LUẬN văn sư PHẠM hóa vận DỤNG sơ đồ tư DUY NHẰM PHÁT HUY NĂNG lực tự học môn hóa học của học SINH lớp 10, BAN cơ bản

Trong quá trình dAy hc không ai ch1 sC dng mt ph5Eng pháp dAy hc mà các ph5Eng pháp dAy hc đ56c sC dng phi h6p xen k4 vi nhau tAo nên s1 hoàn ch1nh v3 các ph5Eng pháp tác đng đn HS.. BDn

Trang 1

TR12NG Đ3I H4C C5N TH6

KHOA S1 PH3M B7 MÔN HÓA

V8N D9NG S6 ĐA T1 DUY NHBM PHÁT HUY NĂNG LCC TC H4C MÔN HÓA H4C CDA H4C

SINH LEP 10, BAN C6 BFN

Lun văn tt nghip Ngành: S phm Hóa hc

Giáo viên h12ng d3n: Sinh viên th4c hi5n:

Ts GVC Bùi Ph16ng Thanh Hu7n Đ8ng Th9 Ph16ng Thúy L2p: S1 phAm Hóa K32

Mã sB SV: 2060440

CCn Th6, 2010

Trang 2

L2I CFM 6N

† †

Trong quá trình th1c hi2n đ3 tài, em đã nh4n đ56c s1 giúp đ7 nhi2t tình c8a quý th9y

cô và các bAn NhB v4y đ3 tài đ56c hoàn thành đúng thBi hAn

LBi đ9u tiên, em xin chân thành gCi lBi cDm En sâu sFc đn:

Th9y Bùi Ph5Eng Thanh Hun, GV h5ng dn lu4n văn, TS.GVC - B môn Hóa -

Khoa S5 phAm - Tr5Bng ĐAi hc C9n ThE, th9y đã t4n tình h5ng dn em trong sut quá

trình th1c hi2n và hoàn thành lu4n văn

Các Th9y Cô trong b môn Hóa – Khoa S5 phAm – Tr5Bng ĐAi hc C9n ThE đã

giúp đ7, đóng góp ý kin cho em trong quá trình th1c hi2n đ3 tài

Th9y Võ Quc C5Bng, Cô Tăng Kim Liên – giáo viên h5ng dn th1c t4p, tr5Bng

trung hc ph thông Bùi Hu Ngha đã đng viên, đóng góp ý kin và tAo mi đi3u ki2n

thu4n li cho em hoàn thành lu4n văn

T4p th lp 10C, 10B9 - Tr5Bng trung hc ph thông Bùi Hu Ngha

Và xin chân thành cDm En đn tt cD các bAn lp s5 phAm hóa K32, đn gia đình và

tt cD bAn bè đã giúp đ7 và đng viên em trong sut quá trình th1c hi2n đ3 tài

Đ8ng Th9 Ph16ng Thúy

Trang 3

M9C L9C

† †

LBi cDm En i

Mc lc ii

Danh mc các t vit tFt trong lu4n văn iv

Nh4n xét c8a giáo viên h5ng dn v

Nh4n xét c8a giáo viên phDn bi2n vi

Tóm tFt lu4n văn vii

Phn M Đ5U 1 Lý do chn đ3 tài .1

2 Mc đích nghiên cu 1

3 Nhi2m v nghiên cu 1

4 Ph5Eng pháp và ph5Eng ti2n

5 GiD thuyt khoa hc 1

6 Các b5c th1c hi2n đ3 tài

Phn N7I DUNG Ch5Eng 1 CE s lí lu4n và th1c ti n c8a đ3 tài

1.1 CE s lí lu4n c8a vi2c đi mi ph5Eng pháp dAy hc 3

1.1.1 Ph5Eng pháp dAy hc 3

1.1.1.1 Các khái ni2m 3

1.1.1.2 H2 thng các ph5Eng pháp dAy hc 3

1.1.2 Đi mi ph5Eng pháp dAy hc hóa hc 4

1.1.2.1 Chuyn t mô hình dAy hc truy3n th mt chi3u sang mô hình dAy hc h6p tác hai chi3u 5

1.1.2.2 DAy cách hc hóa hc 7

1.1.3 Ph5Eng pháp dAy hc tích c1c 7

1.1.4 Mt s ph5Eng pháp dAy hc tích c1c 9

1.1.4.1 DAy hc đ!t và giDi quyt vn đ3 10

1.1.4.2 Ph5Eng pháp grap dAy hc 12

1.1.4.3 Ph5Eng pháp algorit 14

1.1.5 Ph5Eng pháp hc tích c1c 18

1.1.5.1 Cách hc có hi2u quD 18

1.1.5.2 Ph5Eng pháp t1 hc 18

1.2 CE s th1c ti n 22

Ch5Eng 2 Tng quan v3 sE đ" t5 duy và ph9n m3m Mindjet Mananger Pro 7

2.1 Gii thi2u chung v3 sE đ" t5 duy 23

2.1.1 Tác giD Tony Buzan 23

2.1.2 Tìm hiu não trái và não phDi 24

2.1.3 SE đ" t5 duy (Mindmaps) 24

2.1.4 L6i ích c8a sE đ" t5 duy 25

2.1.5 H5ng dn cách v# sE đ" t5 duy 26

2.2 Gii thi2u chung v3 ph9n m3m Mindjet Manager Pro 7 27

2.3 H5ng dn cài đ!t ph9n m3m Mindjet 28

Trang 4

2.4 Giao di2n c8a ch5Eng trình 31

2.4.1 Home 31

2.4.2 Insert 32

2.4.3 Format 32

2.4.4 Review 33

2.4.5 View 33

2.4.6 Tools 34

2.5 H5ng dn cách tAo sE đ" t5 duy b$ng ph9n m3m Mindjet 35

2.6 L4p k hoAch t1 hc môn hóa hc theo sE đ" t5 duy V4n dng sE đ" t5 duy đ sE đ" hóa ph5Eng pháp t1 hc t4p hóa hc c8a HS 37

2.7 V4n dng ph9n m3m Mindjet Manager Pro 7 và sE đ" t5 duy h5ng dn hc sinh t1 hc môn hóa hc lp 10, ban cE bDn 40

Ch5Eng 3 Th1c nghi2m s5 phAm 49

3.1 Mc đích th1c nghi2m s5 phAm 49

3.2 Nhi2m v th1c nghi2m 49

3.3 Đi t56ng th1c nghi2m 49

3.4 Chu%n b& th1c nghi2m 49

3.5 Tin hành th1c nghi2m 49

3.6 Kt quD th1c nghi2m 49

3.6.1 Cách trình bày kt quD th1c nghi2m s5 phAm 49

3.6.2 Phân tích đ&nh l56ng kt quD th1c nghi2m s5 phAm 49

3.6.3 Phân tích đ&nh tính kt quD th1c nghi2m s5 phAm 58

K'T LU(N VÀ KI'N NGH) 60

PH* L*C 61

TÀI LI+U THAM KH,O 93

Trang 5

Danh mc các t vit tt trong lun văn

††

GV : giáo viên

HS : hc sinh THPT : trung hc ph thông

TN : thí nghi2m PPDH : ph5Eng pháp dAy hc SGK : sách giáo khoa

PTP- : ph5Eng trình phDn ng PTN : phòng thí nghi2m

Trang 6

Nhn xét ca giáo viên hng dn

Hi2n nay, có rt ít công trình nghiên cu v3 t1 hc c8a hc sinh, đ!c bi2t là v4n dng sE đ" t5 duy c8a tác giD Tony Buzan đ sE đ" hóa k hoAch t1 hc c8a hc sinh Vì v4y, thành công c8a đ3 tài có th áp dng đ h5ng dn hc sinh t1 hc tAi nhà và trên lp mt cách thit th1c và hi2u quD

Vi tinh th9n ham hc h.i, siêng năng trong nghiên cu khoa hc sinh viên đã hoàn thành tt đ3 tài lu4n văn c8a mình Vi t5 cách là giáo viên h5ng dn, tôi có lBi ng6i khen sinh viên Đ!ng Th& Ph5Eng Thúy

GV h5ng dn Bùi Ph5Eng Thanh Hun

Trang 7

Nhn xét ca giáo viên phn bin

V4n dng sE đ" t5 duy đ phát huy năng l1c t1 hc môn hóa hc là ph5Eng pháp mi Hc theo sE đ" t5 duy hc sinh phát trin đ56c các năng l1c nh4n thc đ"ng thBi bit đ56c mi quan h2 gia các ni dung kin thc giúp hc sinh nh lâu, hiu sâu kin thc

Trong quá trình th1c hi2n đ3 tài tác giD đã có nhi3u c gFng đc tài li2u tham khDo – nghiên cu đ hoàn thành mc tiêu c8a đ3 tài

Tác giD đã h2 thng đ56c các ph5Eng pháp dAy hc, có chú ý đn ph5Eng pháp dAy hc tích c1c đ!c bi2t là h5ng dn hc sinh t1 hc có hi2u quD; l4p k hoAch t1 hc môn hóa hc theo sE đ" t5 duy; th1c nghi2m s5 phAm đ rút ra kt lu4n

Tác giD c9n l5u ý khi l4p sE đ" t5 duy đ hc môn hóa hc nên l1a chn đ8 các loAi bài nh5: cu tAo nguyên tC, các loAi phDn ng hóa hc, các bài v3 sDn xut hóa hc, không nên t4p trung vào loAi bài các cht c th Khi giDng dAy c9n phi h6p sC dng sE đ" t5 duy vi các ph5Eng pháp khác có hi2u quD đ giB dAy sinh đng hEn

Giáo viên phDn bi2n Nguy n Văn BDo

Trang 8

TÓM T T LU8N VĂN

† †

Qua tìm hiu th1c t tr5Bng ph thông cho thy, vi2c hc t4p môn hóa hc c8a hc sinh hi2n nay còn nhi3u bt c4p, đa s các em còn ph thuc nhi3u vào ph5Eng pháp dAy hc c8a giáo viên, ch5a th1c s1 ch8 đng trong hc t4p, đ!c bi2t là ch5a bit phát huy khD năng t1 hc t4p theo h5ng tích c1c

Hi2n nay, có rt ít đ3 tài nghiên cu v3 quá trình t1 hc môn hóa hc c8a hc sinh ph thông, làm th nào đ các em tit ki2m đ56c thBi gian hc t4p trên lp c/ng nh5 vi2c chu%n b& bài nhà, dành nhi3u thBi gian đ trao đi và thDo lu4n trên lp, phát huy năng l1c phát hi2n và giDi quyt vn đ3

Đ3 tài “V4n dng sE đ" t5 duy nh$m phát huy năng l1c t1 hc hóa hc c8a hc sinh lp 10 – ban cE bDn” s# góp ph9n nâng cao khD năng t1 l4p k hoAch hc t4p môn hóa hc c8a hc sinh mt cách có hi2u quD Xut phát t mc đích trên, ni dung c8a lu4n văn đ56c xây d1ng nh5 sau:

Lu4n văn g"m 3 ph9n

Phn 1: PH5N M Đ5U

Phn 2: N7I DUNG NGHIÊN C!U

Đây là ph9n chính c8a đ3 tài, bao g"m:

Ch12ng 2: T5ng quan v6 s2 đ7 t1 duy và ph8n m6m Mindjet Manager Pro 7

Ph9n này nghiên cu v3:

“ SE đ" t5 duy c8a Tony Buzan

“ Gii thi2u ph9n m3m Mindjet Manager Pro 7

“ V4n dng sE đ" t5 duy và ph9n m3m Mindjet Manager Pro 7 đ sE đ" hóa k hoAch hc t4p môn hóa hc c8a hc sinh

Ch12ng 3: Th9c nghiAm s1 phBm

Th1c nghi2m s5 phAm đã chng minh r$ng:

Đ3 tài “V4n dng sE đ" t5 duy nh$m phát huy năng l1c t1 hc hóa hc c8a hc sinh lp 10 - ban cE bDn” là c9n thit

Phn 3: K"T LU8N VÀ KI"N NGH#

Trang 9

V4n dng sE đ" t5 duy nh$m phát huy năng l1c t1 hc môn hóa hc c8a hc sinh lp 10-cE bDn

