Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động trong ngày của trẻ ngo thi nhaidoc

Với những yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay, đòi hỏi người giáo viên phải biết thiết kế, lựa chọn các hình thức tổ chức, lồng ghép các môn học vào các hoạt động giáo dục cho trẻ một

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm trường MN Kim Định Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD Kim Sơn

STT Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Ngô Thị Nhài 12/12/1966 Trường MNKim Định Giáo viên Đại Học 100%

1 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng:

- Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động trong ngày của trẻ

- Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển thể chất

2 Nội dung:

Âm nhạc là linh hồn của cuộc sống, bất kỳ một hoạt động nào của con

người nếu đưa âm nhạc vào đều làm tăng thêm hiệu quả của hoạt động Theo

nghiên cứu của các nhà khoa học, nếu trẻ được nghe nhạc từ trong bào thai sẽ

kích thích sóng não, tăng chỉ số IQ giúp trẻ ra đời sẽ thông minh hơn

Âm nhạc không chỉ quan trọng đối với trẻ như vậy còn là lĩnh vực được

tất cả mọi người biết đến và yêu thích, là một lĩnh vực không thể thiếu được

trong cuộc sống của con người, đó là nét văn hóa thể hiện nét tâm tư tình cảm,

trí tuệ của con người, giúp cho người người vui vẻ Gần gũi và làm cho cuộc

sống phong phú hơn

Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, được tiếp xúc thường xuyên với âm

nhạc sẽ rèn luyện khả năng nghe, cảm thụ cái đẹp, học và làm theo cái đẹp

Những giai điệu nhẹ nhàng vui tươi, lời ca dễ hiểu, gần gũi, quen thuộc đã

nuôi dưỡng cái đẹp cho tâm hồn trẻ thơ Khi kết hợp hát và vận động theo

nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động của cơ thể, tạo nên sự nhanh nhẹn, khéo léo, bền

bỉ qua các động tác, góp phần giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh hơn

trong mọi hoạt động

Trong trường mầm non, cùng với các môn học khác âm nhạc có vị trí

quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt âm nhạc là một

trong những phương tiện hiệu quả nhất tạo cơ sở hình thành nhân cách một

con người Như vậy âm nhạc đã góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi

mặt

Với những yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay, đòi hỏi người giáo

viên phải biết thiết kế, lựa chọn các hình thức tổ chức, lồng ghép các môn học

vào các hoạt động giáo dục cho trẻ một cách hợp lý, phù hợp với đặc điểm

tâm sinh lý lứa tuổi mầm non, đặc điểm của từng vùng miền và điều kiện thực

tế của địa phương, của trường lớp để phát huy được hết tích cực của trẻ, giúp

trẻ bộc lộ được năng khiếu trong các môn học, nuôi dưỡng và phát triển tài

năng tương lai của đất nước Xuất phát từ những ý tưởng nêu trên tôi nghĩ rằng việc sử dụng âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ là hết sức cần thiết, nó góp phần tạo sự hứng thú cho trẻ vào các hoạt động, qua đó góp phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ

Vì vậy là một giáo viên mầm non trực tiếp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã tìm hiểu việc lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ trong trường mầm non Tôi nhận thấy rằng: giáo viên chưa thực sự quan tâm tới việc tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động sao cho có hiểu quả cao nhất, bởi không phải người giáo viên nào cũng có năng khiếu âm nhạc và khả năng sáng tạo thiết kế cách dạy âm nhạc sinh động, hấp dẫn, cũng như cách lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động để tăng thêm hiệu quả cho các hoạt động đó Là một giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để giúp trẻ học tốt và qua môn âm nhạc có thể lồng ghép vào các môn học khác để phát huy tính tích cực sáng tạo phát triển toàn diện cho trẻ Chính vì vậy tôi đã chọn

nghiên cứu và đưa vào áp dụng đề tài “Một số kinh nghiệm sử dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc trong các hoạt động giáo dục của trẻ 5– 6 tuổi ở trường mầm non”.

a Gi¶i ph¸p cò thêng lµm:

Trong những năm gần đây việc tổ chức giờ âm nhạc cho trẻ đã trở thành một hoạt động quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non, giúp trẻ biết cảm nhận về vẻ đẹp trong thiên nhiên trong cuộc sống, có khả năng thể hiện cảm xúc sáng tạo trong hoạt động âm nhạc, yêu thích hào hứng tham gia vào các hoạt động Việc lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ để trẻ được phát triển toàn diện

