LUẬN văn sư PHẠM địa NGHIÊN cứu vấn đề tự học của học SINH QUA môn địa lý ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ QUA MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG... ự Trong tập bài gi y ề Dạy tự học cho sinh viên trong các nhà trường trung học chuyên nghiệp và Cao đẳng, Đại học, – ế T Duy Tuyên viế

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

QUA MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG

ỜI ÁM N

Để ết luậ ă y, ô ã ậ ợc sự ớng dẫ , úp ỡ và góp ý nhiệt tình của quý thầy ô ờ Đ i h ầ T

Mặ ù ô ã ều c g ng hoàn thiện luậ ă ằng t t c sự nhiệt tình và

ă ực của mình, tuy nhiên không thể tránh khỏi nh ng thiếu sót, r t mong nhận

ợc nh p ủa quí thầy cô và các b n

ầ T , ă

T

N y T T ề

MỤC LỤC

Trang

ỜI ÁM N

MỤC LỤC I ANH MỤ NG IV DANH SÁCH GI I THÍCH CÁC TỪ VIẾT TẮT V

PH N MỞ Đ U 1

O HỌN ĐỀ T I 1

MỤ Đ H ỦA ĐỀ T I 2

Đ I TƯ NG NGHIÊN ỨU 2

PHẠM VI NGHIÊN ỨU 2

THỰ TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN ỨU 3

QUAN ĐI M NGHIÊN ỨU 3

Quan điểm lịch sử 3

Quan điểm viễn cảnh 3

Quan điểm lãnh thổ 3

Quan điể ổn 4

PHƯ NG PHÁP NGHIÊN ỨU 4

P n u 4

P n n i n u iễn 4

h ng n 5

g 5

Th ngh 5

PH N NỘI DUNG 6

HƯ NG - SỞ LÝ LUẬN V SỞ THỰ TIỄN 6

1.1 u n 6

1.1.1 Lý luận về t học 6

1.1.2 Vì sao phải t học? 7

1.1.3 h ơng há g họ nh t học nhiều hơn 8

h n thuật t học tập hi u quả 11

ọ tậ ần ảm bảo sức kh e 14

1.2 iễn 14

TÓM TẮT HƯ NG 16

HƯ NG - PHƯ NG PHÁP TỰ HỌ MÔN ĐỊA LÝ 17

2.1 Hiểu n nào là t họ Địa lý? 17

P n un ủa việc t họ Địa lý 17

2.2.1 G a oạn thứ nh t: Tr ớ kh họ 18

G a oạn thứ ha : Trong quá trình họ 18

2.2.3 G a oạn thứ : Sau kh họ xong 19

ọc cụ thể đối với ôn Địa lý 19

2.3.1 Cách họ ớ á h g áo khoa ịa lý 19

2.3.2 Cách học với bản ồ 21

2.3.3 Cách học vớ Atlat ịa l t a 22

á h họ ớ l u th ng k u ồ 23

á h t kha thá th ng t n tr n nt rn t 24

P n ớn n ủa i i n 25

h a g áo n 25

G áo n h ớng n họ nh t họ 26

T M TẮT HƯ NG 31

HƯ NG - NGHIÊN ỨU THỰ TẾ 32

P n n 32

3.1.1 Cách ti n hành 32

t u h ng n 32

t quả thu 33

i 35

3.2.1 Cách ti n hành 35

t u g 35

t quả thu 35

T n iệ 36

h ơng há th ngh 36

t u th ngh 37

T hứ th ngh 37

3.3.4 K t quả thu c và nhận xét 38

PH N ẾT UẬN 40

1 KẾT LUẬN CHUNG 40

ĐỀ NGHỊ 42

HƯỚNG NGHIÊN ỨU TIẾP TH O 43

T I I U THAM H O

PH N MỞ Đ U

1 O HỌN ĐỀ T I

Trong b i c ủ ế ớ y y, ầu hoá kinh tế dâng lên m ú ẩy c nh tranh trên quy mô toàn cầ ứ ầ ế ề

