Bài dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử đã tham gia dự thi và đạt gia Ba cấp Bộ. Đây là bài dự thi mang nhiều tâm huyết của bản thân tác giả, gửi gắm những thông điệp về ý nghĩa của các giá trị văn hóa trong đời sống hiện đại ngày nay...
Trang 1PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI1.Tên dự án dạy học:
Tích hợp kiến thức môn Ngữ văn, lịch sử, địa lý, giáo dục công dân, hội họa và kiến
thức cuộc sống vào việc giảng dạy văn bản “Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử”của nhà báo Thúy Lan (Tiết 127 – Ngữ văn 6)
- Qua việc tích hợp các đơn vị kiến thức ở các môn học khác nhau vào bài học, họcsinh sẽ tái hiện lại, xâu chuỗi và kết hợp nhiều đoạn kiến thức đã học ở các môn có liênquan, từ đó giúp các em khắc sâu thêm kiến thức, vận dụng một kiến thức một cách tựnhiên, linh hoạt
2.2 Kĩ năng:
- Có kĩ năng tìm kiếm, xử lý thông tin, biết vận dụng linh hoạt các đơn vị kiến thức ởcác môn khác vào việc hiểu đầy đủ về tác phẩm
-Từ việc hiểu về tác phẩm, học sinh biết nhìn nhận đánh giá về sự vật, cuộc sống bên
ngoài không chỉ qua những đặc điểm bề ngoài, mà còn biết đánh giá và cảm nhận giátrị văn hóa tinh thần của những thứ “tưởng như cũ kĩ, đổ nát”
- Hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu, tự tìm kiếm thông tin để phục vụ bài học -Phát triển kĩ năng giao tiếp, khả năng hoạt động nhóm
2.3 Thái độ:
- Bồi đắp cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, biết trân trọng những giá trị vậtchất và tinh thần gắn liền với lịch sử dân tộc cho dù giá trị ấy đã xưa cũ thông qua hìnhảnh cụ thể là Cầu Long Biên
- Qua các kiến thức tích hợp liên quan, học sinh hiểu hơn về lịch sử bi tráng của dântộc, qua đó khơi dậy lòng tự hào và ý thức xây dựng đất nước trong tinh thần và thái độcủa các em
2.4 Các năng lực cần phát triển cho học sinh:
3 Đối tượng dạy học của dự án:
- Đối tượng dạy học của dự án là học sinh
- Số lượng: 33em
- Số lớp thực hiện: 1
- Khối lớp: 6
Trang 24 Ý nghĩa của dự án
Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn họcvào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết.Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà cònphải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các emgiải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệuquả nhất
Là giáo viên nhận thức được tầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt động này nêntôi trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Ngữ văn 6 Tích hợptrong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập
và ứng dụng vào thực tế đời sống
Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh hiểu được:-Ý nghĩa và giá trị lịch sử của cầu Long Biên – Một chứng nhân cho lịch sử dân tộcsuốt từ đầu thế kỉ 20 đến nay Cầu Long Biên và các di tích lịch sử khác thường thiên
về giá trị “tinh thần” hơn là giá trị “vật chất” Không chỉ học sinh mà rất nhiều ngườinếu chỉ nhìn “hình ảnh”, ngắm “trực quan” và dù có trực tiếp đi lại trên cầu Long Biênthì khó mà hiểu được giá trị của nó, khó mà cảm thấy yêu mến, quý trọng nó được.Việc kết hợp kiến thực lịch sử, địa lý, hội họa vào bài dạy chính là sự khơi mở cho các
em học sinh đến với cái “phi vật chất” với cái “giá trị tinh thần’ của cầu Long Biên đểcác em yêu mến và quý trọng cây cầu – Chứng nhân lịch sử
