SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”

SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”SKKN Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”

NĂM HỌC: 2016 - 2017

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG

TIẾT HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA

THEO CHỦ ĐIỂM “ HÀ NỘI YÊU DẤU CỦA EM” LỚP 5

Lĩnh vực : Chủ nhiệm Cấp học : Tiểu học

MỤC LỤC

MÃ SKKN

Nội dung Trang

4 Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong hoạt động ngoài

giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”

Tài liệu tham khảo

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Trong phân phối chương trình giảng dạy ở tiểu học, ngoài các tiết học chính khóa như Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lí… theo chủ trương của ngành lâu nay còn có thêm một tiết Sinh hoạt tập thể vào các buổi dạy cuối tuần Đây là một tiết học có tầm quan trọng không nhỏ trong quá trình giáo dục đức, trí, thể, mĩ cho học sinh, góp phần làm phong phú thêm chương trình giảng dạy ở tiểu học và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh Theo kế hoạch, một tháng có 02 tiết sinh hoạt lớp, 02 tiết sinh hoạt Đội Một trong những hoạt động của tiết đó là sinh hoạt theo chủ đề Đây

là một hoạt động vô cùng hấp dẫn đối với học sinh

Bên cạnh đó, căn cứ vào nhiệm vụ năm học, trọng tâm giáo dục là phát triển năng lực cho học sinh, quan tâm lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh thì tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có một vị trí vô cùng quan trọng Nó giúp học sinh được mở rộng kiến thức đã học, rèn kĩ năng sống cho học sinh

Đặc biệt đối với học sinh lớp 5 các em luôn xem lớp học là ngôi nhà thứ hai, nơi gắn bó và để lại trong các em những hồi ức êm đềm, những kỉ niệm đẹp đẽ khó quên từ mái trường tiểu học Tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là những ấn tượng tốt đẹp giúp các em hưng phấn, tươi vui khi đến lớp, biết đoàn kết, hoà nhập với bạn bè, sau tiết này sẽ để lại cho các em những bài học về kĩ năng sống quý báu để các em vững tin bước vào lớp 6 Trong những năm qua, ở các trường tiểu học nói chung và ở trường của tôi đang công tác nói riêng đã thực hiện tiết sinh hoạt tập thể khá đồng bộ Cũng

có thể hiểu rằng các tiết Sinh hoạt tập thể là một trong nhiều hình thức của Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

Làm thế nào để hoạt động của tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có hiệu quả cao? Làm sao để từ những hoạt động của tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, giúp các em hình thành nhân cách, biết phê bình và tự phê bình, biết học tập, phấn đấu rèn luyện để xứng đáng là học sinh thủ đô văn minh thanh lịch? Làm thế nào để thông qua tiết học này giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui sự hứng khởi cho các em học tốt các môn học khác? Đây chính là những câu hỏi và trăn trở cần được giải đáp bằng sự sáng tạo của người thầy

Qua nhiều năm áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã rút một số kinh nghiệm từ thực tế đứng lớp khi tổ chức tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5, với mong muốn đem đến cho các em sự thoải mái sau mỗi tuần học tập miệt mài, góp phần thúc đẩy các hoạt động trong phong trào thi đua của lớp Cùng với

bộ tài liệu Sống đẹp của Nhà xuất bản giáo dục, tôi đã thiết kế một số chủ đề của tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa phù hợp với chủ điểm tháng như: An toàn giao thông; em yêu Hà Nội; trách nhiệm của em với cộng đồng

… Với học sinh Tiểu học các em có thể hiểu cộng đồng ở đây chính là gia đình, tổ dân phố, nhà trường, lớp học, thủ đô, đất nước… Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin trình bày:

Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”

2 Mục đích nghiên cứu

Xuất phát từ thực trạng nói trên, qua thực tế giảng dạy của bản thân, tôi xin đề xuất một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em” nhằm giúp các em

có thêm điều kiện được tìm hiểu về những giá trị văn hóa của Thủ đô Từ đó các em được thể hiện trách nhiệm của mình với cộng đồng là nơi em sinh ra

và lớn lên, nơi em sống và học tập

3 Đối tượng nghiên cứu

Sáng kiến chỉ tập trung nghiên cứu một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa với chủ điểm “Hà Nội yêu dấu của em”

4 Phương pháp nghiên cứu

Để làm sáng tỏ vấn đề trên, tôi đã sử dụng phương pháp:

- Phương pháp phân tích

Phương pháp này được sử dụng để tìm hiểu nhưng quan điểm, luận điểm trong các tài liệu khoa học liên quan để xác lập cơ sở lí luận của đề tài Phương pháp này được dùng để chắt lọc, lựa chọn các hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh để đạt hiệu quả cao trong tiết học

