Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (tt)

Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong hệ thống GD quốc dân, GDMN là bậc học đầu tiên có vai trò đặc biệt quan trọng, là nền tảng cho sự phát triển ở các giai đoạn tiếp theo Mục

tiêu của GDMN là giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt GD: Đạo đức, trí tuệ,

thể chất, thẩm mĩ, lao động Làm tiền đề cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người trong xã hội hiện đại Để đạt được mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện thì cần phải kết hợp hài hòa giữa chăm sóc và GD trẻ là điều tất yếu Nhận thức được tầm quan trọng của GDMN, Đảng và Nhà nước ta thường xuyên quan tâm đến công tác chăm sóc GD trẻ Các quan điểm và chính sách

GD trẻ em được thể hiện một cách nhất quán trong nhiều văn bản của Đảng và Nhà nước Nghị quyết Trung ương 2, Khóa VIII và Nghị quyết Đại hội IX đã

khẳng định: “Phải chăm lo phát triển GDMN, mở rộng hệ thống nhà trẻ trong trường, lớp MN trên mọi địa bàn dân cư…” [11]

Theo bộ chuẩn phát triến của trẻ em 5 tuổi của Bộ Giáo dục và đào tạo, việc dạy trẻ phải đạt được các “ chuẩn” về giáo dục thể chất, chuẩn về phát triển ngôn ngữ và gioa tiếp, chuẩn về phát triển tình cảm và quan hệ xã hội Trong

đó, có nhiều “chuẩn” cụ thể như sau: Trẻ năm tuổi phải hiểu biết và thực hành chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng như biết một số hành vi ăn uống có hại cho sức khỏe; thể hiện văn hóa giao tiếp; làm quen với việc đọc, biết tôn trọng người khác, sử dụng lời nói với mục đích khác nhau …Như vậy với các tiêu chuẩn trên, các tường mầm non cần phải nâng cấp đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất đẻ đảm bảo hiệu quả tổ chức hoạt động cho trẻ

Mặc dù Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đã được thực hiện mấy năm nay ở các huyện, tỉnh bạn Nhưng riêng huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ an từ năm học 2012-2013, Nghi Lộc là một trong 20 huyện, thành phố trong tỉnh được Sở Giáo dục và đào tạo tập huấn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi Trong những năm qua nhận thức đúng các quan điểm GD của Đảng và Nhà nước,

cũng như thực hiện chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Huyện Nghi Lộc

đã chỉ đạo các trường MN trên địa bàn huyện thực hiện công tác GD trẻ ở các trường MN Huyện Nghi Lộc theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi và đạt được một số thành tựu: đa số trẻ đã được học tập trong môi trường CSVC tương đối đầy đủ, có các đồ dùng trang thiết bị theo hướng hiện đại, 100% trẻ được học bán trú 2 buổi/ ngày; được tiếp cận đầy đủ các chuyên đề cũng như các phần mềm ứng dụng CNTT…nhằm phát triển toàn diện trên mọi mặt Tuy nhiên, chất lượng hoạt động chăm sóc -giáo dục trẻ 5 tuổi trong các trường MN Quán Hành vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi: số trẻ/lớp cao hơn so với quy định, diện tích còn chật hẹp dẫn đến việc tổ chức các hoạt động chăm sóc, GD trẻ gặp khó khăn Đội ngũ GV, nhân viên y

tế trường học vẫn còn thiếu so với quy định Vì vậy, chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới của bậc học Do đó, việc quản lý chất lượng hoạt động chăm sóc

và giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi theo bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường MN là một vấn đề hết sức cấp bách

Để đáp ứng mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ, thì vấn đề tìm ra biện pháp để quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi ở trường MN là vô

cùng cần thiết Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo

dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An”

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý hoạt động CS- GD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại trường MN thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ

An

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý hoạt động CS-GD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại trường MN thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ

An

4 Giả thuyết khoa học

Quản lý hoạt động CS- GD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại trường MN thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An đã đạt được nhiều thành tựu nhưng vẫn còn những tồn tại như: quản lý việc xây dựng

và thực hiện kế hoạch chưa tốt; nhiều GV có tuổi chưa sử dụng linh hoạt các

PP GD, chỉ đạo thiết kế và tổ chức thực hiện nội dung chương trình chưa đáp ứng tốt mục tiêu đặt ra; Vì vậy, nếu đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động CS- GD trẻ theo chức năng quản lý hướng vào việc thực hiện Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi phù hợp thì sẽ nâng cao được chất lượng GD trẻ mẫu giáo lớn của các nhà trường, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục

trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non

5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi

theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non thị trấn Quán

Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An

5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi

theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non thị trấn Quán

Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An

6 Phạm vi nghiên cứu

6.1 Đối tượng nghiên cứu

6.2 Địa bàn nghiên cứu

6.3 Khách thể khảo sát

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Thu thập tài liệu, đọc sách có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, sử dụng các phương pháp phân tích, so sánh, khái quát hóa để nghiên cứu các vấn đề lý luận về vai trò của hiệu trưởng và giáo viên trường mầm non trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ theo bộ chuẩn phát tiển trẻ em 5 tuổi

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp quan sát

7.2.2 Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

7.2.3 Phương pháp chuyên gia

- Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5

tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường Mầm non

- Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi

theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghẹ an

- Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi

theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại trường Mầm non Thị trấn Quán Hành, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghẹ an

- Kết luận và khuyến nghị

- Phụ lục và tài liệu tham khảo

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ 5 TUỔI

THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM 5 TUỔI

TẠI TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1 Nghiên cứu trên thế giới

1.1.2 Nghiên cứu ở Việt Nam

1.2 Khái niệm công cụ

1.2.1 Khái niệm quản lý

Quản lý là một quá trình tác động có định hướng phù hợp quy luật khách quan của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm khai thác và tận dụng hiệu quả những tiềm năng và cơ hội của đối tượng quản lý để đạt được mục tiêu

quản lý trong một môi trường luôn biến động, chủ thể quản lý tác động bằng các chế định xã hội, tổ chức về nhân lực, tài lực và vật lực, phẩm chất và uy tín, chế độ chính sách đường lối chủ chương trong các phương pháp quản lý và công vụ quản lý để đạt mục tiêu quản lý

1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục

Quản lý GD là hoạt động của các chủ thể quản lý và đối tượng quản lý thống nhất với nhau trong một cơ cấu nhất định nhằm đưa hệ thống GD đạt tới mục tiêu dự kiến và tiến lên trạng thái mới về chất Quản lý GD vừa là một hiện tượng xã hội (hiện tượng hoạt động, lao động, công tác), vừa là một loại quá trình xã hội (quá trình quản lý) đồng thời cũng là một hệ thống xã hội (hệ thống quản lý)

1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường

Quản lý trường học thực chất là hoạt động có định hướng, có kế hoạch của các chủ thể quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác cũng như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục, để nâng cao chất lượng nhà trường

1.2.4 Quản lý trường Mầm non

Quản lý trường mầm non là quản lý quá trình chăm sóc- giáo dục trẻ, đảm bảo cho quá trình đó vận hành thuận lợi và có hiệu quả Quá trình CS-GD trẻ gồm các nhân tố tạo thành: Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện chăm sóc- giáo dục trẻ Giáo viên (lực lượng giáo dục), trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi( đối tượng giáo dục), kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ

1.2.5 Quản lý hoạt động chăm giáo dục trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em

5 tuổi ở trường Mầm non

Quản lý hoạt động chăm sóc - GD trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường MN là những tác động của HT vào hoạt động chăm sóc - GD trẻ được tiến hành bởi GV, trẻ 5 tuổi và sự hỗ trợ của các lực lượng GD khác nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ GD cụ thể là nâng cao chất lượng chăm sóc - GD trẻ, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em 5 tuổi vào lớp 1

1.3 Trường Mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.3.1 Mục tiêu của Giáo dục Mầm non

1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ của trường Mầm non

1.3.3 Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Mầm non

1.3.4 Các loại hình trường Mầm non

1.4 Hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi ở trường Mầm non theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

1.4.1 Hoạt động chăm sóc - giáo dục

1.4.1.1 Hoạt động chăm sóc

* Hoạt động chăm sóc trẻ trong trường mầm non bao gồm:

+ Chế độ sinh hoạt:

+ Nuôi dưỡng

+ Chăm sóc sức khỏe và an toàn cho trẻ:

1.4.1.2 Hoạt động giáo dục

Hoạt động GD trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động; hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động học ở trường MN trong chương trình GDMN hiện nay bao gồn các hoạt động ở 5 lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội, phát triển thẩm mỹ Các lĩnh vực phát triển này được thiết kế theo hướng đồng tâm phát triển thể hiện ở chương trình khung dành cho các độ tuổi

1.4.2 Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

1.4.2.1 Đặc điểm phát triển của trẻ 5 tuổi

Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo là giai đoạn có ý nghĩa rất quan trọng trong việc chuẩn bị các mặt cho trẻ bước vào trường phổ thông

Về đặc điểm tâm lý

Về sự phát triển xúc cảm và ngôn ngữ

Các quá trình tâm lý của trẻ cũng phát triển mạnh Tư duy trực quan hình tượng chiếm ưu thế và bắt đầu nảy sinh những yếu tố của tư duy logic Cũng chính ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu rất lớn trong việc tìm hiểu và tham gia tích cực vào cuộc sống xung quanh [21]

1.4.2.2 Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

*Chuẩn

*Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi [1]:

Tóm lại: Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi là những tuyên bố thể hiện sự

mong đợi về những gì trẻ em nên biết và có thể làm dược dưới tác động của

GD

1.4.2.3 Mục đích Ban hành Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

- Bộ chuẩn là thước đo, là công cụ để giáo viên đánh giá trẻ Hỗ trợ thực hiện chương trình GDMN, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, GD, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em năm tuổi vào lớp 1 [1]

- Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi là căn cứ để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn các bậc cha mẹ và cộng đồng trong việc chăm sóc, GD trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức về sự phát triển của trẻ em Trên cơ sở đó, tạo sự thống nhất trong chăm sóc, GD trẻ giữa nhà trường, gia đình và xã hội [1]

1.4.2.4 Nội dung Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển thể chất

Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội

Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp

Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức

1.5 Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ theo bộ chuẩn 5 tuổi tại trường mầm non

1.5.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Xây dựng kế hoạch là một nhiệm vụ quan trọng của công tác quản lý trường mầm non Chất lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng hiệu quả của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Trên cơ sở phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành, tình hình cụ thể của trường hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn và kế hoạch của nhóm, lớp, giúp họ biết xác định mục tiêu, nhiệm vụ đúng đắn, đề ra các biện pháp rõ ràng, hợp lý và các điều kiện để đạt được mục tiêu đề ra

1.5.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Tổ chức thực hiện chương trình là nhiệm vụ trọng tâm trong QL chuyên môn của người Hiệu trưởng, nhằm giúp cho GV đảm bảo thực hiện đúng, thực hiện đủ và thực hiện có hiệu quả, sáng tạo trong công tác chăm sóc và giáo dục,

GD trẻ Để nắm được tình hình thực hiện chương trình chăm sóc và GD trẻ, Hiệu trưởng theo dõi thông qua hồ sơ chuyên môn, qua phản ánh của Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và dự giờ để từ những thông tin thu được, kịp thời có kế hoạch điều chỉnh, uốn nắn sao cho chương trình được thực hiện phù hợp với thời gian của tiến trình năm học

1.5.3 Chỉ đạo đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Đổi mới là quy luật phát triển tất yếu của thời đại và của mỗi quốc gia trên bước đường phát triển xã hội Hoạt động CSGD ở trường MN gồm có các dạng hoạt động cơ bản là hoạt động chăm sóc, hoạt động dạy học, hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động đi dạo tham quan, ngày hội ngày lễ Đổi mới PP tổ chức hoạt động GD, không có nghĩa là phủ định các PP truyền thống mà cần kế thừa những PP tổ chức hoạt động GD tích cực đã có trong hệ thống PP, đồng thời vận dụng những PP mới, phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học trong nhà trường