Sử dụng tích hợp, lồng ghép âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ để phát huy tính tích cực, sáng tạo, sự tự tin của trẻ khi tham gia vào các hoạt động, qua đó phát triển thẩm mỹ và toàn diện cho trẻ, cũng trở thành một phận của chương trình giáo dục mầm non mới đã được Bộ giáo dục và đào tạo kí ban hành theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/07/2009 và thông tư

số 28/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 2 năm 2016 về việc sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Một trong những yêu cầu của giáo dục mầm non được ban hành và thực hiện từ năm 2009 là tạo điều kiện cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, được giao tiếp thường xuyên, hoạt động với đồ vật và vui chơi, được trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức Mọi hoạt động giáo dục cần được vận dụng một cách linh hoạt, không gò bó, không áp đặt Mà âm nhạc chính là phương tiện hữu ích giúp chúng ta đạt được yêu cầu đó, nếu giáo viên biết sử dụng lồng ghép tích hợp đúng cách, đúng thời điểm trong các hoạt động của trẻ Trong khi đó giải pháp cũ thường làm chưa phát huy được những mặt tối ưu của giải pháp này Đọc phân tích tổng hợp, hệ thống hóa những tài liệu liên quan đến

đề tài nghiên cứu như “ Chương trình giáo dục mầm non”; “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề”,

- Quan sát là chìa khóa giúp chúng ta thấy rõ và hiểu sâu sắc nhất hoạt động của trẻ và tìm hiểu thực tế đội ngũ giáo viên khi tổ chức các hoạt động

giáo dục cho trẻ bằng cách dự giờ quan sát trao đổi để đổi mới phương pháp

và cách chăm sóc giáo dục của giáo viên khi lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động giáo dục để tìm ra giải pháp hữu hiệu

- Thường xuyên trò chuyện với trẻ để biết trẻ cần gì và mong muốn của trẻ như thế nào, để từ đó gợi lên những tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng gần gũi trẻ

- Tôi thường xuyên tổ chức lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động giáo dục của trẻ với những nội dung phù hợp để gợi lên những tâm trạng, tình cảm, hứng thú tích cực cho trẻ tham gia vào các hoạt động để trẻ được phát triển toàn diện

- Khi khảo sát, điều tra ban đầu tôi nhận thấy:

Trẻ mạnh dạn, mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động còn thấp Trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động giáo dục đạt tỉ lệ 4/15 = 26,67%

+ Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động học 5/15= 33,33

b Giải pháp mới cải tiến

Đề tài “ Một số kinh nghiệm sử dụng, lồng ghép, tích hợp âm nhạc trong các hoạt động giáo dục của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non” nhằm:

- Giúp cho giáo viên nắm vững các kiến thức, kỹ năng, phương pháp khi

sử dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động giáo dục của trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non một cách có hiệu quả cao

- Giúp cho trẻ hứng thú, tích cực, chủ động sáng tạo khi tham gia vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng, thoải mái tự nhiên, không gò bó theo đúng yêu của chương trình giáo dục mầm non mới

Từ khi áp dụng đề tài này vào trong thực tiễn tại lớp tôi từ đầu năm học đến nay, tôi thấy kết quả có chuyển biến rõ rệt, khi vận dụng đề tài này trẻ tích cực, chủ động, hứng thú, mạnh dạn, tự tin hơn, biết quan tâm chia sẻ với các bạn

Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là một hoạt động mang tính bền vững, lâu dài Để tích hợp, lồng ghép âm nhạc trong dạy các hoạt động khác đạt kết quả cao cô cần có sự kiên trì mọi lúc, mọi nơi và lồng ghép một cách sáng tạo Từ đó sẽ góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ một cách toàn diện

Khi đi sâu nghiên cứu đề tài, và nghiên cứu tài liệu liên quan có thể thấy rằng Giáo dục mầm non đang ngày càng được quan tâm đặc biệt, đã có nhiều văn bản pháp lý, công trình nghiên cứu khoa học về chương trình giáo dục mầm non như:

Bộ giáo dục và đào tạo kí ban hành theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 và thông tư số 28/TT-17/2009/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 2 năm

2016 về việc sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm

non ban hành theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Cuốn

“Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề” của trung tâm nghiên cứu chiến lược và phát triển chương trình mầm non xuất bản năm 2006 Ngoài ra giáo dục âm còn được đề cập đến trong tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013- 2014 của sở giáo dục, modun MN 25 của

bộ giáo dục về ứng dụng phương pháp dạy học trong lĩnh vực thẩm mĩ

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật của thời đại và có ngôn ngữ biểu cảm đặc biệt Sức biểu cảm của ngôn ngữ âm nhạc được thể hiện thông qua các phương tiện diễn tả được giai điệu, nhịp độ, cường độ, hình thức hòa âm Với các phương tiện diễn tả đó âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người Âm nhạc đã trực tiếp tác động vào tình cảm của con người ở những tâm trạng vui, buồn, phấn khởi khác nhau

