Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (tt)

Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đào tạo trình độ Đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay (Luận văn thạc sĩ)

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nước ta đang trên đường xây dựng công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất

nước, văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học

và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công

nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”, trong nghị quyết 36 của Bộ Chính trị cũng

đặc biệt nhấn mạnh việc ứng dụng CNTT trong lĩnh vực đào tạo

Hình thức đào tạo trực tuyến Elearning đã tạo cơ hội cho mọi người ở mọi trình độ, mọi lứa tuổi, mọi nơi có thể học tập suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của mỗi cá nhân, góp phần nâng cao dân trí và chất lượng nguồn nhân lực

Đã có không ít công trình nghiên cứu về công tác đào tạo ở các ngành học, cấp học ….khác nhau, tuy nhiên việc nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến thì hầu như còn rất ít được quan tâm

Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Quản lý đào tạo

trình độ đại học hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng quản lý đào tạo trình

độ đại học hệ từ xa theo hình thức trực tuyến (E-Learning) tại Viện Đại học Mở

Hà Nội, đề xuất một số biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo từ xa đáp ứng nhu cầu người học

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Công tác quản lý đào tạo trình độ đại học hệ từ xa theo hình thức E-learning tại Viện Đại học Mở Hà Nội

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

- Biện pháp quản lý đào tạo trình độ đại học hệ từ xa theo hình thức E-learning

4 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu chủ yếu tập trung vào khảo sát các biện pháp quản lý đào tạo trình độ đại học hệ từ xa theo hình thức trực tuyến (E-learning), phân tích thực trạng quản lý đào tạo theo hình thức E-learning tại Viện Đại học Mở Hà Nội từ năm 2009 đến nay

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận cơ bản về đào tạo từ xa theo hình thức

trực tuyến

5.2 Khảo sát thực trạng quản lý đào tạo hiên tại của Viện Đại Học Mở Hà Nội

và nguyên nhân của thực trạng

5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý để nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo từ

xa trực tuyến (E-learning) góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

6 Giả thiết khoa học

Quản lý đào tạo hệ từ xa theo hình thức trực tuyến (E-Learning) tại Viện Đại học Mở Hà Nội đã thu được một số kết quả nhất định song cũng bộc lộ một số hạn chế

Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ một số biện pháp tăng cường công tác tuyển sinh, đổi mới chương trình đào tạo, quản lý đào tạo từ xa theo hình trực tuyến thì sẽ góp phấn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, quy mô đào tạo của Viện

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản

Hệ thống hóa, khái quát hóa các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu như các văn bản của nhà nước, của Bộ Giáo dục Đào Tạo và của Viện Đại học

Mở Hà Nội liên quan đến đào tạo từ xa theo hình thức E- learning để xây dựng

cơ sở lý luận của đề tài

7.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Đề tài sử dụng các phiếu khảo sát lấy ý kiến về quản lý đào tạo từ xa trực tuyến (E-Learning) Thành viên tham gia khảo sát là cán bộ, giảng viên đang công tác tại Viện Đại học Mở Hà Nội

7.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

7.4.Phương pháp dự báo về xu thế phát triển đào tạo từ xa theo phương thức trực tuyến (E-Learning) tại Viện Đại học Mở Hà Nội

8 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, mục lục và tài liệu tham khảo, nội dung luận văn được cấu trúc trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến (E-Learning) trình độ đại học

Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến Learning) tại Viện Đại học Mở Hà Nội

(Chương 3: Một số biện pháp quản lý đào tạo từ xa theo hình thức Learning tại Viện Đại học Mở Hà Nội

E-Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TỪ XA THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN (ELEARNING)

TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu

1.1.1 Trên thế giới

Đào tạo mở và từ xa là giải pháp toàn cầu, là phương thức giáo dục có triển vọng nhất của thế kỷ 21 và là phương thức hỗ trợ việc xã hội học tập, là công cụ để học tập suốt đời

E-Learning cũng mang lại ảnh hưởng to lớn đến cải cách giáo dục khi tích hợp các phương tiện công nghệ thông tin vào nhà trường làm thay đổi cách dạy

và học

Như vậy, qua một số nghiên cứu về E-Learning của các tác giả nước ngoài đã giúp chúng ta hiểu rõ ý nghĩa và những lợi ích mà E-Learning mang lại cho giáo dục và đào tạo trong xã hội hiện nay