Trên thực tế, có nhiều em học sinh đã từng hỏi chúng tôi rằng: “Rùa đá ở VănMiếu vừa cũ, vừa toàn chữ Nho thầy ạ”…hay “Thầy ơi! Sao chùa Một Cột nhỏthế”…”Em thấy mọi người khen thì em cũng thích thôi ạ”…Đó là những tâm sự rấtthật và rất chính đáng của các em Muốn yêu, muốn thích điều gì đó chũng ta phảihiểu, phải biết về nó, đặc biệt là những thứ thiên về giá trị tinh thần hơn là vất chật.Các em có biết về những gì mà cầu Long Biên chứng kiến các em mới yêu cây cầuđược, các em có biết về nguồn gốc của các bia tiến sĩ trong Văn Miếu các em mới thấythích thú được…Trong dự án này chúng tôi muốn hướng dẫn cho các em cách tiếp cận,cách “yêu” những di tích, di sản “tinh thần” ấy Đó là phải tìm hiểu, phải kiếm tìmnhững thông tin, phải trải nghiệm với các di tích di sản ấy, việc làm này giống nhưchúng ta tự mình đi khám phá miền đất mới, sẽ rất lý thú và chúng ta sẽ yêu, sẽ mếnnhững điều tự mình khám phá ấy như một lẽ tự nhiên
Trong dự án này chúng tôi tích hợp nhiều kiến thức lịch sử vào bài giảng đểthông qua đó các em biết thêm về lịch sử dân tộc, dần bồi đắp lòng yêu nước, lòng tựhào dân tộc cho các em Kiến thức của các môn khoa học xã hội nói chung và nhất làmôn Ngữ văn và Lịch sử nói riêng, phải thấm từ từ, từng chút thì các em sẽ nhớ lâu, sẽvận dụng được linh hoạt vào trong thực tế cuộc sống Vì vậy việc “tích hợp” ở đâykhông chỉ đơn thuần là về mặt kiến thức, mà còn là vấn đề phương pháp, kĩ năng ghinhớ, và vận dụng kiến thức cho các em
Tóm lại việc giảng dạy có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động không Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn, vận dụng kiếnthức vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu
5.1 Giáo viên.
Trang 3- Tranh ảnh về cầu Long Biên trong quá khứ và hiện tại
- Thông tin, tranh ảnh về Ép – phen, Đu – me, cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Pháp ở Việt Nam
- Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter)
6.2 Khởi động (Kiểm tra bài cũ) (2 phút)
(?) Từ đầu học kỳ 2 của chương trình Ngữ văn 6 đến nay em đã được học những vănbản nào viết theo thể loại bút kí
Trả lời: “Cô Tô” – Nguyễn Tuân, “Lao xao” – Duy Khán
6.3 Kết nối ( Bài mới) (1 phút)
(Trình bày các quá trình dạy – học trên Bài giảng điện tử Powerpoint)
Bài học được tiến hành trong 1 tiết học (45 phút)
Tóm tắt nội dung chính của phần nội dung bài học mà GV hướng dẫn HS tìm hiểu như sau:
Mục I: Đọc - Tìm hiểu chung (7 phút)
Trong phần I này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu các nội dung sau:
1 Khái niệm văn bản nhật dụng.
- Văn bản nhật dụng là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại như: thiên nhiên, môi trường, năng lượng…Văn bản nhật dụng có thể dùng cho tất cả các thể loại cũng như tất cả các kiểu văn bản
- Tích hợp với kiến thức thực tế đời sống: Vận dụng kiến thức thực tế cuộc sống:
Những vấn đề bức thiết hiện nay được viết theo kiểu văn bản nhật dụng để minh họa
2 Tác giả, tác phẩm
a.Tác giả : Thuý Lan.
b.Tác phẩm : Trích báo “Người Hà Nội”, thuộc kiểu văn bản nhật dụng.
3 Đọc
Cách đọc: Chậm rãi, rõ ràng, đoạn nói những vất vả cực nhọc của người dân Việt Namkhi xây dựng cầu, những mất mát đau thương của cây cầu trong chiến tranh cần đọcvới giọng nhẹ nhàng, xót xa Các đoạn khác đọc to, rõ ràng, hào hùng, thể hiện niềm tựhào
4.Tìm hiểu chú thích.
