Tiếp theo, em xin cảm ơn đến toàn thể thầy, cô và các anh chị khóa trước cùng tất cả bạn bè trong khoa Sư phạm Trường ĐHCT, đặc biệt là các bạn cùng làm luận văn của thầy Vương Tấn Sĩ đã
Trang 1Luận văn Tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM VẬT LÍ – CÔNG NGHỆ
Trang 2Lời cảm ơn
Sau một thời gian dài làm việc, cuối cùng em đã hoàn thành luận văn tốt nghiệp đại học Để đạt được thành quả ngày hôm
nay, em đã nhận được sự ủng hộ và giúp đỡ của nhiều người
Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến thầy
Vương Tấn Sĩ Thầy là người không ngại mệt nhọc, khó khăn chỉ
dẫn và góp rất nhiều ý kiến bổ ích cho luận văn của em
Tiếp theo, em xin cảm ơn đến toàn thể thầy, cô và các anh
chị khóa trước cùng tất cả bạn bè trong khoa Sư phạm Trường
ĐHCT, đặc biệt là các bạn cùng làm luận văn của thầy Vương
Tấn Sĩ đã giúp đỡ, truyền thụ kiến thức và kinh nghiệm hữu ích
trong quá trình nghiên cứu đề tài
Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ba Mẹ và
những người thân trong gia đình đã luôn ủng hộ và động viên em
trong suốt khoảng thời gian khó khăn nhất trong 4 năm đại học
Mặc dù cố gắng rất nhiều nhưng cũng không tránh khỏi hạn chế và thiếu sót Em rất mong nhận được những ý kiến quí báu
của quí thầy cô và bạn bè để đề tài của em được phong phú và
hoàn thiện hơn
Cuối lời, em xin kính chúc thầy, cô và các bạn dồi dào sức khỏe và công tác tốt
Em xin chân thành cảm ơn!
SVTH: Ngô Thị Kim Ngân
Trang 3NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
……… , ngày…… tháng…… năm ……
Ký tên
Vương Tấn Sĩ
Trang 4NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN PHẢN BIỆN
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
……… , ngày…… tháng…… năm ……
Ký tên
Dương Bích Thảo
Trang 5NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN PHẢN BIỆN
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
……… , ngày…… tháng…… năm ……
Ký tên
Phạm Phú Cường
Trang 6MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined
1 ĐẶT VẤN ĐỀ Error! Bookmark not defined
2 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined
3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Error! Bookmark not defined
4 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined
5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined
6 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined
7 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined
8 CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined
9 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined PHẦN N I DUNG Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 1 Error! Bookmark not defined NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VIỆC ĐỔI MỚI Error! Bookmark not defined GIÁO DỤC THPT VÀ TIN HỌC HỖ TRỢ Error! Bookmark not defined 1.1 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở THPTError! Bookmark not defined 1.1.1 Quan điểm dạy học (QĐDH) Error! Bookmark not defined 1.1.2 Tiến trình dạy học Error! Bookmark not defined 1.1.3 Phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 1.1.4 Định hướng đổi mới PPDH Error! Bookmark not defined 1.1.5 Mục đích của đổi mới PPDH Error! Bookmark not defined 1.1.6 Đặc trưng của PPDH tích cực Error! Bookmark not defined 1.1.7 Yêu cầu đổi mới PPDH Error! Bookmark not defined 1.1.8 Một số PPDH tích cực Error! Bookmark not defined 1.1.9 Một số hình thức dạy học theo hướng đổi mớiError! Bookmark not defined 1.1.1 Một số kĩ thuật dạy học góp phần đổi mới PPDH Error! Bookmark not
defined
1.1.11 Thiết bị dạy học góp phần đổi mới PPDHError! Bookmark not defined 1.2 ĐỔI MỚI PPDH VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT Error! Bookmark not defined 1.2.1 Phương hướng chiến lược đổi mới PPDH Error! Bookmark not defined
1.2.2 Những định hướng đổi mới PPDH VL ở lớp 12 theo chương trình đổi mới
Error! Bookmark not defined 1.2.3 Đổi mới thiết kế bài giảng Error! Bookmark not defined 1.3 CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PPDHError! Bookmark not
defined
1.3.1 Đổi mới phương pháp dạy học theo quan niệm CNTT và truyền thôngError!