1.1.2 Ở Việt Nam

Các công trình nghiên cứu về E-Learning tại Việt Nam còn chưa thực sự phong phú Trong lĩnh vực giáo dục ở Việt Nam có thể kể ra một số công trình nghiên cứu tiêu biểu về ứng dụng E-Learning như:

“E-Learning và ứng dụng trong dạy học” của tác giả Lê Huy Hoàng và Lê Xuân Quang đã đề cập một cách cụ thể và dễ hiểu về E-Learning cũng những ứng dụng cụ thể của E-Learning trong dạy học các môn học Cuốn sách giúp người đọc có những hiểu biết căn bản về E-Learning, về bản chất các thuật ngữ liên quan đến E-Learning mà còn hướng dẫn cho mỗi người những cách thức và công việc

cụ thể để có thể thiết lập một khóa học hiệu quả trong E-Learning

Tóm lại, xu thế dạy học qua E-Learning hiện đang rất phát triển trên thế giới cũng như ở Việt Nam Nhờ sự phát triển của CNTT mà quá trình giảng dạy

và học tập ngày càng phong phú, hấp dẫn và hiệu quả hơn

1.2 Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

1.2.1 Khái niệm quản lý

Từ những cơ sở lý luận nêu trên chúng ta có thể định nghĩa: Quản lý là

sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể quản lý ( người quản lý) lên khách thể quản lý ( người bị quản lý) bằng việc thực hiện các chức năng quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt tới mục tiêu, quản lý

sống và khả năng nhận một sự phân công nhất định, góp phần của mình vào việc phát triển xã hội, duy trì và phát triển nền văn minh của loài người Về cơ bản đào tạo là giảng dạy và học tập trong nhà trường gắn với giáo dục đạo đức, nhân cách”

Với đào tạo đại học, Luật Giáo dục Đại học (Luật số: 08/2012/QH13) đã

nêu: Mục tiêu chung: “Đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghi n cứu và phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo có sức

kh có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với môi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân”

- Cụ thể đào tạo trình độ đại học “Đào tạo trình độ đại học để học vi n có kiến thức chuy n môn toàn diện, nắm vững nguy n lý, quy luật tự nhi n - xã hội, có kỹ năng thực hành cơ bản, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo và giải quyết những vấn đề thuộc ngành được đào tạo”

1.2.3 Khái niệm đào tạo từ xa

Theo Quy chế số 40/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/10/2002 của Bộ Giáo

dục và Đào tạo ban hành kèm theo quy định về đào tạo từ xa ghi rõ: “Đào tạo

từ xa là một qua trình giáo dục - đào tạo mà trong đó phần lớn hoặc toàn bộ quá trình đào tạo có sự tách biệt giữa thầy và trò về mặt không gian hoặc/ và thời gian”

1.2.4 Khái niệm Đào tạo trực tuyến (E-learning)

E-Learning (viết tắt của Electronic Learning) là thuật ngữ mới Hiện nay, theo các quan điểm và dưới các hình thức khác nhau có rất nhiều cách hiểu về

E-Learning Theo quan điểm của tác giả Patricia L.Roger như sau: E-learning chỉ việc sử dụng công nghệ Int rn t để phân phối số lượng lớn các giải pháp nhằm nâng cao hiểu biết và năng lực hành động cho người học”

E-Learning là phương thức đào tạo mang tính toàn cầu, có thể học tập ở mọi lúc mọi nơi

Với E-Learning, nội dung học tập phong phú đa dạng, dễ dàng cập nhật giúp người học có thể tiếp cận được những tri thức mới.Nội dung học tập luôn

mở, giảng viên đóng vai trò người hướng dẫn

E-Learning cho phép tiết kiệm chi phí, thời gian đi lại của người học và người dạy khi phải di chuyển đến trường lớp

E-Learning còn là công cụ giúp những người thành công có thể dễ dàng chia sẻ kinh nghiệm của mình cho người khác, giúp xã hội ngày càng phát triển

và tiến bộ Có thể nói phương thức đào tạo E-Learning là một phương thức đầy tính nhân văn và vì sự tiến bộ của nhân loại trên toàn thế giới

1.2.5 Quản lý đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến:

Quản lý đào tạo từ xa trực tuyến mang tính đặc thù riêng và tuân theo những nguyên tắc riêng của đào tạo trực tuyến về việc quản lý học viên, quản lý hoạt động dạy và học của giảng viên, học viên, quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học viên trên hệ thống công nghệ e-learning

