CÁC YÊU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu1.1.Lý do chọn vấn đề nghiên cứu Nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước, phấn đấu tới năm 2012 nước ta cơ bản trở thành một nước Công nghiệp hoá theo hướng hiện đại. Điều đó đòi hỏi một lực lượng tri thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao.Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghề nghiệp và hướng đi phù hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp, góp phần xây dựng đất nước lớn mạnh.Một thực tế hiện nay xảy ra trong nhiều trường đại học trên cả nước: Như chúng ta đã biết, môi trường học tập trong đại học đòi hỏi phải có sự tự giác, nỗ lực cá nhân rất lớn, đăc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ. Tuy nhiên, nhiều sinh viên hiện nay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù có chăm chỉ, có thể do phương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn.Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau khi ra trường muốn tìm được một công việc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổn định thì rất khó với tấm bàng trung bình và cơ hội cao hơn khi họ có đươc những tấm bằng cao hơn. Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ học. Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường. Đứng trước thực tế đó, chúng em đã chọn nghiên cứu chủ đề: “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG” để có thể đưa ra những kết luận và giải pháp nhằm nâng cao điểm trung bình của sinh viên sau mỗi kỳ học. 1.2. Ý nghĩa lý luận Đề xuất một số phương pháp nhầm khắc phục những bất lợi mà các yếu tố xung quanh tác động Đề xuất một số giải pháp nhằm thúc đẩy động lực học tập của sinh viên1.3. Ý nghĩa thực tiễn Kết quả nghiên cứu cho thấy được mức độ ảnh hưởng của các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình học của sinh viên. Kết quả nghiên cứu có thể giúp cho các bạn sinh viên đưa ra được những định hướng học tập của bản thân trong tương lai.2.Tổng quan nghiên cứu đề tài2.1.Các mô hình nghiên cứu tiêu biểuChúng ta biết rằng bằng kiến thức thông thường chúng ta ai cũng biết rằng kết quả học tập của sinh viên có phạm vi rộng các yếu tố tác động. Theo (Evans 1999) được trích trong luận văn thạc sĩ cũa Võ Thị Tâm, 2010 thì những yếu tố tác đến kế quả học tập của sinh viên bao gồm 5 nhóm khác nhau: (1)Đặc trưng về nhân khẩu, (2) Đặc trưng về tâm lý, (3) Kết quả học tập trước đây, (4) Yếu tố xã hội, (5) Yếu tố tổ chức. Tác giả sử phương pháp nghiên cứu định lượng để kiểm định mô hình đề nghị gồm 5 yếu tố và phương pháp phân tích dựa trên mô hình cấu trúc tuyến tính SEM. Theo sự hiểu biết hiện có của tác giả bài viết này có thể tác giả Võ Thị Tâm cho rằng sinh viên các hệ học khác ngoài hệ chính quy thì hệ thống kiểm tra đáng tin cậy còn các hệ khác thì kết quả học tập đôi khi

LỜI CẢM ƠN

Trên thực tế không có sự thành công nào mà không gắn liền với những sự hỗ trợ, giúp đỡ

dù ít hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp của người khác Trong suốt thời gian từ khi bắt đầu học tập ở giảng đường đại học đến nay, em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của quý thầy cô, gia đình và bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến quý thầy cô ở Khoa Tài chính – Ngân Hàng trường Đại học Thương Mại đã cùng với tri thức và tâm huyết của mình để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em trong suốt thời gian học tập tại trường Và đặc biệt, trong học kỳ này, khoa đã tổ chức cho chúng em được tiếp cận với môn học mà theo em là rất hữu ích đối với chúng em cũng như tất cả các sinh viên thuộc các chuyên ngành khoa khác Đó là môn học "Phương pháp Nghiên cứu khoa học" Em xin chân thành cảm cô Lê Thị Kim Nhung đã tận tâm hướng dẫn chúng em qua từng buổi học trên lớp cũng như những buổi nói chuyện, thảo luận về cách thức nghiên cứu một đề tài khoa học Nếu không có những lời hướng dẫn, dạy bảo của thầy thì em nghĩ bài thu hoạch này của em rất khó có thể hoàn thiện được Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn cô Bài thu hoạch được thực hiện trong khoảng thời gian gần 3 tuần Bước đầu đi vào thực tế, tìm hiểu về cách thức nghiên cứu một đề tài khoa học, kiến thức của chúng em còn hạn chế và còn nhiều bỡ ngỡ Do vậy, không tránh khỏi những thiếu sót là điều chắc chắn, em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của cô và các bạn học cùng lớp để kiến thức của chúng em trong lĩnh vực này được hoàn thiện hơn.