1.5.4 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Việc kiểm tra đánh giáo hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi là một nhiệm vụ quan trọng, nó đòi hỏi phải thường xuyên, liên tục tổ chức kiểm tra và đánh giá việc thực hiện Qua kiểm tra Hiệu trưởng sẽ phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu để ngăn chặn, uốn nắn những lệch lạc của tập thể và cá nhân khi tiến hành công việc

1.5.5 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên

- Về bồi dưỡng chính trị, tư tưởng

- Về bồi dưỡng trình độ chuyên môn

- Về bồi dưỡng nghiệp vụ

- Về bồi dưỡng thực hiện chuyên đề

- Về QL hồ sơ chuyên môn của GV

- QL việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV

1.5.6 Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt độngchăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở trường Mầm non

1.6.1 Nhân tố bên trong

1.6.1.1 Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên

1.6.1.2 Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi

1.6.2 Nhân tố bên ngoài

1.6.2.1 Điều kiện kinh tế xã hội và chính sách phát triển giáo dục mầm non của địa phương

1.6.2.2 Nhận thức và sự phối hợp của gia đình và các tổ chức xã hội, địa phương trong tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Tiểu kết Chương 1

GDMN là cấp học đầu tiên trong hệ thống GD quốc dân, đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ Giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời

Quản lý trường mầm non có nhiều đặc trưng khác với quản lý các loại hình nhà trường khác Trường mầm non là bậc học tự nguyện có nhiệm vụ vừa chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục Quản lý trường mầm non là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên để chính họ tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc- giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đối với từng độ tuổi và mục tiêu chung của bậc học

Những lý luận ở trên sẽ là cơ sở cho việc khảo sát và phân tích thực trạng

QL hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở Chương 2 và việc đề ra các biện pháp QL hoạt động CSGD trẻ theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở Chương 3 một cách chính xác, logic, khách quan, khoa học hơn

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ

5 TUỔI THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM 5 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN

2.1 Vài nét về địa bàn nghiên cứu

2.1.1 Về vị trí địa lý- kinh tế xã hội

2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Nghi Lộc

2.1.3 Tình hình Giáo dục mầm non Huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An

2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát

triển trẻ 5 tuổi ở các trường Mầm non, Huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An

2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng

2.2.1.1 Mục đích khảo sát

2.2.1.2 Nhiệm vụ khảo sát

2.2.1.3 Đối tượng khảo sát:

2.2.1.4 Nội dung khảo sát

2.2.1.5 Cách đánh giá

2.2.2 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện các hoạt độngchăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non huyện Nghi Lộc

Bảng 2.4 Nhận thức của CBQL, GV, PHHS và CB phòng GD

về tầm quan trọng của hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát

triển trẻ em 5 tuổi ở các trường mầm non Huyện Nghi Lộc

STT Mức độ Đánh giá của khách thể Số lượng

2.2.3 Thực trạng việc thực hiện hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo

Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non huyện Nghi Lộc

2.2.3.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về mức độ thực hiện hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non, Huyện Nghi Lộc, Tỉnh Nghệ An

Bảng 2.5 Nhận thức của GV, CBQL và PHHS về mức độ thực hiện hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở trường MN STT Mức độ thực hiện Đánh giá của khách thể Số lượng

2.2.3.2 Thực trạng việc thực hiện các mục tiêu hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non huyện Nghi Lộc

Bảng 2.6 Đánh giá của GV, CBQL và PHHS về việc thực hiện các mục tiêu hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Đánh giá của nhóm khách thể ĐTB

X

Thứ bậc

Rất

TX TX

Đôi khi

Không thực hiện

Bảng 2.7 Đánh giá của GV và CBQL về việc thực hiện nội dung hoạt động

GD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

ở các trường huyện Nghi Lộc

Đánh giá của nhóm khách thể ĐTB

X

Thứ bậc

Rất

TX TX

Đôi khi

Không thực hiện

1 Thực hiện đầy đủ nội dung

4 Thực hiện đầy đủ nội dung

hoạt động ngày hội, ngày lễ 40 25 0 0 3,62 3

( Tổng số 65 khach thể : 15 CBQL và 40 GV dạy lớp 5 tuổi)