ế T ứ ă ủa m t cá nhân hay m ời thể hiện các ý

ng, sáng chế, p ,… n xu ời s ng Tri thức là s n phẩm vô hình, tr ợng, chuyể i bằ ô ợ ời rút ra kinh nghiệm trong s n xu ời s ng, h c hỏ ời khác và t ho ng nghiên cứu, triển khai khoa h c công nghệ Kh ă o và sử d ng tri thứ ều quyế nh cho sự thành công của t t c ực, tri thức thực sự ã thành yếu t quan tr ng nh

, ô ứ ề “Nghiên c u n t học của họ in qua ôn Địa r ng trung học phổ thông” ằ úp ú

ớ ế ự ự ặ ệ ợ HS ờ THPT, ô ề ặ ù ế ứ PP ập y, ề

HS kh ă ự h c su ờ Đ ờ , GV p PP yện kỹ ă ự h c cho HS hiệu qu , ậy HS mớ i tự h c và rèn luyện kỹ ă ự h c

y

3 Đ I TƯ NG NGHIÊN ỨU

Đ ợng nghiên cứu củ ề tài là HS lớp 10, 11, 12 THPT trong h c tập Đ a lý

trong nghiên cứu, tôi s ậ p p úp ă ă ự

h c, tự ứ ủ HS p ù ợp ớ ặ ể ủ ù ã y 6.4 Quan điể ổn

ô p ệ , , p , … ể ự ,

p , ợp, ú ế ậ ă

7.2 P n n i n u iễn

N ứ ự ủ yế ệ thực tế ờ THPT, ờ ề , p ỏ thự ệ ớ

ỏ ề ã ậ ự y ề ệ , ự

ế ể ú ậ ớ PP y ớ ệ ề

ế ợ ập ú HS, PP ỡ ầ GV ể ớng dẫn HS tự h ô Đ a lý

PP ứ ự ợc sử d ề tài của tôi là dự giờ (quan sát), phỏng v n và thực nghiệm

7.2.1 h ng n

Để nghiên cứ ề , ô ế p ỏ GV y Đ , HS p y

HS ể ểu việc tự h c của HS c thể ế nào, có thuận lợ ă

t ý kiến của t ợng khác nhau Tôi , p ể thu nhận thông tin trong quá trình phỏng v n

7.2.2 g

Trong quá trình TTSP, tôi dự 5 tiết d y h ô Đ a lý lớp , , ể

y ủ GV ệ ự ủ HS ự ứ , ứ , việc tự h c với SGK, b , biể Đ a lý Việt Nam củ HS ế nào?

HS có gặp ă ự h c? GV có gặp tr ng i nào khi t chứ ớng dẫn

HS tự h c? Tôi quan sát và ghi chép l i nh ô ợc trong các tiết dự giờ

7.2.3 Th ngh

Trong ề tài này, tôi d y thực nghiệm theo hình thức kiểm tra (thực nghiệm

ô i chứng) [V Đ ] ể kiểm chứng xem thực tế việc tự h c của HS qua

ô Đ a lý ờng THPT hiệ y ế nào? HS có nh ng thuận lợ ă

ế ô ể có ợ ô

ự Trong tập bài gi y ề Dạy tự học cho sinh viên trong các nhà

trường trung học chuyên nghiệp và Cao đẳng, Đại học, – ế T

Duy Tuyên viết: “Tự học là hoạt động độc lập chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, là

tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp…) cùng các phẩm chất động cơ, tình cảm để chiếm lĩnh tri thức một lĩnh vực hiểu biết nào đó hay những kinh nghiệm lịch sử, xã hội của nhân loại, biến nó thành

sở hữu của chính bản thân người học”

Tác gi Nguy n Kỳ T p chí Nghiên cứu giáo d c s / 998 ề khái

niệm tự h c: “Tự học là người học tích cực chủ động, tự mình tìm ra tri thức kinh

nghiệm bằng hành động của mình, tự thể hiện mình Tự học là tự đặt mình vào tình huống học, vào vị trí nghiên cứu, xử lí các tình huống, giải quyết các vấn đề, thử nghiệm các giải pháp…Tự học thuộc quá trình cá nhân hóa việc học”