Sau cùng, em xin kính chúc quý thầy cô trong khoa Tài chính-Ngân hàng nói chung và cô

Lê Thị Kim Nhung nói riêng thật dồi dào sức khỏe, niềm tin để tiếp tục thực hiện sứ mệnh cao đẹp của mình là truyền đạt kiến thức cho thế hệ mai sau.

Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2016

Đại diện nhóm nghiên cứu

(ký và ghi họ tên)

Vũ Thị Thu Thảo

ĐỀ TÀI : CÁC YÊU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP

CỦA SINH VIÊN KHOA TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

1 Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu

1.1 Lý do chọn vấn đề nghiên cứu

Nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá – hiện đại hoáđất nước, phấn đấu tới năm 2012 nước ta cơ bản trở thành một nước Côngnghiệp hoá theo hướng hiện đại Điều đó đòi hỏi một lực lượng tri thức trẻ

có chuyên môn và năng lực làm việc cao.Và sinh viên không ngừng nỗ lựchọc tập, trau dồi vốn kiến thức để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghềnghiệp và hướng đi phù hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp, góp phần xâydựng đất nước lớn mạnh

Một thực tế hiện nay xảy ra trong nhiều trường đại học trên cả nước: Nhưchúng ta đã biết, môi trường học tập trong đại học đòi hỏi phải có sự tự giác,

nỗ lực cá nhân rất lớn, đăc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ Tuy nhiên,nhiều sinh viên hiện nay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù cóchăm chỉ, có thể do phương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn.Thực tếkhác cho thấy, sinh viên đại học sau khi ra trường muốn tìm được một côngviệc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổn định thì rất khó với tấm bàngtrung bình và cơ hội cao hơn khi họ có đươc những tấm bằng cao hơn Vớinhững người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêngthì điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả họctập của sinh viên sau mỗi kỳ học Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xemsinh viên có bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà

họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường

Đứng trước thực tế đó, chúng em đã chọn nghiên cứu chủ đề: “CÁCNHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG” để có thể đưa ra những kết luận vàgiải pháp nhằm nâng cao điểm trung bình của sinh viên sau mỗi kỳ học

- Kết quả nghiên cứu cho thấy được mức độ ảnh hưởng của các nhân

tố ảnh hưởng đến quá trình học của sinh viên

- Kết quả nghiên cứu có thể giúp cho các bạn sinh viên đưa ra đượcnhững định hướng học tập của bản thân trong tương lai

2 Tổng quan nghiên cứu đề tài

2.1 Các mô hình nghiên cứu tiêu biểu

Chúng ta biết rằng bằng kiến thức thông thường chúng ta ai cũng biếtrằng kết quả học tập của sinh viên có phạm vi rộng các yếu tố tác động.Theo (Evans 1999) được trích trong luận văn thạc sĩ cũa Võ Thị Tâm, 2010thì những yếu tố tác đến kế quả học tập của sinh viên bao gồm 5 nhóm khácnhau: (1)Đặc trưng về nhân khẩu, (2) Đặc trưng về tâm lý, (3) Kết quả học

tập trước đây, (4) Yếu tố xã hội, (5) Yếu tố tổ chức

Tác giả sử phương pháp nghiên cứu định lượng để kiểm định mô hình

đề nghị gồm 5 yếu tố và phương pháp phân tích dựa trên mô hình cấu trúctuyến tính SEM Theo sự hiểu biết hiện có của tác giả bài viết này có thể tácgiả Võ Thị Tâm cho rằng sinh viên các hệ học khác ngoài hệ chính quy thì

hệ thống kiểm tra đáng tin cậy còn các hệ khác thì kết quả học tập đôi khi

chưa phản ánh chính xác cho các yếu tố đầu vào Kết quả kiểm định cho

thấy yếu tố kiên định học tập không có ý nghĩa thống kê

Trong khi đó theo ( Mushtaq, I., & Khan, S N ,2012) cũng nêu câuhỏi tương tự là những nhân tố quan trọng nào ảnh hưởng đến kết quả học tậpcủa sinh viên, và mục tiêu của tác giả là khám phá những nhân tố quan trọng

mà có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Mushtaq, I., & Khan, S

N cho rằng nhiều nghiên cứu đã được thực hiện trên chủ đề này ở tạiPakistan chỉ có 1 nghiên cứu được thực hiện bởi Abid Hussain năm 2006