Bookmark not defined
1.3.2 Ứng dụng của máy vi tính trong DH vật lí Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2 Error! Bookmark not defined TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Error! Bookmark not defined 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Error! Bookmark not defined 2.1.1 Khái niệm giáo án điện tử Error! Bookmark not defined 2.1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử Error! Bookmark not defined 2.2 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Error! Bookmark not
Trang 72.2.7 Nguồn tư liệu Error! Bookmark not defined 2.2.8 Từ khóa Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3 Error! Bookmark not defined THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Error! Bookmark not defined
SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTUREMAKER Error! Bookmark not defined 3.1 GIỚI THIỆU Error! Bookmark not defined 3.2 GIAO DIỆN VÀ CÁC MENU CỦA LECTUREMAKERError! Bookmark not
defined
3.2.1 Giao diện Error! Bookmark not defined 3.2.2 Các Menu Error! Bookmark not defined 3.3 HƯỚNG DẪN TẠO NÚT LỆNH TRONG LECTUREMAKERError! Bookmark
not defined
3.3.1 Tạo các nút nhấn có chức năng di chuyển giữa các Slide, chạy, ngừng hoặc
thoát khỏi bài giảng Error! Bookmark not defined 3.3.2 Tạo nút lệnh có chức năng bất kỳ Error! Bookmark not defined
3.4 CHÈN VĂN BẢN, CÔNG THỨC TOÁN, HÌNH VẼ, ẢNH, PHIM, FLASH…
Error! Bookmark not defined 3.4.1 Chèn văn bản Error! Bookmark not defined 3.4.2 Chèn công thức toán học Error! Bookmark not defined 3.4.3 Chèn hình vẽ Error! Bookmark not defined 3.4.4 Chèn đồ thị Error! Bookmark not defined 3.4.5 Chèn ảnh Error! Bookmark not defined 3.4.6 Chèn Video Error! Bookmark not defined 3.4.7 Chèn File Flash Error! Bookmark not defined 3.4.8 Chèn Text, hình, câu hỏi trắc nghiệm và video nghe giảngError! Bookmark
not defined
3.5 NHẬP FILE POWERPOINT, PDF, WEBSITEError! Bookmark not defined 3.6 CHÈN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.6.1 Chèn câu hỏi trắc nghiệm dạng trả lời ngắnError! Bookmark not defined 3.6.2 Chèn câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn Error! Bookmark not defined 3.7 QUI TRÌNH SOẠN GIÁO ÁN Error! Bookmark not defined 3.7.1 Phân tích các nội dung của bài giảng Error! Bookmark not defined 3.7.2 Thiết kế bài giảng sử dụng Slide Master Error! Bookmark not defined 3.8 KẾT XUẤT BÀI GIẢNG Error! Bookmark not defined 3.8.1 Kết xuất bài giảng ra định dạng web Error! Bookmark not defined 3.8.2 Kết xuất ra định dạng SCO Error! Bookmark not defined 3.8.3 Kết xuất ra gói SCORM Error! Bookmark not defined 3.8.4 Kết xuất ra file chạy exe Error! Bookmark not defined
3.9 THIẾT KẾ M T SỐ BÀI VẬT LÍ 12 NÂNG CAO (CHƯƠNG I – CHƯƠNG V)
Error! Bookmark not defined 3.9.1 Thiết kế Error! Bookmark not defined 3.9.2 Thiết kế Error! Bookmark not defined 3.9.3 Thiết kế Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 4 Error! Bookmark not defined THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 4.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 4.2 ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 4.3 PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠMError! Bookmark not