Trong bài phát biểu t i h i th o Nâng cao chất lượng dạy học t chức vào tháng

ă Đ i h c Huế, T ầ P ằ Học bao giờ và lúc nào

cũng chủ yếu là tự học, tức là biến kiến thức khoa học tích lũy từ nhiều thế hệ của nhân loại thành kiến thức của mình, tự cải tạo tư duy của mình và rèn luyện cho mình

kĩ năng thực hành những tri thức ấy”

T nh ng quan niệ y ể nhận th y rằng, khái niệm tự h ô ự

g n bó chặt ch với khái niệm t thân Tri thức, kinh nghiệ , ă ủa m i cá

nhân chỉ ợc hình thành bền v ng và phát huy hiệu qu thông qua các ho ng tự thân y

Để t tới sự hoàn thiện thì m p i tự thân tiếp nhận tri thức t nhiều ngu n; Tự thân rèn luyệ ă ; Tự thân b ỡng tâm h n của mình m

m i lúc, ế ủ Herrert Spencer: "Trong việc giáo dục, vị trí

rộng lớn nhất cho quá trình tự bồi dưỡng… chỉ có qua con đường tự học, loài người mới có thể phát triển mạnh mẽ lên được."

N ậy, ọ khôn ai u n

i ọ i để ổ u n n i n r n ị ôn in phong phú, mới mẻ đ n đ c nhu cầu của th i đại

1.1.2 Vì sao phải t học?

V ệ ự ế ứ ng vì nh ng nguyên nhân sau:

1.1.2.1 Tự học là nhu cầu tất yếu của con người

Con ời cần ph i có hiểu biết xã h ể s ng Ngoài sự t n t i có tính ch t sinh

h c ần, kinh nghiệm xã h i t o ra nhân cách của m ời Hiểu theo

ợ ệ ớ ự ế

Tự y ô ỉ ợ ể ệ HS ự ứ y

ệ ờ y ợ ể ệ ề , ế ế ứ ợ y ủ T ể

ể ể ợ ề ô ể

ợ

L ệ ể y ề ệ y ể ô không?

Đ ề ế ự ủ ô ệ này?

quá trình

và n đ

ể ể ế ề ề y, ề iên quan không?

Vớ ớp GV ỉ ề SG

ế ệ y ủ HS p ể ợ ỉ ế nghe, p ể ầy ủ p GV p N ậy, ệ

GV ề ể HS ự y p ớp ứ ú , ờ ợ ă y ủ HS , GV ể

ớ PP t n ề tạo ho S nh ều ơ h : ể ă ậ

ế ứ ủ HS; úp HS p ề; p ể ă ệ

ể , ậ ể ệ ế … ă

ếp ệ ử ô yệ ă 1.1.4 h n thuật t học tập hi u quả

1.1.4.1 Phải có động cơ và thái độ học tập r ràng

HS s không thể nào h c hiệu qu nế ô ợc m h c tập ú PGS.TS Tâm lý h L Đức Phúc cho rằ h c tập, trong yếu t quyế bên ngoài

Tuy nhiên, HS nên tự nh cho mình m ú n, tự gi p câu hỏ H c tập ể làm gì? H c tập H c tập ể phát triển toàn diện nhân cách, h c tập ể có sự , ng hiến có hiệu qu cho

c ng chứ không ph i l y ợc cái bằng c p ể hợp thức hóa việc xin việc và

ă ến sau này Nế ô ú , HS s không thể n lực hết mình và

S ãy ch cho t ng công việc c thể ể tiến tới m ã nói rằng chúng ta không bao giờ ủ thờ ể làm t t c m i việ , ô

ủ ể làm nh ng việc quan tr ng nh t M i ngày không nên tham lam làm hết t t c

m i việc, h c tập hết t t c m i thứ mà hãy lập ra m t b ô ế

ho ch ôn t ng ngày

i h , ô i h c vẫ ầ ,

ng có bỏ quá nhiều thờ ã ứng minh rằng nếu h c

m t môn liên t c quá 45 phút thì kh ă ớ s gi m r t nhanh trong thời gian sau

T i, ú hãy lên l ch c thể cho hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng,

