Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (tt)

Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân (Luận văn thạc sĩ)

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa

XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) với nội dung Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Đổi mới sử dụng lao động đã qua đào tạo theo hướng chú trọng năng lực, chất lượng, hiệu quả công việc thực tế, không quá nặng

về bằng cấp Coi sự chấp nhận của thị trường lao động đối với người học

là tiêu chí quan trọng để đánh giá uy tín, chất lượng của cơ sở giáo dục đại học, nghề nghiệp và là căn cứ để định hướng phát triển các cơ sở giáo dục, đào tạo và ngành nghề đào tạo Chính vì vậy, việc lựa chọn đề

tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân” là một hướng

nghiên cứu mang tính thực tiễn cao, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nghề nói chung và đào tạo nghề tại Học viện An ninh nhân dân nói riêng

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về hoạt động đào tạo nghề nói chung và tại Học viện An ninh nhân dân nói riêng, mục đích nghiên cứu của luận văn là đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo, đáp ứng yêu cầu chất lượng nghề lái xe hiện nay

3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động đào tạo và quản lý hoạt động đào tạo nghề lái xe tại Trung tâm DN&ĐTLX

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm DN&ĐTLX, Học viện An ninh nhân dân

4 Giả thuyết khoa học

Trong những năm qua hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm DN&ĐTLX, Học viện ANND đã có đổi mới và đạt được kết quả nhất

định Tuy nhiên, với sự cạnh tranh của các cơ sở đào tạo nghề hiện nay và trong quá trình triển khai đào tạo và quản lý đào tạo còn bộc lộ những hạn chế nhất định Nếu đánh giá đúng nguyên nhân của các vấn đề bất cập, quán triệt đầy đủ lý luận về quản lý hoạt động đào tạo nghề, thì các biện pháp đề xuất có thể áp dụng hiệu quả tại địa bàn nghiên cứu và là nguồn

tư liệu tham khảo cho các cơ sở đào tạo nghề nói chung và đào tạo nghề lái xe nói riêng

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lý hoạt động đào

tạo nghề trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp

5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại

Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân

5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung

tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

Giới hạn nội dung: Nghiên cứu hoạt động đào tạo và quản lý hoạt động đào tạo lái xe ô tô các hạng

Phạm vi nghiên cứu: tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

Sử dụng kết hợp các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại

và hệ thống hóa, khái quát hóa hệ thống lý thuyết để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu

7.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu thực trạng của quản lý hoạt động đào tạo trong các trường cao đẳng, đại học:

- Sử dụng bằng phiếu khảo sát

- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

- Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục

- Thu thập ý kiến của các chuyên gia về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo tại Trung tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân và khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi của biện pháp đề xuất

7.3 Nhóm phương pháp dùng các thuật toán thống kê

Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích định lượng các kết quả nghiên cứu

8 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục nội dung chính của luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động đào tạo nghề lái xe Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung

tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung

tâm Dạy nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

ĐÀO TẠO NGHỀ LÁI XE

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Giao thông nói chung, giao thông đường bộ nói riêng là một vấn

đề hết sức cần thiết, quan trọng nhưng cũng đầy phức tạp và rủ ro, vì vậy với công việc lái xe, người lái phải có đầy đủ kiến thức, kỹ năng cơ bản cần thiết và phải là một người có thái độ đúng mực với nghề nghiệp, cẩn trọng trong khi làm việc để đảm bảo sự an toàn cho chính mình, khách hàng và hàng hóa trên xe cũng như an toàn cho người tham gia giao thông Xe ô tô là phương tiện giao thông đường bộ được sử dụng rộng rãi nhất trong số các phương tiện giao thông và ngày càng phổ biến hơn

và đặc biệt trong bối cảnh nước ta đang tiến hành công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại đất nước, vì vậy cơ hội việc làm của người lái xe là rất rộng mở Nếu nắm bắt được cơ hội thì các cơ sở đào tạo nghề lái xe ôtô