Trong quản lý đào tạo từ xa trực tuyến thì chủ thể quản lý là chủ thể kép bao gồm: chủ thể trực tiếp là Ban giám đốc Trung tâm Đào tạo Elearning và chủ thể gián tiếp là Ban Giám hiệu nhà trường cụ thể là Viện trưởng và Viện Phó Viện Đại Học Mở Hà Nội

Đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến là hình thức sử dụng kết nối mạng

để thực hiện quá trình đào tạo, bao gồm mạng cục bộ, mạng nội bộ hay mạng Internet Đào tạo trực tuyến có sự tương tác hai chiều giữa người dạy và người

- Qui định 288/QĐ-ĐHM ngày 31/05/2013 của Viện Đại học Mở Hà Nội

về việc ban hành Quy định về tổ chức và quản lý đào tạo đại học hệ Từ xa của Viện Đại học Mở Hà Nội

- Qui chế 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành quy chế Đào tạo đại học và cao đẳng

hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ

1.3 Đào tạo từ xa

1.3.1 Mục tiêu

Mục tiêu của đào tạo từ xa là “đưa giáo dục đến với mọi người, thay vì

mỗi người tự tìm đến giáo dục” (Jones, G.R.,1996)

Mục tiêu của Đào tạo từ xa tạo là mở ra cơ hội học tập cho mọi người đặc biệt là người lao động và nhân dân ở những vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn như vùng núi, vùng sâu, vùng xa, nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước

1.3.3 Vai trò

Đào tạo từ xa giúp cho hoạt động học tập của học viên có sự tập trung về trí tuệ, tạo hứng thú cho người học

1.3.4 Đặc điểm của việc học tập và giảng dạy theo hình thức trực tuyến

- Không bị giới hạn bởi không gian và thời gian, tính linh hoạt và mềm

dẻo, dễ tiếp cận và truy cập ngẫu nhiên, tính cập nhật, tăng cường khả năng trao đổi giữa người dạy và người học, tiết kiệm chi phí đào tạo…

1.3.5 Một số đặc điểm của học viên hệ đào tạo từ xa theo hình thức E-Learning

Chủ yếu người đi làm, ở nhiều độ tuổi khác nhau từ 21 đến 60 tuổi ở mọi trình độ từ PTTH đến Thạc sĩ Học viên sinh sống ở mọi miền của tổ quốc từ hải đảo xa xôi đến vùng sâu, vùng xa, nơi nào có Internet là nơi có người học

1.4 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo từ xa:

1.4.1 Quản lý công tác tuyển sinh:

Tuyển sinh là khái niệm chỉ việc tổ chức lựa chọn người học vào một ngành, nghề nào đó của cơ sở đào tạo dựa trên các quy định đã được cơ quan có thẩm quyền phê duyệt và công nhận

Tuyển sinh đào tạo từ xa tuân thủ quy trình: Về phía Nhà trường: Quảng cáo, phát hành, tư vấn, ra thông báo tuyển sinh cho các đơn vị liên kết và người học.Phát hành phiếu đăng ký xét tuyển;Thu nhận hồ sơ, thẩm định hồ sơ, lập danh sách đủ điều kiện xét tuyển, phát hành giấy báo nhập học, làm thẻ học viên;Thành lập hội đồng tuyển sinh và ra quyết định công nhận học viên

Về phía thí sinh chủ động lựa chọn địa điểm học, hình thức học và nhận giấy báo nhập học, nộp học phí, lịch học, tài khoản khoản

1.4.2 Quản lý nội dung chương trình đào tạo:

Chương trình đào tạo đại học từ xa trực tuyến được xây dựng theo chương trình đào tạo chính qui, đảm bảo mang tính chất đặc thù của đào tạo E-Learning Chương trình đảm bảo đúng theo chương trình khung do Bộ Giáo dục

và Đào tạo đề ra về khối lượng kiến thức và thời gian đào tạo tối thiểu cho từng đối tượng

1.4.3 Quản lý kế hoạch đào tạo

Kế hoạch đào tạo đại học từ xa trực tuyến được xây dựng dựa trên chương trình đào tạo đã đề ra, đảm bảo sự phân bổ khối lượng kiến thức hợp lý, chặt chẽ, đúng qui định, đảm bảo sự logic, điều kiện tiên quyết cho toàn khóa học