GVHD: TS.GVC Bùi Ph5Eng Thanh Hun 1 SVTH: Đ!ng Th& Ph5Eng Thúy

M Đ5U

1 LÝ DO CH4N Đ$ TÀI

Th k0 XXI là th k0 đi vào văn minh trí tu2 vi các xu th đã rõ ràng nh5 s1 phát trin c8a công ngh2 cao, đ!c bi2t là công ngh2 thông tin và truy3n thông, kinh t tri thc, xã hi hc t4p…Con ng5Bi mun t"n tAi, đ3u phDi hc, hc sut đBi, hc theo h5ng bn tr ct c8a giáo dc (là hc đ bit, hc đ làm, hc đ cùng sng vi nhau, hc đ làm ng5Bi).Vi2c hc n5c ta đang có nhng chuyn đng mAnh m#, va phDn ánh s1 phù h6p vi trit

lý giáo dc th k0 XXI va phù h6p vi nhng mc tiêu phát trin c8a đt n5c, mà mt

trong nhng yu t mi đ56c đ3 ra ĐAi hi IX c8a ĐDng (4/2001) là phDi th1c hi2n “ MCi ng1Di đi hCc, hCc th1Dng xuyên suEt đDi; cF n1c tr3 thành mt xã hi hCc tp”

Hc t4p c8a hc sinh ngày nay mang nhi3u ý ngha t1 hc, ngh3 s5 phAm đ56c xác đ&nh tr5c ht không phDi là hoAt đng dAy mà phDi b$ng các hoAt đng hc c8a ng5Bi hc BDn lnh c8a ng5Bi giáo viên biu hi2n năng l1c va t4p trung đi sâu vào ni dung hc va t4p trung đi sâu vào vi2c hc T chuyên gia v3 dAy hc, ng5Bi giáo viên phDi tr thành chuyên gia v3 vi2c hc c8a ng5Bi hc

Bên cAnh đó, t năm hc 2008 - 2009 B Giáo dc và Đào tAo đã ch8 tr5Eng đ%y mAnh ng dng công ngh2 thông tin vào nhà tr5Bng trung hc ph thông Vì v4y, vi2c nghiên cu đ3 tài “V4n dng sE đ" t5 duy nh$m phát huy năng l1c t1 hc hóa hc c8a hc sinh lp 10, ban cE bDn” là rt c9n thit và góp ph9n đáp ng nhng yêu c9u c8a th1c ti n hi2n nay

2 M9C ĐÍCH NGHIÊN C!U

Phát huy năng l1c t1 hc hóa hc c8a hc sinh lp 10, ban cE bDn b$ng sE đ" t5 duy thông qua vi2c sC dng ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 và h5ng dn hc sinh t1 hc hóa hc

3 NHI%M V9 NGHIÊN C!U

- Nhi2m v th nht: Nghiên cu lý thuyt v3 lý lu4n dAy hc hóa hc, ph5Eng pháp t1 hc và h5ng dn hc sinh t1 hc

- Nhi2m v th hai: Nghiên cu lý thuyt v3 sE đ" t5 duy c8a Tony Buzan, tìm hiu ph9n m3m Mindjet Manager Pro 7, sC dng ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 h5ng dn hc sinh tAo các sE đ" t5 duy t1 hc theo ni dung ch5Eng trình lp 10 ban cE bDn, thit k giáo án, phiu hc t4p phc v cho tit dAy, thit k 10 phiu t1 hc hóa hc theo sE đ" t5 duy

- Nhi2m v th ba: Tin hành th1c nghi2m s5 phAm tr5Bng trung hc ph thông Bùi Hu Ngha đ đánh giá hi2u quD và tính khD thi c8a đ3 tài nghiên cu

4 PH16NG PHÁP VÀ PH16NG TI%N

4.1 Ph5Eng pháp:

- Nghiên cu lý thuyt: các tài li2u v3 lý lu4n dAy hc hóa hc, ph5Eng pháp t1 hc

và h5ng dn hc sinh t1 hc, lý thuyt v3 sE đ" t5 duy c8a Tony Buzan

- Nghiên cu ng dng ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 đ sE đ" hóa k hoAch hc t4p môn hóa hc, nh$m phát huy năng l1c t1 hc c8a hc sinh lp 10, ban cE bDn

- Th1c nghi2m s5 phAm

DAy th1c nghi2m tr5Bng trung hc ph thông Bùi Hu Ngha

Trang 10

1 Đi3u tra, ph.ng vn, xC lý s li2u th1c nghi2m

1 Tng kt, đánh giá và kt lu4n

4.2 Ph5Eng ti2n:

- Máy tính, ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7

- Sách giáo viên, sách giáo khoa và sách bài t4p lp 10, ban cE bDn

- Phiu đi3u tra,…

5 GIF THUY"T KHOA H4C

Hi2u quD và cht l56ng hc t4p môn hóa hc c8a hc sinh tr5Bng trung hc ph thông s# đ56c nâng lên rõ r2t nu th1c hi2n đ56c các bi2n pháp sau đây:

- Ni dung đ3 tài th1c hi2n: SC dng ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 tAo các sE đ" t5 duy t1 hc theo ni dung ch5Eng trình lp 10 ban cE bDn:

1 H5ng dn hc sinh l4p sE đ" t5 duy t1 hc các bài hóa đAi c5Eng vô cE

1 H5ng dn hc sinh l4p sE đ" t5 duy t1 hc các bàicht c th

1 H5ng dn hc sinh l4p sE đ" t5 duy t1 hc các bài luy2n t4p ch5Eng

6 CÁC B1EC THCC HI%N Đ$ TÀI

Đ3 tài đ56c th1c hi2n: t 7/2009 đn tháng 5/2010 g"m các giai đoAn sau:

Tìm hiu các ph5Eng pháp dAy hc tích c1c

Thit k các sE đ", biu bDng phc v cho tit dAy

Đánh giá kt quD nghiên cu, kt lu4n và kin ngh&

Xin ý kin đóng góp c8a GVHD đ ch1nh sCa bài cho hoàn ch1nh

Hoàn thành lu4n văn, báo cáo lu4n văn ThBi gian t tháng 3 đn tháng 5/2010

Trang 11

CH16NG 1 C6 S LÍ LU8N VÀ THCC TI&N CDA Đ$ TÀI

1.1 C6 S LÍ LU8N CDA VI%C Đ'I MEI PH16NG PHÁP D3Y H4C

Ph5Eng pháp dAy hc có vai trò quan trng quyt đ&nh s1 thành công hay tht bAi c8a quá trình dAy hc R.Đecactor ( trit gia Pháp th k1 XVII ) đã nói: “ Không có ph5Eng pháp ng5Bi tài c/ng mFc l3i, có ph5Eng pháp ng5Bi bình th5Bng c/ng có th làm đ56c nhng công vi2c phi th5Bng” Vì vai trò quan trng c8a ph5Eng pháp dAy hc nói riêng và ph5Eng pháp giáo dc nói chung, Nhà n5c ta đã và đang rt quan tâm đn vn đ3 đi mi ph5Eng pháp dAy hc theo h5ng: “Phát huy tính tích c1c, t1 giác ch8 đng, t5 duy sáng tAo c8a ng5Bi hc, khD năng th1c hành, lòng say mê hc t4p và ý chí v5En lên” Mc đích là đào tAo th h2 tr4 tr thành nhng con ng5Bi t1 ch8 năng đng, sáng tAo đáp ng đ56c yêu c9u c8a công cuc đi mi và tin b xã hi hi2n nay

- Ph16ng pháp dAy hDc hoá hDc

Trong các tác ph%m lý lu4n dAy hc, các nhà nghiên cu đã đ5a ra nhi3u đ&nh ngha v3 ph5Eng pháp dAy hc hóa hc Giáo s5 Nguy n Ngc Quang đã đ&nh ngha: Ph5Eng pháp dAy hc hóa hc là cách thc hoAt đng, cng tác có mc đích gia GV và HS trong đó thng nht s1 đi3u khin c8a GV đi vi s1 b& đi3u khin – t1 đi3u khin c8a HS nh$m làm cho HS chim lnh khái ni2m hóa hc

1.1.1.2 H thng các ph(ng pháp dy hc

Có nhi3u cách phân loAi ph5Eng pháp dAy hc khác nhau d1a trên các căn c khác nhau Trong quá trình dAy hc không ai ch1 sC dng mt ph5Eng pháp dAy hc mà các ph5Eng pháp dAy hc đ56c sC dng phi h6p xen k4 vi nhau tAo nên s1 hoàn ch1nh v3 các ph5Eng pháp tác đng đn HS Cho nên vi2c gi tên chính xác mt ph5Eng pháp dAy hc ch1 mang tính cht t5Eng đi

Cùng vi s1 phát trin chung c8a xã hi, chúng ta đang tìm kim và v4n dng sáng tAo các ph5Eng pháp dAy hc hi2n đAi cho phù h6p vi đi3u ki2n giDng dAy nhà tr5Bng hi2n nay

Tác giD Đ!ng V/ HoAt và mt s nhà lý lu4n dAy hc đã chia các ph5Eng pháp dAy hc thành bn nhóm sau:

Trang 12

1.1.2 Đ)i mi ph(ng pháp dy hc

Đ&nh h5ng đi mi ph5Eng pháp dAy và hc đã đ56c xác đ&nh trong ngh& quyt trung 5Eng 4 khóa VII (1- 1993), ngh& quyt trung 5Eng 2 khóa VIII (12 -1996), đ56c th ch hóa trong lu4t giáo dc (12 -1998), đ56c c th hóa trong các ch1 th& c8a b giáo dc và đào tAo đ!c bi2t là ch1 th& s 15 (4-1999)

Đi mi ph5Eng pháp dAy hc (PPDH) tr5c ht xut phát t yêu c9u c8a xã hi và thBi đAi Xã hi th k1 XXI phDi là mt xã hi “d1a vào tri thc”, d1a vào t5 duy sáng tAo N3n sDn xut th k1 XXI là n3n sDn xut d1a trên cht xám nhi3u hEn hoAt đng chân tay

Và xut phát t yêu c9u c8a xã hi v3 con ng5Bi mi, đó phDi là ng5Bi bit làm vi2c đc l4p, t1 hc, t1 nghiên cu đ"ng thBi hoAt đng tt trong nhóm cùng làm vi2c, có khD năng t1 đánh giá đ t đó hoàn thi2n mình Do đó, cách dAy và hc truy3n thng không còn phù h6p vi đòi h.i cao c8a xã hi ngày nay Vì th, tt yu phDi dn đn đi mi ph5Eng pháp dAy hc

Bên cAnh đó, năng l1c nh4n thc c8a HS đã phát trin hEn tr5c: đBi sng v4t cht và tinh th9n c8a nhân dân đ56c nâng lên mt b5c, tr4 em ngày nay đ56c nuôi d57ng và giáo dc tt hEn, các em có đi3u ki2n tip xúc vi các lu"ng văn hóa đa chi3u vi h2 thng thông tin đa dAng, trí l1c c8a các em phát trin nhanh, khD năng nh4n thc tt hEn…

Ngoài ra, vi2c đi mi ch5Eng trình, sách giáo khoa, s1 phát trin c8a công ngh2 thông tin góp ph9n hi2n đAi hóa ph5Eng ti2n, thit b& dAy hc đã góp ph9n vào vi2c đi mi PPDH

BDn cht c8a vi2c đi mi PPDH là t chc cho ng5Bi hc đ56c hc t4p trong hoAt đng và bng hoAt đng t1 giác, tích c1c, sáng tAo, trong đó vi2c xây d1ng phong cách hc

t4p sáng tAo là ct lõi c8a đi mi ph5Eng pháp giáo dc nói chung và ph5Eng pháp dAy hc nói riêng

* Mc đích ca đ)i mi ph(ng pháp dy hc

Ph5Eng pháp thuyt trình

Ph5Eng pháp

dAy hc

Ph5Eng pháp dùng lBi

Ph5Eng pháp tr1c quan

Ph5Eng pháp th1c ti n

Ph5Eng pháp kim tra – đánh giá

Ph5Eng pháp đàm thoAi

HS làm vi2c vi SGK

Ph5Eng pháp luy2n t4p Ph5Eng pháp ôn t4p Ph5Eng pháp làm TN

Ph5Eng pháp trình bày tr1c quan Ph5Eng pháp quan sát

Kim tra Đánh giá

Trang 13

Mc đích c8a vi2c đi mi ph5Eng pháp dAy hc tr5Bng ph thông là thay đi li dAy hc truy3n th mt chi3u sang dAy hc theo “ Ph5Eng pháp dAy hc tích c1c” (PPDHTC) nh$m giúp HS phát huy tính tích c1c, t1 giác, ch8 đng, sáng tAo, rèn luy2n thói quen và khD năng t1 hc, tinh th9n h6p tác, k năng v4n dng kin thc vào nhng tình hung khác nhau trong hc t4p và trong th1c ti n”; tAo ni3m tin, ni3m vui, hng thú trong hc t4p Làm cho “Hc” là quá trình kin tAo; HS tìm tòi, khám phá, phát hi2n, luy2n t4p, khai thác và xC lý thông tin, t1 hình thành hiu bit, năng l1c và ph%m cht T chc hoAt đng nh4n thc cho HS, dAy HS cách tìm ra chân lí Chú trng hình thành các năng l1c (t1 hc, sáng tAo, h6p tác) dAy ph5Eng pháp và k thu4t lao đng khoa hc, dAy cách hc Hc đ đáp ng nhng yêu c9u c8a cuc sng hi2n tAi và t5Eng lai Nhng đi3u đã hc c9n thit, b ích cho bDn thân HS và cho s1 phát trin xã hi