- Phương pháp điều tra

Phương pháp này được sử dụng để tìm hiểu thuận lợi, khó khăn trong việc dạy tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 5

Sử dụng để khảo sát tình hình thực tế học sinh khi học tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, từ đó người giáo viên chủ động chọn ra được những nội dung, hình thức tổ chức tiết Sinh hoạt phù hợp, hiệu quả nhất với đối tượng học sinh

- Phương pháp thử nghiệm

Đây là phương pháp quan trọng nhất trong quá trình nghiên cứu Lúc này người giáo viên áp dụng vào tiết Sinh hoạt những hình thức tổ chức Đồng thời cũng là lúc kiểm tra đánh giá kết quả, từ đó có thể rút ra những nhận xét, kết luận về quá trình đã thực hiện của mình

- Phương pháp thống kê

Để tổng hợp các tư liệu đã thu thập được, kết quả đạt được của học sinh sau tiết học, từ đó tìm ra những ưu điểm, tồn tại để rút ra kinh nghiệm

5 Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu

Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ tháng 9/2016 đến tháng 4/2017

PHẦN 2: NỘI DUNG

1.Cơ sở lý luận:

Giáo dục là sự kết hợp độc đáo giữa vai trò hướng dẫn của giáo viên và hoạt động tích cực của học sinh Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản là học tập và sinh hoạt tập thể ngoài giờ Học sinh đến lớp không chỉ học đọc, học viết từ thời khóa biểu các môn học chính, mà còn tham gia các phong trào khác do trường lớp đề ra, được giáo viên chủ nhiệm triển khai từ tiết sinh hoạt tập thể

Tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa giúp các em được củng cố lại các kiến thức đã học đồng thời được rèn kĩ năng sống qua các hoạt động trải nghiệm

Với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 5 nói riêng, các em rất hiếu động ham hiểu biết cái mới, rất hồn nhiên, trong sáng, các em thích vận động, tìm tòi và làm theo cái mới, nhưng cũng rất dễ chán nản khi không đạt được mục đích hoặc không được động viên kịp thời Các

em cũng thích sôi nổi và hứng thú khi tham gia các phong trào mang tính nghệ thuật như múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến, diễn kịch trước lớp, các

em thích khẳng định mình, thích được biểu dương trước lớp

Chính vì thế mà tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là cơ hội hội nhập những khả năng sáng tạo, giúp các em bộc lộ năng lực trước thầy cô, bạn bè Làm cho các em biết kính mến thầy cô và đoàn kết gắn bó, yêu thương giúp đỡ nhau Đồng thời sửa chữa khắc phục những tồn tại của bản thân, phát huy những thành tích đạt được Vì vậy nếu giáo viên có biện pháp

tổ chức tốt tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa với nhiều hình thức phong phú sẽ đem lại những hiệu quả cao trong quá trình dạy học, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa thường được tổ chức với 3 hoạt động:

Căn cứ vào chủ điểm của tháng giáo viên xây dựng các hoạt động trong tiết phù hợp với từng chủ đề:

Trong hoạt động này các em được viết, vẽ, sáng tác thơ văn, các hình thức khéo tay (làm hoa, làm bưu thiếp, tái chế ….)

- Hoạt động 3: Hoạt động bày tỏ thái độ

Trong hoạt động này các em được vui văn nghệ dưới nhiều hình thức như: tham gia các trò chơi âm nhạc, thi giọng hát Việt nhí, các trò chơi mô phỏng game show truyền hình, các em có thể đọc thơ, múa hát, kể chuyện….xoay quanh chủ điểm

2 Nội dung các chủ điểm

- Chủ điểm tháng 9: An toàn giao thông

- Chủ điểm tháng 10: Em yêu Hà Nội

- Chủ điểm tháng 11: Kính yêu thầy cô giáo

- Chủ điểm tháng 12: Hành quân theo bước chân anh bộ đội

- Chủ điểm tháng 1: Truyền thống dân tộc

- Chủ điểm tháng 2: Dâng Đảng kính yêu

- Chủ điểm tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo

- Chủ điểm tháng 4: Hòa bình hữu nghị

- Chủ điểm tháng 5: Đội ta lớn lên cùng đất nước

- Ngoài ra, tôi cũng có thể xây dựng thêm một số chủ điểm khác như: Em phòng tránh bị xâm hại; Trách nhiệm của em với cộng đồng; Em ứng phó với căng thẳng …