Học sinh đọc và tìm hiểu các chú thích cùng với phần chuẩn bị bài từ ở nhà Nếu cóchú thích nào hay từ ngữ nào còn chưa hiểu rõ thì học sinh có thể hỏi thêm giáo viên ởphần này
5 Thể loại
- Bút kí ( mang nhiều yếu tố hồi kí) là một thể của ký, nằm trung gian giữa ký sự và tùybút Bút ký thiên về ghi lại một cảnh vật mà nhà văn mắt thấy tai nghe, thường trongcác chuyến đi Bút ký tái hiện con người và sự việc một cách phong phú, sinh động,nhưng qua đó biểu hiện khá trực tiếp khuynh hướng cảm nghĩ của tác giả, có màu sắctrữ tình Kết hợp linh hoạt các phương thức nghị luận, tự sự, trữ tình nhưng tùy theo độ
Trang 4đậm nhạt khác nhau của các phương thức mà ta có bút ký chính luận, bút ký tùy bútv.v
6.Bố cục: 3 phần
- Phần 1 : từ đầu đến “quá trình làm cầu” => Giới thiệu khái quát về cầu Long Biên
- Phần 2 : tiếp đến “dẻo dai, vững chắc” => Minh chứng, khẳng định cầu Long Biên là
nhân chứng sống động của dân tộc
- Phần 3 : còn lại => Ý nghĩa của câu cầu trong hiện tại và tương lai
Mục II: Đọc hiểu chi tiết văn bản
Trong phần I này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu các nội dung sau:
1.Giới thiệu khái quát về cầu Long Biên (10 phút)
=>Tích hợp kiến thức địa lý để giới thiệu cho học sinh về vị trí của cầu Long Biên:
GV bổ sung thêm một số thông tin về vị trí của cầu Long Biên bằng thuyết minh vàhình ảnh trên màn chiếu: Cầu Long Biên là cây cầu thép đầu tiên bắc qua sôngHồng nối hai quận Hoàn Kiếm với quận Long Biên của Hà Nội Dân gian còn gọi
là cầu sông Cái hay cầu Bồ Đề (vì nó được bắt qua bến Bồ Đề thuộc huyện Gia Lâm)
- Nghệ thuật so sánh đã gây cho người đọc sự bất ngờ vì sức mạnh kĩ thuật làm cầusắt, vì sự tiến bộ công nghệ làm cầu lần đầu tiên được áp dụng ở Việt Nam Vì thế “Cầu Long Biên được coi là một thành tựu quan trọng trong thời văn minh cầu sắt” và
là kết quả của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp ở Việt Nam(Giáo viên trình chiếu một số hình ảnh về cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất củathực dân Pháp ở Việt Nam)
=>Tích hợp kiến thức lịch sử về quá trình khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dânPháp ở Việt Nam (ngoài cầu Long Biên, trong lần khai thác thuộc địa lần thứ nhất thựcdân Pháp còn cho xây dựng nhiều công trình, cơ sở hạ tầng khác như đường sắt, nhà xưởng…)
Cầu Long Biên là cây cầu to, đồ sộ, hiện đại bậc nhất Đông Nam Á những năm đầuthế kỉ 20
b.Quá trình xây cầu :
- Xây dựng 1898-1902 do kĩ sư người Pháp Ép - phen thiết kế
=> Tích hợp kiến thức thực tế cuộc sống ( Ép – phen và tháp Ép - phen): Trình chiềuhình ảnh và giới thiệu thêm vài nét về kiến trúc sư Ép- phen và công trình nổi tiếng củaông (Tháp Ép –phen ở Pháp), tấm biển sắt ghi năm khởi công và hoàn thành cầu LongBiên
- Khi mới khánh thành, cầu mang tên Toàn quyền Pháp ở Đông Dương Đu- me
=> Tích hợp kiến thức lịch sử (Toàn quyền Đu – me và tình hình Đông Dương đầu thế
kỉ 20)
- Được xây dựng bằng bao mồ hôi, sương máu của nhân dân Đánh đập dã man, hơn
1000 dân phu bị chết
=> Tích hợp kiến thức môn giáo dục công dân: Đồng cảm trước những đau thương của
đồng bào, căm thù giặc xâm lược Biểu hiện của lòng yêu nước
Trang 5-Cảm xúc của tác giả:Người viết đã phần nào gợi lại cho người đọc không khí của lịch
sử, xã hội lúc bấy giờ Qua đó bày tỏ sự thương xót của mình khi nhắc lại những cảnhkhổ cực của dân phu Việt Nam và sự căm phẫn trước những cảnh đối xử tàn nhẫn củacác chủ tư bản Pháp khiến cho hàng nghìn người Việt Nam bị chết trong quá trình làmcầu
Cầu Long Biên là cây cầu to lớn, là nhân chứng quý giá của dân tộc
2 Cầu Long Biên – Nhân chứng sống động cho lịch sử đau thương, anh dũng của thủ đô Hà Nội (12 phút)
a.Năm 1945 đến năm 1954.