Âm nhạc có vai trò đối với sự phát triển tình cảm xã hội: Âm nhạc là một phần không thể thiếu được đối với việc hình thành những cơ sở của văn hóa,

âm nhạc là phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với con người mà không cần nói lời hay chữ viết Ngôn ngữ âm nhạc đã đưa con người xích lại gần nhau, khơi dậy tình thân ái giữa con người Môn âm nhạc được đưa vào trường mầm non như một phương tiện tích cực để hình thành cho trẻ một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, tư duy sáng tạo, giúp trẻ phát triển những tố chất về sinh lý, những phẩm chất tâm lý lứa tuổi, tạo điều kiện để trẻ phát triển cân đối về tâm hồn, trí tuệ, thể chất và phát triển nhân cách toàn diện của con người Việt Nam

Với sự phong phú về giai điệu, sức biểu hiện sinh động của lời ca, kết cấu chặt chẽ về hình thức, sự đa dạng của tiết tấu, sự hài hòa về màu sắc các hợp âm, các tác phẩm âm nhạc, đã mở rộng hiểu biết về cuộc sống, về các mối quan hệ đời sống xã hội, làm phong phú thêm kinh nghiệm sống, kỹ năng sống cho trẻ, mang lại cho trẻ những cảm giác và sự xúc động thẩm mỹ mới mẻ

Mục đích của giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội cảm thụ cái hay, cái đẹp, khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất của âm nhạc, những sắc thái tình cảm toát lên từ lời ca trong bài hát Âm nhạc còn góp phần giáo dục đạo đức cho trẻ, âm nhạc không chỉ tác động đến tình cảm của trẻ mà còn hình thành ở trẻ những phẩm chất tốt đẹp Những tác phẩm âm nhạc ca ngợi thiên nhiên, đất nước, con người giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, yêu con người và lòng kính yêu Bác Hồ sâu sắc

Những điệu múa, những trò chơi dân gian giàu âm điệu, những bài hát dân ca các vùng miền đem đến cho trẻ những cảm xúc trữ tình, niềm tự hào về văn hóa truyền thống của dân tộc, khơi dậy trong các cháu sự yêu thích văn hóa âm nhạc Việt Nam

Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ, nhận thức cho trẻ Quá trình cảm thụ

âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển trí tuệ, nhận thức của trẻ, đòi hỏi phải quan sát, tập trung chú ý, ghi nhớ và độ nhạy bén cao

Trong quá trình học hát hay vận động theo nhạc, trí nhớ của trẻ được rèn luyện bằng các giai điệu, đoạn nhạc, trẻ phân biệt được âm sắc, nhịp độ khác nhau, sẽ tăng cường thêm cho trẻ khả năng nhạy bén, cảm nhận được những rung động tinh tế, hiểu được những trạng thái tình cảm vui buồn, hân hoan, tự hào khác nhau

Âm nhạc có vai trò phát triển thể chất của trẻ: Âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe Tính chất của âm nhạc gợi ra những thay đổi của nhịp tim mạch, sự trao đổi máu, phát triển cơ quan phát thanh hô hấp

Tất cả những hoạt động của tay, chân, thân mình có sự phù họa của âm nhạc trở nên chính xác và nhịp nhàng hơn, phong thái đẹp hơn

Như vậy, âm nhạc có vai trò rất lớn trong việc giáo dục toàn diện cho trẻ, tuy nhiên phải có sự định hướng mang tính sư phạm và tác động đúng lúc, đúng chỗ thì mới mang lại hiểu quả như mong muốn

Từ những lí do trên, bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy việc cần thiết phải tìm ra các biện pháp lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ, giúp trẻ có thêm vốn hiểu biết, vốn sống để trẻ phát triển một cách toàn diện nhất, tuy nhiên cần phải dựa vào tâm sinh lí

và tình hình thực tế của lớp để tìm ra các biện pháp và đư vào sử dụng để dem

lại hiệu quả cao nhất Chính vì vậy tôi đã đi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm sử dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc trong các hoạt động giáo dục của trẻ 5– 6 tuổi ở trường mầm non”.