Đ nh ra việc h c tập nào là quan tr ớc

- Học cách tư duy

M ờ ều có kỹ ă y, ô p ù t cách

có hiệu qu Kỹ ă y ệu qu ợ y ể phát triển dần dầ N ờ y t s th y ợc l ờ y ỉ th y toàn ngõ c t Vì thế hãy t o cho mình thói quen tự ặt câu hỏ ú c HS

có thể i với các ể hỏi h xem, lúc h th c m c m t v ề, hay có

m t sáng kiế làm gì Dần dần b n s thu nhập ợc nh ng kinh nghiệm

ể úp y

- Học cách ghi nhớ

L ể p ệ y ậ Đ ? N ớ ặ ể ủ ?

V ô ỏ …HS hãy thực hiện theo cách sau:

Ghi thành dàn bài: HS ô c nhiều lầ ến lúc n m

ch c yêu cầu bài mớ ô S , m nhiều m , , 3

Nhẩm lại ài:

+ Lầ ầu tiên, HS hệ th ng bài bằng cách "nhẩm l " nhẩm t ng phần

m t của dàn bài, ch nào quên d ng l i, dàn bài ra xem l i

+ Lần thứ hai, HS b ầu nhẩm l i toàn bài Ghi nhận phầ ã quên M sách và h c l i phần b quên

+ Lần thứ ba, HS hệ th ng l ặt thành câu hỏi r i tự gi i quyết trong

óc câu hỏi y Nếu ch ớng m c dàn bài ra xem

Ghi ra giấy: ầ tóm t t phần quan tr ng, tránh ự ờ , a v a

m t thời gian vô ích mà l i phí sức Nói chung làm thế ể có thể t ng hợp các PP

(lập dàn bài - nhẩm nhớ - ghi chép) sao cho t ợ ều kiệ ể c bài mau thu c

ều quan tr ng nh t

- Cách tự n tập

Về mặt nhận thức, HS nên c g ng tập trung vào nh ng kiến thứ n Kh i kiến thứ y ờng tập trung m t s m ng, ví d : khái niệm, gi thuyết, quy luật,

lý luận Khi h c tập, cần hiểu rõ b n ch t của v ề, vì thế ời h c ph nh

ặ ểm, cách thức vận d ng nh ng khái niệm, quy luật, lý thuyết trong việc

gi i quyết nh ng v ề c thể

T , y ầu tiếp theo là ph i luyện tập ể hình thành kỹ ă i quyết v n

ề ề t d ng v ề c thể cần gi i quyết) Có hai d ng: vận d ng theo mẫu và vận d ng m t cách sáng t o, linh ho t Khi ôn, nên chú ý vận d ng theo c hai tuyến:

- Theo chiều d c: trong ph m vi cùng lo i v ề, ù y ô , ực

- Theo chiều ngang: trong ph m vi nh c, môn h c khác nhau

Thời gian h c tập hiệu qu ờng kho 4 p ú ãy ỉ ã

m t chút Và nếu c m th y quên kiến thứ ng có c g ể nhớ l i nó làm gì c Nguyên t c của h c hiệu qu là ph ể ầ ã , i tự kiến thức