- Năm 1945, cầu được đổi tên là cầu Long Biên
=> Tích hợp kiến thức lịch sử về tình hình nước ta năm 1945: Ngày 2/9/1945 Bác Hồđọc bản “Tuyên ngôn độc lập” khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ công hòa Việccây cầu được đổi tên thành cầu Long Biên có ý nghĩa rất quan trọng, nó chứng tỏ ýthức độc lập chủ quyền của dân tộc ta
- Cầu chứng kiến người dân thủ đô cùng trung đoàn yêu dấu ra đi bí mật
- Chứng kiến cảnh đát trời bốc lửa, thành đô nghi ngút cháy
=>Tích hợp kiến thức lịch sử về tình hình nước ta năm 1946 – 1947 (Thực dân Pháp bội ước, quay trở lại xâm lược nước ta Bác Hồ ra lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến
Cả dân tộc bước vào cuộc kháng chiến chống Pháp: Giáo viên trình chiếu hình ảnh Trung đoàn Thủ Đô đi qua cầu Long Biên rút khỏi Hà Nội sau hơn 2 tháng chiến đấu giam chân địch
=> Tích hợp kiến thức giáo dục công dân: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ và niềm tự hào về di tích lịch sử: Việc đưa bài ca dao và đoạn thơ đã phổ nhạc vào bài viết đã làm cho mạch cảm xúc vừa chân thực (vì những ấn tượng, cảm nghĩ trực tiếp về cầu ở những thời điểm đó, tác giả chưa thể có), vừa có tác dụng nâng cao ý nghĩa tư tưởng của bài văn: Ở đây cái “tôi” đã được hòa quyện với cái “ta”, tình cảm đối với quê hương đất nước, đối với di tích lịch sử của những thế hệ sau đã được tình cảm của bao thế hệ đàn anh nuôi dưỡng
=> Tích hợp kiến thức lịch sử : Quân ta tiến về tiếp quản Hà Nội (10/10/1954): Từ câycầu Long Biên quân và dân ta đã rút khỏi Hà Nội để thực hiện cuộc kháng chiến 9 nămchống thực dân Pháp Và 9 năm sau cây cầu lại hân hoan chào đón những người connăm xưa trở về trong chiến thắng vẻ vang (Giáo viên trình
chiếu hình ảnh thực dân Pháp rút khỏi Hà Nội và quân ta tiến về Hà Nội tháng10/1954)
=>Cầu lặng lẽ chứng kiến sự tàn phá của chiến tranh và lòng người Hà Nội anh dũng
sắt son bảo vệ đô thành
- Cầu chứng kiến màu xanh của bãi mía, nương dâu, bãi ngô vườn chuối
- Chứng kiến những ánh đèn mọc lên như sao sa
=>Cầu chứng kiến sự hồi sinh của Hà Nội tươi đẹp, trù phú, yên bình, quyến rũ và thơ
-Đợt cuối cùng vào năm 1972 cầu bị không quân Mỹ ném bom laze
- Cầu rách nát giữ trời, tả tơi như ứa máu
Trang 6=> Tích hợp kiến thức lịch sử (Mỹ ném bom đánh phá miền Bắc): Trình chiếu hình ảnh cầu Long Biên bị tàn phá bởi bom đạn của đế quốc Mỹ
- Nhân dân ta hàn cầu, bảo vệ cầu
=> Tích hợp kiến thức lịch sử (Quân và dân Hà Nội chiến đấu chống lại những lần ném bom phá hoại của Mỹ Ngụy)
Tích hợp kiến thức Giáo dục công dân: Bồi đắp lòng yêu nước, tự hào về tinh thần vàtruyên thống anh hùng bất khuất của quân dân ta: Hình ảnh cây cầu sững sững giữamênh mông trời nước sông Hồng sau những lần bắn phá của kẻ thù cũng chính là hìnhảnh biểu tượng cho quân và dân thủ đô anh dũng, kiên cường chống lại những đòn thùcủa Mỹ Ngụy Đập tan ý đồ của chúng muốn phá hoại miền Bắc XHCN, ngăn cảnmiền Bắc chi viện cho miền Nam Cây cầu bất diệt như con người Hà Nội trung kiên,bất khuất
(Giáo viên trình chiếu hình ảnh quân và dân Hà Nội bảo vệ cầu Long Biên)
=> Cầu oằn mình chịu đựng sự oanh tạc dã man của giặc Mĩ Nhưng nó vẫn sừng sững và bất diệt như con người Hà Nội nói riêng và nhân dân Việt Nam nói chung luôn anh dũng, bất khuất
nét như : “trang trọng”, “say mê”, “quyến rũ”, “khát khao”, “bi thương”, “hung
tráng”, “nhói đau” “oanh liệt” “thân thương” “tả tơi” “ứa máu”…đã khắc họa
thành công hình ảnh cầu Long Biên như một “chứng nhân” chứng kiến sự trưởngthành của một dân tộc anh hung, bất khuất, dũng cảm, cần lao Đồng thời bộc lộ tìnhyêu của tác giả đối với cây cầu, đối với Hà Nội
Tiểu kết:
-Cây cầu chứng kiến sự trưởng thành của một dân tộc anh hùng, bất khuất, dũng cảm, cần lao.