Trang 82 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined
3 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƯƠNG LAI Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined
Trang 9gi o Vi t N m ph i i theo h ng n ng o tri thứ kỹ n ng l o ng kh
n ng nh tr nh Tr tình hình trong nh ng n m qu B Gi o v Đ o t o
ã ph t ng v th hi n phong tr o i m i ph ng ph p y h Chỉ thị số 29/2001/CT- B Gi o v Đ o t o ng y 30/07/2001 ủ B tr ởng B Gi o
v Đ o t o về t ng ờng gi ng y v ứng ng ng ngh th ng tin trong gi o
v Đ o t o ở t t p h ậ h ng nh h theo h ng sử ng ng ngh th ng tin nh ng hỗ trợ ắ l nh t ho i m i ph ng ph p y h nhằm t o t nh t h s ng t o ho HS trong qu trình h tập giúp HS hi m lĩnh
ợ nh ng ki n thứ kho h s u sắ v ng hắ ng thời m o iều ki n v thời gi n t h t nghi n ứu ủ HS V t t nhi n nh ng iều n y sẽ em l i niềm vui s hứng thú h tập Từ ph t triển t uy n ng l s ng t o v kh ng
hỉ nắm v ng lý thuy t m n kh n ng vận ng v o th ti n u sống g p
ph n x y ng t n ng y ng ph t triển h n h nhập ng n è th gi i
Ch ng trình gi o ph th ng n h nh kèm theo Quy t ịnh số 16/2006/QĐ – BGDĐT ng y 5/6/2006 ủ B tr ởng B GD & ĐT ã n u: “Ph i ph t huy t nh
t h t gi hủ ng s ng t o ủ HS; ph hợp v i ặ tr ng m n h ặ iểm ối t ợng HS iều ki n ủ từng l p h ; i ỡng ho HS ph ng ph p t
Trang 10V i nh ng y u u ã x ịnh ở tr n l m t ng ời GV vật l trong t ng l i tôi nhận thứ rõ t m qu n tr ng ủ vi n y n n ã quy t ịnh nghi n ứu về ề
tài: “Thiết kế giáo án điện tử Vật lí 12 Nâng Cao (chương I – III – IV – V) sử dụng phần mềm LectureMaker”
2 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
Nghi n ứu ph n mềm Le tureMaker ể ph v thi t k gi o n i n tử
v o gi ng y vật l 12 n ng ao
3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nghi n ứu thi t k gi o n i n tử
Có thể nghi n ứu ph n mềm Le tureM ker Vận ng v o thi t k gi o n
i n tử vật l 12 nâng cao
4 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
Nghi n ứu n i ung v h thi t k gi o n i n tử x y ng i vật
lí 12 nâng cao
Nghi n ứu thi t k gi o n sử ng ph n mềm Le tureM ker
5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
5.1 Nghiên cứu tài liệu
Sử ng SGK vật lý 12 n ng o huẩn ki n thứ kỹ n ng t i li u ủ
m n l luận y h vật l ph n t h h ng trình nh gi gi o t i li u i ỡng gi o vi n s h gi o vi n v SGK vật l l p 10 11 t i li u li n qu n n PPDH v ứng ng ng ngh th ng tin v o DH
5.2 Tổng kết kinh nghiệm
T ng k t kinh nghi m từ nh gi t ng k t v kh i qu t qu nh ng kinh nghi m ã thu thập ợ trong ho t ng th ti n từ ph t hi n r nh ng v n ề
n thi t ể v o p ng th t hoặ n ti p t nghi n ứu h y lo i Nhờ
m kh m ph r nh ng mối li n h t nh quy luật ủ nh ng hi n t ợng gi o
T ng k t kinh nghi m n l luận ể soi s ng gi i th h t nh h t hợp l ,
ph hợp v i nh ng quy luật ã ợ khẳng ịnh thì m i tr nh kh i t nh h t ngẫu nhi n l n x n hời hợt ủ k t luận
T ng k t kinh nghi m từ tr o i kinh nghi m h h i ủ nh hị n è
Trang 129 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI
Trang 13PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VIỆC ĐỔI MỚI
