lộ những suy nghĩ của mình

Tất cả các bài học của môn Đạo đức đều có hoạt động liên hệ bản thân Qua đó các

em được trang bị và rèn luyện các kĩ năng ứng xử phù hợp, đúng mực Nhiều em thời gianđầu bố mẹ thường nhận xét là bướng bỉnh, khó bảo, không nhường nhịn em nhỏ, khônggiữ gìn sách vở…thì khi học xong môn Đạo đức các em đã có những điều chỉnh hành vitích cực và nhận được lời khen của bố mẹ, ông bà Các em đã hình thành tốt nhóm các kĩnăng nhận biết và sống với người khác

Trong tiết học Đạo đức.

+ Rèn KNS lồng ghép trong môn Tự nhiên xã hội:

Để rèn KNS có hiệu quả tôi còn vận dụng khá nhiều trong các môn học thông qua

xử lí tình huống hay các trò chơi học tập có nội dung gần gũi với cuộc sống hằng ngàycủa các em Như trong môn Tự nhiên xã hội tôi cũng tiến hành lồng ghép dạy KNS quamột số bài như:

Bài: "Ăn uống hằng ngày" tôi cho HS thảo luận nhóm và lên thực đơn cho các bữa

ăn trong một ngày: Sáng, trưa, tối dưới sự trợ giúp của GV Sau khi HS nhận xét thực đơncủa nhau, HS sẽ khắc sâu kiến thức về một bữa ăn đầy đủ, đảm bảo các chất dinh dưỡng.Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự mỗi em nói được tiếng nói, suy nghĩ của mình vớibạn bè, với thầy cô một cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện các kĩ năng này đã tạo rađược thói quen tốt cho bản thân mỗi em, các em tham gia một cách chủ động tích cực vàoquá trình học tập, tạo điều kiện cho các em chia sẻ những kinh nghiệm, ý kiến hay để giảiquyết một vấn đề nào đó

Ngoài ra tôi chú ý rèn cho các em có kĩ năng bảo vệ và rèn luyện sức khoẻ, kĩ năngphòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác qua các môn học Ai cũng biếtrằng sức khỏe là tài sản vô cùng quí báu của mỗi con người Học tập tốt, đạo đức tốt lànhững điều học sinh phải đạt được thì rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh là điều phảiđược đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có được một sức khỏe tốt và bảo vệ được nó thì thậtkhông dễ Dù vậy không có nghĩa là không làm được, nhiều khi sức khỏe của các em phụthuộc vào những điều rất giản dị Đó chính là giáo dục một lối sống khoa học Tôi rèn chocác em kĩ năng đó qua bài, cụ thế như:

Ở bài: “Vệ sinh thân thể; Hoạt động và nghỉ ngơi; Ôn tập con người và sức khoẻ; Trời nắng, trời mưa ” giáo dục các em hiểu rằng thân thể sạch sẽ giúp cho chúng

ta khoẻ mạnh, biết những việc nên làm và không nên làm để cơ thể luôn sạch sẽ, có ý thức

tự giác làm vệ sinh cá nhân hằng ngày, tự giác thực hiện nếp sống vệ sinh, khắc phụcnhững hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia các hoạt động và nghỉ ngơi một cáchhợp lí để có sức khoẻ tốt Có ý thức bảo vệ sức khoẻ khi đi dưới trời nắng, trời mưa

Trong bài: " An toàn khi ở nhà" môn Tự nhiên và xã hội: các em được đóng vai xử lí

tình huống khi có tai nạn khi ở nhà như: Cầm dao nhọn cắt quả bị chảy máu, hay trông emgiúp mẹ nhưng em đến gần bếp lửa Các nhóm sẽ thảo luận nhóm sau đó lên đóng vai xử

lí tình huống, những em còn lại quan sát và có nhận xét đối với những tình huống mà cácbạn mình vừa xử lí để rút ra kĩ năng cấp cứu khi có những trường hợp xấu xảy ra

Việc dạy lồng ghép KNS vào môn Tự nhiên xã hội đã lại cho các em nhiều KNSquý báu như kĩ năng tự nhận thức, ra quyết định, giải quyết vấn đề, tự phục vụ,

+ Rèn KNS lồng ghép trong các bài An toàn giao thông:

Khi dạy An toàn giao thông, tôi tích hợp giáo dục KNS, điều này sẽ hướng dẫn các

em phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác bằng cách đưa ra những tìnhhuống cho các em xử lí

Chẳng hạn :

- Khi đi qua ngã tư có đèn tín hiệu gặp đèn đỏ người và phương tiện phải như thế nào?

- Khi nào thì người và phương tiện mới được phép đi?

- Trẻ em dưới 7 tuổi phải đi cùng với ai khi đi trên đường phố và khi qua đường?

- Đi bộ qua đường em phải đi ở đâu và làm thế nào?

- Khi đi bộ em đi ở đâu? Nếu không có vỉa hè thì thế nào?

- Em có nên chơi đùa trên đường phố không? Có leo trèo qua dãi phân cách và chơi gần dãi phân cách không? Vì sao?

- Việc chơi gần đường ray xe lửa có nguy hiểm không? Nguy hiểm như thế nào?

- Khi ngồi trên xe máy em phải như thế nào? Em hãy nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu sự cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?

- Các em đã nhìn thấy tai nạn trên đường chưa? Theo các em vì sao tai nạn xảy ra?

Và giáo dục cho các em tránh các tai nạn trên đường: không được chạy lao rađường, không được bám bên ngoài ô tô, không được thò tay, chân, đầu ra ngoài khi đitrên tàu, xe, ghe, đò,

Như vậy, nhờ được rèn luyện KNS trong từng bài học mà các em có thể tự lập, xử

lí được những vấn đề đơn giản khi gặp phải và không thấy bỡ ngỡ, lúng túng như trướcnữa Và hình thành cho các em kĩ năng ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, giảiquyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối,

* Biện pháp 3: Rèn kĩ năng sống bằng hình thức tổ chức các hoạt động học tập tích cực.

Để giúp các em thực sự tự tin, chủ động, sáng tạo giải quyết tốt các vấn đề thìngoài việc rèn KNS cho các em qua các môn học tôi còn đặc biệt chú trọng rèn KNS bằnghình thức tổ chức các hoạt động

Tổ chức cho HS học tập và làm việc theo nhóm, điều này sẽ tạo môi trường làmviệc thân thiện, giúp các em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua các hoạt động trao đổidiễn ra thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ đó giúp bầu không khí học tập, laođộng trở nên sôi động hơn Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp các em học sinh hưng