Nh5 v4y, có th nói t5 t5ng và c/ng là mc đích c8a quá trình đi mi PPDH là tích c1c hóa hoAt đng hc t4p c8a HS Tính tích c1c trong hoAt đng hc t4p c8a HS th1c cht

là tính tích c1c nh4n thc đ56c đ!c tr5ng khát vng hiu bit, c gFng trí tu2 và ngh& l1c cao trong quá trình chim lnh tri thc

1.1.2.1 Chuy*n t mô hình dy hc truy+n th m,t chi+u sang mô hình dy hc h-p tác hai chi+u

Có 2 cách dAy hc hay hai mô hình dAy hc

- DBy hCc theo cách truy6n th mt chi6u t th8y đ4n trò

Vi2c đánh giá ch8 yu nh$m xem trò nFm đ56c thông tin bao nhiêu và chính xác mc đ nào, hEn là xem trò hiu th nào

- DBy hCc theo cách hp tác hai chi6u gia th8y và trò

Th9y huy đng vn kin thc đã có trò đ giúp trò xây d1ng kin thc mi Vi2c đánh giá ch8 yu là xem xét s1 hng thú, l6i ích c8a trò tc là phát huy tính tích c1c c8a trò hiu, xem trò hiu đn đâu, hiu nh5 th nào, hEn là xem trò bit đn đâu

Có th so sánh đ!c tr5ng c8a dAy hc truy3n thng và dAy hc tích c1c nh5 sau:

Dy hc truy+n thng Dy hc tích c.c

t4p, khai thác và xC lý thông tin,…

t9 hình thành hiu bi4t, năng l9c và phm cht

Bn ch/t

Truy6n th tri thc, truy3n th và chng minh chân lí c8a giáo viên

T5 chc hoAt đng nh4n thc cho hCc sinh DAy hc sinh cách tìm ra

chân lí

Mc tiêu

Chú trng cung cp tri thc, k

năng, k xDo Hc đ đi phó vi

thi c Sau khi thi xong nhng

đi3u đã hc th5Bng b& b quên ho!c ít dùng đn

Chú trng hình thành các năng l9c (sáng tAo, h6p tác,…) dAy ph12ng pháp và k thut lao đng khoa hc, dAy cách hCc Hc cách ng xC,

cách giDi quyt vn đ3, cách sng,

Trang 14

hc đ đáp ng nhng yêu c8u ca cuc sEng hi2n tAi và t5Eng lai

Nhng đi3u đã hc c9n thit, b ích cho bDn thân hc sinh và cho s1 phát trin xã hi

N,i dung

T sách giáo khoa + giáo viên T nhi3u ngu"n khác nhau: SGK,

GV, các tài li2u khoa hc phù h6p, thí nghi2m, th1c t… gFn vi:

- Vn hiu bit, kinh nghi2m và nhu c9u c8a HS

- Tình hung th1c t, bi cDnh và môi tr5Bng đ&a ph5Eng

- Nhng vn đ3 hc sinh quan tâm

Ph(ng

pháp

Các ph5Eng pháp truy3n th kin thc mt chi3u

Các ph5Eng pháp giFi quy4t vn đ6,

ph5Eng pháp thDo lu4n nhóm

Hình th0c

t) ch0c

CE đnh, cng nh c: gii hAn trong 4 bc t5Bng c8a lp hc, giáo viên đi di2n vi cD lp

C2 đng, linh hoBt: hc lp, 

phòng thí nghi2m, trong th1c t…, hc cá nhân, hc đôi bAn, hc theo

cD nhóm, cD lp đi di2n vi giáo viên

Ph(ng

tin dy hc

Ch5a đ56c quan tâm đúng mc SC dng các thí nghi2m, các thit b&

hi2n đAi và đ!c bi2t là vi2c ng dng công ngh2 thông tin vào giDng dAy

Ki*m tra -

Đ ánh giá

GV là ng5Bi đc quy3n đánh giá kt quD hc t4p c8a HS, chú ý ti khD năng ghi nh và tái hi2n các

thông tin GV đã cung cp

HS t1 giác ch&u trách nhi2m v3 kt quD hc t4p c8a mình, đ56c tham gia t1 đánh giá, t1 đánh giá ln nhau, t1 đi3u ch1nh v3 các mc tiêu c8a tng ph9n trong ch5Eng trình hc t4p

- Đi mi PPDH theo h5ng “ dAy cách hc ” là th1c hi2n vi2c chuyn d&ch mô hình dAy hc t “ truy+n th m,t chi+u” sang “ h-p tác hai chi+u”

Th9y sC dng s1 hiu bit và kin thc đang có trò làm đim xut phát c8a vi2c dAy Th9y trình bày ni dung môn hc theo cách gii thi2u nhng quan ni2m và nhng quá trình, chú trng làm cho lp hc đ56c đ&nh h5ng vào s1 t5Eng tác và vào hoAt đng nhóm, nh$m dn dFt trò t1 kin tAo kin thc cho mình, hiu th1c ti n theo cách c8a mình

Trang 15

Mc đích c8a vi2c dAy là làm cho trò bit hc đúng cách, tc là hiu Ng5Bi dAy phDi t1 h.i v3 nhng tác đng c8a mình đi vi ng5Bi hc, tr5c ht là có làm cho ng5Bi hc hiu đúng không? Có bit cách hc đúng không?

BDng d5i đây cho thy xu th phát trin c8a mô hình dAy hc

SC PHÁT TRI1N MÔ HÌNH D3Y H4C

Mô hình Tp trung vào ai? Vai trò HS Ph(ng tin

là ng5Bi hc bit “ hc cách hc” và ng5Bi dAy bit “ dy cách hc”

Hóa hc là môn khoa hc t1 nhiên và là môn hc va th1c nghi2m va lý thuyt DAy cách hc hóa hc là dAy cách t5 duy tru t56ng, dAy cách “nhìn b$ng óc” đ nhìn vào th gii c8a nhng hAt vi mô mà mFt th5Bng không th nhìn thy đ56c, đó là các hAt nguyên tC, phân tC, ion, electron… chúng đ56c ví nh5 nhng viên gAch xây nên v/ tr

DAy cách hc hoá hc là dAy cách quan sát và dAy các thao tác t5 duy:

Hình thành và phát trin tính tích c1c là mt trong các nhi2m v ch8 yu c8a giáo dc, nh$m đào tAo nhng con ng5Bi năng đng, thích ng và góp ph9n phát trin xã hi

S1 hiu bit và cp đ c8a tính tích c1c hc t4p, mi liên quan gia đng cE và hng thú trong hc t4p đ56c biu đAt trong sE đ" sau:

Trang 16

Hình 1.1:S6 đF din t tính tích c4c trong hDc tEp

* Ph16ng pháp dAy hDc tích c4c

Ph5Eng pháp dAy hc tích c1c là mt th8 thu4t rút gn đ56c dùng nhi3u n5c đ ch1 nhng ph5Eng pháp giáo dc và dAy hc theo h5ng phát huy tính tích c1c, ch8 đng và sáng tAo c8a ng5Bi hc

Ph5Eng pháp dAy hc tích c1c h5ng ti vi2c hoAt đng hóa, tích c1c hóa hoAt đng nh4n thc c8a ng5Bi hc, ngha là t4p trung vào vi2c phát huy tính tích c1c c8a ng5Bi hc, ch không phDi t4p trung vào phát huy tính tích c1c c8a ng5Bi dAy Ph5Eng pháp dAy hc tích c1c hàm cha cD ph5Eng pháp dAy và ph5Eng pháp hc Đ dAy hc theo ph5Eng pháp tích c1c thì GV phDi kiên trì dùng cách dAy hoAt đng đ d9n d9n xây d1ng cho HS ph5Eng pháp hc t4p ch8 đng mt cách va sc đi t thp đn cao, phDi có s1 phi h6p tt gia hoAt đng dAy và hc

TÍCH C9C

Trang 17

Trong ph5Eng pháp dAy hc tích c1c, HS đ56c đ!t vào v& trí ch8 th c8a hoAt đng hc t4p, GV là tác nhân, là ng5Bi t chc, ch1 đAo, h5ng dn, đng viên đ HS t1 l1c khám phá nhng đi3u mình ch5a bit, ch không th đng tip thu nhng tri thc do GV sFp đ!t s5n và thông báo

Đ56c đ!t vào nhng tình hung c8a đBi sng th1c t, HS tr1c tip quan sát các đi t56ng nghiên cu, thDo lu4n, làm TN, giDi quyt vn đ3 đ!t ra theo cách suy ngh c8a mình, qua đó va nFm đ56c kin thc, k năng mi va nFm đ56c ph5Eng pháp tìm ra kin thc, không r4p theo nhng khuôn mu s5n có, phát huy ti3m năng sáng tAo

- DAy hc chú trng rèn luy2n ph5Eng pháp t1 hc:

Trong xã hi hi2n đAi, vi s1 bùng n thông tin, khoa hc và công ngh2 phát trin nh5 v/ bão thì không th dAy hc theo kiu nh"i nhét kin thc mà phDi quan tâm dAy ph5Eng pháp hc Trong ph5Eng pháp hc thì ct lõi là ph5Eng pháp t1 hc Ph5Eng pháp t1 hc là c9u ni gia hc t4p và nghiên cu khoa hc Nu rèn luy2n cho HS có đ56c ph5Eng pháp, k năng, thói quen và ý chí t1 hc, bit linh hoAt v4n dng nhng đi3u đã hc vào nhng tình hung mi, bit t1 l1c phát hi2n và giDi quyt nhng vn đ3 g!p phDi trong th1c ti n thì kt quD hc t4p s# đ56c nhân lên gp bi, tAo cho HS lòng ham hc, khEi d4y ti3m năng vn có trong m3i ng5Bi T1 hc không ch1 nhà mà t1 hc ngay cD trong các giB lên lp có s1 h5ng dn c8a GV

- DAy hc tăng c5Bng hc t4p cá th phi h6p vi hc t4p h6p tác:

Lp hc là môi tr5Bng giao tip th9y – trò, trò – trò, tAo nên mi quan h2 h6p tác gia các cá th trên con đ5Bng chim lnh kin thc, k năng

Thông qua thDo lu4n, tranh lu4n ý kin m3i cá nhân đ56c bc l qua đó ng5Bi hc nâng mình lên mt trình đ mi, lp hc s# sinh đng và kích thích đ56c s1 hng thú hc t4p

Hc h6p tác làm tăng hi2u quD hc t4p nht là khi xut hi2n nhu c9u phi h6p gia các cá nhân đ hoàn thành nhi2m v chung

Trong vi2c hc h6p tác tính cách, năng l1c c8a m3i thành viên đ56c bc l, tính 0 lAi đ56c un nFn, ý thc t chc, tình bAn, tinh th9n t5Eng thân t5Eng tr6 đ56c phát trin

Trong xu h5ng toàn c9u hóa, xut hi2n nhu c9u h6p tác xuyên quc gia, liên quc gia thì năng l1c h6p tác th1c s1 tr thành mt mc tiêu đào tAo c8a giáo dc nhà tr5Bng

- Kt h6p đánh giá c8a th9y vi t1 đánh giá c8a trò:

Trong dAy hc, vi2c đánh giá HS không ch1 nh$m mc đích nh4n đ&nh th1c trAng hc t4p đ đi3u ch1nh hoAt đng hc c8a trò mà đ"ng thBi tAo đi3u ki2n nh4n đ&nh th1c trAng dAy đ đi3u ch1nh hoAt đng dAy c8a th9y

Tr5c đây GV gi đc quy3n đánh giá HS, HS là đi t56ng đ56c đánh giá Trong PPDHTC, GV phDi h5ng dn HS phát trin k năng t1 đánh giá, tAo đi3u ki2n đ HS tham gia đánh giá ln nhau đ t1 đi3u ch1nh cách hc T1 đánh giá đúng và đi3u ch1nh hoAt đng k&p thBi là năng l1c c9n cho s1 thành công trong cuc sng c8a HS sau này