1.4.4 Quản lý công tác học liệu

Học liệu điện tử phục vụ cho đào tạo từ xa trực tuyến được xây dựng trên nền tảng nội dung của giáo trình, sách giáo khoa Học liệu điện tử sẽ được xây dựng thành những bài giảng đa phương tiện, video, hệ thống ngân hàng câu hỏi

tình huống,… và được Hội đồng khoa học nghiệm thu để đưa vào sử dụng cho bài giảng trực tuyến

1.4.5 Quản lý hoạt động giảng dạy

Hoạt động giảng dạy của đào tạo đại học từ xa trực tuyến hầu hết diễn ra online và qua nhật ký giờ giảng online trên lớp

Giảng viên tham gia giảng dạy trên hệ thống e-learning được bố trí vào những lớp môn khác nhau, theo đúng chuyên ngành giảng dạy Việc giảng dạy online chủ yếu gồm các hoạt động: giảng dạy chuyên môn, giải đáp thắc mắc qua diễn đàn lớp học, qua email, hướng dẫn học viên phương pháp học e-learning, chấm bài luyện tập, bài kiểm tra, bài tập nhóm, tham gia giảng dạy online theo lịch đã đề ra, xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, chấm bài và lên điểm (đối với những môn tự luận)

1.4.6 Quản lý hoạt động hỗ trợ học viên

Đào tạo đại học từ xa trực tuyến luôn có đội ngũ Cố vấn học tập, Hỗ trợ

kỹ thuật thường xuyên quản lý và hỗ trợ hoạt động của học viên trên lớp học trực tuyến, tư vấn, giải đáp thắc mắc và hướng dẫn các thủ tục hành chính cho học viên khi hầu như thời gian học viên tham gia là trên lớp học trực tuyến

1.4.7 Quản lý cơ sở vật chất và phương tiện phục vụ giảng dạy và học tập

Cơ sở vật chất của đào tạo từ xa mang những nét đặc thù riêng biệt Nơi học tập, thời gian học tập, trang thiết bị phục vụ cho việc học tập…chủ yếu do người học tự chuẩn bị Cơ sở vật chất nhà trường chủ yếu được sử dụng trong việc tổ chức thi hết môn tại gần địa điểm người học cư trú

Chính vì vậy, cơ sở vật chất và phương tiện phục vụ giảng dạy và học tập

đối với đào tạo trực tuyến E-learning chính là công tác phát triển công nghệ

1.4.8 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập và tốt nghiệp

Việc thi, kiểm tra được thực hiện nghiêm túc, công bằng, chính xác, đúng quy chế Đề thi được chọn một cách ngẫu nhiên từ ngân hàng đề thi và được bảo mật một cách tuyệt đối Hình thức thi đa dạng, có thể thi tự luận hoặc trắc nghiệm Các môn thi chủ yếu là hình thức thi trắc nghiệm, chấm bài nhanh, chính xác và khách quan Đối với các môn tự luận thì từ việc ra đề, chấm bài, lên điểm được thực hiện theo đúng quy trình từ rọc phách, dồn túi và ghép phép

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến

1.5.1 Chất lượng học viên đầu vào

Đào tạo từ xa, đặc biệt đào tạo trực tuyến E-learning yêu cầu tinh thần tự học rất cao nên chất lượng đào tạo phụ thuộc nhiều chất lượng học viên đầu vào

1.5.2 Trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giảng viên trong hoạt động giảng dạy:

Trong hình thức giảng dạy trực tuyến, giảng viên đóng vai trò là người thiết kế, sắp xếp, tổ chức các hoạt động phối hợp với học viên để giúp học viên

tự học có hiệu quả cao

Giảng viên tham gia giảng dạy E-learning ngoài kiến thức chuyên môn và

phương pháp dạy học tích cực, còn phải có kỹ năng giảng dạy từ xa, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin trong môi trường giảng dạy trực tuyến

1.5.3 Chất lượng hạ tầng công nghệ thông tin ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo

Hạ tầng công nghệ thông tin là điều kiện quan trọng để có thế tổ chức học tập theo hình thức trực tuyến Hoạt động tương tác giữa giảng viên và học viên cũng cần tới sự hỗ trợ của hạ tầng công nghệ thông tin Hệ thống đáp ứng được dịch vụ học tập trực tuyến cho các cơ sở đào tạo cấp Trường Đại học