nó s về Nếu mu n ôn l i bài thì hãy ôn l p ú , y, tuần, và

m t tháng

X nh thời ểm h c tập t quan tr ng Kh ă ng trí óc của con

ờ ă ần t sáng sớm tới gầ , m dần - sau b ă ủ

ú 20-30 phút Hiệu su t h c tập bu , ặc biệt

i với nh ng môn h S , ờ t chu kỳ mới và kh ă

l ă ần cho tới kho ng 9 giờ , i gi m Không nên thức sau 10 giờ -

ầu óc sau m t ngày làm việ ờ ã ã , ô ếp ợc

n a Lúc rời bàn h c, các em có thể ớt mau nh ầu củ ã ô ầu

ể ã ợc tớ L ậy ự i t t c vào tiềm thức b nhớ ớ ã c ngủ

- Không gian học tập phù hợp

Hãy ng i gần cửa s , càng tiếp xúc với ánh sáng tự nhiên và lu ô

ô ề p , ớ

N ập y ể ự ập p ầ

1.1.5 ọ tậ ần ảm bảo sức kh e

Không nên h c ngay sau b ă

Trong m t bu i h c, tránh h c liên t c 3-4 giờ liền lớp, sau

45 phút hay giờ cần có gi i lao Nh ng phút gi i lao này có m ã thầ , N , i l i, gi i trí bằ h nhàng, vui vẻ, tránh vận

ng nhiều và m nh

ầ ú ủ ủ , kho ng 8 tiếng m t ngày, nhiều nh t là về , ể cho n

ợ y ô ớc d u nh t, nh ng ợng ngày mớ , ớm tỉnh dậy có m t b óc "mới tinh", có kh ăng ho ng t t nh t V l i, có ngủ ợc say thì trong gi c ngủ n có gi , ú ă

ợc tiết ra giúp các em mau lớn thêm n a

V ề ă t quan tr ng trong thời gian h c tập vì chỉ còn giai n này (tu i dậy ể t tới chiều cao và phần nào cân nặng củ ờ ng thành Cần ph ă ều c về ợng lẫn về ch t Không bỏ qua b a nào, nh t là b ểm tâm, vì b a chiề ô ớc cách xa tới kho ng 10 tiếng, úp p

52

- ề ề

11 k ế ã ế ớ

-Đ ự gia

35

12

-Đ ự V ệ N -Đ ế ã V ệ Nam

- ề p ể

ế ã

ù ủ V ệ Nam

p HS

N y ô Đ ờ THPT ề ề ệ ậ ợ

ể HS ự SG Đ ô Đ ỏ , ế ứ ,

ệ , ể … , S ập yệ ă ể , Đ ế ớ , LĐLVN, , ệ HS ể

HƯ NG - PHƯ NG PHÁP TỰ HỌ MÔN ĐỊA LÝ

2.1 Hiểu nh nào là t họ Địa lý?

Tự học Địa l nghĩa là người học phải tự mình làm việc với những tri thức Địa l cần học ao gồm phương diện trí óc đơn thuần phân tích, tổng hợp, so sánh, khái uát hóa, trừu tượng hóa) và phương diện hoạt động vật chất vẽ iểu đồ, vẽ l t c t, trao đổi, tranh luận, thuyết trình…) Tự Đ ể ớ ự ứ

Hình 2.1: Sơ đồ khái uát về sự phát triển uá trình tự học

Chú ý nh ng b ng biể , th , hình v trong sách Hãy c g ến liệu rằng

tài liệu hay cu n sách này có giúp ích gì c ô ãy ựa ch n m t cu n

sách khác nếu c m th y rằ yể ô ứ ự ề

ô ầ ử V ệc xem xét t ng quát tài liệu s giúp chúng ta:

- Có m t khái niệ ầu và sự quen thu c với n i dung s p sử c

- p p ớ ợng thời gian cần thiế ể c tài liệu

- c toàn b n i dung tài liệu, chúng ta s thông hiểu tài liệu g p ô

2.2.2 G a oạn thứ ha : Trong quá trình họ

Để ã ủ ú ầu ho ng và tập trung bằng cách dựng lên m t lo t

câu hỏ ờ ế Đặt ra các câu hỏ ớc khi b ầu

L ế

tài liệu S , ế ự ệ l p thông tin vào c ú ã ựng lên

T c, hãy c g ng tập trung tìm kiếm các chi tiết nhằm giúp ta tr lời

nh ng câu hỏi ã ặt ra c, chúng ta có thể sử d ng kỹ thuậ p

y ể ghi chú các chi tiết

2.2.3 G a oạn thứ : Sau kh họ xong

ớc này, chúng ta giúp não b tập trung ghi nhớ về n i dung v a xem bằng cách thuật l i, di n gi i n i dung ã c bằng chính ngôn ng của b n thân Nếu cần thiết, hãy viết ra các di n gi i hay các câu tr lời bằ y , t của mình S , ãy c hay di n t l i n i dung v a xem bằng cách nói lớn tiếng Hãy