1.1.4 M,t s ph(ng pháp dy hc tích c.c

- Nhóm ph5Eng pháp tr1c quan: sC dng TN, mô hình, bDn v#,…

- Nhóm ph5Eng pháp th1c hành: HS đ56c tr1c tip tác đng vào đi t56ng (quan sát mu cht, lFp dng c TN, làm TN,…) t1 l1c khám phá tri thc mi

- Vn đáp tìm tòi: GV là ng5Bi t chc s1 tìm tòi, còn HS là ng5Bi t1 l1c phát hi2n kin thc mi

Mt s ph5Eng pháp hi2n đAi:

Trang 18

- DAy hc đ!t và giDi quyt vn đ3 (đ56c du nh4p vào Vi2t Nam t năm 1960 nh5ng còn ít đ56c áp dng)

- DAy hc h6p tác trong nhóm nh (ch8 yu đ56c áp dng trong các giB th1c hành, còn rt ít đ56c áp dng trong dAy hc bài mi)

Trong s các ph5Eng pháp tích c1c thì “dAy hc nêu vn đ3” đ56c các nhà s5 phAm quan tâm nhi3u hEn cD, đ56c coi là mt t h6p các ph5Eng pháp tích c1c có giá tr& trí - đc dc to ln

Ngoài ra còn mt s ph5Eng pháp tích c1c khác nh5: ph5Eng pháp grap dAy hc, ph5Eng pháp algorit

1.1.4.1 Dy hc đ2t và gii quyt v/n đ+

Đây không phDi là mt ph5Eng pháp dAy hc riêng bi2t mà là mt t4p h6p nhi3u ph5Eng pháp dAy hc liên kt ch!t ch# vi nhau và t5Eng tác vi nhau, trong đó ph5Eng pháp xây d1ng tình hung có vn đ3 và dAy HS giDi quyt vn đ3 gi vai trò trung tâm, gFn

bó các ph5Eng pháp dAy hc khác trong t4p h6p DAy hc đ!t và giDi quyt vn đ3 có khD năng thâm nh4p vào h9u ht các ph5Eng pháp khác và làm cho tính cht c8a chúng tr nên tích c1c hEn DAy hc đ!t và giDi quyt vn đ3 s# góp ph9n nâng cao tính tích c1c t5 duy c8a

HS, gFn li3n hai m!t nh4n thc và t5 duy, đ"ng thBi hình thành HS nhân cách có khD năng sáng tAo th1c s1, góp ph9n rèn luy2n trí thông minh cho HS

- Ba đ!c tr5ng cE bDn c8a dAy hc đ!t và giDi quyt vn đ3:

GV đ!t ra tr5c cho HS mt loAt nhng bài toán nh4n thc có cha đ1ng mâu thun gia cái đã bit và cái phDi tìm (bài t4p nêu vn đ3 Heuristic)

HS tip nh4n mâu thun c8a bài toán Heuristic nh5 mâu thun c8a ni tâm mình và đ56c đ!t vào tình hung có vn đ3

B$ng cách t chc giDi bài toán Heuristic, HS s# lnh hi kin thc mt cách t1 giác

Ba đi3u ki2n c8a mt tình hung có vn đ3:

+ Có mâu thun nh4n thc, có đi3u ch5a bit c9n tìm

+ Gây ra nhu c9u mun bit kin thc mi

+ Phù h6p vi khD năng c8a HS

Ba cách tAo ra tình hung có vn đ3 - ba kiu tình hung có vn đ3 cE bDn trong dAy hc hóa hc:

Tình hung ngh&ch lí, b tFc: kin thc HS đã có không phù h6p (không đáp ng đ56c) vi đòi h.i c8a nhi2m v hc t4p ho!c vi th1c nghi2m

Trang 19

Tình hung l1a chn: HS l1a chn trong nhng con đ5Bng có th có mt con đ5Bng duy nht bDo đDm vi2c giDi quyt đ56c nhi2m v đ!t ra

Tình hung v4n dng: HS phDi tìm đ5Bng ng dng kin thc trong hc t4p, trong th1c ti n, ho!c tìm lBi giDi đáp cho câu h.i “tAi sao”

Câu h.i có tính cht nêu vn đ3:

Câu h.i nêu vn đ3 khác vi câu h.i thông báo Câu h.i nêu vn đ3 là câu h.i v3 cái ch5a bit, th5Bng xut phát t phía HS hEn là phía GV

Ba đ!c đim c8a câu h.i nêu vn đ3:

+ PhDi cha đ1ng mt mâu thun nh4n thc

+ PhDi cha đ1ng ph5Eng h5ng giDi quyt vn đ3, thu h>p phAm vi tìm kim câu trD lBi

+ PhDi phDn ánh đ56c tâm trAng ngAc nhiên c8a HS khi nh4n ra mâu thun nh4n thc, khi đng chAm ti vn đ3

- DAy HS cách giDi quyt vn đ3:

Các b5c c8a quá trình dAy HS giDi quyt mt vn đ3 hc t4p:

GV ch1nh lí, b sung giD thuyt đúng và ch1 ra kin thc mi c9n lnh hi

Kim tra lAi và ng dng kin thc va thu đ56c

- Các mc đ c8a vi2c áp dng dAy hc giDi quyt vn đ3:

Mc đ th nht: GV th1c hi2n cD ba khâu đ!t vn đ3, phát biu vn đ3 và giDi quyt vn đ3 Đó chính là ph5Eng pháp thuyt trình có nêu vn đ3

Mc đ th hai: GV đ!t vn đ3 và phát biu vn đ3, HS giDi quyt vn đ3

Mc đ th ba: GV đ!t vn đ3, HS phát biu và giDi quyt vn đ3

Mc đ th t5: GV t chc, kim tra và h5ng dn HS t1 đ!t vn đ3, phát biu và giDi quyt vn đ3 Mc đ này t5Eng đ5Eng vi ph5Eng pháp nghiên cu trong dAy hc

* 1u đi*m và tác dng ca ph(ng pháp dy hc đ2t và gii quyt v/n đ+

- Khuyn khích cách hc vi t5 duy m, có tính t5Eng tác, phê phán và tích c1c

- Xây d1ng ý thc tôn trng gia th9y và trò v3 các khía cAnh: kin thc, tình cDm và l6i ích

- PhDn ánh bDn cht c8a tri thc là có tính phc h6p và phát trin (bin đi)

- DAy hc giDi quyt vn đ3 là làm cho s1 vi2c tr nên sáng t., là làm cho các câu h.i đ!t ra có câu trD lBi, là làm cho tình hung “có vn đ3” tr thành tình hung “không có vn đ3”

* Nh-c đi*m:

Trang 20

- DAy hc nêu vn đ3 ra đBi t nhng năm 1960, nh5ng cho đn nay vn ch5a đ56c

sC dng rng rãi do g!p khó khăn trong vi2c tAo tình hung có vn đ3

- Đòi h.i đ8 đi3u ki2n cE s v4t cht, dng c, hóa cht, tài li2u, …

- C9n nhi3u thBi gian

1.1.4.2 Ph(ng pháp grap dy hc

T năm 1970 v4n dng quy lu4t đã phát hi2n v3 s1 chuyn hóa ph5Eng pháp khoa hc thành ph5Eng pháp dAy hc, c giáo s5 Nguy n Ngc Quang đã cùng vi các cng tác viên trin khai nghiên cu v4n dng lý thuyt grap c8a toán hc chuyn hóa nó thành ph5Eng pháp dAy hc hóa hc

- Grap ni dung dAy hc là sE đ" phDn ánh tr1c quan t4p h6p nhng kin thc cht (cE bDn, c9n và đ8) c8a mt ni dung dAy hc và cD logic phát trin bên trong

+ V3 m!t nh4n thc lu4n, grap toán hc đ56c chn đ chuyn hóa thành PPDH vì nó

là ph5Eng pháp khoa hc thuc loAi riêng rng, có tính khái quát cao, có tính n đ&nh vng chFc Nó có khD năng ng dng trong nhi3u lnh v1c khoa hc k2 thu4t, giáo dc…

+ V3 m!t tâm lý – lý lu4n dAy hc, grap va tru t56ng – khái quát, lAi va có th biu đAt b$ng sE đ" ha hình c th - tr1c quan

Trong các dAng grap ni dung dAy hc, grap c8a bài hc là dAng quan trng nht

- -u đim:

HS d nFm trng tâm bài

HS d hiu và khFc sâu bài hc

Có l6i cho s1 ghi nh kin thc

- PhAm vi áp dng:

Thit k ni dung dAy hc:

Ôn t4p, luy2n t4p ch5Eng

C8ng c, h2 thng kin thc mt bài

Cách giDi bài t4p

Thit k ph5Eng pháp dAy hc

- Yêu c9u khi sC dng grap trong dAy hc c9n đDm bDo nhng yêu c9u sau:

Tính khái quát: grap th hi2n đ56c tính tng th c8a các kin thc, logic phát trin c8a vn đ3 và các mi liên h2 gia chúng

Tính tr1c quan: đ5Bng liên h2 rõ, đ>p; hình khi cân đi; dùng kí hi2u, màu sFc, đ đ4m nhAt c8a đ5Bng nét… đ nhn mAnh ý quan trng

Tính h2 thng: th hi2n rõ trình t1 kin thc, logic phát trin c8a kin thc

Tính súc tích: dùng kí hi2u, quy 5c vit tFt các đ1nh đ nêu đ56c nhng du hi2u bDn cht nht c8a kin thc

- Nguyên tFc xây d1ng grap ni dung dAy hc:

Hình 1.2: Xây d4ng s6 đF grap

Logic

Trang 21

Trong đó:

Đ1nh di n tD kin thc cht c8a ni dung

Cung di n tD mi liên h2 dn xut gia các kin thc cht, cho thy logic phát trin c8a ni dung

- Sáu hình thc xây d1ng grap (t d đn khó):

GV trin khai grap ni dung có s5n cho ni dung bài

Xây d1ng grap cho mt ph9n c8a bài giDng

GV cho tr5c mt grap ni dung ch5a hoàn ch1nh (ch5a rõ đ1nh và ch5a có cung),

HS t1 l1c hoàn thành

HS xây d1ng grap ni dung d1a vào sE đ" câm và nhng câu h.i g6i ý c8a GV

Bài giDng đ56c tin hành d1a trên ni dung do HS t1 l4p tr5c nhà

HS l4p grap cho bài hc ngay t đ9u giB d1a vào SGK theo s1 h5ng dn c8a GV b$ng h2 thng câu h.i và bài t4p Sau đó HS báo cáo kt quD, thDo lu4n đ hoàn thi2n grap Cui cùng GV đ5a ra grap đã hoàn thi2n

- Các b5c c th l4p grap ni dung dAy hc bao g"m:

B1c 1 T chc các đ1nh

G"m các công vi2c chính sau:

Chn kin thc cht ti thiu c9n và đ8

Mã hóa cho th4t súc tích, có th dùng kí hi2u quy 5c

Đ!t chúng vào các đ1nh trên m!t ph?ng

B1c 2 Thit l4p các cung

Th1c cht là ni các đ1nh vi nhau b$ng các m/i tên đ di n tD mi liên h2 ph thuc gia ni dung các đ1nh vi nhau, làm sao phDn ánh đ56c logic phát trin c8a ni dung

B1c 3 Hoàn thi2n grap

Làm sao cho grap trung thành vi ni dung đ56c mô hình hóa v3 cu trúc logic, nh5ng lAi giúp cho HS lnh hi d dàng ni dung đó, phDi đDm bDo m2 thu4t v3 m!t trình bày

Ví d:

Hình 1.3: Mô hình dAy – hDc Hóa hDc kt hp Grap-Bloom

Tóm lAi, grap ni dung bài hc c9n tuân th8 m!t khoa hc, m!t s5 phAm và cD m!t th%m m2

1.1.4.3 Ph(ng pháp algorit

Trang 22

- Algorit th5Bng đ56c hiu là bDn ghi chính xác, t5Bng minh t4p h6p nhng thao tác

sE đ?ng, đEn tr& theo mt trình t1 nht đ&nh (tùy m3i tr5Bng h6p c th) đ giDi quyt bt kì vn đ3 nào thuc cùng mt loAi hay kiu

- Algorit giDi có hai dAng:

Algorit giDi dùng lBi

Algorit giDi dAng sE đ" block

- Các kiu algorit dAy hc:

Algorit nh4n bit: Là algorit dn ti kt quD là s1 phán đoán kiu x ∈ A

x: đi t56ng nh4n bit

A: mt loAi nào đó

Algorit bin đi: Tt cD nhng algorit không phDi là algorit nh4n bit

- Ba khái ni2m cE bDn khi tip c4n algorit

Hình 1.4: Tip cEn algorit

Mô tD algorit: Là mô hình hóa cu trúc c8a hoAt đng, là b5c đ9u tiên c8a vi2c algorit hóa hoAt đng BDn thân algorit không giDi quyt đ56c bt c bài toán nào Nh5ng nó lAi là cE s xut phát c8a quá trình algorit hóa

