Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh

KINH NGHIỆM:GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS A/ MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT: 1-Lý do chọn đề tài: Công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS là một nội dung rất quan trọng trong

KINH NGHIỆM:

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS

A/ MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT:

1-Lý do chọn đề tài:

Công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS là một nội dung rất quan trọng trong công tác quản lý nhằm thúc đẩy học sinh không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất , đạo đức lối sống, trình độ nhận thức để chuẩn bị hành trang bước vào đời hoặc tiếp tục học chương trình phổ thông trung học… Song thực tế hiện nay công tác giáo dục đạo đức ở một số trường học vẫn còn bị xem nhẹ, các biện pháp giáo dục chưa hữu hiệu, công tác phối kết hợp giáo dục giữa 3 môi trường: nhà trường – gia đình và xã hội chưa hiệu quả, phần lớn giáo viên lên lớp chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức chưa chú trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh Bởi vậy thực trạng đạo đức học sinh trong những năm gần đây

bị xuống cấp trầm trọng

Bản thân luôn trăn trở, suy nghĩ để tìm ra phương pháp giáo dục đạo đức học sinh một cách cụ thể, để mỗi cán bộ, giáo viên đều phải có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác giáo dục đạo đức học sinh Nên tôi đã chọn đề tài :” Giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS” để nghiên cứu, áp dụng tại trường

2/ Cơ sở nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu:

2.1/ Cơ sở nghiên cứu:

Nghiên cứu kỹ các công văn, hướng dẫn sau:

- Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 của Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam

- Quyết định số 23/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/7/2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành điều lệ trường trung học

- Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 của bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học

- Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT( Ban hành theo quyết định số: 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

2.2/ Cơ sở áp dụng:

Trường THCS Lê Đình Chinh, thực hiện áp dụng từ năm học 2005-2006

2.3/ Phương pháp nghiên cứu :

Đề tài được thực hiện bằng cách đem lý thuyết áp dụng vào thực tế, có điều chỉnh bổ sung và từ thực tiễn rút ra những kinh nghiệm trong quá trình giáo dục đạo đức học sinh Quá trình nghiên cứu, thực hiện chúng tôi sử dụng các phương pháp sau:

- Đưa ra tổ chủ nhiệm thảo luận, bàn bạc và góp ý cụ thể từng nội dung

- Thống nhất trong hội đồng sư phạm

- Quyết định thành văn bản để thực hiện

3/ Dàn ý của đề tài:

3.1/ Một số cơ sở lý thuyết

a/ Lý do chọn đề tài

b/ Cơ sở nghiên cứu, áp dụng và phương pháp nghiên cứu

b.1- Cơ sở nghiên cứu b.2- Cơ sở áp dụng b.3- Phương pháp nghiên cứu

3.2/ Nội dung:

a/ Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh

b/ Ba rem xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tuần

c/ Biện pháp thực hiện

d/ Kết quả thực hiện

B/ NỘI DUNG:

1/ Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh :

- Giáo dục đạo đức học sinh là nhiệm vụ trọng tâm của toàn thể cán bộ giáo viên, bởi vậy mỗi cán bộ giáo viên phải luôn chú trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh ở mọi nơi, mọi lúc, trong bất kỳ hoàn cảnh, tình huống nào

- Giáo dục đạo đức học sinh thông qua giờ học giáo dục công dân chính khoá là nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên khi lên lớp, tăng cường cho học sinh áp dụng lý luận vào thực hành, xử lý tình huống cụ thể để áp

dụng Ngoài ra mỗi giáo viên khác khi lên lớp đều phải có trách nhiệm trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

- Giáo dục đạo đức học sinh thông qua giờ chào cờ đầu tuần, các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể … Chương trình phát thanh măng non, phòng truyền thống…

- Kết hợp với ban công an xã, ban tư pháp tổ chức nói chuyện, tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh

- Kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, các ban nghành, đoàn thể ở địa phương để làm tốt công tác kết hợp giáo dục giữa 3 môi trường: Nhà trường - Gia đình - Xã hội

- Sử dụng có hiệu quả sổ liên lạc gia đình, ngoài ra giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên đi thực tế gia đình học sinh để kết hợp giáo dục