*Thuận lợi:

Bản thân là một giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ

Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về

cở sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ cho cô và trẻ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ thăm lớp để học tập và rút kinh nghiệm cho nhau

Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh

*Khó khăn:

- Cơ sở vật chất chưa hiện đại và đồng bộ, phần nào ảnh hưởng đến hoạt động tích cực của trẻ cũng như chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

- Quá trình tổ chức các hoạt động học và vui chơi còn nặng tính áp đặt nên chưa phát huy được tính tích cực của trẻ

- Giáo viên tuổi nghề ít, kinh nghiệm sử dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào các hoạt động cho trẻ còn nhiều hạn chế, chưa đúng cách

- Sự phát triển tâm sinh lý của trẻ không đồng đều, việc tiếp thu truyền thông bên ngoài còn chậm, chưa phát huy hết năng khiếu của trẻ

- Ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ còn nhút nhát phát âm chưa rõ, chưa diễn tả được ý hiểu của mình đối với người khác, chưa tích cực đi học

- Trẻ chưa tích cực, chủ động, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động và trẻ chưa thực sự hứng thú khi tham gia vào các hoạt động học có chủ đích

- Nhân dân trong xã có đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp, phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con

* Những biện pháp thực hiện:

Đứng trước những thuận lợi và khó khăn như vậy, tôi băn khoăn, trăn trở làm thế nào để sử dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào các hoạt động của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non đạt kết quả cao nhất

- Sử dụng âm nhạc trong giờ hoạt động học

- Sử dụng âm nhạc trong giờ hoạt động góc

- Sử dụng âm nhạc trong cac giờ hoạt động khác

* Biện pháp 1: Sử dụng âm nhạc trong giờ hoạt động học

Trẻ tiếp nhận văn hóa nói chung và âm nhạc nói riêng từ môi trường xung quanh, trường mầm non là môi trường gần gũi và chiếm hầu như toàn bộ thời gian trong ngày của trẻ, mọi hoạt động có mục đích học tập, vui chơi, sinh hoạt diễn ra tại trường Vì vậy việc đưa âm nhạc vào các hoạt động và các thời điểm trong ngày vô cùng quan trọng và có ý nghĩa rất lớn trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ

Âm nhạc là linh hồn của cuộc sống, bất kỳ một hoạt động nào của con người nếu đưa âm nhạc vào đều làm tăng thêm hiệu quả của hoạt động Đối với các giờ hoạt động học, việc đưa âm nhạc vào sẽ gây hứng thú cao, tạo nên

sự nhẹ nhàng, thoải mái, giúp trẻ tiếp thu bài học nhanh hơn, trẻ hiểu và khắc sâu hơn những kiến thức cô dạy

Để có thể cảm thụ tốt nhất các tác phẩm văn học, hiểu sâu sắc nội dung câu chuyện, cảm nhận tốt về vần điệu, âm điệu, nhịp điệu của bài thơ, từ đó góp phần xây dựng, bồi dưỡng cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, con người và mọi vật xung quanh, giáo viên cần lựa chọn lồng ghép, tích hợp đưa

âm nhạc để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen văn học

Ví dụ 1: Khi dạy truyện “ Cậu bé mũi dài ” Chủ đề “ Bản thân ” Để gây hứng thú cho giờ học, tôi cho trẻ hát và làm các động tác bài hát “ Cái mũi ” ( Nhạc nước ngoài):

Nào bạn ơi ra đây ta xem một cái mũi; Nào bạn ơi ra đây xem tôi phình cái mũi (Vẫy tay, chỉ vào mũi, vỗ tay ba cái):

Thở làm sao cho cái mũi đó, lớn nhanh như quả bóng tròn ( Đưa hai tay

từ mũi lên đầu vòng tròn rộng đưa tay xuống)

Ở nới đó có gió bay qua đúng mũi rồi ( Tay vẫy qua, vẫy lại trước mũi,

chỉ vào mũi theo nhịp, vỗ tay ba cái) (Hình 1 minh họa)

Trẻ rất hứng thú hát và vận động bài hát này, sau khi trẻ hát xong, cô trò chuyện cùng trẻ về chủ đề “ Bản thân ” về các bộ phận trên cơ thể, cô nói cái mũi là một bộ phận trên khuôn mặt của chúng ta, mũi giúp chúng ta thở và ngửi các mùi khác nhau Trên cơ thể chúng ta còn có rất nhiều các bộ phận khác nữa, mỗi bộ phận lại có một nhiệm vụ riêng giúp cho chúng ta lớn nhanh

và khỏe mạnh Nhưng cậu bé lại cảm thấy rất bực tức vì cái mũi dài vướng víu của mình, cậu nghĩ mình chẳng cần có mũi mà chỉ cần có miệng để ăn đủ món ngon trên đời, để xem cậu bé nói có đúng không các con hãy lắng nghe cô kể câu chuyện “ Cậu bé mũi dài ” nhé

Ví dụ 2: Khi dạy thơ cho trẻ, tôi đều lựa chọn âm nhạc phù hợp để làm nội dung tích hợp cho trẻ

+ Dạy trẻ bài thơ “ Bắp cải xanh ” của tác giả “ Phạm Hổ ” chủ đề “ Thế giới thực vật ” tôi chú ý dạy trẻ đọc thuộc bài thơ, sau đó cho trẻ hát bài hát