Từ đó tác giả đề nghị mô hình gồm 4 nhân tố tác động đến kế quả học tậpcủa sinh viên gồm (1) Sự giao tiếp, (2) Những tiện ích phục vụ cho cho việchọc, (3) Sự hướng dẫn kịp thời, (4) Những căng thẳng của gia đình trong đóyếu tố (3) là biến mới được khám và được đưa vào mô hình để kiểm định.Thông qua nghiên cứu của tác giả cũng cho thấy 3 yếu tố (1), (2), (3) có tácđộng cùng chiều với kết quả học tập của sinh viên và (4) tác động ngượcchiều

Một tác giả khác cũng nghiên cứu tình huống tại trường Islamianhưng ở khía cạnh khác là (Ali, S., Haider& at al, 2013) Những nhân tố tácđộng đến kết quả học tập của sinh viên gồm 9 nhân tố gồm: (1) Giới tính, (2)Tuổi, (3) Loại hình trường học, (4) Thu nhập, (5) Khu vực thành thị/ nôngthôn, (6) Ngôn ngữ dùng trong học tập, (7) Học thêm\ không học thêm, (8)

Số giờ học, (9) Nội trú hay không nội trú Kết quả phân tích hồi quy chothấy chỉ có 3 yếu tố có ý nghĩa thống kê là tuổi, thu nhập số giờ học là có ýnghĩa thống kê

Thông qua một số nghiên cứu ở trong nước cũng như trên thế giới,việc áp dụng một mô hình nào đó cho một địa phương hay lãnh thổ nào đó sẽkhông thể áp dụng được vì điều kiện kinh tế xã hội mỗi khu vực, quốc gia làkhác nhau Ngay cả trong một quốc gia kết quả nghiên cứu cũng có sự khácnhau Do vậy để xây dựng một mô hình những nhân tố tác động đến kết quả họctập của sinh viên cho một khu vực cụ thể cần thiết phải nghiên cứu khám phá vàkiểm định lại mô hình đề nghị là một điều cần thiết Thông qua nghiên cứu tổng

quan về các nghiên cứu trước đây cho thấy những nhân tố tác động đến kết quảhọc tập của sinh viên thật đa dạng và phong phú và khó có thể áp dụng mô hìnhcủa một nghiên cứu cụ thể nào đó cho một nghiên cứu khác Các yếu tố ảnhhưởng đến kết quả học tập có thể đo lường bằng thang đo likert từ 1 - 5 tươngứng với mức độ đồng ý của người được khảo sát, điều tra Dưới đây là mô hìnhứng dụng đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên: Kết

quả học tập (KQHT)= f( ĐC,GV, CSVC, PPHT), trong đó KQHT là biến phụ

thuộc; ĐC, GV, PPHT là biến độc lập, với:

 ĐC: Động cơ học tập

 GV: Phương pháp giảng học của giáo viên

 CSVC: Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường

 PPHT: Phương pháp học tập của sinh viên

2.2 Đối tượng nghiên cứu

_Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập

_ Kết quả học tập

_ Sinh viên khoa TCNH đại học thương mại( K51)

2.3 Phạm vi nghiên cứu

_ Nội dung: Kết quả học tập của sinh viên khoa TCNH( K51)

_ Không gian: trường đại học thương mại, nơi học tập và sinh hoạtcủa sinh viên khoa TCNH trường đại học thương mại

_ Thời gian: 3/8/2001-3/8/2010

3 Câu hỏi nghiên cứu

Câu 1: Các yếu tố nào là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập củasinh viên?

Câu 2: Các yếu tố này ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viênnhư thế nào?

Câu 3: Yếu tố nào là yếu tố tác động mạnh mẽ nhất? Tại sao?

Câu 4: Với mỗi yếu tố trên thì từng đề xuất, kiến nghị cho nó là gì?