2/ Ba rem xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tuần:

Điều 1: (Nếu vi phạm 1 lần trừ 5 điểm và viết bản tự kiểm điểm)

Vi phạm các hành vi học sinh không được làm (Điều 41- Chương V- Điều lệ trường trung học):

- Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác, học sinh khác

- Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh

- Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng

- Làm việc khác; nghe, trả lời bằng điện thoại di động; hút thuốc, uống rượu, bia trong giờ học, khi đang tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường

- Đánh bạc; vậân chuyển, mang đến trường, tàng trử,ø sử dụng ma tuý, hung khí, vũ khí, chất nổ, chất độc; lưu hành, sử dụng văn hoá phẩm độc hại, đồi truỵ; tham gia tệ nạn xã hội

Điều 2: (Nếu vi phạm 1 lần trừ 2 điểm)

- Vi phạm luật an toàn giao thông đường bộ

- Có hành vi phá hoại cơ sở vật chất , cây xanh, môi trường

- Nghỉ học 1 buổi không có lý do hoặc bỏ 1 tiết học không lý do

- Vắng 1 buổi lao động hoặc 1 hoạt động do nhà trường, Đoàn, Đội tổ chức

- Không học bài, không làm bài tập, không soạn bài trước khi đến lớp

Điều 3: (Nếu vi phạm 1 lần trừ 01 điểm)

- Vi phạm nội quy, nề nếp nhà trường quy định như: Thời gian ra vào lớp, trang phục, thể dục, vệ sinh …

- Chưa nghiêm túc trong các giờ học, sinh hoạt …

* Cách đánh giá xếp loại:

- Các lớp giao trách nhiệm cho tổ trưởng theo dõi theo mẫu quy định, cuối tuần tổng hợp xếp loại thông qua buổi sinh hoạt lớp và nộp kết quả về cho lớp trực để thông qua tiết chào cờ đầu tuần

- Cuối tháng, cuối học kỳ I, cuối năm học tổng hợp xếp loại và thông qua hội đồng sư phạm nhà trường, báo cáo kết quả xếp loại về cho gia đình thông qua sổ liên lạc

- Mẫu theo dõi:

Mẫu 1

TT HỌ TÊN Vi phạm

điều 1 trừ

5 đ

Vi phạm điều 2 trừ

2 đ

Vi phạm điều 3 trừ

1 đ

Tổng điểm trừ

ĐTB= 10,0 –T.điểm trừ

XẾP LOẠI

Mẫu 2:

loại

Mẫu 3:

TT HỌ TÊN Tháng 9 Tháng 10 Tháng

11 Tháng12 ĐTB HKI Xếploại

Cách xếp loại: Tốt(T) : 8,0 – 10,0 ; Khá(Kh): 6,5 – 7,9 ;

Trung bình(TB): 5,0 – 6,4 ; Yếu(Y) : Từ 4,9 trở xuống

3/ Biện pháp thực hiện:

3.1/ Thành lập ban giáo dục đạo đức học sinh gồm:

- Hiệu trưởng làm Trưỏng ban

- Tổng phụ trách đội : Thư ký

- Bí thư Đoàn TN: Uỷ viên

- Giáo viên chủ nhiệm lớp: Uỷ viên

Ban giáo dục đạo đức có trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, và có biện pháp giáo dục, xử lý đối với những học sinh vi phạm Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết quả xếp loại hạnh kiểm và bản tự kiểm điểm của học sinh về cho trưởng ban để tổng hợp thông qua toàn trường trong tiết chào cờ Cuối tháng, cuối học kỳ, cuối năm học tổng hợp xếp loại thông qua hội đồng sư phạm, trước toàn trường và báo kết quả về cho gia đình

3.2/ Biện pháp xử lý đối với học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu hàng tuần:

- Lần thứ nhất: Nhắc nhở trước lớp

- Lần thứ hai : Kiểm điểm trước lớp và nhắc nhở trước toàn trường

- Lần thứ ba : Phê bình trước trường

- Lần thứ tư : Họp hội đồng kỷ luật đề nghị khiển trách và thông báo với gia đình