-Tình yêu của tác giả đối với cây cầu, với Hà Nội
3 Cầu Long Biên - hôm nay và mai sau (7 phút)
- Hiện tại : cầu Long Biên đã rút về vị trí khiêm nhường
=>Tích hợp kiến thức địa lý (giới thiệu về vị trí của cầu Chương Dương và cầu ThăngLong): Bắc ngang song Hồng giờ đây đã có thêm cầu Thăng Long, cầu Chương Dươnghiện đại hơn và cầu Long Biên đã rút về vị trí khiêm nhường, nhưng nó đã trở thànhchứng nhân lịch sử Cầu Long Biên như một nhân chứng sống động đau thương và anh
dũng của thủ đô Hà Nội (Giáo viên trình chiếu hình ảnh cầu Long Biên, Chương
Dương, Thăng Long)
- Biện pháp nhân hoá Đã đem lại sự sống linh hồn cho cây cầu Cầu Long Biên đã trởthành người đương thời của bao thế hệ, như nhân vật bất tử chịu đựng, nhìn thấy, xúcđộng trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm của thủ đô, của đất nước cùng với conngười
- Tương lai : Trở thành điểm dừng chân của du khách năm châu khi đến thăm đất nướcViệt Nam
=> Tích hợp kiến thức thực tế cuộc sống: Hiện nay, người ta đang có dự kiến phá bỏ
cầu Long Biên để xây dựng một cây cầu khác hiện đại hơn Em có đồng ý với dự kiến
Trang 7đó không vì sao? (Giáo viên trình chiếu đoạn video về hình ảnh cầu Long Biên trong
hiện tại với những giá trị tinh thần vô giá)
Cầu Long Biên mang trong mình giá trị lịch sử, giá trị tinh thần vô giá, sẽ tồn
tại mãi cũng lịch sử dân tộc
Mục III Tổng kết (2 phút)
Trong phần III này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu các nội dung sau:
1.Nội dung :
Khẳng định cầu Long Biên vẫn luôn là chứng nhân lịch sử quý giá thiêng liêng của thủ
đô Hà Nội và cả nước
Trong phần IV này, giáo viên hướng dẫn học sinh làm các bài tập sau:
Bài tập 1: Kể một số « chứng nhân lịch sử » khác của đất nước mà em biết.