GIÁO DỤC THPT VÀ TIN HỌC HỖ TRỢ
1.1 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở THPT
1.1.1 Quan điểm dạy học (QĐDH)
Trang 14 T ng ờng sử ng ph ng ti n y h thi t ị y h v ặ i t
l u ý n nh ng ứng ng ủ ng ngh th ng tin
1.1.5 Mục đích của đổi mới PPDH
M h ủ vi i m i PPDH ở tr ờng ph th ng l th y i lối y h truyền th m t hiều s ng y h theo PPDH t h , nhằm giúp HS ph t huy t nh
t h t gi hủ ng s ng t o rèn luy n th i quen v kh n ng t h tinh
th n hợp t kĩ n ng vận ng ki n thứ v o nh ng tình huống kh nh u trong h tập v trong th ti n; t o niềm tin niềm vui hứng thú trong h tập
T ng ờng kh n ng kỹ n ng vận ng th t ph hợp v i iều ki n
sở vật h t
Đem l i niềm vui t o hứng thú trong h tập ho HS t k t qu o
1.1.7 Yêu cầu đổi mới PPDH
1.1.7.1 Yêu cầu chung
DH chú tr ng n vi sử ng hi u qu ph ng ti n thi t ị y h
DH hú tr ng n vi n i ung hình thứ h thứ nh gi v
t ng ờng hi u qu vi nh gi
Trang 151.1.7.2 Yêu cầu đối với HS
Li n h v i nh ng ý t ởng ã ợ trình y
Trang 161.1.10.5 K thuật điều phối
Sử ng khi iều khiển s l m vi triển kh i theo h ng trình SGK n i chung
1.1.11 Thiết bị dạy học góp phần đổi mới PPDH
Sử ng ph ng ti n DH thi t ị DH kh ng hỉ l ph ng ti n ủ vi
y m n l ph ng ti n ủ vi h
Đ m o t nh ng t nh h thống v h t l ợng o ủ thi t ị DH
Chú tr ng thi t ị th h nh giúp HS t ti n h nh i th h nh th nghi m
C n l u ý t i h ng ẫn sử ng o qu n v n ứ v o iều ki n thể ủ tr ờng
C n t nh t i vi thi t k thi t ị DH m i ằng h GV t l m
Trang 17 Hỗ trợ GV i t sử ng ph ng ti n DH hi u qu ặ i t l ph ng ti n
y h m i
1.2 ĐỔI MỚI PPDH VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT
1.2.1 Phương hướng chiến lược đổi mới PPDH
1.2.1.1 Khắc phục lối truyền thụ một chiều
Truyền th m t hiều l m t kiểu y h ã t n t i l u n m trong nền gi o
ủ húng t Nét ặ tr ng ủ n l : “GV tho i gi ng gi i minh h l m mẫu kiểm tr nh gi ; n HS thì th ng ng i nghe ng i nhìn ố m ghi nh
v nhắ l i” N i m t h kh GV l nh n vật trung t m ủ qu trình y h
GV quy t ịnh h t th y từ x ịnh m h h n i ung h h thứ h
on ờng i n ki n thứ kỹ n ng nh gi k t qu h
Theo h y GV trình y gi ng gi i ki n thứ n truyền th ho
HS m t h rõ r ng h nh x y ủ hiểu iểu i n th nghi m m t h
th nh ng úng nh ã n i trong l thuy t h y úng nh ng mong muốn n t
ợ GV hỉ qu n t m n vi y ủ mình s o ho ho n mĩ n HS hiểu
ợ l m ợ ph t triển ợ h y kh ng l tr h nhi m ủ HS C h y rõ
r ng l n HS v o th ho n to n th ng kh ng h i ể suy nghĩ ph t triển
ý thứ th hi n nh ng suy nghĩ m i mẻ ủ mình n GV thì trở th nh nh n vật
y quyền uy khi n HS ph i sợ hãi v h mẹ HS ph i k nh nể Nh vậy vi khắ
ph lối truyền th m t hiều l m t ho t ng t nh h m ng nhằm hống l i
th i quen ã từ l u hống l i ặ quyền ủ GV Nh ng GV t m huy t v i nghề
h t l ng y u th ng trẻ em thì sẵn l ng hi sinh ặ quyền ủ mình t i t o mình t nguy n thu hẹp quyền uy ủ mình nh ho HS vị tr hủ ng trong h tập Nh ng kh ng t GV n o thủ kh ng từ ợ th i quen v ặ quyền tr n
kh ng th h ứng ợ v i i h i m i
Đối v i húng t ũng n ph i i m i PPDH T t ởng hỉ o o tr m
nh t l t hứ ho HS th m gi t h v o ho t ng h tập ng theo
h ng tìm t i nghi n ứu ph hợp v i ph ng ph p th nghi m B t kì ở u v
