nguyen thi THANH 2 tuoi nang cao teit day ke truyen

Giải pháp cũ thờng làm Để dạy trẻ tiết kể chuyện đạt kết quả cao, mỗi giáo viên cần phải tìm tòi, học hỏi, có mục tiêu để thực hiện theo chơng trình quy định của sở Giáo dục, phòng và củ

CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phỳc

ĐƠN YấU CẦU CễNG NHẬN SÁNG KIẾN Kớnh gửi : Hội đồng chấm sỏng kiến kinh nghiệm trường MN Ân Hũa

Ngày thỏng năm sinh

Nơi cụng tỏc

Chức vụ

Trỡnh độ chuyờn mụn

Tỷ lệ (%) đúng gúp vào việc tạo ra sỏng kiến

1 Nguyễn Thị Thanh 9/5/1984 Trường MN

Ân Hũa Giỏo viờn Đại học 100%

1 Tờn sỏng kiến, lĩnh vực ỏp dụng:

- Nõng cao chất lượng tiết dạy kể chuyện cho trẻ 2 tuổi

- Lĩnh vực ỏp dụng: Làm quen với tỏc phẩm văn học

2 Nội dung:

Cho trẻ làm quen văn học là một hoạt động của trờng Mầm non, nó có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho trẻ đặc biệt là giáo dục về đạo đức, trí tuệ Vì thế việc dạy trẻ làm quen văn học từ lứa tuổi Mầm non là một cơ hội tốt

để sớm hoàn thành cho trẻ những khả năng quan sát, biết yêu thích cái đẹp mong muốn học tập và làm theo những cái đẹp, cái tốt đồng thòi cũng giúp trẻ phát triển t duy ngôn ngữ… đó là những tiêu đề đầu tiên của trẻ

Thông qua việc dạy trẻ làm quen văn học nói chung và tiết dạy kể chuyện nói riêng đã góp phần phát triển những phẩm chất, ý thức học hỏi, ham hiểu biết, yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, biết kính yêu ông bà, cha mẹ, anh chị em 2 tuổi trẻ bắt

đầu hình thành t duy hình tợng, trực quan của lứa tuổi Do đó những t duy mà trẻ có đợc qua tiết dạy “Kể chuyện” đã giúp trẻ

hệ thống hoá vốn sống mà trẻ có đợc thành những kinh nghiệm của riêng mình

Mặt khác kể chuyện là môn học đòi hỏi một ý thức học tập tốt, năng khiếu kể chuyện truyền cảm trong khi trẻ nhà trẻ thì những ý thức đó, năng khiếu đó chỉ mới bắt đầu hình thành Vì vậy dạy trẻ chúng ta cần có một giọng kể thật chuyền cảm, những giáo cụ thật sinh động hấp dẫn Để dạy trẻ tiết kể chuyện

đạt kết quả cao luôn là băn khoăn của tôi khi đứng lớp Làm sao

để trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng phù hợp với đặc

điểm lứa tuổi mà không ảnh hỏng tới yêu cầu kiến thức

1 Giải pháp cũ thờng làm

Để dạy trẻ tiết kể chuyện đạt kết quả cao, mỗi giáo viên cần phải tìm tòi, học hỏi, có mục tiêu để thực hiện theo chơng trình quy định của sở Giáo dục, phòng và của trờng của lớp đề

ra đối với tất cả các bộ môn Các phơng pháp dạy tiết kể chuyện nói riêng phải linh hoạt để cuốn hút trẻ, nội dung yêu cầu phải phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ Qua quan sát và làm thử nghiệm, tôi thấy hứng thú của trẻ học tiết kể chuyện không

đồng đều Nhiều cháu cha hứng thú khi nghe cô kể Khi ổn

định cháu vào nề nếp, tôi bắt đầu thực hiện tiết dạy của mình Mặc dù đã có sự hớng dẫn của cô nhng vẫn có những cháu ngồi quay lên, cháu ngồi quay xuống, nhiều cháu nghe cô kể xong câu chuyện rồi mà hỏi đến tên chuyện cháu cũng không trả lời đợc Kết quả hôm đó chỉ đạt 20% số cháu hởng ứng bài học Tôi rất buồn và suy nghĩ rất nhiều Cô kể chuyện cha truyền cảm, tranh truyện cha rõ nét, tiết học còn gò bó, đôi khi lời kể không mạch lạc, câu hỏi đa ra đối với trẻ còn thiếu tính hệ thống, phong cách lên lớp tổ chức các hoạt động không thu hút