- Lần thứ năm: Họp hội đồng kỷ luật đề nghị cảnh cáo ghi học bạ

- Lần thứ sáu : Họp HĐKL đề nghị đình chỉ học tập 1 tuần để kiểm điểm

- Lần thứ bảy : Họp HĐKL đề nghị đình chỉ học tập 1 năm

3.3/ Biện pháp xử lý đối với học sinh vi phạm các hành vi HS không được làm:

- Lần thứ nhất: Kiểm điểm và phê bình trước trường

- Lần thứ hai : Khiển trách và thông báo với gia đình

- Lần thứ ba : Cảnh cáo ghi học bạ

- Lần thứ tư : Buộc thôi học có thời hạn

3.4/ Thành lập hội đồng kỷ luật gồm:

- Hiệu trưởng: làm chủ tịch

- Phó hiệu trưởng: Phó chủ tịch

- Thư ký hội đồng : Thư ký

- Tổng phụ trách đội: Uỷ viên

- Bí thư chi đoàn : Uỷ viên

- Giáo viên chủ nhiệm có học sinh vi phạm: Uỷ viên.

- Giáo viên có kinh nghiệm giáo dục: Uỷ viên

- Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh : Uỷ viên

- Mời cha(Mẹ) có học sinh vi phạm dự họp

3.5/ Hàng tháng vào thứ 7 tuần cuối ban đại diện cha mẹ học sinh họp giao ban và nhận danh sách học sinh vi phạm để đến làm việc với từng gia đình học sinh

3.6/ Kết hợp với ban công an xã để xử lý các truờng hợp học sinh vi phạm ở ngoài xã hội, và các biểu hiện vi phạm lớn như gây gỗ đánh nhau có tổ chức …

4/ Kết quả thực hiện:

- Qua 2 năm thực hiện nhìn chung đã được đa số giáo viên đồng tình ủng hộ và tham gia nhiệt tình góp phần rất lớn trong việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh, nhiều học sinh đã tiến bộ rõ rệt, kết quả xếp loại hạnh kiểm năm sau cao hơn năm trước

- Bên cạnh những ưu điểm, những kết quả đã đạt được ở trên, trong quá trình thực hiện vẫn còn một số vướng mắc cần phải khắc phục đó là: Một số giáo viên chủ nhiệm chưa nhiệt tình bám lớp để theo dõi sát tình hình học sinh vi phạm của lớp, hệ thống theo dõi chưa chặt chẽ, chưa nghiêm khắc áp dụng các biện pháp giáo dục đối với học sinh vi phạm Việc báo cáo kết quả chưa kịp thời, công tác phối hợp giáo dục giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn, với ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp chưa chặt chẽ, công tác đi thực tế gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm còn ít

- Một số giáo viên chủ nhiện dạy môn ít tiết/ lớp chủ nhiệm nên việc theo dõi học sinh gặp nhiều khó khăn

- Kết quả xếp loại hạnh kiểm qua các năm học như sau:

Năm học T.số

H.sinh

Kết quả xếp loại hạnh kiểm

HKI:

KẾT LUẬN:

Cách đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo ba rem điểm và các biện pháp để giáo dục đạo đức học sinh đã được bản thân đưa ra và nhà trường thực hiện liên tục trong gần ba năm ở trường THCS Lê Đình Chinh, đã được hầu hết cán bộ, giáo viên đồng tình ủng hộ Qua cách xếp loại này đã đảm bảo được sự công bằng, khách quan, đã kích thích học sinh phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, chất lượng hạnh kiểm ngày một nâng cao vàốgp phần nâng cao chất lượng học tập Với ba rem xếp loại lần này cách tính toán có phức tạp hơn, công tác chủ nhiệm của giáo viên có phần vất vả hơn, nhưng tôi hy vọng nếu áp dụng đúng sẽ góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh Rất mong được sự đóng góp của quý cấp và đồng nghiệp để công tác giáo dục đạo đức học sinh trong trường trung học cơ sở ngày càng hiệu quả hơn

Quảng điền, ngày 15 tháng 4 năm 2007