n i n o s s ng t o hỉ thể n y sinh trong khi gi i quy t v n ề Bởi vậy t
hứ l i uốn HS th m gi t h v o vi gi i quy t v n ề h tập l i n ph p
n ể i ỡng n ng l s ng t o ho HS
Trang 18Để th hi n ph ng ph p y h m i h ng v o vi t hứ ho t ng nhận thứ t h t l ủ HS thì ngo i v i tr h ng ẫn t hứ ủ GV n
tr …
1.2.1.3 Rèn luyện thành nếp sống tư duy sáng tạo của người học
Muốn rèn luy n ợ n p t uy s ng t o ủ ng ời h thì iều qu n tr ng
nh t l ph i t hứ h ng ẫn t o iều ki n ho HS t h t l th m gi v o
qu trình t i t o ho mình ki n thứ m nh n lo i ã th m gi gi i quy t v n
ề h tập qu m ph t triển n ng l s ng t o HS h ằng h l m t l m làm m t h hủ ng s y m hứng thú hứ kh ng ph i ị ép u
Trang 19y ủ trong s h gi o kho thậm h GV nhắ l i y nguy n r i vi t l i giống h t
tr n ng C nhiều iều HS h y l m theo SGK ũng thể hiểu ợ nh ng
GV vẫn gi ng C h gi ng thể hi n m t s thi u tin t ởng ở HS v nguy h i h n
t ợ th nh ng l n h n GV n i t hờ ợi ki n quy t y u u h sinh t
h ở l p v ở nh GV hỉ gi ng gi i khi h sinh t kh ng thể hiểu ợ
ki n quy t kh ng l m th y HS iều gì m h thể t l m ợ tr n l p h y ở nh
Muốn ho HS ho t ng t l th nh ng thì GV n ph i i t ph n hi
v n ề h tập phứ t p th nh nh ng phận n gi n vừ sứ n u HS ố gắng
m t hút l thể ho n th nh ợ
Trong quá trình gi i quy t v n ề h tập r t nhiều vi ph i l m nh
ph t hi n v n ề thu thập th ng tin xử l th ng tin ph t iểu k t luận kh i qu t
Trang 20vận ng v o th t v v…GV n t nh to n xem v i trình HS thể thì vi gì thể tr o ho h t l m vi gì n s trợ giúp h ng ẫn ủ GV vi gì GV ũng ph i gi ng gi i ể ung p th m hiểu i t n thi t ho vi gi i quy t v n
ề
Trong m i i h GV ều thể tìm r m t, h i hỗ trong i HS thể t
l ho t ng v i kho ng thời gi n 10 n 20 phút
1.2.2.2 Áp dụng rộng rãi kiểu DH nêu và giải quyết vấn đề
Kiểu y h n u v gi i quy t v n ề ( y h n u v n ề) l kiểu y h trong , y ho HS th i quen tìm t i gi i quy t v n ề theo h ủ nh kho h GV vừ t o ho HS nhu u hứng thú ho t ng s ng t o; vừ rèn luy n
ho h kh n ng s ng t o
T uy hỉ ắt u khi trong n y sinh v n ề nghĩ l ng ời h nhận thứ ợ s m u thuẫn gi nhi m v n gi i quy t v trình kh n ng ki n thứ ã ủ mình kh ng ủ ể gi i quy t
+ Từ o n suy r h qu logi thể kiểm tr trong th t
+ T hứ th nghi m kiểm tr xem h qu ph hợp v i th t
kh ng N u ph hợp thì iều o n l úng N u kh ng ph hợp thì o n l
s i ph i x y ng o n m i
+ Ph t iểu k t luận
Trang 21Muốn th hi n ợ kh u ủ ph ng ph p n y HS ph i th hi n
vi thu thập th ng tin xử l th ng tin kh i qu t k t qu tìm t i nghi n ứu Trong
qu trình n y l i h i lĩnh v lu n lu n k t hợp v i nh u: hi n t ợng th t thể qu n s t ợ v nh ng k t luận trừu t ợng ph n nh th t S k t hợp
HS ph t iểu ý ki n ủ h th nh lời m i i t ợ h hiểu h y kh ng Bởi vậy
n ki n trì t o iều ki n ho HS ph t iểu tr nh luận
v ph ng ph p suy luận t ng t ể rút r tri thứ m i về ối t ợng kh o s t
1.2.3 Đổi mới thiết kế bài giảng
1.2.3.1 Các yêu cầu đối với việc soạn GA
Vi huyển tr ng t m từ thi t k ho t ng ủ GV s ng thi t k
ho t ng ủ HS l y u u n i ật v i vi so n GA ủ ng ời GV
Khi so n GA GV ph i suy nghĩ tr lời u h i s u:
Trong i h HS sẽ lĩnh h i ợ nh ng ki n thứ kỹ n ng n o? Mứ
n u?