đợc sự chú ý của trẻ

Đứng trớc những mặt hạn chế đó, tôi luôn suy nghĩ, nghiên cứu để có các hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ

Sau những lần dạy đạt kết quả không nh mong muốn và

đ-ợc sự góp ý của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn và các bạn đồng nghiệp, tôi rút ra đợc một số biện pháp để khắc phục những mặt hạn chế trên

- Ưu điểm:

- Lớp tôi nằm ở khu trung tâm lên trờng lớp khang trang thoáng mát, đồ dùng đồ chơi tơng đối đầy đủ, các cháu đến lớp đúng giờ, tỉ lệ chuyên cần cao, lại đợc sự quan tâm giúp đỡ của các ban ngành, Ban giám hiệu nhà trờng, Chi bộ Đảng, tổ chuyên môn và các bạn đồng nghiệp cùng các bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ

- Bản thân tôi có giọng kể truyền cảm hấp dẫn Do vậy tôi

đã rất thuận lợi trong quá trình thực nghiệm

- Nhược điểm

Trong lớp còn chật hẹp nên hoạt động còn khó khăn, trong khi có những cháu trai thì nghịch ngợm hiếu động, các cháu gái thì quá nhút nhát Khi dạy cô còn cứng nhắc, gò bó, cha linh hoạt nên các cháu cha thực sự hứng thú tham gia Đồ dùng đồ chơi phục vụ trên tiết cha sinh động háp dẫn, cuấn hút trẻ, lời nói hành động cô thể hiện cha diễn cảm không mô tả đựoc hình t-ợng của nhân vật trong chuyện

- Đối với phụ huynh còn nhận thức cha đúng đắn về nghành học cùng với sự khó khăn thiếu thốn về điều kiện kinh tế cũng làm ảnh hởng đến đóng góp để mua đồ dùng học tập,

đồ chơi cho trẻ

Văn học nói chung và tiết kể chuyện nói riêng, học văn là học làm ngời “Tiên học lễ, hậu học văn” học làm ngời ở đây là

học làm ngời tốt toàn diện về đức - trí - thể - mỹ Văn học cũng góp phần không nhỏ vào sự phát triển toàn diện về nhân cách cho trẻ, thông qua nội dung câu chuyện, giúp trẻ hiểu đợc cái

đẹp , yêu cái hay đẹp trong văn học, qua văn học giúp trẻ phát triển chí thông minh, tởng tởng những điều có đợc từ câu chuyện

VD : Qua câu chuyện “Thỏ con không vâng lời” trẻ nhận biết và hiểu đợc rằng : Là con phải biết vâng lời mẹ, nếu không biết vâng lời mẹ mải đi chơi sẽ phải găp phải điều không may

(Hỡnh minh họa 1)

Hay trong chuyện “Đôi bạn tốt” trẻ hiểu đợc khi bạn gặp nạn thì mình phải có trách nhiệm cứu giúp bạn bằng tất cả khả năng của mình… những nội dung kiến thức cơ bản phải cung cấp cho trẻ hiểu đợc, đánh gía đợc nhân vật, mục đích yêu cầu đợc quy

định rõ trong chơng trình đó là chuẩn mực để mỗi giáo viên phấn đấu thực hiện cho tốt

Tôi đợc phân công dạy lớp 2 tuổi Số lợng cháu đến nhóm lớp

đông, có những cháu thì đến nhóm từ khi ở độ tuổi nhà trẻ, nhng có những cháu thì mới đi do đó nhận thức của các cháu không đồng đều nên việc đa các cháu vào nề nếp học tập cũng

nh việc chăm sóc, nuôi dạy bớc đầu cũng gặp không ít khó khăn Mặt khác, một số phụ huynh còn nhận thức rất kém về ngành học Mầm non nhất là ở độ tuổi nhà trẻ Họ cho rằng, còn nhỏ nh thế thì học hành gì ? Chắc đến lớp các cô chỉ coi thôi, vì thế

họ cha thực sự quan tâm đúng mức đến con em mình

b/ Giỏi phỏp mới cải tiến

- Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, việc quan tâm đến trẻ là công việc đầu tiên, quan trọng đối với bản thân tôi trong quá trình thực hiện