- Trong những năm qua các tiết sinh hoạt tập thể được thực hiện thường xuyên cũng là cơ sở để giáo viên có thể tiếp tục xây dựng các hình thức trong tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa

- Đa số học sinh có ý thức học tập, ham học hỏi, sôi nổi, yêu thích khám phá khoa học, tích cực tham gia các hoạt động tập thể

- Học sinh được học cả những tiết Lịch sử và Địa lí Hà Nội nên các em có thêm hiểu biết để tham gia các hoạt động trong tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa

- Phụ huỵnh học sinh luôn quan tâm, ủng hộ, tạo điều kiện để giáo viên có thể thực hiện có hiệu quả tiết học

- Nguồn tài liệu về Hà Nội phong phú, giáo viên có nhiều nội dung lựa chọn để giáo dục phù hợp, gần gũi với học sinh

b Khó khăn:

* Giáo viên:

- Giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ chính khóa nên đã tổ chức tiết này một cách qua loa Điều đó đã làm cho học sinh không những không hứng thú mà đôi khi còn cảm thấy nặng nề Nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, hình thức sinh hoạt còn đơn điệu, không khí lớp chưa sôi nổi, chưa hấp dẫn được tất cả các em

- Đôi khi một số giáo viên còn dùng thời gian thừa của tiết sinh hoạt để ôn tập các môn chính như Toán, Tiếng Việt… Chính điều này làm cho học sinh cảm thấy mệt mỏi Một số học sinh tham gia tiết sinh hoạt còn lơ là, với tinh thần trách nhiệm chưa cao

- Một số giáo viên còn lúng túng chưa có giải pháp hữu hiệu khi tổ chức tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, nội dung sinh hoạt cứng nhắc, khô khan về hình thức, đơn điệu về nội dung

Ý thức tự giác học tập và tham gia phong trào 20 37,7%

Có việc làm và thái độ đúng thể hiện tình yêu

thanh lịch văn minh

Có ý thức chủ động tham gia xây dựng nội

- Câu 1: Hà Nội được chính thức mở rộng địa giới từ năm nào? (Năm 2008)

- Câu 2: Biểu trưng của Hà Nội là gì? (Khuê Văn Các)

- Câu 3: Nét tính cách tiêu biểu của người Hà Nội là gì? (Thanh lịch, văn minh)

- Câu 4: Trường đại học đầu tiên của nước ta là gì? ( Quốc Tử Giám)

- Câu 5: Ai là người đổi tên Thăng Long thành Hà Nội? (Vua Minh Mạng)

- Câu 6: Ngôi làng “ hai vua” ở phía Tây thủ đô tên là gì? (Đường Lâm)

- Câu 7: Tên gọi Hà Nội được xuất hiện vào năm nào? (1831)

- Câu 8: Tòa thành cổ nhất trên đất thủ đô là tòa thành nào? (Thành Cổ Loa) Với hình thức tổ chức trên, chỉ có một số ít học sinh được tham gia, các em còn lại không có cơ hội tham gia sẽ trở nên chán nản Nội dung các câu hỏi tìm hiểu về nhiều vấn đề của thủ đô Hà Nội nên học sinh phải chuẩn bị lượng kiến thức nhiều, tiết học sẽ nặng nề Mặt khác khi tìm hiểu nhiều nội dung như vậy thì các em sẽ không thể tìm hiểu kĩ và sâu một nội dung cụ thể

Đứng trước thực tế đó, tôi đã phân bố lượng kiến thức tìm hiểu về Hà Nội trong 4 tiết sinh hoạt của tháng Khi nói đến Hà Nội chúng ta có thể tìm hiểu về rất nhiều nội dung như: Lịch sử Hà Nội, Danh nhân Hà Nội, Làng nghề truyền thống của Hà Nội, Lễ hội ở Hà Nội, Văn hóa Hà Nội, Hà Nội ngày nay Trong năm học này, căn cứ vào đối tượng học sinh tôi đã lựa chọn 4 trong số rất nhiều nội dung viết về Hà Nội để tìm hiểu tương ứng với 4 tuần sinh hoạt theo chủ điểm này

4.1.1 Trong tuần đầu của tháng, tôi đã cho các em tìm hiểu về những địa

danh tiêu biểu, những con người gắn liền với Hà Nội qua trò chơi ô chữ

a, Mục tiêu giáo dục :

Giáo dục cho các em tình yêu Hà Nội, tự hào là người con của Thủ đô ngàn năm văn hiến, có ý thức học tập, phấn đấu trở thành học sinh văn minh, thanh lịch

b, Trò chơi: Giải ô chữ

c, Cách chơi:

Có 9 từ hàng ngang tương ứng với từ hàng dọc gồm 9 chữ cái Người chơi được quyền chọn ngẫu nhiên một từ hàng ngang để trả lời, nếu trả lời đúng một ô chữ của từ hàng dọc được mở ra, ai tìm được từ hàng dọc đó là người chiến thắng

Ngôi chùa được xây dựng từ năm 1049

và còn có tên là chùa Diên Hựu ( 10 chữ cái ).