BDn ghi algorit: Là t4p h6p nhng m2nh l2nh thao tác sE đ?ng, đEn tr&, theo mt trình t1 nht đ&nh

BDn ghi algorit cha chc năng đi3u khin quá trình giDi bài toán, cho ta bit phDi hành đng nh5 th nào, theo logic nào, bFt đ9u t đâu, qua nhng b5c gì và đi đn đâu

Quá trình algorit c8a hoAt đng: d1a trên s1 h5ng dn c8a bDn ghi algorit, ng5Bi giDi bài toán ch1 vi2c chp hành chính xác nhng m2nh l2nh trong bDn ghi đó và đi ti đáp s mt cách chFc chFn

- Nhng nét đ!c tr5ng cE bDn c8a algorit dAy hc:

Tính xác đ&nh: Nhng m2nh l2nh th1c hi2n, nhng thao tác ghi trong algorit phDi đEn tr&, ngha là phDi hoàn toàn xác đ&nh (có hay không, đúng hay sai, ) phDi loAi tr mi ngu nhiên, tùy ti2n mE h" Ni dung càng ngFn gn càng tt, nh5ng nht thit phDi d hiu,

Trang 23

Tính hi2u quD: Tính cht algorit là đi c1c vi tính cht 8rixtic Nu sC dng ph5Eng pháp algorit chFc chFn s# ch1 dn ti thành công, ngha là xác sut đAt kt quD c8a

nó v3 lý thuyt, p=12 Đi3u này hoàn toàn d hiu, đó là vì algorit là mô hình cu trúc đã bit c8a hoAt đng, là bDn ghi các m2nh l2nh thao tác đ th1c hi2n, là quá trình trin khai chính xác nhng m2nh l2nh đó

- Các mc đ c8a algorit dAy hc:

Mc đ 1: GV đ5a ra algorit giDi bài toán, hc sinh áp dng algorit đã cho

Mc đ 2: GiDi bài toán mu, GV phân tích ph5Eng pháp giDi và ch1 dn cho HS thy algorit giDi bài toán đó r"i cho HS áp dng đ giDi bài toán tip theo

Mc đ 3: Phân tích nhng bài toán đ9u tiên, GV yêu c9u HS t1 vAch ra algorit giDi bài toán này r"i áp dng vào vi2c giDi các bài toán tip theo

* L-i ích ca ph(ng pháp algorit và vic dy hc cho HS ph(ng pháp algorit

+ Trin khai quá trình hoAt đng d1a theo algorit

- Theo ý kin c8a mt s chuyên gia, ph5Eng pháp algorit giúp phát huy tính tích c1c, t5 duy

có đ&nh h5ng c8a HS Có ý kin cho r$ng, các algorit có s5n r4p khuôn nh5 v4y s# không phát huy tính tích c1c c8a HS Th1c ra, trong ph9n các đ!c tr5ng c8a algorit cho ta bit, algorit đ56c l4p ra không phDi đ giDi mt bài toán riêng bi2t mà là cho mt dAng toán, nó bao g"m các b5c đi mà ng5Bi giDi toán phDi tin hành đ đi đn kt quD Nhng bDn ghi đó ch1 có tính đ&nh h5ng h5ng giDi mt dAng toán ch không phDi là mt bài giDi c th, giúp ng5Bi giDi không cDm thy khó khăn khi đng tr5c bài toán, mà mun giDi nó, ng5Bi giDi c/ng phDi t5 duy, suy lu4n áp dng cho bài toán c th, và c nh5 v4y t5 duy HS s# phát trin sau m3i l9n giDi mt bài c th

Ngha là các ph5Eng pháp giDi nhng bài toán hóa hc đ56c c th hóa b$ng các algorit

mang lAi li ích thi4t th9c c th nht, đó là đi đn k4t quF bài toán chính xác, nhanh chóng, tránh mò m!m mt nhi6u thDi gian Đi3u này s# có nhng đng viên v3 m!t tinh th9n c8a

Bi vì, bDn ghi algorit va là công c đi3u khin hoAt đng va là công c t1 đi3u khin cho ng5Bi dùng algorit trin khai hoAt đng

Nói mt cách khác, ban đ9u algorit đ56c l4p ra là đ đi3u khin hoAt đng c8a ng5Bi giDi theo bDn ghi các thao tác có s5n có tính cht r4p khuôn máy móc Nu ch1 hiu đn khía cAnh này thì ph5Eng pháp algorit dAy hc không th nào phát huy đ56c tính tích c1c c8a HS mà còn làm cho HS th đng hEn V4y có ngha là ph5Eng pháp algorit dAy hc không phDi là ph5Eng pháp hi2u quD, do v4y không nên sC dng chăng?

Trang 24

Đó ch1 là tác dng ban đ9u c8a algorit, th1c t chính t nhng thói quen làm vi2c luôn có mc đích, có k hoAch đ!c bi2t là t5 duy logic khoa hc đ56c phát trin T đó s# giúp cho

HS phát trin năng l9c t9 hCc Trong quá trình t1 hc, các em s# hình thành nên nhng algorit "rixtic kin thc khác (algorit c8a quá trình tìm kim) sáng tAo hEn, hi2u quD hEn đ

giDi quyt vn đ3 trong các tình hung có vn đ3 do GV ho!c do cuc sng, sDn xut đ!t ra

mà không h3 r4p khuôn máy móc

M!t khác, các thói quen làm vi2c theo các quy tFc ch!t ch# s# giúp hình thành nhân cách toàn di2n cho HS, hình thành nên th gii quan duy v4t bi2n chng cho các em: khi làm vi2c luôn bit tôn trng các quy đ&nh có s5n (các quy lu4t khách quan c8a t1 nhiên và xã hi) thì các công vi2c s# có kt quD nh5 mong mun

Đi vi GV

Vi2c dAy hc b$ng ph5Eng pháp algorit s# giúp ng5Bi GV hình thành đ56c các ph5Eng pháp giDi bài toán hóa cho HS mt cách t4p trung vào trng tâm, nhanh chóng và có hi2u quD T kt quD đAt đ56c khi giDi toán, HS s# đ56c khích l2 đng viên, do đó hng thú hoAt

đng, tích c1c tham gia vào hoAt đng chung c8a cD lp c/ng nh5 hoBt đng t9 hCc Đ!c bi2t

là HS yu kém

- Giúp GV thit k algorit các giB th1c hành thí nghi2m có h2 thng, hi2u quD NhB các algorit, HS s# thu đ56c các kt quD thí nghi2m th4t tt Các giB th1c hành thí nghi2m s# không th tin hành thành công đ56c nu không tuân theo các algorit hoAt đng c th

- Giúp ng5Bi GV thit k tt ni dung “dAy hc ch5Eng trình hoá” nh$m làm cho HS tip thu tt nht, h2 thng các kin thc mà GV truy3n th

Hi2n nay, dAy hc ch5Eng trình hóa còn giai đoAn thí đim Nh5ng hi2u quD s5 phAm c8a nó đã có sc thuyt phc ln

Có th nêu ra đ&nh ngha nh5 sau: dAy hc ch5Eng trình hóa là mt kiu dAy hc mà ni dung dBy hCc đ1c s p x4p theo mt ch12ng trình trên cE s c8a nguyên tFc đi3u khin hoAt

đng nh4n thc (algorit), có tính toán đ9y đ8 khD năng tip thu tt nht c8a HS

DAy hc ch5Eng trình hóa là s1 dAy hc đ56c th1c hi2n d5i s1 ch1 đAo s5 phAm c8a mt ch5Eng trình dAy; trong s1 dAy hc này, nhng chc năng c8a h2 dAy (GV) đ56c khách quan

hóa và s1 hoAt đng c8a h2 hc (HS) đ56c ch5Eng trình hóa @ đây ch12ng trình dBy đ1c soBn thành mt algorit dAy nh$m xác đ&nh ch!t ch# s1 hoAt đng c8a tng HS riêng l4

* Vn dng ph(ng pháp algorit hóa trong dy hc hóa hc

Trong quá ABCnh DAy Ec Ftr5Bng phFthông, sCFDng GHi t4p EIJFEc KHFvi2c KHm hi2u LMDFNHFkhông thFthiu OFnâng cao PEDFnăng t5 duy, suy lu4n logic Q8a Ec sinh, đ"ng thBi Q/ng RSTp Ec sinh nFm vng KUFthuyt, v4n Dng mt cách AEHnh AEAo, áp dng KUFthuyt trong EIHn QDnh QFthFc8a th1c ti n Vi2c RSDi GHi t4p phFthông không VEDi bao giB c/ng d dàng đi vi mi đi t56ng HS Ngay cD vi nhng HS khá, gi.i c/ng c9n phDi đ56c rèn luy2n mt cách có k hoAch v3 ph5Eng pháp giDi và tt nhiên vi HS trung bình và yu thì yêu c9u

đó lAi càng tr nên bc thit

Mt trong nhng cách đ cung cp, h5ng dn HS giDi các dAng toán ph thông là dùng ph5Eng pháp algorit Vi ý ngha là mt bDng ghi t5Bng minh, chính xác, trình bày các b5c giDi đEn tr& và chFc chFn đi đn kt quD đúng, PPDH algorit có ý ngha tích c1c quan trng đi vi HS có khD năng t5 duy kém và có chc năng đ&nh h5ng cho các HS khá và gi.i Tr5c đây và hi2n nay có nhi3u ý kin trái ng56c nhau khi đánh giá v3 dAy hc theo algorit

Có ý kin cho r$ng algorit s# git cht khD năng t5 duy, sáng tAo c8a HS, nó hình thành li suy ngh tiêu c1c, 0 lAi, r4p khuôn LAi có ý kin cho r$ng algorit là mt ph5Eng ti2n hi2u

Trang 25

quD đ HS giDi tt các bài t4p nói riêng và kin thc hoá hc nói chung Quan đim c8a chúng tôi là bt kì PPDH nào c/ng có 5u khuyt đim riêng, do v4y mà ng5Bi GV phDi th4t s1 khéo léo trong vi2c sC dng nó Chính s1 v4n dng các PPDH vào th1c t c8a các GV khác nhau thì không ging nhau đã làm nên phong cách riêng c8a GV mà ng5Bi khác không th sao chép đ56c Ph5Eng pháp algorit c/ng không phDi là ph5Eng pháp vAn năng, nh5ng ng5Bi GV có th sC dng nó cho mi đi t56ng HS có trình đ khác nhau, có đi3u vi m3i đi t56ng thì mc đ sC dng, thBi gian, thBi đim sC dng phDi khác nhau, có nh5 v4y mi phát huy ht tác dng c8a ph5Eng pháp algorit, hAn ch đ56c m!t yu c8a nó M!t khác, ph5Eng pháp algorit c9n đ56c phi h6p nhu9n nhuy n, bi2n chng vi các PPDH khác thì mi có th tAo ra hi2u quD th1c s1

Tóm li

- Algorit dAy hc có tác dng rt ln đi vi vi2c giDng dAy môn hoá hc c/ng nh5 tt cD các môn hc khác tr5Bng ph thông Đ!c bi2t, vi HS có hc l1c trung bình và yu thì dAy theo algorit rt hi2u quD:

+ Cung cp h5ng giDi đúng, tránh tình trAng mò mm, không có đ&nh h5ng tr5c

+ T 1 bài t4p hay 1 thí d c8a GV, HS có th v4n dng cho nhi3u dAng bài t5Eng t1 nhau + Giúp HS làm vi2c có h2 thng, bit cách sC dng hình Dnh tr1c quan đ làm cho bài toán tr nên trong sáng, d hiu, tránh nh9m ln khi giDi

+ Giúp HS bit khai thác, sC dng d ki2n đ3 bài mt cách h6p lý

- Algorit không phDi công c vAn năng, không đ56c áp dng r4p khuôn algorit vào mi bài toán mà b qua đ!c đim riêng c8a bài toán Algorit dù hay đn đâu thì c/ng không th áp dng cho mi tr5Bng tr5Bng h6p

- Algorit dAy hc bao g"m các thao tác c th, khoa hc, theo trình t1 nht đ&nh, h3 tr6 HS t5 duy Nh5ng bDn thân nó c/ng có tính hai m!t và s# bc l nh56c đim nu nh5 GV sC dng không đúng