4 Mục tiêu nghiên cứu

_ Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập

_ Đánh giá thực trạng và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến học tập củasinh viên khoa TCNH( K51)

_ Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng đào tạo cho sinhviên khoa TCNH( K51)

5 Các phương pháp nghiên cứu dự kiến

 Phương pháp nghiên cứu lý luận: là phương pháp thu thập thông tinthông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn những kháiniệm và tư tưởng cơ bản là cơ sở cho lý luận của đề tài, hình thành giảthuyết khoa học, dự đoán về những thuộc tính của đối tượng nghiên cứu,xây dựng những mô hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu

 Phương pháp thu thập dữ liệu: Là phương pháp thu thập các dữ liệu sơcấp bằng nhiều cách thức khác nhau như phỏng vấn trực tiếp, phỏng vấnqua bảng câu hỏi, … và tổng hợp các dữ liệu điều tra mới có được

 Phương pháp thống kê toán học:

Chọn ngẫu nhiên 50 sinh viên khoa TCNH khóa 51 trường Đại học

Thương Mại

+ Thu thập tài liệu Sơ cấp: Từ sinh viên khoa TCNH khóa 51 trường Đại học

Thương Mại thông qua bảng mẫu hỏi điều tra

+ Thu thập tài liệu Thứ cấp: Một số tài liệu trên mạng Internet, một số trênsách,báo…

Xử lí số liệu trên laptop cá nhân bằng các phần mềm hỗ trợ như: Word,Excel, …

6 Kết cấu của báo cáo nghiên cứu

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Một số khái niệm cơ bản

1.1 Tài chính – Ngân hàng là gì?

1.2 Được những kiến thức gì?

2 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên TCNH

2.1 Động cơ học tập

2.2 Phương pháp giảng dạy của giáo viên

2.3 Các cơ sở vật chất của nhà trường

2.4 Phương Pháp học tập của sinh viên

CHƯƠNG II: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VẪN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Thống kê các yếu tố tác động đến kết quả học tập

2 Thống kê Phương pháp học tập với kết quả học tập

CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT GIẢI PHẢP VÀ KIẾN NGHỊ

1 Giải pháp

2 Kiến nghị

KẾT LUẬN

7 Kế hoạch nghiên cứu

 Các bước nghiên cứu

Bước 1: Nghiên cứu những vấn để lý luận liên quan đến kết quả học tập

của sinh viên

Bước 2: Trên cơ sở đã nghiên cứu, xác định yếu tố chính tác động đến

kết quả của sinh viên

Bước 3: Lập bảng câu hỏi khảo sát thông tin của những sinh viên khoa

TCNH trường đại học Thương Mại từ H1-H6

Bước 4:

_ Thu Thập và xử lý số liệu dựa trên bảng tính excel

_ Sử dụng số liệu nghiên cứu để kết luận vấn đề nghiên cứu

Bước 5: Xây dựng đề cương sơ bộ cho đề tài nghiên cứu

Bước 6: Tiến hành hoàn thiện đề cương và báo cáo NCKH

Bước 7: Soạn thảo và trình bày kết quả nghiên cứu

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Một số khái niệm cơ bản

1.1 Tài chính – Ngân hàng là gì?

- Tài chính ngân hàng là gì? Đây là ngành học khá rộng, liên quan

đến tất cả các dịch vụ giao dịch tài chính, lưu thông và vận hành tiền tệ Cụthể hơn, Tài chính ngân hàng là kinh doanh về lĩnh vực tiền tệ thông quangân hàng và các công cụ tài chính được ngân hàng phát hành nhằm bảolãnh, thanh toán, chi trả trong nội địa và quốc tế

1.2 Được học những kiến thức gì?

- Sinh viên ngành Tài chính ngân hàng được cung cấp kiến thức vềlĩnh vực phân tích tài chính và đầu tư trên thị trường vốn, thị trường tiền tệtrong quá trình toàn cầu hóa; Nắm bắt kiến thức vững chắc về thực hành cácnghiệp vụ trong ngân hàng thương mại hiện đại; có chuyên môn sâu về phântích, dự báo liên quan đến tài chính, tiền tệ nhằm đưa ra quyết định trongquản trị tài chính

Bên cạnh đó, người học còn được rèn luyện về bản lĩnh và khả năng

tự nghiên cứu khi gặp vấn đề mới, đối đầu và ứng biến nhạy bén khi có rủi

ro phát sinh liên quan đến tài chính, tiền tệ

 Từ những thông tin chi tiết liên quan đến Tài chính ngân hàng là gì?