- Tuy cùng một độ tuổi nhng khả năng kể chuyện và hiểu chuyện của từng cháu lại khác nhau, nhiều cháu chỉ nghe cô kể

1 đến 2 lần là nhớ tên chuyện, các nhân vật trong chuyện, nhng

có những cháu l lại nghe kể 2 - 3 lần rồi mà vẫn không nhớ đợc gì Với những cháu nhận thức chậm, cha có hứng thú với văn học

đặc biệt là kể chuyện, tôi luôn luôn nhẹ nhàng gần gũi tạo cho trẻ niềm tin gắn bó với cô để trẻ tự bộc bạch những hiểu biết của mình về văn học đối với cô, để từ đó là cơ sở để cô dạy trẻ cảm nhận nội dung câu chuyện, dạy trẻ biết cách đánh giá nhân vật, nắm đợc trình tự câu chuyện Làm thế nào để thực hiện những yêu cầu này, ở lứa tuổi này, nếu không hớng dẫn tỷ mỷ, dạy đến nơi đến trốn, không dạy trẻ hiểu đợc nội dung câu chuyện, lắm đợc tính cách nhân vật, trình tự câu chuyện thì trẻ khó có thể kể lại đợc câu truyện đầy đủ và trọn vẹn Vậy phải làm thế nào để trẻ phân biệt đợc đúng sai, tốt sấu, phải kích thích cho trẻ tính ham hiểu biết, trí tò mò sáng tạo, thích khám phá thế giới xung quanh qua câu chuyện Bản thân tôi không những cung cấp kiến thức ngôn ngữ văn học cho trẻ trên giờ kể chuyện mà còn hớng dẫn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi tình huống trong ngày cũng nh chính trong những hoạt

động hàng ngày là môi trờng tốt “Chơi mà học, học bằng chơi”

* Biện pháp 1 :

Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đẹp mắt, rễ nhìn,

rễ thấy, rễ lấy, bắt mắt để nôi cuốn trẻ trớc khi tổ chức tiết học

Đồ dùng đồ chơi là phơng tiện đóng vai trò quan trọng trong tổ chức tiết dạy, đồ dùng trực quan phải bền đẹp, sáng tạo, hấp dẫn trẻ, an toàn khi sử dụng

Đợc sự quan tâm của nhà trờng, các bậc phụ huynh Tôi còn tìm tòi tận dụng nguyên liệu tự làm nh vải vụn khâu con rối để

làm các nhân vật trong chuyện, để kể chuyện bằng rối cho trẻ nghe Su tầm những cuốn lịch treo tờng để vẽ tranh, dùng giấy mầu để cắt các nhân vật trong chuyện Ngoài ra tôi còn dùng nilông mầu xanh lá cây và thép nhỏ để cuốn thành cây to làm cây xanh để làm khu vờn hoặc khu rừng, để làm xa bàn dẫn dắt trẻ vào tiết kể chuyện Tôi còn tận dụng nguyên liệu có sẵn bằng cói để đan thành con búp bê nhỏ, tạo các nhân vật trong chuyện “Cây táo”

ở độ tuổi này, trẻ t duy chủ yếu bằng trực quan Vì vậy phải có đầy đủ đồ dùng cho tiết học kể chuyện Vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu, tôi tranh thủ thời gian để bắt tay vào làm đồ dùng phù hợp với yêu cầu của từng bài

*VD : Tiết 1 kể chuyện “Thỏ con không vâng lời” tôi tận dụng hộp đựng mì tôm để làm nhà thỏ rồi dán giấy mầu trang trí nhà cho đẹp, dùng ni lông đan gai làm thảm cỏ, dùng cây xanh để trang trí khu rừng trên xa bàn, dùng xốp trắng để cắt

vẽ các con vật trong chuyện rồi kích thích cho trẻ đến thăm nhà thỏ Sau đó tôi mới dẫn dắt dần sang câu chuyện để trẻ có hứng thú Hôm đó đạt 60% yêu cầu trẻ hứng thú tham gia nghe chuyện