1.1.5 Ph(ng pháp hc tích c.c

1.1.5.1 Cách hc có hiu qu

Hc là quá trình t1 đi mi, t1 phát trin, tìm kim và xC lý thông tin t môi tr5Bng bên ngoài thành tri thc bên trong con ng5Bi mình, t1 cDi bin chính mình làm thành ng5Bi tri thc hóa phát trin toàn di2n Khái ni2m hc bao giB c/ng bao hàm yu t t1 hc, dù hc

bt c hình thc nào nu mun thành công đ3u c9n phDi t1 hc “T1 hc là ni l1c trng yu phát trin con ng5Bi, là ci ngu"n c8a phát trin, ci ngu"n c8a đi mi, ci ngu"n c8a sáng tAo” Cách hc có hi2u quD có th tóm tFt bn đng t theo sE đ" sau:

- Hc: Ct lõi là t1 hc Ng5Bi hc phDi bit t1 h.i, t1 trD lBi và t1 đánh giá Bàn v3

vi2c hc H" Chí Minh đã vit trong cun “SCa đi l3 li làm vi2c” : “Cách hc t4p, phDi ly t1 hc làm ct, phDi bit t1 đng lao đng ”

- H3i: Hc phDi h.i thì hc mi hiu, h.i đ hc H.i, có th là t1 h.i ho!c h.i ng5Bi

khác Khi hc, không nên ch1 tip thu mt chi3u, mà phDi l4t đi, l4t lAi vn đ3, phDi đ3 ra đ56c câu h.i và tìm cách trD lBi thì mi hiu sâu, hiu rng “Đi vi bt kW vn đ3 gì, đ3u phDi đ!t câu h.i: Vì sao?, đ3u phDi suy ngh k2 càng xem có h6p vi th1c t không, có th4t đúng lý không, tuy2t đi không nên nhFm mFt tuân theo sách v mt cách xuôi chi3u” (H" Chí Minh) H.i chính là mt thao tác kích thích t5 duy, nâng cao năng l1c tìm tòi “T5 duy phát trin trong hoàn cDnh có vn đ3”

Trang 26

- Hi*u: Đã hc thì phDi hiu Không hiu thì phDi coi là ch5a hc Nu đã hiu sai thì

phDi sa cách hiu, nu đã hiu đúng thì phDi hiu sâu hEn, hiu rng hEn Quá trình hiu phát trin t thp đn cao, t nông đn sâu, t h>p đn rng

Quá trình hiu quy đ&nh quá trình hc phDi di n ra nh5 th nào đ đAt đ56c yêu c9u hiu

- C9n phân bi2t bit và hiu trong quá trình hc t4p

+ Bit có th hiu mt ph9n mà c/ng có th ch5a hiu Hc không dng bit mà phDi hiu, khi đó mi là th1c s1 bit, đ"ng thBi c/ng th4t s1 là hc

+ Hiu là bit bDn cht c8a s1 v4t, khi đó có th nói lAi cho ng5Bi khác th4m chí có th nói theo cách khác c8a mình Cách hc theo h5ng t1 hc là nh$m hiu, ch không ch1 nh

- Hành: Đã hiu thì phDi hành Hành là mc đích c8a hc Hc mà không hành, thì hc

vn là đ đy, không đAt đ56c mc đích cui cùng c8a hc Khi hành s# hiu thêm, s# hc thêm đ56c nhi3u, hc đ hành và hành đ hc “Hc đ hành; hc và hành phDi đi đôi Hc

mà không hành thì vô ích; hành mà không hc thì hành không trôi chDy” (H" Chí Minh) Cách hc có hi2u quD có th tóm tFt bn đng t theo sE đ" sau:

Hình 1.5: MBi quan h5 gia hDc- hi- hiu- hành trong hDc tEp

Chúng ta c9n coi vi2c b"i d57ng, rèn luy2n ph5Eng pháp t1 hc cho HS là mt vn đ3 có t9m quan trng chin l56c, c9n nâng lên thành mt quan đim giáo dc

1.1.5.2 Ph(ng pháp t hc

Xã hi ngày càng phát trin đòi h.i kin thc c8a m3i ng5Bi c/ng phDi tăng lên mà thBi gian thì có hAn, v4y nên vi2c xây d1ng mt n3n giáo dc sut đBi càng có ý ngha Trong mt xã hi công nghi2p và hi2n đAi, nhu c9u hc t4p c8a mi thành viên trong xã hi ngày càng tăng cao, mi ng5Bi mun hc đ bit, đ làm vi2c và sng tt hEn, đ t1 kh?ng đ&nh mình và đ hòa nh4p đ56c vi cng đ"ng ngày càng văn minh tin b Trong n3n giáo dc sut đBi và xã hi hc t4p y, vi2c t1 hc c8a m3i con ng5Bi này càng tr nên quan trng V4y t1 hc là gì?

Theo t đin Giáo Dc Hc – nhà xut bDn T Đin Bách Khoa 2001: “T1 hc là quá trình t1 mình hoAt đng lnh hi tri thc khoa hc và rèn luy2n k2 năng th1c hành ”

Theo Giáo s5 Nguy n CDnh Toàn: “T1 hc là t1 mình đng não, sC dng các năng l1c trí tu2 (quan sát, so sánh, phân tích, tng h6p…) và có khi cD cE bFp (khi phDi sC dng công c), cùng các ph%m cht c8a mình, r"i cD đng cE, tình cDm, cD nhân sinh quan, th gii quan (trung th1c, khách quan, có chí tin th8, không ngAi khó ngAi kh, kiên trì nhn nAi, lòng say mê khoa hc, ý mun thi đ3, bit bin khó khăn thành thu4n l6i) đ chim lnh mt lnh v1c hiu bit nào đó c8a nhân loAi, bin lnh v1c đó thành s hu c8a mình”

* Mc đích

T1 hc, t1 b"i d57ng có tác dng tt trong vi2c rèn luy2n con ng5Bi Lao đng “t1 hc” vt vD hEn, đòi h.i ng5Bi hc phDi v4n dng khD năng trí tu2 c8a mình mt cách căng th?ng hEn, phDi huy đng nhi3u sc mAnh tinh th9n hEn, vì v4y nó có tác dng giáo dc con ng5Bi tt hEn, rèn luy2n cho ng5Bi hc tr thành ng5Bi có tính đc l4p, t1 tin vào khD năng c8a mình, t đó nDy sinh tính ham hc h.i và khD năng sáng tAo

* N,i l.c ca ng4i t hc

Có th tóm tFt các yu t liên quan đn ni l1c c8a ng5Bi t1 hc nh5 sau:

Hành Hi*u

H3i Hc

Trang 27

- Ng5Bi hc c9n phDi có mt n3n tDng hc vn nht đ&nh

- Ng5Bi hc c9n có mc đích – đng l1c – nhu c9u hc th1c s1

- Ng5Bi hc c9n có ph5Eng pháp t1 hc đúng đFn, h6p lý, khoa hc

Kin thc thì mênh mông vô hAn nh5 bin cD, sau mt ch!ng đ5Bng hc t4p hay t1 hc

có th nhi3u công thc hay đ&nh lý s# b& quên đi, cái còn lAi lâu dài trong ta lAi là ph5Eng pháp, ph5Eng pháp t5 duy, ph5Eng pháp ng xC, ph5Eng pháp giDi quyêt vn đ3…mà cái đó mi là quan trng cho cuc sng và ngh3 nghi2p c8a m3i ng5Bi

“Đi3u ch8 yu không phDi là nh"i nhét mt m kin thc h3n đn…mà là ph5Eng pháp suy ngh, ph5Eng pháp nghiên cu, ph5Eng pháp hc t4p, ph5Eng pháp giDi quyt vn đ3” (PhAm Văn Đ"ng)

Đ có ph5Eng pháp đúng, ng5Bi hc c9n:

+ Có k hoAch hc và thBi gian biu t1 hc khoa hc và phù h6p vi đi3u ki2n c8a mình + Bit cách t1 hc và t1 nghiên cu tài li2u (bit cách đc đ hc, bit phát hi2n, ghi chép, tóm tFt, tng kt, tìm đ56c bDn cht ct lõi các kin thc đ ghi nh…)

+ Bit cách cht vn, tìm thFc mFc đ h.i (t1 h.i mình, h.i bAn bè, h.i th9y cô giáo, h.i bt c ai có khD năng)

- Ng5Bi hc phDi bit v4n dng

V4n dng đi3u mi hc đ56c đ trD lBi các câu h.i, đ làm bài t4p Ng5Bi hc, đ!c bi2t là t1 hc phDi th5Bng xuyên v4n dng vì:

+ Có v4n dng thì mi đAt đ56c mc đích hc c8a mình: hc đ làm gì? Và mi đo đm đ56c kt quD mc tiêu c8a vi2c hc mà mình đang theo đui

+ Có v4n dng thì bAn mi nh lâu đ56c, mt kin thc mà không v4n dng ho!c v4n dng ít thì s# rt mau quên

+ Có v4n dng mi thy kin thc đó là c9n thit, c9n thit cho vi2c trD lBi các câu h.i, làm bài t4p; c9n thit đ v4n dng vào các môn hc khác; ho!c nhB kin thc đó ta có th lý giDi đ56c mt hi2n t56ng nào đó trong t1 nhiên ho!c xã hi, lúc y ta s# thy s1 b ích và hng thú vi kin thc ta đã hc đ56c, t đó ta càng hăng say khám phá nhng kin thc mi “Hc rng đi3u gì, không b$ng bit ph9n ct yu c8a đi3u y; bit ph9n ct yu c8a đi3u y, không b$ng th1c hành đi3u y” (Chu Hy)

* Ngoi l.c ca ng4i t hc

Ngoài yu t ni l1c, ng5Bi t1 hc mun thành công tt yu phDi d1a vào yu t ngoAi l1c, nu ch1 có ni l1c không là duy ý chí NgoAi l1c tác đng vào vi2c t1 hc là toàn b các yu t c8a các cE ch, môi tr5Bng, đi3u ki2n, ph5Eng ti2n có liên quan đn vi2c t1 hc Ng5Bi t1 hc c9n khai thác và t4n dng tri2t đ nhng m!t thu4n l6i c8a ngoAi l1c và khFc phc nhng khó khăn trong đi3u ki2n và hoàn cDnh c8a mình

Trang 28

Đây là hình thc t1 hc cao nht Mun đAt đ56c hình thc t1 hc này, đòi h.i ng5Bi hc phDi trDi qua cD mt quá trình rèn luy2n thì vi2c hc mi có hi2u quD Bên cAnh đó ng5Bi hc phDi có khát vng v5En lên v3 hc vn ho!c s1 say mê v3 mt lnh v1c nào đó

* Rèn luyn kh năng t hc ca hc sinh

Vi HS ph thông, t1 hc th5Bng di n ra ch8 yu theo hình thc th nht GV chn lc và ch1 rõ cho HS bit ph9n nào trong sách mà các em t1 nghiên cu đ56c (th5Bng là nhng vn đ3 đEn giDn, cách trình bày rõ ràng phù h6p vi khD năng lnh hi c8a HS) Nhng yêu c9u mà GV đ!t ra cho HS t1 hc tăng d9n t đEn giDn đn phc tAp:

- Mc đ thp: Đi vi HS nh ho!c khD năng t1 hc còn yu thì GV đ!t ra câu h.i, HS d1a vào sách hay tài li2u đ soAn câu trD lBi

- Mc đ trung bình: GV cho HS l4p dàn ý mt đoAn ngFn trong sách ho!c tài li2u, r"i trD lBi theo dàn ý đó

- Mc đ cao hEn: GV cho HS t1 l4p dàn ý vn đ3 phc tAp hEn theo ni dung có trong sách giáo khoa nh5ng phDi có b sung t tài li2u tham khDo khác

Vi các tài li2u cha đ1ng nhi3u vn đ3, GV c9n h5ng dn HS cách thu nh4n kin thc sao cho có hi2u quD Các b5c th1c hi2n là:

- D1a vào mc lc đ tìm nhanh vn đ3 c9n thit

- Đc l5t qua đ rút ý chính

- Đc k2 tng ph9n, đánh du nhng ch3 quan trng ho!c không hiu đ tìm hiu, vAch

ra mi liên h2 gia các ph9n

- Rút ra nhng ni dung c9n tip thu

* Ph(ng pháp t hc hóa hc ca HS có s hng dn ca GV

Còn rt ít công trình nghiên cu v3 ph5Eng pháp hc t4p hóa hc tr5Bng ph thông D5i đây chúng tôi xin trình bày nhng nghiên cu v4n dng sE đ" t5 duy nh$m h5ng dn