ợ ú p i trình bày l i n i dung của cu n sách, bài báo v a xem cho 1000 khán gi ớc mặt, trong m t khán phòng r ng lớn, nh ng khán gi này

ă ú ng nghe t ng lời di n t của ta Đ ều quan tr ng ớc này là ph i dùng chính ngôn ng củ ể thuật l i hay di n t l i Các nghiên cứ ã ỉ ra

rằ ú ớ ến 80% n ã c sau 2 tuần l

N ếu chúng ta tiế ớ ật l , ú ỉ quên có 20% với cùng thời gian 2 tuần T ú ần mà ông bà chúng ã c nh Vă ô , V luyệ Vào ngày hôm sau, tuần sau, hãy thử quay l i quyể ã c và xem thử

ớ ợc và có thể thuật l i bằng chính t ng củ ề n i dung ớc này, chúng ta chỉ ớt l i quyể ã c, các câu tr lờ ã thành, các câu hỏ ã ặt ra và thử ể tr lời chúng m t cách trôi ch y hay không Nếu không, hãy làm l ớc trên ớc cu i cùng này giúp cho n i

ợc làm mới và ghi nhớ ủa chúng ta

2.3 Cách học cụ thể đối với ôn Địa lý

2.3.1 Cách họ ớ á h g áo khoa ịa lý

SG Đ THPT ợ ớ ự ệ , ô ,

ô , ệ , P ầ ợ ế ô , ú , ậ ợ ô ầ ế ặ , p ự

S , ỉ ú ớ S Đ T y ể

ệ ô y ể ỏ 8 ứ yế

T ầ ô p ớ , ỉ ệ ô S Đ T y ể

ợ ầ ô ủ ô HS ã ớ ợ 8 ờ

ẫ ệ

Đặ ệ SG Đ THPT ử ế ứ , ủ

ô p ệ ế ứ ã ợ , y

ệ , ậ ợ ệ ập ế ứ ợ ử ệ ể

ệ y ế ứ ệ , p

ảng ệ thống kiến thức về các loại hình uần cư n ng th n và đ thị

guồn: Lê Thông, (2008), Sách giáo khoa Địa l 10 (ban nâng cao)

ế ứ Đ ứ , ầ p ợ p

ể ề , , …V ệ ớ ế ứ SG ể ợ ế

P , ặ ủ , ú ế ứ ầ ầ ế ợp ệ ế ứ ớ , ợ … ệ ớ ợ ủ ế ứ

-H p ô

ệp ủ yế

ứ ă -Nô ệp ,

ă ô , ề -P ô ệp ể –

ủ ô ệp -H ợp ô ệp

ể , ủ ô ệp

- ô ệp

- , , ầ

ô -T ế – , ă –

2.3.2 Cách học với bản ồ

2.3.2.1 Các loại ản đồ giáo khoa Địa l

ứ ự ế ứ Đ ể ợ , ệ , ệ , y ậ , ệ ế ứ Đ ủ

ự ; ; ; Nô ệp ; Nô ệp ú , ă ô , ; y ô ệp; L ủy ; ô ệp ô ệp ă ợ ,

2.3.4.3 Cách sử dụng iểu đồ trong học Địa l

T t nhiên, chúng ta s sử d ng trang Google Việt Nam ã y ập vào

G , ể tìm kiế ệu ph c v cho d y và h c, ta cầ ế ức

ă ìm kiếm trang Web, hình nh và video Về tìm kiếm trang Web, xin l y m t s

ví d Khi cần tìm viện b môn Đ , p ần tìm kiếm n i

dung T ện Đ t hiện m t danh sách các trang Web có các thông tin theo m ếm của mình Chúng ta di chuyể ến m t trang Web