có rất nhiều cơ hội để phát triển

Có nhiều nghiên cứu có liên quan đến hoạt động đào tạo nghề nói chung như: Luận án tiến sĩ (2013) "Quản lý đào tạo nghề ở các trường dạy nghề theo hướng xã hội" của tác giả Nguyễn Thị Hằng, nội dung luận án được tác giả đề cập đến các giải pháp đổi mới công tác quản lý đào tạo nghề ở cơ sở GDNN theo hướng đào tạo đáp ứng được nhu cầu

xã hội nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề trong giai đoạn hiện nay ở Việt Nam Trong nội dung luận án, tác giả định hướng nghiên cứu thực trạng theo các nội dung: Thực trạng quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo; Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch và thiết kế các khóa học; Thực trạng quản lý việc phát triển chương trình đào tạo hướng tới đáp ứng nhu cầu xã hội; Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo; Thực trạng quản lý việc triển khai đào tạo; Thực trạng quản lý việc đánh giá đào tạo và sau đào tạo

1.2 Khái niệm liên quan đến đề tài

1.2.1 Giáo dục nghề nghiệp

Giáo dục nghề nghiệp là một bậc học của hệ thống giáo dục quốc

dân nhằm đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng

và các chương trình đào tạo nghề nghiệp khác cho người lao động, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp trong sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, được thực hiện theo hai hình thức là đào tạo chính quy và đào tạo thường xuyên

1.2.2 Nghề xã hội và nghề đào tạo

Nghề xã hội là sự phân công lao động của xã hội cho mỗi người

lao động để họ hành nghề kiếm sống và cống hiến cho xã hội

Nghề đào tạo là những nghề mà người lao động phải được đào tạo

với thời gian quy định để có được những năng lực cần thiết mới có thể tìm việc và hành nghề Nghề đào tạo là do các nhà quản lý giáo dục và các nhà giáo tự đề ra và được thiết kế theo các diện nghề (profile) rộng hẹp khác nhau

1.2.3 Đào tạo nghề và đào tạo nghề nghiệp

Đào tạo nghề là một quá trình sư phạm có mục đích, có nội dung

và phương pháp, nhằm trang bị cho người học những năng lực cần thiết

để họ có cơ hội tìm được việc làm và có năng lực hành nghề theo yêu cầu của sản xuất còn được gọi là năng lực thực hiện NLTH là những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để người học có thể thực hiện được tất cả các công việc của nghề đạt chuẩn quy định

Đào tạo nghề nghiệp là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến

thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học để có thể

tìm được việc làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành khóa học hoặc để nâng cao trình độ nghề nghiệp

1.2.4 Nhu cầu xã hội về đào tạo

Về chất lượng: Người học cần được đào tạo có chất lượng để có cơ hội tìm được việc làm Các doanh nghiệp cần đào tạo có chất lượng để người học đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của xã hội Nhà nước có nhu cầu đào tạo với chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực của quốc gia.[14]

Về số lượng, cơ cấu ngành nghề và trình độ: Mỗi doanh nghiệp, cần có đội ngũ nhân lực đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu ngành nghề

và trình độ để đảm bảo sản xuất Nhà nước cũng cần một đội ngũ nhân lực đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu ngành nghề và trình độ cũng như vùng miền để phát triển kinh tế-xã hội của đất nước

1.2.5 Tiêu chuẩn nghề

Tiêu chuẩn nghề là căn cứ tham chiếu chính đối với tổ chức Đào tạo nghề chất lượng hướng tới nhu cầu cũng như trình độ Đào tạo nghề được chấp nhận và có thể so sánh được - đặc biệt trong bối cảnh hội nhập ASEAN và lưu chuyển lao động

1.2.6 Quản lý đào tạo nghề

Quản lý đào tạo nghề là tổ chức, điều khiển và theo dõi quá trình đào tạo nghề cho người học trở thành người có năng lực theo mục tiêu đào tạo nghề