HS ph5Eng pháp t1 hc hóa hc

Đ xác đ&nh đ56c nhng yu t quan trng c8a ph5Eng pháp hc t4p hoá hc v4n dng nhng cE s lý lu4n v3 vi2c hc t4p tích c1c ch8 đng, sáng tAo, c9n chú ý nhng dAng hoAt đng ch8 yu c8a vi2c hc t4p các môn hc (bao g"m thu th4p thông tin, xC lý thông tin, ghi nh và v4n dng), đ"ng thBi c9n phDi chú ý đ!c đim c8a môn hóa hc, đó là lý thuyt phDi gFn li3n vi th1c nghi2m

Vì v4y có th xét đn các m!t ch8 yu sau đây:

* H4C THU TH8P THÔNG TIN

5 Hc cách nghe ging, ghi bài trên lp

- T4n dng sách giáo khoa, sách bài t4p, đ"ng thBi phDi có v ghi và v làm bài (ho!c có v hc t4p)

- Kt h6p cao nht đ"ng thBi thính giác, th& giác C gFng đ hiu rõ vn đ3 mu cht, trng tâm chi phi các vn đ3 khác

- Nhanh chóng xác đ&nh đ56c th8 thu4t nghe và ghi bài, phù h6p vi m3i môn hc, th4m chí đi vi m3i th9y cô giáo

Hc cách hc bài

- Hc cách t1 hc: Chú ý cách hc theo h5ng thao tác t5 duy t thp lên cao theo sáu nc thang nh4n thc ho!c t5 duy theo Bloom: bit, hiu, v4n dng, phân tích, tng h6p, đánh giá Chú ý hc v4n dng, hc phân tích, hc bình lu4n đánh giá tng kin thc, hc t5 duy tru t56ng, t5 duy phê phán, t5 duy sáng tAo trong mi t5Eng quan h2 thng c8a các kin thc

Trang 29

- Hc cách trình bày di n giDi b$ng lBi nhng đi3u đã hc tr5c nhóm nh ho!c tr5c t4p th lp

- Hc cách tham khDo trí tu2 c8a bAn hc và đ"ng nghi2p ho!c cách thuyt phc các bAn hc

Hc cách đc sách

- Tr5c ht phDi rèn luy2n lòng ham thích đc sách

- C9n hc cách chn sách đc: phù h6p vi mc tiêu môn hc, phù h6p vi trình đ ng5Bi đc, bit chn sách đ đào sâu ho!c m rng mt vn đ3

- Hc cách đc sách và ghi chép đ l5u gi thông tin, đ b sung bài giDng và đ t1 hc nâng cao tri thc năng l1c

H.i đ hiu rõ và hiu sâu

C9n rèn luy2n th5Bng xuyên thói quen nêu thFc mFc, nêu vn đ3 thDo lu4n

C9n hc cách tóm tFt tài li2u đc đ56c, làm tng kt h2 thng hoá kin thc c8a mt ch5Eng, mt s ch5Eng ho!c cD hc kW, cD năm hc Chú ý so sánh, khái quát hóa T4p phân tích, tng h6p, bình lu4n, nêu chính kin c8a bDn thân

* H4C GHI NHE

Ch1 có th ghi nh đ56c trên cE s đã hiu rõ

C/ng phDi nh, nh5ng nh mt cách chn lc thông minh

Đi vi đa s HS th5Bng ch1 có th nh nhng đim ch8 yu, quan trng nht Vì v4y, c9n phân bi2t nhng đi3u bFt buc phDi nh, nhng đi3u nên nh và nhng đi3u có th nh, đ tuW theo khD năng c8a bDn thân mà quyt đ&nh có th không c9n nh mt s chi tit, mt s kin thc có th suy ra t kin thc ct lõi

M!t khác, có th ch8 tâm quên đi mt s kin thc không còn phù h6p đ “dành ch# trEng cho óc” cho nhng đi3u quan trng hEn

- GiDng lAi cho bAn, cho ng5Bi khác (tc là tăng c5Bng hc nhóm) mt ni dung kin thc là cách rt tt giúp hiu và nh lâu

* H4C V8N D9NG KI"N TH!C

C9n luôn luôn tìm cách v4n dng lý thuyt đã hc vào bài t4p (giDi thích hi2n t56ng th1c

ti n, làm toán hóa hc….) vào th1c ti n cuc sng và sDn xut

T4n dng cE hi áp dng nhng đi3u đã hc vào cuc sng đ rèn luy2n ph5Eng pháp t5 duy, óc suy lu4n sáng tAo

@ đây c9n chú ý hc cách nghiên cu và giDi quyt vn đ3 t đEn giDn đn phc tAp d9n d9n, t nh đn ln C9n hc cách chn vn đ3 nghiên cu phù h6p vi khD năng và đi3u ki2n c8a bDn thân Đ"ng thBi hc cách nghiên cu vn đ3 và hc cách giDi quyt mt vn đ3 hc thu4t hay th1c ti n

* H4C CÁCH L8P K" HO3CH H4C T8P

- Có th đ!t mc tiêu hc cách l4p k hoAch hc t4p vào m3i mt ni dung đã xét trên đây: hc thu th4p thông tin, hc xC lý thông tin, hc ghi nh và hc v4n dng kin thc Tuy

Trang 30

nhiên, do t9m quan trng c8a vi2c l4p k hoAch hc t4p cho nên v9n đ3 này đ56c xét riêng

ra

5 C8n hCc cách lp k4 hoBch phn đu trong hCc tp vi nhng mc tiêu c th đ có th có

h5ng phn đu, đ phân bi2t đ56c vi2c chính ho!c viêc ph, vi2c làm ngay vi vi2c s# phDi làm, tng b5c đánh giá kt quD th1c hi2n mc tiêu phn đu nh$m tng b5c đánh giá kt quD th1c hi2n mc tiêu phn đu; tng b5c tích lu2 kt quD hc t4p

5 HCc cách lp k4 hoBch s dng thDi gian đ làm ch8 đ1Ec qu2 thBi gian và không quên

các vi2c s# phDi làm, không b& đng tr5c rt nhi3u bài hc, bài làm và t5 li2u c9n phDi đc, c/ng nh5 các công vi2c c9n phDi hoàn thành đúng hAn

5 C8n đ6 ra k4 hoBch hCc tp dài hBn - hCc tp suEt đDi

HS, giúp cho GV và HS tr5Bng THPT tit ki2m thBi gian, phát huy đ56c tính tích c1c ch8 đng và năng l1c sáng tAo trong vi2c dAy và hc hóa hc

@ các n5c trên th gii nh5: Trung Quc, Mailaysia, Singapore, Mexico , ng5Bi ta bFt đ9u dAy tr4 em ph5Eng pháp này Ph5Eng pháp lu4n sáng tAo c/ng đ56c đ5a vào nhà tr5Bng t rt sm Đi3u này rt có ích, vì không ch1 giúp các em có k2 năng hc, mà còn có k2 năng t5 duy

TÓM T T CH16NG 1

Qua th1c trAng v3 tình hình sC dng ph5Eng pháp dAy hc hóa hc và s1 phát trin c8a xã hi cng vi vi2c đi mi ch5Eng trình sách giáo khoa, chúng ta thy rõ s1 c9n thit và t9m quan trng c8a vi2c đi mi ph5Eng pháp dAy hc đ nâng cao cht l56ng dAy và hc Th1c hi2n tt đ56c đi3u này, yêu c9u đ!t ra đi vi hc sinh, giáo viên và cD cán b làm công tác quDn lí giáo dc là cao hEn tr5c

Và c9n thy đ56c r$ng đ nâng cao cht l56ng dAy và hc không ch1 bFt ngu"n t GV mà còn t chính bDn thân HS V4n dng sE đ" t5 duy nh$m phát huy năng l1c t1 hc c8a hc sinh có th đáp ng đ56c yêu c9u đó

Trang 31

CH16NG 2 T'NG QUAN V$ S6 ĐA T1 DUY VÀ PH5N M$M MINDJET

MANAGER PRO 7

2.1 Gii thiu chung v+ s( đ7 t duy

2.1.1 Tác gi Tony Buzan

Hình 2.1: Tác gi Tony Buzan và mt trong các cuBn sách ca ông

Tony Buzan sinh năm 1942 London, là ng5Bi sáng tAo ra ph5Eng pháp t5 duy Mind Map (sE đ" t5 duy) Tony Buzan tng nh4n b$ng Danh d1 v3 tâm lý hc, văn ch5Eng Anh, Toán hc và nhi3u môn khoa hc t1 nhiên c8a tr5Bng ĐAi hc British Columbia năm 1964 Tony Buzan là tác giD hàng đ9u th gii v3 não b Ông là tác giD và đ"ng tác giD c8a hEn 92 đ9u sách và đ56c d&ch ra trên 30 th ting, vi hEn ba tri2u bDn, đang đ56c bán tAi hEn 100 quc gia trên th gii Tony Buzan đ56c bit đn nhi3u nht qua cun “Use your head” Trong đó, ông trình bày cách thc ghi nh t1 nhiên c8a não b cùng vi các ph5Eng pháp Mind Map Ngoài ra, ông còn có mt s sách ni ting khác nh5 “Use your memory”, “Mind Map Book” Ông là mt nhân v4t ni ting c8a truy3n thông toàn c9u, đã xut hi2n trên hEn 100 giB trên đài truy3n hình quc gia và quc t, hEn 1000 giB trên sóng phát thanh, hEn 6000 giB trên máy bay, khoDng hEn ba t0 l56t ng5Bi đã nghe và xem ông phát biu

Ph5Eng pháp t5 duy c8a ông đ56c dAy và sC dng khoDng 500 t4p đoàn, công ty hàng

đ9u th gii TAp chí Forbes tng bình lu4n: “Buzan ch1 ra cho các nhà lãnh đAo doanh nghi2p cách thc giDi phóng năng l1c sáng tAo bDn thân” HEn 250 tri2u ng5Bi đang sC dng

sE đ" t5 duy c8a Tony Buzan

Tony Buzan cho r$ng mun đc l4p trong t5 duy, hãy bit v4n dng trí não đ giDi quyt mi vn đ3 xung quanh Ch 0 lAi ng5Bi khác hay đ ng5Bi khác áp đ!t Không ai khác ngoài bAn có th giDi quyt vn đ3 c8a chính mình B$ng t5 duy có ph5Eng pháp, s# g7 d9n nhng gì phc tAp sang đEn giDn

Trang 32

Chu%n b& cho chuyn đi đn Vi2t Nam, Tony Buzan chuyn đn Vi2t Nam mt thông đi2p: “Tôi mun chia s4 cùng các bAn bí quyt đ t5 duy nhanh chóng, linh hoAt, qua đó bAn

có th sáng tAo và đi mi không ngng trong công vi2c và cuc sng”

2.1.2 Tìm hi*u não trái và não phi

B não đ56c phân thành não trái và não phDi, đây là quan đim c8a y hc Ng5Bi đ3 ra lu4n c này là Norman Krist, mt nhà khoa hc M2 v3 th9n kinh Khi giDi ph%u não b c8a ng5Bi cht, ông phát hi2n s1 t"n tAi mang tính đi xng c8a não trái và não phDi, trong đó não phDi ln hEn, và có liên quan rt ln vi ngôn ng Ngoài ra, Rocky Sbely hc vi2n Khoa hc T1 nhiên bang California trong lúc th1c nghi2m giDi ph%u não đã phát hi2n, não trái và não phDi là hai nCa bán c9u, tin hành suy ngh hoàn toàn khác nhau, giao l5u ln nhau vi tc đ mt t1 phép tính trong mt giây

D5i đây là công dng c8a hai nCa bán c9u:

Não trái mang tính hc thu4t (Tru t56ng )

đa Edison nói: “Lúc ta suy ngh mt vn đ3, thì không phDi dùng ngôn ng tin hành suy ngh, mà là dùng hình t56ng mAnh m# c8a hoAt đng mà tin hành t5 duy”

2.1.3 S( đ7 t duy (Mindmaps)

HoAt đng sáng tAo gFn li3n vi l&ch sC t"n tAi và phát trin c8a xã hi loài ng5Bi T vi2c tìm ra lCa, ch tAo công c b$ng đá, b$ng đ"ng đn vi2c sC dng năng l56ng nguyên tC, chinh phc v/ tr… Sáng tAo là kt quD v4n đng tích c1c c8a t5 duy con ng5Bi Chính nhB quá trình t5 duy sáng tAo mà con ng5Bi đã tAo các giá tr& v4t cht, tinh th9n, các thành t1u v đAi v3 mi m!t trong cuc sng và hình thành đ56c n3n văn minh nhân loAi

Theo Xy ban Đào tAo và Phát trin M2, trong 13 k2 năng c9n có c8a ng5Bi lao đng trong th k0 XXI thì k2 năng t5 duy sáng tAo đ56c đ!t lên hàng đ9u