“Bắp cải xanh” bài hát viết ở nhịp 2/4 với giai điệu vui tươi trong sáng như

những tâm hồn của trẻ thơ mãi mãi tươi đẹp “ Bắp cải xanh, xanh man mát, lá cải sắp, sắp vòng, vòng quanh, búp cải non, nằm ngủ ở giữa, em thích nhất, cái bắp cải xanh ” Bài thơ được phổ nhạc thành bài hát đã giúp trẻ thuộc rất

lâu và có ý nghĩa giáo dục của bài thơ cũng khắc sâu trong tâm hồn trẻ

+ Dạy trẻ bài thơ “ Chim chích bông ” chủ đề “ Thế giới động vật ” tôi cho trẻ hát bài hát “ Chim chích bông ” ( Nguyễn Viết Bình phổ nhạc ) làm nội dung tích hợp Âm điệu, nhịp điệu của bài thơ đã dễ nhớ nhưng khi được

phổ nhạc thành giai điệu của bài hát thì nội dung của bài thơ sẽ khắc sâu trong trí nhớ của trẻ không bao giờ quên

+ Hoặc khi dạy bài thơ “ Ông mặt trời ” chủ đề “ Mùa hè ” tôi cho trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời ” để tăng thêm hứng thú và hiệu quả giờ dạy (hình

2 minh họa)

Trong quá trình dạy trẻ đọc thơ hay kể chuyện cho trẻ nghe, tôi luôn chú

ý sử dụng âm nhạc kết hợp với lời kể, những nốt nhạc vui, nhanh, dồn dập, hối hả hoặc trầm buồn, khắc khoải phù hợp với nội dung của từng đoạn truyện, đoạn thơ, phù hợp với tính cách, lời nói của từng nhân vật trong truyện giúp trẻ cảm nhận sâu sắc hơn chủ đề tư tưởng của tác phẩm Từ đó trẻ có thể

kể lại câu truyện hoặc đọc thơ một cách diễn cảm hơn, sánh tạo hơn

Sử dụng âm nhạc trong giờ hoạt động tạo hình.

Âm nhạc góp phần kích thích sự sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng của trẻ, trong quá trình tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên cần lựa chọn các bài hát gần gũi với đề tài để tích hợp trong tiết dạy, góp phần gợi mở, làm giàu biểu tượng tạo hình và tăng cảm xúc của trẻ với đối tượng tạo hình, từ đó trẻ

sẽ thực hiện hoạt động tạo hình hiệu quả

Ví dụ : Khi dạy bài “ Vẽ con gà trống ” chủ đề “ Bé yêu các con vật nuôi trong gia đình” để gây hứng thú tôi cho trẻ hát, múa bài “ Con gà trống ”, cho trẻ quan sát con gà trống, đàm thoại về các bộ phận của con gà trống Trong quá trình trẻ vẽ, tôi bật nhạc bài hát “Con gà trống ” ( Bật nhỏ vừa phải ) Lời bài hát “ Con gà trống, có cái mào đỏ, chân có cựa ” kết hợp với quan sát mẫu của cô đã giúp trẻ hình dung, tưởng tượng và vẽ lại các bộ phận của con

gà trống

Khi dạy trẻ bài “ Nặn các con vật gần gũi ” tôi cho trẻ hát, vận động theo nhạc bài hát “ Gà trống, Mèo con và cún con”

Khi dạy trẻ bài “ Xé dán đàn cá ” tôi cho trẻ hát bài hát “ Cá vàng bơi ” trong quá trình trẻ thực hiện tôi bật nhạc “ Cá vàng bơi ” nhẹ nhàng

Đối với tất cả các tiết tạo hình vẽ, nặn, xé dán trong suốt quá trình trẻ thực hiện tôi đều mở nhạc cho trẻ nghe, có thể là nhạc có lời hay không lời phù hợp với nội dung tiết tạo hình Các bài hát có cùng chủ đề với hoạt động tạo hình sẽ góp phần tạo nên cảm xúc cho trẻ thực hiện, nhạc không lời với tính chất êm dịu, nhẹ nhàng có tác dụng rất tốt trong việc kích thích trẻ tạo ra sản phẩm tạo hình sáng tạo và đẹp hơn (Hình 3 minh họa)