Trang 22 S hi m lĩnh nh ng ki n thứ kỹ n ng ủ HS sẽ i n r theo on ờng n o? HS n huy ng nh ng ki n thứ kỹ n ng n o ã ? Nh ng ho t
X ịnh nh ng n i ung ki n thứ ủ i h
X ịnh ng vi huẩn ị ủ GV v HS PPDH n sử ng
Thi t k ti n trình x y ng ki n thứ trong i h
X ịnh n i ung t m tắt trình y ng
Trang 23 Nh m 4: Rút r k t luận t ng k t h thống k t qu HĐ v r k t luận
gi i quy t v n ề
Nh m 5: Ti p t ủng ố khắ s u KT rèn luy n kỹ n ng ể vận ng
v o gi i i tập v p ng v o u sống
1.3 CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PPDH
1.3.1 Đổi mới phương pháp dạy học theo quan niệm CNTT và truyền thông
Th gi i v o kỉ nguy n m i nhờ ti n nh nh h ng ủ ứng ng
ng ngh th ng tin v o t t lĩnh v Trong gi o v o t o CNTT ã
g p ph n hi n i h PTDH thi t ị y h g p ph n i m i PPDH
1.3.1.1 Dạy và học theo quan điểm công nghệ thông tin
Theo qu n iểm ng ngh th ng tin h l m t qu trình thu nhận th ng tin ịnh h ng s t i t o v ph t triển th ng tin; y l ph t th ng tin v giúp
ng ời h th hi n qu trình tr n m t h hi u qu
Th ng tin ợ hiểu ng gi trị n u n g y r ợ s t ngờ ng l n Trong kho h ng ời t ã l ợng h th ng tin theo qu n iểm n y Ng ời h
nh m t m y thu nhiều ử v o ph i i t ti p nhận th ng tin qu nhiều ử ph i
Trang 24i t t h th ng tin h u h r kh i nhi u ph i i t i n i l u tr ghi nh th ng tin trong nhiều nh kh nh u mỗi ử v o n y ti p nhận m t lo i th ng tin mã
h ri ng i t T n tận ng t t ph ng ti n ể th ng tin v o ử
n y n sử ng tr ng thi t ị hi n i nhằm huyển i mã h h i n
th ng tin ể vi c truyền tin t hi u qu nh t
N u n i ng i h hỉ ợ truyền t i ng ời h i ng v n n thì
ng ời h thể sẽ kém hứng thú N u hỉ truyền tin theo m t hiều kh ng s
h i p thì th ng tin thu ợ ủ ng ời h thể phi n i n kh ng y ủ hoặ
ị i n ng khi ẫn n vi hiểu s i n i ung
Theo qu n iểm CNTT ể i m i PPDH ng ời t tìm nh ng “Ph ng
ph p l m t ng gi trị l ợng tin tr o i th ng tin nh nh h n nhiều h n v hi u qu
HS h kh ng ị th ng nhiều thời gi n nghe gi ng ể o s u suy nghĩ
v iều qu n tr ng h n l nhiều HS ợ v nghe gi ng i ủ nhiều GV gi i
Trang 251.3.1.2 CNTT với vai trò PTDH, TBDH
CNTT v i v i tr PTDH TBDH n m o y u u:
Sử ng nh ng DH n ợ ặt trong to n h thống PPDH nhằm ph t huy sứ m nh t ng hợp ủ h thống Mỗi PPDH ều hỗ m nh
th
Để ph t huy t ng t h ủ vi sử ng CNTT nh l m t ứng ng
ủ tin h ở nh ng lú th h hợp (kh ng nh t thi t l ng y khi y h tr n m y)
GV thể ình luận về hi u qu ủ MVT về v i tr ủ on ng ời thể hi n trong
vi lập trình
Sử ng CNTT nh m t TBDH kh ng ph i hỉ ể th hi n DH v i tr ng thi t ị ủ CNTT m n g p ph n thú ẩy vi i m i PPDH ng y trong iều ki n kh ng m y
1.3.2 Ứng dụng của máy vi tính trong DH vật lí
D y h l m t ho t ng phứ hợp trong nh ng y u tố m ng t nh ngh thuật ủ ng ời GV ng thời ũng nh ng y u tố m ng t nh kỹ thuật m theo thể x y ng th nh ng ngh DH M t trong nh ng nét n i ật ủ ti n trình i m i PPDH n i hung v i m i PPDH vật lý n i ri ng l vi p ng