Học những gì? Ắt hẳn các bạn sẽ tự tin hơn khi lựa chọn cho mình ngành

học hấp dẫn này với một cơ hội nghề nghiệp rộng mở trong tương lai

Trường Đại học Thương Mại (VCU) với thế mạnh đào tạo trong lĩnh vực

kinh doanh, quản lý cũng như tài chính ngân hàng đã trở thành nơi lựa chọnnghề nghiệp vững chắc của nhiều bạn trẻ trước xu hướng hội nhập

2 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên TCNH

2.1 Động cơ học tập

Động cơ học tập ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả của kết quả học tập.

Động cơ học tập không có sẵn hay tự phát, mà được hình thành dần dầntrong quá trình học tập của học sinh dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáoviên Nhu cầu giải quyết được mâu thuẫn “giữa một bên là “phải hiểu biết”

và bên kia là “chưa hiểu biết” (hoặc hiểu biết chưa đủ, chưa đúng)” lànguyên nhân chính yếu để hình thành động cơ học tập ở sinh viên Ngoài ra,động cơ nói chung và động cơ học tập nói riêng thường liên hệ mật thiết tớihứng thú của mỗi người Nhờ có hứng thú mà động cơ ngày càng mạnh mẽ

Vì thế vai trò của hứng thú trong học tập là rất lớn Trong học tập chẳngnhững cần có động cơ đúng đắn mà còn phải có hứng thú bền vững thì sinhviên mới có thể tiếp thu tri thức hiệu quả nhất

2.2 Phương pháp giảng dạy của giáo viên

Trong suốt cuộc đấu tranh trường kỳ giữ nước và dựng nước, Đảng vàNhà nước ta luôn tôn vinh nghề dạy học và vị trí cao cả của người thầy, Bác

Hồ đã nói: “ Có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế hệ sau này tíchcực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản? Người thầygiáo tốt – thầy giáo xứng đáng là thầy giáo- là người vẻ vang nhất Ngàynay, những ứng dụng khoa học công nghệ vào quá trình dạy học ngày càngnhiều, các phương tiện kỹ thuật dạy học ngày càng phát triển hiện đại nhưng chỉ có tác dụng giảm nhẹ sức lao động, tăng thêm năng lực dạy học,

giáo dục của giáo viên chứ hoàn toàn không thể thay thế vai trò của họ Điều

đó có thể lý giải rằng giáo viên không chỉ dạy tri thức khoa học,dạy kỹ năng,

kỹ xảo; phát triển trí tuệ học sinh mà còn truyền bá cho họ thế giới quankhoa học, lý tưởng, niềm tin đúng đắn, khơi dậy và bồi dưỡng cho họ nhữngphẩm chất đạo đức tốt đẹp, năng lực sáng tạo của một người công dân

Phương pháp giảng dạy là con đường mà chủ thể sử dụng để tác động

nhằm biến đổi đối tượng theo mục đích đã định

Theo Từ điển Giáo dục học: “ Phương pháp dạy học, cách thầy cô tiến hànhviệc dạy nội dung đi đôi với việc dạy cách học cho trò nhằm giúp cho tròtrau dồi phương pháp học tập để nắm vững nội dung đang học, đồng thời rènluyện nhân cách suốt đời.”

2.3 Các cơ sở vật chất của nhà trường

CSVC và TBDH đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình Dạy – Học.Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức được quá trìnhdạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia thực sự vào quátrình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của ngườidạy một cách tích cực Như vậy thì TBDH phải đủ và phù hợp mới triển khaiđược các phương pháp dạy học một cách hiệu quả Do vậy CSVC và TBDH

là bộ phận quan trọng của nội dung và phương pháp, chúng có thể vừa làphương tiện để nhận thức, vừa là đối tượng chứa nội dung cần nhận thức.Hiện nay CSVC - TBDH được xem như một trong những điều kiện quantrọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo Các phương tiện hỗ trợhoạt động học tập là: lớp học, hội trường, sách vở, tài liệu tham khảo,Internet, báo,…Trong đó, phương tiện thường được sử dụng và quan trọngđối với sinh viên là: sách, tài liệu tham khảo Thiếu nó, sinh viên sẽ khôngthể tích lũy tri thức, mở rộng hiểu biết, thiếu căn cứ cho những khám phá,sáng tạo của bản thân và tốn nhiều thời gian, công sức để bổ sung vào vốnkinh nghiệm của mình

2.4 Phương Pháp học tập của sinh viên

 Trong tất cả các yếu tố thì phương pháp học tập là yếu tố quyết định lớn nhất đến kết quả học tập của sinh viên.