Học sinh kể được : Cầu Hiền Lương, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Hồ Gươm…
=> Tích hợp kiến thức lịch sử: Học sinh tìm hiểu các di tích lịch sử của đất nước, củađịa phương
Em hãy chọn và làm một trong hai bài tập sau:
1.Vẽ tranh về cầu Long Biên hay những di tích của quê hương đất nước mà em biết
=> Tích hợp kiến thức hội họa để các em đến với văn bản, đến với cầu Long Biên mộtcách tự nhiên, dễ hiểu, dễ nhớ
2 Tìm hiểu ở địa phương em (phạm vi xã, huyện, tỉnh) những di tích nào có thể gọi làchứng nhân lịch sử của địa phương ? Hãy cung cấp một số thông tin về di tích ấy Học sinh kể được: Đình Ruối-Yên Nghĩa…
=> Tích hợp kiến thức lịch sử: Tìm hiểu về các di tích ở địa phương
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
Hình thức kiểm tra: Giao bài tập về nhà, sau đó giáo viên thu bài làm của học sinh, chấm bài và nhận xét
Câu hỏi kiểm tra đánh giá:
Em hãy chọn và làm một trong hai bài tập sau:
1.Vẽ tranh về cầu Long Biên hay những di tích của quê hương đất nước mà em biết.Cung cấp một số thông tin về di tích ấy
=> Tích hợp kiến thức hội họa để các em đến với văn bản, đến với cầu Long Biên mộtcách tự nhiên, dễ hiểu, dễ nhớ
2 Tìm hiểu ở địa phương em (phạm vi xã, huyện, tỉnh) những di tích nào có thể gọi làchứng nhân lịch sử của địa phương ? Hãy cung cấp một số thông tin về di tích ấy Học sinh kể được: Đình Ruối-Yên Nghĩa…
=> Tích hợp kiến thức lịch sử: Tìm hiểu về các di tích ở địa phương
Trang 8Yêu cầu làm bài:
Đối với bài tập thứ nhất, học sinh vẽ được di tích (học sinh vận dụng các kĩ năng hộihọa để vẽ tranh), sau đó cung cấp được một số thông tin về di tích mà mình vừa vẽ Đối với bài tập thứ hai: Học sinh nêu tên của di tích, địa chỉ của di tích, cung cấp một
số thông tin về di tích (xây dựng từ thời nào, gắn với nhân vật và sự kiện nào…), cảmnhận của em về giá trị lịch sử của di tích ấy
Gợi ý: Ở huyện Ý Yên có một số di tích như:
- Quần thể di tích thờ Vua Đinh ở Nam Định với các di tích nằm trên huyện Ý Yên nhưđền Vua Đinh ở Yên Thắng, đình Thượng Đồng, đình Cát Đằng và đền Cộng Hòa ở xãYên Tiến
- Phủ Nghĩa Hưng (thời Pháp thuộc)
- Phủ Quảng Cung (Phủ Nấp) xã Yên Đồng- Thờ Thánh Mẫu Liễu Hạnh giáng sinh lầnthứ nhất.(Phủ Quảng Cung (Phủ Nấp) thuộc xã Yên Đồng, Ý Yên, tỉnh Nam Định Phủ Quảng Cung là một trong những trung tâm của Đạo Mẫu Việt Nam thờ Thánh
Mẫu Liễu Hạnh giáng sinh lần thứ nhất.Đây là một quần thể "Di tích lịch sử văn hóa
quốc gia" đã được Bộ Văn hóa - Thể thao và Du lịch xếp hạng vào ngày 11/4/2013 và UBND tỉnh Nam Định xếp hạng Di tích lịch sử văn hóa cấp tỉnh năm 2005 Quần thể
di tích lịch sử văn hóa Phủ Quảng Cung đã được đón nhận Bằng bảo trợ di
sản của Liên hiệp các Hội UNESCO Việt Nam vào ngày 6/4/2011 Quần thể di tích lịch sử văn hóa Phủ Quảng Cung hiện nay bao gồm: Phủ chính thờ Thánh Mẫu Liễu Hạnh tại thôn Tiến Thắng (xưa gọi là Quảng Nạp) và khu quần thể di tích Đền Đáy tại thôn Nam Đồng thuộc địa phận xã Yên Đồng, Ý Yên, tỉnh Nam Định Lễ hội Phủ Quảng Cung được tổ chức từ ngày mùng 1 đến mùng 10 tháng 3 âm lịch Theo "Vân Hương Thánh Mẫu tam thế giáng sinh sự tích: "Thánh Mẫu Liễu Hạnh" giáng sinh lần thứ nhất vào đêm mùng 6 tháng 3 năm Giáp Dần (1434) thời Lê Thái Tông, hoá thân đêm mùng 2 tháng 3 năm Quý Tỵ (1473) thời Hồng Đức thứ tư tại ấp Quảng Nạp, tổng Vỉ Nhuế, huyện Đại An, phủ Nghĩa Hưng, (Nam Định) Bà giáng sinh lần thứ hai vào năm Đinh Tỵ (1557) và hoá ngày mùng 3 tháng 3 năm Đinh Sửu (1577) tại thôn Vân Cát, xã An Thái, huyện Thiên Bản (nay là xã Kim Thái, huyện Vụ Bản (Nam Định) Nhân dân lập đền thờ Thánh Mẫu tại đây gọi là Phủ Giầy Lần thứ ba, bà giáng sinh vào ngày 10 tháng 10 Kỷ Sửu (1609) tại đất Tây Mỗ, huyện Nga Sơn, Thanh Hoá
và hoá ngày 23 tháng chạp năm Bính Ngọ (1626), nhân dân lập đền thờ Thánh Mẫu tại phủ Sòng Sơn-Thanh Hoá, nay là Đền Sòng Sơn, Bỉm Sơn, Thanh Hoá Phủ Quảng Cung còn gọi là Phủ Nấp thuộc thôn Tiến Thắng, xã Yên Đồng, huyện Ý Yên (Nam Định) được xây dựng trên nền nhà sinh ra Thánh Mẫu Liễu Hạnh ngay sau khi bà mất Phủ được tu sửa nhiều lần, đến năm Duy Tân thứ năm (1911) được tôn tạo to đẹp và trang nghiêm Trong Phủ vẫn còn đôi câu đối ghi lại dấu ấn này: "Hồng Đức tứ niên sơlập miếu/ Duy Tân ngũ tuế sửa linh từ" Do tác động của thiên nhiên, giặc dã và chiến tranh, Phủ bị xuống cấp Năm 1994, Phủ Quảng Cung được phục dựng lại trên nền đất phủ xưa bằng nguồn kinh phí của tỉnh, huyện, xã và sự tri ân công đức của nhân dân địa phương cùng quý khách thập phương Hiện nay trong phủ còn giữ lại được nhiều
đồ tế tự tiêu biểu: Tượng Mẫu Phạm Thị Tiên Nga bằng đồng với tư thế ngồi thiền trêntoà sen, bát hương bằng đồng, thân chạm lưỡng long chầu nguyệt mang phong cách nghệ thuật thời Hậu Lê và khắc chữ Hán Quảng Cung linh từ; 34 bản khắc gỗ có nội dung của 64 quẻ thẻ, một hiện vật quý hiếm và một số bia đá, sắc phong hoành phi, câu đối ghi dấu sự tích và ca ngợi công đức của Mẫu từ lâu đời Hằng năm, vào đầu
Trang 9tháng 3 âm lịch, năm thôn Vỉ Nhuế (Nấp, Tràn, Vọng, Gon, Nhuế), Đồi, và La Ngạn tổchức lễ hội Theo "Quảng Cung linh từ phả kí" do tiến sĩ Vũ Quang Trác phụng soạn năm 1781 thì từ năm 1740 cứ đến ngày kị của bà thì quan phủ Nghĩa Hưngdâng lên bề trên đã về tế lễ ở Phủ Quảng Cung Ngày nay, lễ hội Quảng Cung được tổ chức từ ngàymùng 1 đến mùng 10 tháng 3 âm lịch Đặc biệt, ngày mùng 4 có lễ rước kinh lấy nước,đêm mùng 4 có lễ tế nến Đây là nét độc đáo của Phủ Quảng Cung vừa mang tính lễ nghi truyền thống, vừa mang tính nghệ thuật hấp dẫn trong sinh hoạt văn hoá tâm linh của cộng đồng, góp phần xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm
đà bản sắc dân tộc.)
- Đình Cổ Hương, xã Yên Phương thờ thánh tổ Nguyễn Minh Không
- Lễ hội đình Tràn ngày 14-3 âm lịch (Làng Tràn - xã Yên Đồng.)
- Nhà thờ Vĩnh Trị
- Đình Ruối xã Yên Nghĩa.(Ngôi đền thờ bà Lương Thị Minh Nguyệt người phụ nữ yêu nước, tham gia Khởi nghĩa Lam Sơn Quê làng Chuế Cầu (Nay là Ngọc Chuế,xã Yên Nghĩa,Ý Yên, Nam Định) Cùng chồng là Đinh Tuấn mở quán bán hàng ở gần thành Cổ Lộng để điều tra tình hình quân Minh Bà còn dùng mưu diệt nhiều toán giặc.Được Lê Lợi phong là "Kiến Quốc phu nhân" Lê Thánh Tông cho lập đền thờ bà ở làng quê Lễ hội ngày 25 tháng 11 âm lịch hằng năm)
- Đền vua Đinh xã Yên Thắng
- Cây cổ thụ Dã Hương hơn 500 tuổi, xã Yên Nhân
Nhóm 3 (Phát, Nhi, Khánh Linh, Hà Phương, Vũ, Nguyễn Yến ) 9 điểm
8.2.Số học sinh chọn đề 2: 15 học sinh.