2.2.3.4 Thực trạng thực hiện các phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Nghi Lộc

Bảng 2.8 Đánh giá của GV và CBQL về mức độ thực hiện các PP GD trẻ 5

tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

ở các trường MN huyện Nghi Lộc STT Phương pháp

Đánh giá của khách thể

ĐTB

X

Thứ bậc

Rất

TX TX

Đôi khi

Không thực hiện

Bảng 2.9 Đánh giá của GV và CBQL về việc thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi |

ở các trường MN huyện Nghi Lộc STT NỘI DUNG KHẢO SÁT

Đánh giá của khách thể

Tổng điểm ĐTB X

Thứ bậc

Rất

TX TX

Đôi khi

Không thực hiện

I Theo mục đích và nội dung GD:

2 Tổ chức hoạt động ngoài trời 33 32 0 0 228 3,51 6

III Theo số lượng trẻ:

1 Tổ chức hoạt động cá nhân 40 25 0 0 235 3,61 4

2 Tổ chức hoạt động theo nhóm 36 29 0 0 231 3,55 5

3 Tổ chức hoạt động cả lớp 49 16 0 0 244 3,75 2

( Tổng số 65 khách thể: 15CBQL và 50GV dạy lớp 5 tuổi) 2.2.3.6 Thực trạng đánh giá kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường Mầm non huyện Nghi lộc

Bảng 2.10 Đánh giá của GV và CBQL về thực trạng đánh giá kết quả CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường

MN huyện Nghi Lộc STT Nội dung đánh giá

Đánh giá của khách thể ĐTB

X

Thứ bậc

Tốt Tương đối tốt thường Bình Chưa tốt

Bảng 2.11 Ý kiến đánh giá của GV và cha mẹ trẻ về việc phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh trong hoạt động CSGD trẻ theo Bộ Chuẩn

phát triển trẻ em 5 tuổi ở các trường MN huyện Nghi Lộc

CS-GD trẻ và tuyên truyền hoạt động

đánh giá trẻ theo bộ chuẩn 2 lần/

năm

2

Phổ biến nội dung các chỉ số cần

thực hiện trong từng chủ đề giáo

dục cho cha mẹ trẻ

92,9 7,1 0 92 8 0

3

Tuyên truyền tới phụ huynh về

nội dung, các minh chứng của chỉ

số cần phụ huynh đánh giá bằng

phát phiếu

4 Kết hợp với phụ huynh trong việc

5

Tranh thủ nguồn kinh phí đóng

góp của phụ huynh nhằm trang bị

thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị

trong hoạt động CSGD trẻ theo bộ

chuẩn trẻ em 5 tuổi

85,9 4,1 4 88 6 6

( Tổng số 105 khách thể: 50GV, 55 cha mẹ trẻ)

2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ

Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi của Hiệu trưởng ở các trường Mầm non

Huyện Nghi Lộc

2.3.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về mức độ thực hiện quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi của Hiệu trưởng trường Mầm non huyện Nghi Lộc

Bảng 2.12 Nhận thức của GV và CBQL về mức độ thực hiện công tác

QL hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

của HT trường MN STT Nội dung Số lượng Đánh giá của khách thể

2.3.2.1 Thực trạng chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo

dục trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi

Bảng 2.13 Đánh giá của GV và CBQL về mức độ thực hiện các nội dung chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn

phát triển trẻ em 5 tuổi của các HT trường huyện Nghi Lộc

Đánh giá của khách thể ĐTB

X

Thứ bậc

Rất

TX TX

Đôi khi

Chưa thực hiện

1

Hiệu trưởng chỉ đạo chi tiết, cụ

thể về nội dung, thời gian, chủ đề

thực hiện các nội dung hoạt động

CSGD trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn

28 31 1 0 3,45 1

2

Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng

kế hoạch hoạt động CSGD trẻ 5

tuổi theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ

em 5 tuổi trong kế hoạch chung

của tổ

26 31 3 0 3,38 2

3

Hướng dẫn GV xây dựng kế

hoạch cho từng hoạt động CSGD

trẻ 5 tuổi theo Bộ Chuẩn

23 27 10 0 3,22 4