Về tìm hình nh/video: Nh n chu t vào liên kết hình nh/video V : Trong môn Đ , ể tìm hình nh/video về T Đ , p ế T Đ

ể ề ế /video ề T Đ , p

2.3.5.2 Một số trang Web phục vụ cho dạy và học Địa l

- T W ện bài gi ng: http://baigiang.bachkim.vn

- Trang Web d y h c trực tuyến: http://elearning.ioit-hcm.ac.vn

- M ng giáo d c edunet: http://www.edu.net.vn

- M t s trang Web có nh ng chứ ă ời sử d ng ph ă viên mới có thể sử d ợc Để ă ú theo ớng dẫn của nhà qu n tr T ô ờng chúng ta ph a chỉ ể nhà qu n tr xác nhậ ô ă

- M t s trang web Đ a lí có thể tham kh o:

http://tranthuchien.violet.vn, ă ập y, ợ

ô ú ề Đ ự y

ếp ứ ù , ẻ ệ , , ủ ô , ặ , ệ ử… ớ ế y

http://dialiquocgia11lv.jimdo.comtrang w y là b ập s p xếp theo n i dung t Đ a lí lớp 11, t 6 ến bài 12 Trong t , liệu s p xếp theo t ng tiết d y với các m ng n i dung: kiến thứ , ệu b sung, câu hỏi, hình nh, video, , ể y ập ể ự ệ cu c du hành p nh ù ặ ểm riêng về , ời và l ch

sử phát triển không ng ng

2.4 P n ớn n ủa gi viên

2.4.1 h a g áo viên

Trong quá trình d y h ểm l y ời h

GV không thể b mờ nh t mà trái l , GV ẫ ủa giờ h c ập ng và sáng t o B , ể có thể ờ ớng dẫn, cung c p thông tin, tr ng tài, c v … GV p i hiểu biết sâu s c nh ng kiến thứ n của môn h m nhiệ , ng thời ph i tự b sung v n kiến thức củ ờng

y ớng rõ ràng qua tài liệ , …

Đ ớ GV Đ , ệ ờ GV ầ p ự ệ

ớ ủ

 ạy kiến thức Địa l cơ ản cho S:

ầ ầ p ể ỹ ă ỹ

2.4.2 G áo viên h ớng n họ sinh t họ

2.4.2.1 iáo vi n hướng d n phương pháp học sinh tự học

T ậ ă HS ự ập ô ế p ầ , ế , ự ớ ẫ ợ ủ GV ế ứ

ầ ế GV p úp ự , ự

p , ủ ể ế , ậy ệ ập

ủ HS ớ ự

Đ HS ệ y ế ự GV ầ yề PP ự

- Tự SGK:

+ SG ứ HS, nó là ớ ẫ ể

ể ợ ề ợ ế ứ ầ ủ ô , p ệ p

ứ ớ

+ ớ 3 HS y ể ế ủ ề ề ã ự ự

ệ

+ ớ 4 GV ế ậ , ế ứ

2.4.2.2 Tạo động lực cho học sinh tự học

y p ứ p ỏ ự ự ủ GV và HS Tuy , ề ờ ợp GV ặp ề ă HS ỏ ế ứ

+ T ô p ế ứ yế ể HS

ể ự , GV ớ ớ ớ

HS, ế ể , ậy HS ự ế ể

ập p y ự ủ ề ề ể y ợ thành công)

+ N ỏ ứ ể ề , HS ể ệ ớ ệ ô ẫ

HƯ NG - NGHIÊN ỨU THỰ TẾ

Để ợc kết qu nghiên cứu về việc tự h c của HS m t cách xác thực, ngoài việc nghiên cứu phần lý thuyết , ô ến hành nghiên cứu thực tế Việc nghiên cứu thực tế củ ô ợc thực hiện qua ba PP là dự giờ (quan sát), phỏng

v n và thực nghiệm của b 3 trình bày c thể về cách tiến hành, m c tiêu và kết qu ợc của m i PP này

Đ a bàn tôi thực hiện các PP nghiên cứu thực tế T ờng THPT Trầ Đ i