Tiểu kết chương 1

Theo nguồn tài liệu của Unesco: “Giáo dục mở và từ xa là xu thế của giáo

dục thế kỷ 21 Chính vì vậy, chúng ta có thể khẳng định: phát triển phương

thức giáo dục - đào tạo từ xa và đào tạo trực tuyến là xu hướng tất yếu, là phương thức giáo dục sẽ ngự trị trong tương lai (vì nó hỗ trợ xã hội hóa học tập), là phương thức giáo dục triển vọng nhất và là giải pháp toàn cầu của thế kỷ 21; thực hiện phương thức giáo dục - đào tạo từ xa và đào tạo trực tuyến cũng là thực hiện chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và của Ngành giáo dục trong những năm tiếp theo Tham gia học tập theo phương

thức giáo dục từ xa và đào tạo trực tuyến là cơ hội thuận lợi và phù hợp nhất cho số đông người có nhu cầu học tập nâng cao trình độ, học tập thường xuyên

và suốt đời

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TỪ XA THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN (E-LEARNING) TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI

2.1 Vài nét khái quát về Viện Đại học Mở Hà Nội

2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của Viện

Viện Đại học Mở Hà Nội (VĐHMHN) được thành lập ngày 03/11/1993 theo Quyết định 535/TTg của Thủ tướng Chính phủ, là trường đại học công lập hoạt động trong hệ thống các trường đại học quốc gia do Bộ Giáo dục và Đào tạo trực tiếp quản lý

2.1.2 Cơ cấu tổ chức bộ máy của Nhà trường

Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của Viện Đại học Mở Hà Nội

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

PHÒNG

THANH TRA

KHOA SAU ĐẠI HỌC ĐẠI HỌC

KHOA KINH

TẾ

KHOA TIẾNG ANH

KHOA KINH

TẾ

KHOA TD CÔNG NGHIỆP KHOA TIẾNG

TQ

KHOA CN THÔNG TIN

KHOA LUẬT

KHOA TC NGÂN HÀNG KHOA DU

LỊCH

KHOA CN ĐIỆN TỬ - THÔNG TIN THỂ CHẤT

KHOA CN SINH HỌC KHOA KIÊN

TRÚC KINH TẾ

TT PHÁT TRIÊN ĐÀO TẠO

TT CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

TT THÔNG TIN THƯ VIÊN

TT DỊCH VỤ HỖ TRỢ SINH VIEN

TT NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SINH HỌC

2.1.3 Giới thiệu chung về Trung tâm Đào tạo E-learning, Viện Đại học Mở

Hà Nội

Trung tâm Đào tạo trực tuyến (E-Learning) được thành lập ngày 28 tháng

7 năm 2009 (th o Quyết định số 306/QĐ-ĐHM-TC của Viện trưởng Viện Đại học Mở Hà Nội) với chức năng nhiệm vụ là đơn vị trực tiếp triển khai tổ chức

đào tạo từ xa theo phương thức eLearning cấp bằng tốt nghiệp Đại học

 Các bộ phận

Hình 2.2: Sơ đồ các bộ phận của Trung tâm E-Learning

2.2 Thực trạng công tác quản lý đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến (E-Learning) tại Viện Đại học Mở Hà Nội:

Công tác quản lý đào tạo từ xa theo hình thức trực tuyến tại Viện Đại học

Mở Hà Nội được thực hiện theo quy trình sau:

Hình 2.3: Sơ đồ qui trình quản lý đào tạo

Việc tổ chức đào tạo được thực hiện theo sơ đồ sau:

Hình 2.4: Sơ đồ tổ chức đào tạo và phục vụ đào tạo

2.2.1 Quản lý công tác tuyển sinh

Trung tâm Đào tạo E-Learning đã chủ động xây dựng đội ngũ cán bộ tham gia công tác tư vấn tuyển sinh và đã triển khai một số kênh tuyển sinh như Phát hành tài liệu tuyên truyền , quảng cáo … Phối hợp tuyển sinh cùng với các đơn

vị liên kết

2.2.2 Quản lý kế hoạch đào tạo

Căn cứ vào chương trình đào tạo đã được Viện trưởng phê duyệt, căn cứ vào lộ trình chia kỳ Bộ phận kế hoạch sẽ tiến hành lập Kế hoạch đào tạo của các lớp hiện đang đào tạo tại đơn vị

Tóm tắt quy trình xây dựng kế hoạch đào tạo theo quy trình như sau: