Mục tiêu: - Nhận biết được một biểu thức đại số nào đó là đơn thức.. - Nhận biết được đơn thức thu gọn.. Nhận biết được phần hệ số phần biến của đơn thức.. Viết đơn thức ở dạng chưa thu
Trang 1GIÁO ÁN ĐẠI SỐ 7
ĐƠN THỨC
I Mục tiêu:
- Nhận biết được một biểu thức đại số nào đó là đơn thức
- Nhận biết được đơn thức thu gọn Nhận biết được phần hệ số phần biến của đơn thức
- Biết nhân 2 đơn thức Viết đơn thức ở dạng chưa thu gọn thành đơn thức thu gọn
II Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Sgk , bài soạn
2 Học sinh : Sgk
3 ƯDCNTT
III Tiến trình bài giảng:
Kiểm tra bài cũ:
HS : Để tính giá trị của biểu thức đại số khi
biết giá trị của các biến trong biểu thức đã
cho, ta làm thế nào ?
- Làm bài tập 9 - tr29 SGK
GV : Cho hs làm ?1 , bổ sung thêm 9; 3
6; x; y
G yêu cầu học sinh làm theo yêu cầu của
SGK
HS : hoạt động theo nhóm, làm vào giấy
trong
GV : Gọi đại diện một nhóm lên trình bày
HS : nhận xét bài làm của bạn
GV: các biểu thức như câu a gọi là đơn
1 Đơn thức
* Định nghĩa: SGK
Ví dụ: 2x2y; 3
5; x; y
Trang 2Vậy thế nào là đơn thức?
HS : 3 học sinh trả lời
GV : Yêu cầu lấy ví dụ về đơn thức ?
HS : 3 học sinh lấy ví dụ minh hoạ
GV : Nhận xét
GV : Yêu cầu học sinh làm ?2
HS : Thực hiện
GV : Cho hs làm bài 10-tr32
HS : Ngồi tại chỗ làm
Bài tập 10-tr32 SGK
Bạn Bình viết sai 1 ví dụ (5-x)x2 đây không
phải là đơn thức
GV : Trong đơn thức trên gồm có mấy
biến ? Các biến có mặt bao nhiêu lần và
được viết dưới dạng nào?
HS : Đơn thức gồm 2 biến:
+ Mỗi biến có mặt một lần
+ Các biến được viết dưới dạng luỹ thừa
GV : nêu ra phần hệ số
Thế nào là đơn thức thu gọn?
HS : 3 học sinh trả lời
GV : Đơn thức thu gọn gồm mấy phần ?
HS : Gồm 2 phần: hệ số và phần biến
GV : Lấy ví dụ về đơn thức thu gọn ?
HS : 3 học sinh lấy ví dụ và chỉ ra phần hệ
số, phần biến
GV : yêu cầu học sinh đọc chú ý
HS : 1 học sinh đọc
- Số 0 cũng là một đơn thức và gọi là đơn thức không
2 Đơn thức thu gọn Xét đơn thức 10x6y3
→ Gọi là đơn thức thu gọn 10: là hệ số của đơn thức
x6y3: là phần biến của đơn thức
* Định nghĩa : (Sgk)
Trang 3GV : Quan sát ở câu hỏi 1, nêu những đơn
thức thu gọn ?
HS : 4xy2; 2x2y; -2y; 9
GV : Xác định số mũ của các biến ?
HS : 1 học sinh đứng tại chỗ trả lời
GV : Tính tổng số mũ của các biến
Thế nào là bậc của đơn thức ?
HS : trả lời câu hỏi
GV : Nhận xét – củng cố
HS : chú ý theo dõi
GV : cho biểu thức
A = 32.167
B = 34 166
HS : lên bảng thực hiện phép tính A.B
GV : yêu cầu học sinh làm bài
HS : 1 học sinh lên bảng làm
GV : Muốn nhân 2 đơn thức ta làm như thế
nào ?
HS : 2 học sinh trả lời
3 Bậc của đơn thức Cho đơn thức 10x6y3 Tổng số mũ: 6 + 3 = 9
Ta nói 9 là bậc của đơn thức đã cho
* Định nghĩa: SGK
- Số thực khác 0 là đơn thức bậc 0
- Số 0 được coi là đơn thức không có bậc
4 Nhân hai đơn thức
Ví dụ : Nhân hai đơn thức : 2x2y.9xy4 2x2y.9xy4 = (2.9)(x2.x)(y.y4) = 18x3y5 Đơn thức 18x3y5 là tích của hai đơn thức 2x2y và 9xy4
* Chú ý Sgk
4 Củng cố:
Bài tập 13-tr32 SGK (2 học sinh lên bảng làm)
− = − = −
Trang 4 − = − = −
5 Hướng dẫn tự học :
1/ Bài vừa học :
- Học theo SGK kết hợp bài tập ở vở ghi
- Làm các bài tập 11;12; 15; 16; 17; (tr11, 12-SBT)
2/ Bài sắp học :
- Đọc trước bài ''Đơn thức đồng dạng''
* Rút kinh Nghiệm:
………
………