Nh vậy việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi đã góp phần gây hứng thú cho trẻ Nhng các biện pháp trên vẫn cha đạt kết quả

nh mong đợi, vì thế tôi đã tìm tòi biện pháp sau

* Biện pháp 2:

Tạo hứng thú cho trẻ bằng cách luôn thay đổi các hình thức trong tiết học

Khắc phục những hạn chế của những năm học trớc, tìm những hình thức tổ chức mới để thu hút trẻ, dựa trên đặc

điểm tâm sinh lý của trẻ (học bằng chơi) tôi nồng ghép tích hợp các bộ môn, những mục đích yêu cầu của tiết học đảm bảo mà

hình thức sôi nổi nh “Vờn cổ tích” và chơng trình “Tập làm diễn viên” Cách tổ chức vui nhộn, sôi nổi trong tiết học, các cháu trong lớp đều đợc quan tâm, giáo dục, cô chú ý quan tâm những cháu còn yếu, khuyến khích động viên những cháu có khả năng cảm nhận và kể chuyện (Hỡnh minh họa 2)

*VD : Khi dạy trẻ tiết 2 câu chuyện “Đôi bạn tốt” Cô chia lớp làm 2 đoàn làm phim, đoàn làm phim màu vàng đóng vai bạn vịt, đoàn làm phim mầu xanh đóng vai bạn gà Sau khi đóng phim xong, cô nói : Tất cả các đoàn làm phim đều rất giỏi, cô sẽ thởng cho mỗi đoàn một con lợn Khi phát lợn cho đoàn làm phim, cô yêu cầu làm tiếng con vật mà đoán đó đợc thởng Xin chúc mừng các đoàn làm phim, khi kết thúc câu chuyện, cô lại cho cả lớp cùng cô múa bài “Một con vịt”, trẻ đã hứng thú tham gia, muốn

tò mò khám phá, thích đóng vai các nhân vật nhng kết quả đạt

đợc vẫn cha thực sự cao vì giọng điệu, ngữ điệu kể chuyện của cô cha hấp dẫn, giọng kể không lu loát, cha truyền cảm Sau khi tôi đợc đi dự chuyên đề của Phòng tổ chức, của cụm, của tr-ờng cùng các đồng nghiệp giúp đỡ tôi luyện giọng kể, tôi đã nhập vai các nhân vật truyền cảm và hấp dẫn hơn, khắc phục những hạn chế của ngày đầu đứng lớp Tôi lồng ghép, tích hợp các bộ môn vào giờ học một cách sinh động hấp dẫn, mà nhẹ nhàng thoải mái nh giờ chơi mà không ảnh hởng đến kết quả học tập, đồng thời cô kết hợp các câu hỏi có hệ thống giúp trẻ

đánh giá đợc các nhân vật (Hỡnh ảnh minh họa 3)

Kết thúc tiết học nhẹ nhàng, lồng giáo dục vào cho trẻ với câu chuyện “Đôi bạn tốt”, cô giáo dục trẻ phải sống có tình nghĩa, biết giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn

Tôi đã tận dụng và tích hợp các bộ môn để dạy tốt “Làm quen văn học” đặc biệt là chuyện kể với hình thức tiết học sôi nổi, giúp trẻ học hỏi, phát triển chí thông minh, linh hoạt sáng

tạo, trẻ hoạt động một cách tích cực, mang tính chủ thể, trẻ mạnh dạn tự tin, mục đích giáo dục đợc ẩn sau những trò chơi khiến trẻ hứng thú vào giờ học, nhẹ nhàng linh hoạt hơn

Những hình thức này luôn đợc thay đổi thông qua các tiết dạy, tạo hứng thú cho trẻ tham gia “Vờn cổ tích” hay đi tham quan các mô hình, hứa hẹn cho trẻ những bất ngờ, trẻ mong muốn làm quen tìn hiểm và khám phá

3 hiệu quả kinh tế và xã hội đạt đợc:

Qua quá trình áp dụng những biện pháp thử nghiệm, tôi đã

đạt đợc những kết qua sau :