Điểm số:
Điểm 7: Duyên, Quang Trung, Mai Hương, Quang Long, Hoàng Vương
Điểm 8: Huyền, Phương Anh, Duy Quý
Điểm 9: Hoài Thương, Minh Nguyệt, Thu Thủy, Kim Anh,
Điểm 10:Thu Trang, Minh, Ngọc Ánh
Ý Yên, ngày 8 tháng 1 năm 2015
Người thực hiện
(Đồng tác giả)
Bùi Văn Huy
Phạm Thị Bích Liên
Trang 10
- Khái niệm văn bản nhật dụng
- Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử của thủ đô, chứng kiến cuộc sống đau thương
mà anh dũng của dân tộc ta
- Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trong bài
- Tự nhận thức và xác định cách sống tôn trọng và bảo vệ các giá trị văn hoá
- Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ di sản văn hoá
- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận củabản thân về ý nghĩa chứng nhân lịch sử của cây cầu Long Biên
3 Thái độ :
- Tự hào về cây cầu - chứng nhân lịch sử của dân tộc, tự hào về lịch sử dân tộc
4 Các năng lực cần phát triển cho học sinh:
II Chuẩn bị đồ dùng, phương pháp/ kĩ thuật dạy học :
1 Chuẩn bị đồ dùng: Tranh ảnh, máy chiếu đa năng, bút chỉ, loa máy tính, phiếu học
Trang 11III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.
1 Ổn định tổ chức (1phút)
2 Khởi động (Kiểm tra bài cũ)(2 phút)
(?) Từ đầu học kỳ 2 của chương trình Ngữ văn 6 đến nay em đã được học những vănbản nào viết theo thể loại bút kí
Trả lời: “Cô Tô” – Nguyễn Tuân, “Lao xao” – Duy Khán
3.Kết nối (Giới thiệu bài mới)(1 phút)
Cầu long Biên – Cây cầu đã đi vào thi ca, nhạc họa làm xao xuyến tâm hồn của baongười Việt Nam Trong hai cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm của dân tộc, cầuLong Biên đã cùng với nhân dân cả nước anh dũng chỗng lại kẻ thù xâm lược Trongcuộc sống hòa bình hôm nay, cầu Long Biên đã rút về vị trí khiêm nhường để nhườngchỗ cho hai cây cầu hiện đại khác là cầu Thăng Long và cầu Chương Dương nhưng nóvẫn là chứng nhân lịch sử của dân tộc Vậy vai trò chứng nhân lịch sử của cầu LongBiên được tác giả Thúy Lan thể hiện như thế nào? Hôm nay cô trò chúng ta cùng tìmhiểu văn bản “Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử”
HOẠT ĐỘNG CỦA GV& HS VẬN DỤNG
KIẾN THỨC LIÊN MÔN
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Đọc-Tìm hiểu
chung văn bản.(7 phút)
- Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi,
hướng dẫn học sinh làm việc cá
nhân
- GV đưa ra câu hỏi yêu cầu HS
tìm hiểu về văn bản nhật dụng
GV trình chiếu, giới thiệu một
số vấn đề bức thiết hiện nay mà
văn bản nhật dụng hay đề cập tới
như: ô nhiễm môi trường, xâm
phạm quyền trẻ em…
? Em hãy cho biết ai là tác giả
của văn bản ? Giới thiệu sơ
lược về tác phẩm
-Vận dụng kiếnthức thực tế cuộc sống:
Những vấn đề bức thiết hiện nay được viết theo kiểu văn bản nhật dụng
để minh họa
I Đọc - Tìm hiểu chung:
1 Khái niệm văn bản nhật dụng.
- Văn bản nhật dụng là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiệnđại như: thiên nhiên, môi trường, năng lượng…Văn bản nhật dụng có thể dùng cho tất cả các thể loại cũng như tất cả các kiểu văn bản
2 Tác giả, tác phẩm a.Tác giả : Thuý Lan.
b.Tác phẩm : Trích báo “Người Hà