1.3 Chính sách của Nhà nước về phát triển giáo dục nghề nghiệp

a Phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp mở, linh hoạt, đa dạng

b Đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp được ưu tiên trong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nhân lực

c Đầu tư nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp

d Nhà nước có chính sách phân luồng học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông vào giáo dục nghề nghiệp

e Ưu tiên đầu tư đồng bộ cho đào tạo nhân lực thuộc các ngành, nghề

g Nhà nước thực hiện cơ chế đấu thầu, đặt hàng đào tạo đối với những ngành, nghề đặc thù

1.4 Hoạt động đào tạo trong giáo dục nghề

1.4.1 Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp

Mục tiêu chung của giáo dục nghề nghiệp là nhằm đào tạo nhân

lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, có năng lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo; có đạo đức, sức khỏe; có trách nhiệm nghề nghiệp

1.4.2 Tuyển sinh đào tạo

Cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp được quyền xác định chỉ tiêu tuyển sinh trên cơ sở các điều kiện về số lượng và chất lượng đội ngũ nhà giáo, cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo, phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và quy hoạch phát triển nguồn nhân lực

1.4.3 Chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo nghề nghiệp phải thể hiện được mục tiêu đào tạo các trình độ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng; quy định chuẩn kiến thức,

kỹ năng của người học sau khi tốt nghiệp

1.4.4 Giáo trình đào tạo

Giáo trình đào tạo các trình độ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng cụ thể hóa yêu cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng của từng mô-đun, tín chỉ, môn học trong chương trình đào tạo, tạo điều kiện để thực hiện phương pháp dạy học tích cực

1.4.5 Yêu cầu về phương pháp đào tạo

Phương pháp đào tạo trình độ sơ cấp phải chú trọng rèn luyện kỹ năng thực hành nghề và phát huy tính tích cực, tự giác của người học

1.4.6 Tổ chức và quản lý đào tạo

Chương trình đào tạo được thực hiện theo niên chế hoặc theo phương thức tích lũy mô-đun hoặc tín chỉ

1.5 Nội dung quản lý đào tạo nghề lái xe

1.5.1 Quản lý thực hiện mục tiêu đào tạo nghề

Quản lý mục tiêu đào tạo nghề trong các cơ sở đào tạo có ý nghĩa

quan trọng, quyết định chất lượng đào tạo của cơ sở đó, bởi nó là điểm xuất phát, định hướng, chi phối sự vận động của toàn bộ quá trình quản lý 1.5.2 Quản lý thực hiện chương trình và nội dung đào tạo nghề

Quản lý chương trình và nội dung đào tạo là quản lý việc xây dựng

và thực hiện các nội dung, chương trình đào tạo theo yêu cầu của mục

tiêu đào tạo đặt ra

1.5.3 Quản lý phương pháp và các điều kiện thực hiện đào tạo

Trong lĩnh vực đào tạo nghề hiện nay có hai lối tiếp cận dạy học,

đó là tiếp cận truyền thống và tiếp cận năng lực thực hiện Tiếp cận truyền thống tỏ ra không mấy thích hợp với nhu cầu của thế giới lao động cũng như của người lao động hiện nay

1.5.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo

Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học và giáo dục: là một dạng

hoạt động nghiệp vụ quản lý của hiệu trưởng nhằm kiểm soát, phát hiện,

so sánh kết quả hoạt động dạy học và giáo dục với mục tiêu đề ra Qua

đó phát hiện ưu điểm để động viên kích thích hoặc uốn nắn, điều chỉnh

những thiếu sót nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả GD & ĐT

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề trong các cơ sở đào tạo

1.6.1 Yếu tố khách quan

Xu thế toàn cầu hoá và Hội nhập kinh tế Quốc tế

Tiến bộ KHCN và những đổi mới về tổ chức, quản lý

Yêu cầu mới đối với công tác quản lý hoạt động đào tạo nhằm mang lại hiệu quả và chất lượng nguồn nhân lực