Sử dụng âm nhạc trong giờ hoạt động toán, khám phá khoa học

Âm nhạc khơi gợi cho trẻ tính ham hiểu biết, tính tò mò muốn khám phá

về môi trường xung quanh trẻ

Ví dụ: Khi dạy trẻ khám phá về “ Ích lợi của nước đối với con người, động vật , cây cối ” Chủ đề “ Nước và các hiện tượng tự nhiên ” để chuyển tiếp nhẹ nhàng có tính lôgíc trong khi đàm thoại ở phần phát triển bài tôi cho trẻ đứng dậy vận động nhẹ nhàng và hát bài hát “ Cho tôi đi làm mưa với ” ( Hoàng Hà viết lời)

Khi dạy trẻ “ Đếm và nhận biết nhóm đối tượng có số lượng là 5, chữ số

5 ” Tôi cho trẻ hát bài hát “ Tập đếm” ( Hoàng công sử)

Chính vì vậy để tránh sự nhàm chán và tăng thêm sự hứng thú của các giờ học “ Toán ”, “ Khám phá khoa học- xã hội ” tôi sử dụng âm nhạc như cầu

nối để chuyển tiếp nhẹ nhàng giữa các phần trong giờ học, xen kẽ giữa động

và tĩnh của các trò chơi Qua đó tạo cho trẻ tâm lý thỏa mái “Học mà chơi, chơi mà học”

* Biện pháp 2: Sử dụng âm nhạc trong hoạt động góc:

Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, thông qua hoạt động vui chơi trẻ được hòa vào các hoạt động của người lớn thu nhỏ, từ

đó tích lũy được vốn trí thức, vốn kinh nghiệm sống của con người, thông qua các trò chơi trẻ được phát triển toàn diện về mọi mặt Trong chương trình đổi mới, hoạt động vui chơi của trẻ được chia thành các góc nhỏ, với mục đích phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ chủ động, hứng thú, tự nguyện tham gia vào các trò chơi mà trẻ thích Tuy nhiên, nếu cô giáo không có những biện pháp gây hứng thú, kích thích sự tưởng tượng, sáng tạo của trẻ thì dần dần trẻ

sẽ nhàm chán với những trò chơi quá quen thuộc, lặp đi, lặp lại dẫn đến hiệu quả của các giờ hoạt động góc không cao Chính vì vậy, tôi đã đưa âm nhạc vào sử dụng khi cho trẻ hoạt động góc, lấy âm nhạc làm nhạc hiệu cho trẻ về góc chơi và kết thúc buổi chơi Đặc biệt đưa âm nhạc vào góc nghệ thuật, góc thiên nhiên là rất cần thiết, giúp trẻ hứng thú chơi một cách thoải mái, tự nhiên, tạo nên hiệu quả rất lớn cho giờ hoạt động góc

Ví dụ:

* Ở góc nghệ thuật: Tôi chuẩn bị đầu đĩa hoặc đài cát xét, đàn, các dụng

cụ âm nhạc: trống, phách tre, xắc xô ghi âm những bài hát, bản nhạc phù hợp với từng chủ đề đang thực hiện để mở ra cho trẻ nghe và thực hiện theo, ngoài ra tôi còn chuẩn bị thêm trang phục, quần áo biểu diễm, mũ chóp, hoa tay Trẻ rất hứng thú khi được mặc trang phục biểu diễn và sử dụng các dụng

cụ âm nhạc Với các hoạt động vẽ, tô màu, nặn, xé dán tôi cùng luôn tìm những bản nhạc nhẹ nhàng, phù hợp để mở cho trẻ nghe, tạo cảm giác hứng thú, kích thích trẻ sáng tạo (hình 4 minh họa)

* Ở góc thiên nhiên: Tùy từng chủ đề, cô giáo chuẩn bị các bài hát phù

hợp, ghi âm lại rồi mở cho trẻ nghe, những bài hát về giáo dục bảo vệ môi

trường như: “ Ra vườn hoa em chơi, em muốn hái một bông hoa đẹp, nhưng

cô dặn em đừng nên hái, bông hoa này là của chung ” rất phù hợp khi trẻ

chăm sóc cây hoa, cây cảnh Những bài hát về giáo dục luật an toàn giao

thông như: “ Em đi chơi thuyền, trong thảo cầm viên, chim kêu hót mừng

má dặn em ngồi yên khi đi trên thuyền ” rất phù hợp khi trẻ chơi với nước,

gấp thuyền thả dưới nước

So với trước khi không sử dụng âm nhạc vào giờ hoạt động góc, thì khi

sử dụng âm nhạc vào, giờ trẻ ở lớp chơi húng thú và biết giao lưu giữa các góc chơi với nhau hơn

*Biện pháp 3: Sử dụng âm nhạc trong các hoạt động khác:

+ Cho trẻ nghe nhạc trong giờ đón trẻ

Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi tiền học đường bởi vậy trẻ chưa có ý thức đến trường đề học tập, nhiều trẻ còn sợ hãi mỗi buổi sáng khi bố mẹ đưa đi học Vào thời điểm này, âm nhạc góp phần tác động rất lớn đến tâm lý của trẻ,

do đó tôi lựa chọn các bài hát, bản nhạc vui vẻ, trong sáng, đặc biệt là các bài hát về trường mầm non như: Em đi mẫu giáo ( Dương Minh Viên); Vui đến trường ( Phạm Bắc ); Đi học ( Bùi Đình Thảo ); Bé đi học ( Phan Trần Bảng )

Hoặc những bài hát, bản nhạc có giai điệu trữ tình, nhẹ nhàng, sâu lắng như: Ngày đầu tiên đi học ( Nguyễn Ngọc thiện ); Cô là mẹ hiền ( Hoàng Văn Yến) Để tạo cho trẻ thói quen lễ phép, biết chào hỏi khi đến lớp, khi về nhà tôi mở cho trẻ nghe bài hát “ lời chào buổi sáng ” ( Nguyễn Thị Nhung ); bài hát “ Chào hỏi ” ( Nguyễn Ngọc Thiện ) Mỗi buổi sáng, khi bố mẹ đưa đến lớp, trẻ thấy không khí sôi động, tưng bừng, náo nhiệt do các bài hát đem lại

đã làm cho trẻ phấn chấn, vui vẻ và nảy sinh mong muốn được đến trường

+ Sử dụng âm nhạc trong hoạt động thể dục sáng:

Thể dục sáng giúp tăng cường thể lực cho trẻ song nếu không tổ chức tốt thì sẽ uể oải, không hứng thú tập, dẫn đến giờ thể dục sáng không mang lại hiệu quả cao Do vậy tôi đưa âm nhạc vào giờ thể dục sáng, tôi chọn những hát ngắn, nhịp 2/4 với tiết tấu đơn giản, nhịp điệu vừa phải, thích hợp với các động tác thể dục cơ bản, phù hợp với chủ đề đưa vào cho trẻ thực hiện

Ví dụ: Với bài hát “Trường chúng cháu là trường mầm non”chủ đề “ Trường mầm non ”; bài hát “Thật đáng yêu” chủ đề “ Bản thân ”; bài hát “ Cả nhà thương nhau ” chủ đề “ Gia đình ”, bài hát “ Con cào cào” chủ đề “ Thế giới động vật” Giai điệu và lời ca của các bài hát đã giúp trẻ thống nhất được các động tác, động tác và lời ca phối hợp nhịp nhàng, trẻ rất hứng thú tập, không như khi cô hô 1,2,3,…,8 trẻ chủ động tập, đúng, đều, đẹp Như vậy giờ thể dục sáng đã diễn ra hết sức sinh động, nhịp nhàng, tạo cho trẻ hứng thú tập luyện (Hình 5 minh họa)

+ Sử dụng âm nhạc vào các thời điểm khác nhau:

Âm nhạc có thể sử dụng vào mọi lúc, mọi nơi, vào các thời điểm khác nhau tùy theo sự định hướng của giáo viên Âm nhạc có thể là chiếc cầu nối giữa hai hoạt động, giống như phần chuyển tiếp nhẹ nhàng

Ví dụ:

+ Khi chuyển từ hoạt động học sang hoạt động ngoài trời, tôi cho trẻ hát bài hát “Khúc hát dạo chơi ” lời của bài hát như mời gọi trẻ ra sân chơi với

bao điều hấp dẫn đang chờ đón “ Đi chơi, đi chơi, nào các bạn ơi, cùng đi chơi nhé, dạo quanh sân trường ”

+ Âm nhạc sử dụng trong giờ ăn trưa sẽ giúp trẻ ngon miệng hơn, trước khi ăn tôi cho trẻ hát bài hát “ Mời bạn ăn ” thay cho lời động viên khuyến

khích “ Mời bạn ăn, ăn cho chóng lớn; mời bạn uống, uống nước min da; thịt

và rau trứng đậu cá tôm ”

+ Giờ ngủ trưa cũng là thời điểm thích hợp để cho trẻ nghe những bài hát mang nội dung liên quan đến giờ giấc, nề nếp giấc ngủ, tôi cho trẻ nghe bài hát “ Đi ngủ ” của tác giả ( Hoàng Văn Yến ) cô hát hoặc mở nhạc cho trẻ nghe những bài hát ru của các vùng miền, trẻ chưa hiểu hết ý nghĩa của lời ca nhưng giai điệu thiết tha, êm ái, nhẹ nhàng của các làn điệu hát ru dễ là cho trẻ

đi vào giấc ngủ và ngủ sâu giấc hơn

+ Vào thời điểm buổi chiều, cho trẻ nghe những bài hát như: “ Đi học về”; “Tổ ấm gia đình”, “Cho con ” để chuẩn bị tâm thế cho trẻ về với nề nếp sinh hoạt ở gia đình