Phương pháp học tập là những cách thức hay đường lối học hành mà khi

chúng ta đầu tư vào học tập với những khoảng thời gian hợp lí và mang lạihiệu quả cao giúp người học hiểu rõ và nắm bắt được nội dung của bài học Sống trong một xã hội phát triển, cuộc sống ngày càng nâng cao — conngười không ngừng lao động, lao động chân tay, lao động trí óc, muôn cóhiệu quả, tất phải có phương pháp làm yiệc tốt Phương pháp học sẽ là nềntảng vững chắc cho những bước phát triển tiếp theo Học phương pháp họcgiống như học những kĩ năng đầu tiên mà người thợ phải làm khi bắt tay xâydựng một toà nhà – tạo dựng nền móng kiên cố để xây các tầng lầu cao hơn.Học phương pháp học cũng thế Nó tiếp bước cho sự thàng hoa những gìnâng cao hơn, khó hơn đối với bạn Một học sinh khi đã có phương pháp họctất việc lĩnh hội kiến thức sẽ dễ dàng, việc học đối với họ không còn là gánhnặng đeo bám họ suốt mười mấy năm trời Chính phương pháp học sẽ làm

vũ khí lợi hại giúp họ tiến xa hơn trong tương lai

CHƯƠNG II: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Sử dụng các công cụ thống kê để xử lý kết quả nghiên cứu nhằm rút

ra kết luận khách quan về kết quả học tập của sinh viên khoa TCNH.

- Tổng số phiếu phát ra là 50 phiếu trong 6 lớp đại diện từ K51:

H1-H6 Số phiếu thu lại là 50 phiếu đạt yêu cầu về nội dung thông tin

1.1 Thống kê các yếu tố chính

Kết quả 1: Khảo sát động cơ học tập của sinh viên TCNH(k51)

Do bạn bè học nghành này 2%

Do nghành này kiếm được nhiều tiền 8% Do ngành này dễ

xin việc 8%

Do bố mẹ 18%

Do bản thân thích

học 64%

Hình a.1 Biểu đồ thể hiện Việc lựa chọn khoa Tài Chính Ngân Hàng

_ Kết quả cho thấy sinh viên lựa chọn khoa tài chính ngân hàng chủyếu do bản thân thích học chiếm tỷ lệ cao nhất (64%), yếu tố do bố mẹchiếm khá cao (18%), một số ít cho rằng ngành này kiếm được nhiều tiềnchiếm 8%, còn lại do bạn bè học ngành này chỉ chiếm tỷ lệ thấp nhất (2%)

 Sinh viên học khoa TCNH là vì niềm yêu thích ngành học

28%

62%

Xuất sắc Khá Giỏi

Hình a.2 Biểu đồ thể hiện Loại bằng sinh viên muốn có được khi ra trường

_Kết quả cho thấy sinh viên muốn có muốn có loại bằng giỏi chiếmnhiều nhất(62%),muốn có loại bằng khá chiếm tương đối nhiều (28%), loạibằng xuất sắc chiếm thấp (10%)

 Động cơ học tập của sinh viên khoa TCNH là khá cao, đa số các bạn đều

đặt mục tiêu có được tấm bằng giỏi sau khi ra trường Đến đây, một câu hỏi lại được đặt ra gây rất nhiều thắc mắc là tại sao các bạn không chọn bằng xuất sắc là bằng giỏi? Phải chăng các bạn đã có ý định đó ngay từ đầu hay

do các bạn chưa biết chọn phương pháp học tập thích hợp để có thể khẳng định bản than mình với các nhà tuyển dụng?

Kết quả 2: Khảo sát Phương pháp dạy học của giáo viên