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Là một di tích lịch sử nằm trên đường Điện Biên Phủ gồm 3 nền thềm rộng,thân cột

và cầu thang xoáy bên trong ( 10 chữ cái ).

C

Ộ T

Vua nào xuống chiếu dời đô

Về Thăng Long, vững cơ đồ nước Nam

Điền từ vào chỗ chấm ( 7 chữ cái ).

Chẳng thơm cũng thể hoa nhài Dẫu không thanh lịch cũng người … …

T R À N G A N

Nơi đây gắn liền với truyền thuyết vua

Lê trả gươm cho Rùa vàng( 7 chữ cái ).

- Câu 2: Là một Di tích lịch sử nằm bên đường Điện Biên Phủ gồm 3 nền thềm rộng, thân cột và cầu thang xoáy bên trong (10 chữ cái)

- Câu 3: Nơi đây có 82 tấm bia tiến sĩ được công nhận là di sản tư liệu thế giới (7 chữ cái)

(Văn Miếu)

- Câu 4: Vua nào xuống chiếu dời đô

Về Thăng Long, vững cơ đồ nước Nam

(9 chữ cái) (Lí Công Uẩn)

- Câu 5: Nơi nào lời Bác đẹp thay

Tuyên Ngôn Độc Lập những ngày đầu thu

(17 chữ cái) (Quảng trường Ba Đình)

- Câu 6: Lắng nghe và cho biết tên bài hát (14 chữ cái)

(Làng lúa làng hoa)

- Câu 7: Quan sát tranh và hãy cho biết tên cây cầu này (8 chữ cái)

(Long Biên)

- Câu 8 : Điền từ vào chỗ chấm :

“ Chẳng thơm cũng thể hoa nhài Dẫu không thanh lịch cũng người ……….”

(7 chữ cái) (Tràng An)

- Câu 9: Nơi đây gắn liền với truyền thuyết vua Lê trả gươm cho Rùa vàng (6chữ cái) (Hồ Gươm)

- Từ hàng dọc : THĂNG LONG

Sau khi tìm được từ hàng dọc, học sinh sẽ trình bày những hiểu biết của

em về từ con vừa tìm được

→ GV chốt: Thăng Long là tên kinh đô nước Đại Việt thời Lý Năm 1010

Lý Công Uẩn rời kinh đô từ Hoa Lư đến đất Đại La thì thấy những đám mây hình con rồng bay lên nên gọi tên kinh đô mới là Thăng Long Con người đất Thăng Long luôn mang trong mình niềm tự hào, nét văn minh thanh lịch Là những người con của thủ đô ngàn năm tuổi chúng ta phải phấn đấu học tập, rèn luyện xứng đáng trở thành học sinh văn minh, thanh lịch

4.1.2 Trong tuần thứ hai của tháng tôi tiếp tục cho học sinh tìm hiểu về

các lễ hội tiêu biểu ở Hà Nội qua trò chơi: Tìm người hiểu biết

- Câu 1: Bức ảnh này gợi nhắc bạn nhớ tới lễ hội nào? (Hội Gò Đống Đa)

- Câu 2: Đây là một lễ hội tưởng niệm Thục Phán, người có công dựng nước Âu Lạc, xây thành Cổ Loa (Hội đền Cổ Loa)

- Câu 3: Những bức ảnh này gợi nhắc bạn nhớ tới lễ hội nào? (Hội Chùa Hương)

4.1.3 Trong tuần thứ ba của tháng tôi tiếp tục đưa các em đến với những

làng nghề truyền thống của Hà Nội qua trò chơi: Rung chuông vàng

d, Câu hỏi :

- Câu 1: Câu thơ sau gợi nhắc đến làng nghề nào?