Hiệu quả kinh tế: Lúc đầu chất lợng chỉ đạt trên tiết dậy còn khô cứng, nặng nề, gò bó, đến nay sau một thời gian thử nghiệm, trẻ tích cực tham gia hứng thú trong khi học và hình thức tổ chức của cô chăm chú nắng nghe cô kể chuyện, trẻ tích cực tham gia, lắng nghe trả lời các câu hỏi cô đề ra và hoạt

động hợp tác nhóm mang lại hiệu quả cao Trẻ mạnh dạn tự tin, phát biểu ý kiến báo cáo kết quả trẻ ngoan ngoãn hơn, có nề nếp trong học tập, vui chơi biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè, yêu cái đẹp, học tập cái tốt Giỏ trị kinh tế ước đạt 2.000.000 đồng

- Về mặt xó hội: Tôi thấy những biện pháp đa ra ở trên đã góp phần của mình trong công tác giáo dục Đặc biệt là tiết kể chuyện với phần tích hợp lồng ghép, trò chơi, kỹ năng đóng vai, phát triển ngôn ngữ, phát triển chí nhớ, giáo dục tinh thần tập thể, làm sống lại hành động của các nhân vật Kết quả, mục tiêu chung đạt 95% số cháu yêu thích và hứng thú mê say những câu chuyện mà cô đang kể và sẽ kể

4 Điều kiện và khả năng áp dụng:

Muốn giáo dục trẻ yêu thích môn kể chuyện, tôi đã tìm ra những kinh nghiệm sau :

- Bản thân cô giáo trớc hết phải là ngời yêu nghề mến trẻ, chức năng là ngời mẹ hiền thứ 2 của các cháu, là ngời thích kể chuyện và có giọng kể hấp dẫn, truyền cảm, luôn có ý thức học tập thêm ở mọi lúc, mọi nơi, tập ở ti vi, đài báo, các chuyên đề

để có thêm năng lực truyền đạt lại với trẻ, kể chuyện phải đúng ngữ điệu , điệu bộ cảm xúc, ngôn ngữ khi dạy trẻ phải thể hiện truyền cảm, kết hợp nét mặt cử chỉ đối với trẻ

- Đề cao nguyên tắc giáo dục

- Sử dụng đồ dùng dạy học sáng tạo hấp dẫn

- Tìm chủ để, mở rộng nội dung trong tiết dạy “Học nh chơi – Chơi bằng học” không gò bó, áp đặt

- Luyện ngữ điệu kể chuyện thể hiện động tác minh hoạ qua hành động của từng nhân vật trong chuyện, biểu hiện tình cảm qua cử chỉ, nét mặt đối với trẻ đồng thời cũng phải dùng rối dệt, bảng bóng, mô hình để dẫn dắt trẻ khiến trẻ hứng thú hơn khi học Vỡ vậy điều kiện và khả năng ỏp dụng về mặt này rất rộng lớn cú thể ỏp dụng cho tất cả cỏc lớp học trong trường mầm non

Trên đây là một số biện pháp nho nhỏ nhằm nâng cao chất lợng tiết dạy kể chuyện ở lớp 2 tuổi mà tôi đã rút ra đợc bài học cho bản thân mà tôi đã trình bày ở phần trên

Vậy tôi kính mong các cấp, các ngành quan tâm giúp đỡ và tạo mọi điều kiện hơn nữa về cơ sở vật chất đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học thờng xuyên tổ chức các buổi chuyên đề

về tiết kể chuyện nói riêng, các tiết học khác nói chung để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ trồng ngời mà Đảng, Bác nhà trờng và các bậc phụ huynh tin tởng giao cho Tụi xin cam đoan mọi thụng tin nờu trong đơn này đỳng sự thật, trung thực và hoàn toàn chịu trỏch nhiệm trước phỏp luật

Tôi xin trân trọng cảm ơn /

Ân Hòa, ngµy 8

th¸ng 4 n¨m 2018

XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Ngêi nộp đơn

Nguyễn Thị Thanh

MỤC LỤC

STT Nội dung Trang

2

3 Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được 6

HÌNH ẢNH MINH HỌA

Hình 3