T5 duy sáng tAo là tài nguyên cE bDn nht c8a m3i con ng5Bi Mi ng5Bi có th dùng tính sáng tAo c8a mình đ đ!t vn đ3 mt cách bao quát, phát trin các ph5Eng án l1a chn, làm phong phú các khD năng và t5ng t56ng các h4u quD có th nDy sinh Vì v4y, năng l1c sáng tAo c8a con ng5Bi c9n đ56c khai phá

D1a trên nhi3u nghiên cu chuyên sâu v3 não b và trí nh, sE đ" t5 duy c8a Tony Buzan phDn ánh các cách thc ghi chép thú v& c8a các v nhân th gii nh5 Leonardo da Vinci, Einstein, Picasso, Beethoven…, t4n dng s tr5Bng c8a bán c9u não trái và bán c9u não phDi đ dùng nh5 mt cách đ ghi nh chi tit, tng h6p, hay đ phân tích mt vn đ3 ra thành mt dAng c8a l56c đ" phân nhánh Vi cách thc đó, các d li2u đ56c ghi nh d dàng

và nhanh chóng hEn Thay vì dùng ch vit đ mô tD (mt chi3u) sE đ" t5 duy s# phEi bày cu trúc mt đi t56ng b$ng hình Dnh hai chi3u Nó ch1 ra hình Dnh c th c8a đi t56ng, s1 quan h2 và cách liên h2 gia chúng vi nhau bên trong mt vn đ3 ln

Trang 33

Hình 2.2: Hình nh ca hai bán cCu não

So vi các cách thc ghi chép truy3n thng, 5u đim c8a sE đ" t5 duy là xác đ&nh đ56c ý chính trung tâm, c th hóa đ56c mi quan h2 t5Eng h3 gia các ý, nhìn thy đ56c bc tranh tng th c8a vn đ3, nh đ56c hi2u quD và nhanh hEn, phát hi2n đ56c thêm nhi3u thông tin hEn và nhB đó d dàng tìm ra đ56c giDi pháp sáng tAo hEn Đây là ph5Eng pháp t5 duy mi

lA và hi2n đang đ56c ngày càng nhi3u ng5Bi trên th gii áp dng

S( đ7 t duy là mt công c t chc t5 duy, mt ph5Eng ti2n ghi chép đ9y sáng tAo, sFp xp và phân loAi ý ngh rt hi2u quD đ"ng thBi nó còn là công c phát trin t5 duy

Hình 2.3: S6 đF t1 duy ca tác gi Tony Buzan

2.1.4 L-i ích ca s( đ7 t duy

Vi cách th hi2n g9n nh5 cE ch hoAt đng, cu trúc và chc năng c8a b não, sE đ" t5 duy giúp :

- Sáng tAo hEn

- Tit ki2m thBi gian

- Ghi nh tt hEn và lâu hEn

- Phát trin ý t5ng c8a bDn thân

- Nhìn thy bc tranh tng th

- T chc và phân loAi suy ngh

Trang 34

Hình 2.4: Ý ngha ca s6 đF t1 duy

Nhìn thy bc tranh tng th, s# h5ng bAn đn trng tâm c8a vn đ3 Phát trin các ý t5ng c8a mình, sFp xp k hoAch cho bDn thân, giúp bAn t chc và quDn lý cuc sng tt hEn

Công dng ca s6 đF t1 duy

- Ghi chú : Khi thông tin đ56c g6i ra, sE đ" t5 duy giúp t chc thông tin theo mt hình thc mà d dàng đ56c xut hi2n và ghi nh Đ56c sC dng đ ghi chú tt cD các loAi nh5 sách v, bài giDng, hi hp, ph.ng vn, và đàm thoAi

- Gi nh (H7i t13ng): Bt c khi nào thông tin đ56c xut hi2n t trong b não, thì sE

đ" t5 duy cho phép các ý t5ng đ56c ghi lAi rt nhanh vào mt h2 đ56c t chc Vì th ch?ng c9n phDi vit cD mt câu Nó nh5 mt ph5Eng ti2n nhanh và hi2u quD trong vi2c tng quát và vì th có th gi lAi các h"i t5ng rt nhanh gn

- Sáng tBo: Bt c khi nào bAn mun khuyn khích s1 sáng tAo, sE đ" t5 duy s# giúp

bAn giDi phóng cách suy di n c đin theo ph5Eng thc ghi chép s1 ki2n theo dòng, cho phép các ý t5ng mi đ56c hình thành nhanh chóng theo lu"ng t5 duy xut hi2n

- GiFi quy4t vn đ6: SE đ" t5 duy có th giúp liên kt các vn đ3 nhanh chóng đ giDi

quyt tr ngAi Nó còn giúp có đ56c cái nhìn tng quát là nhìn nh4n vn đ3 d5i nhng góc đ nào và s1 quan trng c8a nó

- Lp k4 hoBch: Khi bAn c9n l4p k hoAch, sE đ" t5 duy giúp bAn liên kt tt cD các

thông tin liên quan vào mt nEi và t chc nó mt cách th4t đEn giDn Tt cD các loAi k hoAch t vi2c vit mt bc th5 cho đn mt k&ch bDn, mt cun sách ho!c l4p k hoAch cho mt cuc hp, mt ngày ngh1

- Trình bày (Trình di$n): SE đ" t5 duy không ch1 giúp ta t chc các ý kin h6p lý, d

hiu mà còn giúp ta trình bày mà không c9n phDi nhìn vào biên bDn có s5n

2.1.5 Hng dn cách v8 s( đ7 t duy

Đ tAo sE đ" t5 duy không khó, ch1 c9n mt tB giy trFng, bút bi, bút chì ho!c bút sáp màu, sC dng b não, trí t5ng t56ng và liên kt cùng vi s1 kt h6p gia t ng, hình Dnh, đ5Bng nét, màu sFc…s# giúp bAn khai phá ti3m năng vô t4n c8a b não

- @ gia sE đ" là mt ý t5ng chính hay hình Dnh trung tâm Các ý t5ng s# bFt đ9u t trung tâm trin khai ra, phDi tAo cho trung tâm mt hình Dnh rõ ràng và miêu tD đ56c ni dung tng quát

Trang 35

- TAo các trung tâm nhánh và các chi tit nhánh Các nhánh chính đ56c phân thành các nhánh nh nh$m th hi2n ch8 đ3 mc đ sâu hEn

- Các nhánh nh này lAi đ56c phân thành các nhánh nh hEn nh$m th hi2n ch8 đ3 mc đ sâu hEn na

- Ni các nhánh chính (cp mt) đn hình Dnh trung tâm, ni các nhánh nhánh cp hai đn các nhánh cp mt, ni các nhánh cp ba đn nhánh cp hai,… b$ng các đ5Bng k4 Các đ5Bng k4 càng g9n hình Dnh trung tâm thì càng đ56c tô đ4m hEn, dày hEn Chính s1 kt ni này tAo ra mt bc tranh tng th mô tD ý t5ng trung tâm mt cách đ9y đ8 và rõ ràng nht

- M3i t, Dnh, ý nên đng đc l4p và đ56c n$m trên mt đ5Bng k4

- B trí thông tin đ3u quanh hình Dnh trung tâm

Hình 2.5: Minh hDa cách v s6 đF t1 duy

Phn m+m h9 tr- v8 s( đ7 t duy trên máy tính

• MindManager - Ph9n m3m này đã đ56c sC dng khá nhi3u tAi Vi2t Nam

MindManager ch1 chAy đ56c trên h2 đi3u hành Microsoft Windows

• FreeMind Ph9n m3m ngu"n m, chAy trên h2 đi3u hành Windows, Mac và Linux

Hi2n nay nhóm mã ngu"n m c8a HueCIT đã nghiên cu và vit tài li2u h5ng dn sC dng

• Mt s ph9n m3m khác: ConceptDraw MINDMAP, Visual Mind, Axon Idea Processor, Inspiration,…

2.2 Gii thiu chung v+ phn m+m Mindjet Manager Pro 7

Ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 là sDn ph%m s ly ý t5ng t sE đ" t5 duy ni ting c8a Tony Buzan đ56c nâng cp t Mindmapping Luy2n t4p vi ch5Eng trình này s# giúp ng5Bi sC dng rèn luy2n cách xác đ&nh ch8 đ3 rõ ràng, sau đó phát trin ý chính, ý ph mt cách logic Ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 h3 tr6 rt tt cho vi2c biên soAn bài giDng, thit k giáo án, l4p k hoAch hc t4p c8a sinh viên và hc sinh

Ch5Eng trình s# tAo dAng cây th5 mc t cp tng quát đn chi tit, giúp ng5Bi sC dng có cái nhìn toàn di2n v3 k hoAch đang làm Không nhng ch5Eng trình có th giúp đ%y nhanh tin trình làm vi2c mà còn có th kt ni vi nhi3u ngu"n d li2u, nh5 Microsoft Ofice (Excel, Word, PowerPoint) Ngoài ra MindManager maps cho phép h3 tr6 xut ra

Trang 36

nhi3u đ&nh dAng, t các đ&nh dAng Dnh thông dng đn PDF, Doc, HTML, TXT, XML đn đ&nh dAng riêng c8a ch5Eng trình (.mmap)

Ph9n m3m Mindjet MindManager Pro 7 đã đ56c sC dng khá nhi3u tAi Vi2t Nam Mindjet MindManager t5Eng thích mi Windows

SC dng sE đ" t5 duy thông qua ph9n m3m Mindjet góp ph9n nâng cao khD năng t1 l4p k hoAch hc t4p hóa hc c8a hc sinh mt cách có hi2u quD

2.3 Hng dn cài đ2t phn m+m Mindjet Manager Pro 7

Ph9n m3m đ56c c4p nh4t th5Bng xuyên trên internet, d dàng tìm thy vi google ho!c có th trên các trang web nh5 www.mindjet.com.vn hay

ftp://ftp.mindjet.com/download,MM70-E-429_Pro.exe đ download v3 sC dng (dung l56ng khoDng 77 megabyte)

* Crack: http://www.mediafire.com/?j1nvbj93ndc

Đ cài đ!t ph9n m3m Mindjet vào máy vi tính phDi th1c hi2n qua các b5c sau đây:

˜ B5c 1: M thu mc Mindjet , double click vào t4p tin MM70- E- 429_Pro

˜ B5c 2: CCa s Mindjet MIndManager Pro 7 – InstallShield Wizard xut hi2n, chn Next

Ch5Eng trình đang chAy

˜ B5c 3: Trong cCa s Select Country, chn Next

Trang 37

˜ B5c 4: chn mc “ I agree to the terms in the licesne agreement”, tip tc chn Next

˜ B5c 5: Trong cCa s Mindjet MindManager Pro 7 –InstallShield Wizard, nh4p s serial vào các ô License Key Sau đó chn Next

˜ B5c 6: Trong cCa s Setup Type, chn Next

˜ B5c 7: Trong cCa s Ready to Install the Program, chn Next

˜ B5c 8: Chn Finish

Trang 38

Đi3n thông tin vào hp thoAi sau, sau đó chn Register Later Nh5 v4y là hoàn tt vi2c cài đ!t

Sau khi chn Finish, màn hình máy vi tính s# xut hi2n biu t56ng c8a ph9n m3m Mindjet Double Click vào biu t56ng đ sC dng ph9n m3m

Trang 39

Start – All programs – Mindjet MindManager Pro 7

D – Click vào file.mmap

2.4 Giao din ca ch(ng trình

Các menu l2nh trên Ribbon: Home, Insert,Rewiew, View,Tools.Chc năng t5Eng t1 nh5 trong Office

2.4.1 Home: bao g"m nhng nút l2nh th5Bng sC dng

1 Các thao tác cFt, dán…

2 TAo quan h2 gia các nhánh

3 Li2t kê các biu t56ng

4 Liên kt vi các trang web, đ&a ch1 email, các file khác…

Chèn liên kt làm tăng tính uyn chuyn trong quá trình tAo mt bDn đ"

@ mc Link to, chn Existing File or Web Page nu mun tAo liên kt đ m t4p tin

khác, hay mt trang Web nào đó, chn Topic in this Map nu mun tAo liên kt đn các

nhánh khác trong sE đ" t5 duy đang tAo

5 Vit ghi chú

6 Liên kt vi các file t bên ngoài

7 Đ&nh dAng văn bDn

3

7

6

Trang 40

5 Liên kt vi Excel

6 Liên kt vi Microsoft Outlook

2.4.3 Format (Đ&nh dAng)

Định dạng
Số trang	101
Dung lượng	2,39 MB