Với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, theo chương trình đổi mới giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, các quá trình hoạt động của trẻ thì việc sử dụng âm nhạc vào các hoạt động, các thời điểm trong ngày một cách hợp lý đã tạo ra sự

vui vẻ, nhộn nhịp, hấp dẫn trẻ, giỳp trẻ hoạt động một cỏch tớch cực, hứng thỳ hơn, trẻ bạo dạn, tự tin hơn, trẻ thờm yờu trường, lớp và ham thớch đi học Túm lại cú thể núi rằng để nõng cao chất lượng giờ học thỡ đũi hỏi người giỏo viờn phải cú những biện phỏp hữu hiệu nhất để tiếp thờm sự hứng thỳ giỳp trẻ học tốt hơn

3 Hiệu quả kinh tế và xó hội đạt đợc :

Sau thời gian ỏp dụng cỏc biện phỏp cũng như kinh nghiệm ở trờn, đến nay tụi đó thu được một số kết quả khả quan

Tạo được khụng khớ vui tươi, tinh thần phấn khởi, ham muốn và cú ý thức đi học cho trẻ, gúp phần duy trỡ sĩ số học sinh và nõng cao tỷ lệ chuyờn cần của lớp

Làm tăng hiệu quả, nõng cao chất lượng cỏc hoạt động học tập, phỏt triển vốn từ và khả năng giao tiếp, diễn đạt rừ ràng, mạch lạc ở trẻ, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, tớch cực chủ động tham gia vào cỏc hoạt động Cỏc giờ tập thể dục buổi sỏng trẻ thực hiện đều hơn, động tỏc đẹp hơn Rốn luyện cho trẻ cú nề nếp, thúi quen tốt trong mọi hoạt động

Hỡnh thành và rốn cho trẻ một số đức tớnh tốt như: Ham hiểu biết, luụn tỡm tũi những điều mới lạ

Rốn cỏc kỹ năng ghi nhớ, chỳ ý, quan sỏt, lắng nghe và phỏt triển tư duy lụgớc, phỏt triển ngụn ngữ, úc phỏn đoỏn cho trẻ

- Bản thõn tụi sau khi thực hiện sỏng kiến này đó rỳt ra được một số kinh nghiệm khi sử dụng lồng ghộp, tớch hợp õm nhạc vào trong cỏc hoạt động của trẻ để đạt được kết quả cao

- Cú cơ sở khoa học trong việc sử dụng lồng ghộp, tớch hợp õm nhạc vào trong cỏc hoạt động của trẻ Trao đổi kinh nghiệm cựng đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường để lồng ghộp tớch hợp õm nhạc vào trong cỏc hoạt động cú hiệu quả, từ đú nõng cao chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ

- Hiệu quả kinh tế ước đạt 3.000.000 đồng (vỡ giảm thiểu tối đa mua dụng

cụ thiết bị õm thanh và đàn nhạc)

Qua đề tài nghiờn cứu: “ Một số kinh nghiệm sử dụng lồng ghộp, tớch hợp

õm hạc vào trong cỏc hoạt động giỏo dục của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”

và ỏp dụng thực hiện đề tài tụi nhận thấy cú kết quả rừ rệt, điều đú chứng tỏ tớnh khả thi của vấn đề nghiờn cứu theo kết quả thu được ở trờn đó chứng tỏ rằng cỏc giải phỏp thực hiện mà tụi đó đưa ra rất phự hợp để ỏp dụng cỏc biện phỏp sử dụng lồng ghộp, tớch hợp õm nhạc vào trong cỏc hoạt động cả trẻ, đó cho thấy kết quả thiết thực

Tụi khụng chỉ mong muốn ỏp dụng đề tài vào những năm học tới để cho trẻ phỏt triển một cỏch toàn diện mà tụi thấy rằng mỡnh cần phải tiếp tục nghiờn cứu để rỳt ra những kinh nghiệm cho mỡnh và cũn để đề tài khoa học này khụng chỉ đem hiệu quả trong năm học này mà nú cũn được ỏp dụng vào những năm tiếp theo, từ đú cỏc cụ cú thể ỏp dụng một cỏch sỏng tạo vào cỏc độ tuổi khỏc trong trường mầm non

4 Điều kiện và khả năng ỏp dụng:

Như đó trỡnh bày ở phần hiệu quả của sỏng kiến kinh nghiệm về một số kinh nghiệm sử dụng lồng ghộp, tớch hợp õm nhạc vào trong cỏc hoạt động của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non đó được ứng dụng trong thực tế của lớp tụi