Mịt mù khói tỏa ngàn sương Nhịp chày Yên Thái mặt gương Tây Hồ

a Làng giò chả Ước lễ b Làng khảm trai Chuyên Mỹ

c Làng bánh giầy Quán Gánh d Làng giấy dó Yên Thái

(Đán án d)

- Câu 2: Hơn 1000 năm tuổi, đây là một ngôi làng nằm ven bờ sông Nhuệ, ở

đó âm thanh từ những khung cửi, tiếng thoi đưa rộn ràng, khoan thai, dìu dặt

đã trở thành nhịp điệu cuộc song nơi đây Bạn hãy cho biết đó là làng nghề gì?

a Làng dệt Triều Khúc- Thanh Trì b Làng may Trạch Xá- Ứng Hòa

c Làng lụa Vạn Phúc – Hà Đông d Làng dệt Phùng Xá – Mỹ Đức (Đáp án c)

- Câu 3: Những câu hát sau đây nhắc đến một món ăn đặc trưng của Hà Nội, bạn hãy cho biết đó là món ăn gì và ngôi làng nào có truyền thống làm ra nó?

Hà Nội mùa thu / Mùa thu Hà Nội/ Mùa hoa sữa về/ Thơm từng cơn gió/ Mùa cốm xanh về/ Thơm bàn tay nhỏ/ Cốm sữa vỉa hè/ Thơm bước chân qua (Cốm làng Vòng – Hà Nội)

- Câu 4: Những bức ảnh sau đây gợi nhắc con nhớ đến làng nghề truyền thống nào?

a Làng sơn mài Hạ Thái b Gốm sứ Bát Tràng

(Đáp án b)

- Câu 5: Bạn hãy cho biết tên ngôi làng nổi tiếng với nghề “làm lồng cho chim”

a Làng Chuông – Thanh Oai b Làng La Phù – Hoài Đức

c Làng Phùng Xá – Mỹ Đức d Làng Vác – Thanh Oai

(Đáp án d)

→ GV chốt: Hà Nội có 30 quận, huyện và thị xã Mỗi nơi đều có một làng nghề truyền thống riêng, tất cả đều góp phần làm nên nét riêng biệt cuốn hút

khách du lịch đến với Hà Nội Là những người con của Thủ đô chúng ta càng thêm tự hào và cố gắng giữ gìn, phát huy

4.1.4 Trong tuần cuối cùng của tháng tôi cùng các em tìm hiểu về danh nhân

Hà Nội qua trò chơi: Chiếc hộp bí mật

a Mục tiêu giáo dục:

- Giúp học sinh được tìm hiểu về những con người được sinh ra và lớn lên trên mảnh đất này, họ góp sức mình tạo dựng một hình ảnh Hà Nội duyên dáng và kiêu hãnh sống mãi trong kí ức của mỗi người dân đất Việt

b Trò chơi: Chiếc hộp bí mật

c, Cách chơi:

Trong mỗi chiếc hộp có chứa một câu hỏi liên quan đến chủ đề, đằng sau chiếc hộp là một bức tranh liên quan đến chủ điểm Trả lời được một câu hỏi trong hộp, miếng ghép sẽ được mở, ai đoán được nội dung bức tranh người đó giành chiến thắng

- Câu 3: Ông là danh nhân văn hóa thế giới, hiệu Ức Trai, quê ở làng Nhị Khê, huyện Thường Tín Ông là ai? (Nguyễn Trãi)

- Câu 4: Bà là nữ sĩ tài hoa của làng lụa Nghi Tàm sống ở thế kỉ XIX , nổi tiếng với các tác phẩm thơ Nôm Bà là ai? (Bà Huyện Thanh Quan)

- Câu 5: Hãy nghe và cho biết tác giả của bài hát Người Hà Nội? (Nguyễn Đình Thi)

- Câu 6: Những bức ảnh sau gợi nhắc bạn nhớ tới ai?

Tượng vạn thế sư biểu

* Thông qua các hình thức tổ chức trong hoạt động này học sinh được rèn kĩ năng tự tin, lắng nghe tích cực và giải quyết vấn đề

4.2 Các hình thức tổ chức trong hoạt động rèn kĩ năng, phát huy sáng tạo

Sau khi học sinh có những hiểu biết về Hà Nội, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh các hoạt động:

4.2.1 Tô màu cho bức tranh

- Học sinh được nhận những bức tranh vẽ về một số cảnh đẹp Hà Nội, cùng thực hiện tô màu bức tranh

- Trưng bày sản phẩm sau khi tô màu

- Tổ chức giới thiệu về cảnh trong bức tranh

- Giáo viên hoặc dẫn chương trình phỏng vấn một số câu hỏi liên quan đến trách nhiệm của học sinh đối với cảnh đẹp Hà Nội

+ Nêu suy nghĩ của bạn khi tô màu cho bức tranh này?

+ Nếu được đến thăm nơi này, bạn sẽ làm gì để giữ gìn cảnh đẹp nơi đây?