nh ng th nh t u kho h kỹ thuật ng ngh v o qu trình DH nhờ h t l ợng
DH ợ n ng l n m t h rõ r t
Trang 26ng ki n thứ … Tuy nhi n ũng n nhận thứ rằng MVT kh ng ph i l m t PTDH v n n ng thể th y th to n PPDH truyền thống kh ; MVT
hi n i n u ũng kh ng thể th y th to n ho ng ời GV m GV lu n l
ng ời v i tr t hứ thi t k qu trình DH l ng ời quy t ịnh l h n
ph ng ti n l h n thời iểm sử ng hình thứ sử ng v ph m vi sử ng MVT nhằm t hi u qu o nh t ủ ho t ng DH
1.3.2.1 Những ƣu điểm của việc sử dụng MVT trong DH
l n thậm h l v h n l n ở ng m t v n ề giúp GV v HS thể nghe l i xem
l i nh ng tình huống nh ng hi n t ợng hoặ nh ng th ng tin m h h kịp nhận
i t ở l n qu n s t u ti n Điều n y r t kh th hi n ở ng ời GV
Trang 27Gi o ti p gi ng ời v i m y t nh trong qu trình DH l ho n to n hủ ng theo s iều khiển ủ GV v HS Vi sử ng MVT trong DH t o h i ể
M t trong nh ng u iểm kh ng thể phủ nhận l vi sử ng MVT trong
vi DH t ng gi m thiểu thời gi n ho vi iểu i n thể hi n th ng tin ủ
GV trong giờ l n l p MVT n ho phép ủng ố ng y tứ thời v th ờng xuy n
h n so v i DH truyền thống ng thời vi k thừ rút kinh nghi m hỉnh sử sung i gi ng,… từ k t qu ủ ho t ng DH tr l r t thuận lợi v
Trang 28Trong quá trình DH n i hung v DH vật lý n i ri ng th nghi m t
MVT m t u th n i tr i kh l khi k t nối v o m ng m y t nh n t o iều ki n ể ti n h nh DH từ x m t h thuận ti n v hi u qu GV thể iều khiển qu trình h tập ng lú ho nhiều HS ở nhiều ị iểm kh nh u thể
1.3.2.3 Vai trò của MVT đối với các nhiệm vụ dạy học
a) Truyền thụ tri thức, phát triển tư duy
Trong qu trình DH n i hung v DH vật l n i ri ng thể th y ng y rằng
vi sử ng MVT hợp lý sẽ giúp ho qu trình truyền th tri thứ ợ thuận lợi v
hi u qu h n s ph t triển t uy ủ HS ũng tốt h n Điều n y t ợ l nhờ vào kh n ng kh i th v truyền th tri thứ về hi n t ợng t nhi n v xã h i
Trang 29ủ MVT i s iều khiển ủ GV MVT thể m ph ng v minh h ằng hình vẽ hi n t ợng v qu trình t nhi n v xã h i,…
Trong DH vật l MVT thể giúp t ti n h nh th nghi m từ n gi n
Vi sử ng MVT trong DH ã t o ho GV nhiều iều ki n v h i
ph t triển t uy ho HS V i hình nh m hình hình vẽ hoặ vi eo lip
về hi n t ợng v qu trình t nhi n xã h i GV thể hình th nh v rèn luy n cho HS cách quan sát, kh n ng m t i n t v li n t ởng,… V i nh ng th nghi m ợ ti n h nh nhờ s hỗ trợ ủ MVT ngo i kh n ng ph t triển th o
to n kĩ n ng lập trình,… Nhờ HS kh n ng th h ứng nh nh h ng v i m i lĩnh v ho t ng ủ xã h i tr ng ị MVT Xét về mặt xã h i vi sử ng MVT l m PTDH trong nh tr ờng l m t trong nh ng i n ph p t h p ứng
y u u huẩn ị ngu n nh n l trình ho xã h i
c) Giáo dục nhân cách người lao động mới
Trong qu trình h tập v i ng MVT HS ợ rèn luy n t nh lập
t hủ v s ng t o o MVT kh ng t th i ph ph n g y gắt tr ti p HS khi
tr lời s i nh ng ũng kh ng kho n nh ợng ối v i nh ng s i s t mắ ph i u
HS ph i ằng m i h sử h tri t ể nh ng s i s t Chỉ khi n o HS tr lời úng u h i ặt r hoặ gi i quy t xong nhi m v ợ gi o MVT m i ho phép