Cơ chế, chính sách của Nhà nước, sự quan tâm đầu tư các nguồn lực cho đào tạo nghề nghiệp

1.6.2 Yếu tố chủ quan

Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp và các điều kiện

hỗ trợ đào tạo của cơ sở đào tạo nghề nghiệp

Khả năng huy động nguồn vốn đầu tư cho các nguồn lực phục vụ quá trình đào tạo

Cơ chế, chính sách của các cơ sở đào tạo nghề cần được phát huy

nội lực, thu hút các thành phần kinh tế, các đơn vị và các cá nhân đầu tư

Chất lượng đội ngũ CBQL đào tạo Chất lượng cơ sở vật chất kỹ thuật, thiết bị phục vụ đào tạo

1.7 Đặc điểm của các cơ sở đào tạo nghề lái xe

1.7.1 Đặc điểm của nghề lái xe

Nghề lái xe được xếp vào một trong những nghề nguy hiểm, được xếp ngang hàng những nghề như cứu hỏa, lau nhà cao tầng quá trình di chuyển trên đường liên tục phát sinh những tình huống ngoài ý muốn

1.7.2.Tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền hạn của cơ sở đào tạo lái xe

Cơ sở đào tạo lái xe phải có đủ hệ thống phòng học chuyên môn, phòng nghiệp vụ, đội ngũ giáo viên, xe tập lái, sân tập lái và tuyến đường tập lái bảo đảm các tiêu chuẩn quy định

1.7.3 Tổ chức quản lý đào tạo lái xe

a Tổng cục Đường bộ Việt Nam - Bộ Giao thông vận tải

b Sở Giao thông vận tải - UBND các tỉnh, thành phố

c Cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp của cơ sở đào tạo lái xe ô tô

d Thủ tục cấp giấy chứng nhận giáo viên dạy thực hành lái xe ô tô

e Thủ tục cấp giấy phép xe tập lái

f Thủ tục cấp mới giấy phép đào tạo lái xe ô tô

g Thủ tục cấp lại giấy phép đào tạo lái xe ô tô

g Thủ tục điều chỉnh lưu lượng đào tạo lái xe ô tô

1.7.4 Mục tiêu và yêu cầu đào tạo

a Mục tiêu đào tạo

Đào tạo người lái xe nắm được các quy định của pháp luật về giao thông đường bộ, có đạo đức nghề nghiệp, có kỹ năng điều khiển phương tiện tham gia giao thông an toàn

b Yêu cầu đào tạo

Nắm vững các quy định của pháp luật giao thông đường bộ và hệ thống biển báo hiệu đường bộ Việt Nam; trách nhiệm của người lái xe trong việc tự giác chấp hành pháp luật về trật tự an toàn giao thông đường bộ

Kết luận chương 1

Nội dung nghiên cứu đề cập đến lý luận về quản lý hoạt động đào tạo và đào tạo nghề, một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Đặc biệt, nội dung Chương 1 đã tập trung vào quản lý hoạt động đào tạo nghề và quản lý thực hiện hoạt động đào tạo nghề trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp Nội dung nghiên cứu được thực hiện theo tiếp cận mục tiêu từ quản lý mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo

và hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả đào tạo Đặc biệt, nội dung Chương 1 cũng đã đưa ra một số đặc điểm của các trường cơ sở đào tạo nghề nói chung và nghề đào tạo lái xe nói riêng

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ ĐÀO TẠO LÁI XE,

HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN 2.1 Khái quát về Học viện An ninh nhân dân

Học viện ANN được thành lập ngày 25/6/1946 theo Nghị định số 215/NĐ-P2 của Chính phủ nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ Công an Học viện tổ chức đào tạo ở cả 3 trình độ (Cử nhân, Thạc sĩ, Tiến sĩ) và đào tạo nghề; đa dạng các hình thức, loại hình đào tạo (chính quy, vừa làm vừa học, văn bằng 2, bồi dưỡng ngắn hạn, bồi dưỡng chức danh…) Hệ thống các ngành, chuyên ngành đào tạo của Học viện cũng từng bước được hoàn thiện, mở rộng theo hướng

đa ngành, đa lĩnh vực đáp ứng nhu cầu đào tạo cán bộ cho lực lượng Công an và cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội

2.2 Khái quát về đào tạo tại Học viện An ninh nhân dân

Mục tiêu công tác GDĐT ở Học viện ANND: Quán triệt và thực hiện nghiêm túc Nghị quyết Đại hội đại biểu lần thứ XII của Đảng, các nghị quyết của Trung ương, của Đảng ủy CATW, Đảng ủy Tổng cục Chính trị CAND, nhất là Nghị quyết Trung ương 8 (Khóa XI) về đổi mới căn bản và toàn diện GDĐT đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế; xây dựng, phát triển Học viện ANND thành cơ sở giáo dục đại học nghiên cứu, đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực; là trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bậc đại học, sau đại học và bồi dưỡng chức danh, bồi dưỡng nâng cao cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chỉ huy cấp chiến lược trong CAND đáp ứng yêu cầu bảo vệ ANQG và giữ gìn trật

thành lập để đào tạo thí điểm lái xe với thời gian 2 tháng, đến nay Trung tâm đã vươn lên trở thành một cơ sở hàng đầu về đào tạo lái xe của ngành Công an cũng như của khu vực phía Bắc Đến nay, Trung tâm đã đào tạo cho khoảng 100.000 người có trình độ lái xe ô tô các hạng B1, B2, C, D, và khoảng 15.000 người có trình độ lái xe A1

2.3.1 Về đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên

Bảng 2.1: Đội ngũ CBQL, GV, NV tại Trung tâm DN&ĐTLX

thuộc Học viện ANND

6 Giáo viên dạy thực hành

(Nguồn: Tại Tổ Kế hoạch - Tổng hợp)

2.3.2 Về chương trình và hình thức đào tạo

Thực hiện theo quy định của Chính phủ và Bộ Giao thông vận tải

và Tổng cục Dạy nghề (Bộ Lao động-Thương binh và Xã hội)

2.3.3 Về Cơ sở vật chất và phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động đào tạo

Trung tâm DN&ĐTLX thuộc Học viện ANND hiện có các phòng học chuyên môn, Phòng thực tập bảo dưỡng sửa chữa, Sân tập và xe tập đầy đủ đảm bảo số lượng đào tạo theo quy chuẩn

2.3.4 Kết quả đào tạo

Số khóa và số học viên đăng kí, học viên cấp bằng 3 năm gần đây:

Bảng 2.4: Kết quả đào tạo từ năm 2014 đến 2016

ký

Số HV được cấp bằng

Số

HV đăng

ký

Số HV được cấp bằng

Số

HV đăng

ký

Số HV được cấp bằng

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm Dạy

nghề và đào tạo lái xe, Học viện An ninh nhân dân

Để đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề tại Trung tâm DN&ĐTLX thuộc Học viện ANND, tiến hành khảo sát 145 CB, NV, GV

Kết quả khảo sát được tổng hợp trong các bảng sau

2.4.1 Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu đào tạo

Bảng 2.5: Thực trạng quản lý mục tiêu đào tạo nghề lái xe

SL % SL % SL % SL %

5 Nhiệm vụ đào tạo được xây dựng theo

2.4.2.Thực trạng Quản lý thực hiện chương trình và nội dung đào tạo tại Trung tâm

Bảng 2.6 Kết quả đánh giá thực trạng quản lý chương trình

và nội dung đào tạo

Mức độ đánh giá

Chưa tốt

SL % SL % SL % SL %

3

Chương trình đào tạo được xây

dựng có sự tham gia của người

học

4

Chương trình đào tạo được xây

dựng có sự tham gia của Hội

2.4.3.Thực trạng quản lý sử dụng phương pháp và các điều kiện hỗ trợ đào tạo