ti p t nghi n ứu nh ng ki n thứ s u iều n y khắ ph ợ tình tr ng
Trang 30h ng ki n thứ trong HS hi n n y Ngo i r ể thể “h i tho i” t k t qu v i MVT HS ắt u ph i ki n trì nhẫn n i n v h m hỉ
Vi sử ng MVT ể kiểm tr ki n thứ ủ HS lu n o m ợ t nh chính x o v s ng ằng trong nh gi MVT r t “trung th kh ng vị nể” khi nh gi u HS ph i suy nghĩ l h n ứt kho t u tr lời trong thời gi n
ã ịnh Nhờ , tính trung th ủ HS ũng ợ rèn luy n
Khi HS th h nh v i MVT nh ng huẩn o ứ ũng i h i khắt khe vì MVT hỉ th hi n theo u l nh úng kh ng thể u n l m theo ý ng ời sử
ng Muốn gi o ho m y nh ng u l nh úng thì ng ời sử ng hỉ n h ki n trì h tập nghi m tú v i nh ng quy ịnh ã ợ th thuận trong h l nh t tin
v o n th n v trung th o
1.3.2.4 Vai trò của MVT trong các giai đoạn của quá trình dạy học
Theo l luận DH hi n i thì m t qu trình DH n i hung h y m t qu trình
DH sở (m t ti t y tr n l p) g m gi i o n: củng ố trình ki n thứ xu t
ph t ho HS; x y ng ki n thứ m i; n luy n v vận ng ki n thứ kiểm tr
nh gi trình ki n thứ v kỹ n ng ủ HS Đ y vừ l nh ng hứ n ng l luận DH ủ qu trình DH v ng thời ũng l nh ng gi i o n h nh ủ quá trình
ng ời h ng y từ u t o s h ng ph n t nh t m ho HS ng y ở gi y phút u
ti n ủ ti t h
V i vi sử ng MVT h mở u i h ã nh ng thuận lợi nh t ịnh Trong gi i o n n y GV thể sử ng MVT hỗ trợ trong vi t m tắt ki n thứ ã h ở i tr r hình nh o n phim về hi n t ợng vật l
m t h tr qu n v y u u HS gi i th h hi n t ợng GV ũng thể sử
ng MVT hỗ trợ trong vi r hi n t ợng m i n nghi n ứu ặt r
Trang 31nh ng tình huống v n ề ối v i HS Mặ trong gi i o n n y thời gi n sử
ng l kh ng nhiều song hi u qu l i r t o vì hỉ v i m t thời l ợng ngắn ngủi thể truyền t i ợ l ợng th ng tin kh nhiều v hình thứ truyền t i th ng tin
kh h p ẫn ối v i HS thể ặt HS v o m t tr ng th i tập trung o huẩn ị tốt ho gi i o n ti p theo ủ ti t h
b) Giai đoạn xây dựng kiến thức mới
ki n thứ m i Th ng tin i ng v n n hình h phim vi eo v âm thanh
xu t hi n tr n m n hình h nh l nh ng ối t ợng n tìm hiểu nghi n ứu m HS thể thu nhận ph n t h v xử l tốt h n vì li u tr n m n hình ủ MVT hỗ trợ tốt ho ho t ng qu n s t m t ủ HS ẫn n s hình th nh nh ng iểu
c) Giai đoạn ôn luyện và vận dụng kiến thức
Trong ti t h vật l thời l ợng nh ho vi n luy n v vận ng ki n thứ ã h v o th t ho HS l kh t i ( hỉ trong kho ng 5 n 7 phút) v i kho ng thời gi n n y n u kh ng s hỗ trợ ủ MVT thì GV kh thể ho n
Trang 32d) Giai đoạn tổng kết, hệ thống hóa kiến thức
Vi sử ng MVT trong t ng k t l h thống h tri thứ sẽ nhiều thuận lợi C thể sử ng ph n mềm x y ng h ng trình t ng k t m o vi h thống h t nh logi o về mặt n i ung V i ph n mềm n tập thì h sinh thể l h n n i ung n tập v i số l n th h hợp kh ng h n h v ng huyển
i gi n i ung kh nh u
e) Giai đoạn kiểm tra trình độ đánh giá kiến thức và các kĩ năng
Khi sử ng MVT n u húng t x y ng ợ nh ng h ng trình ph hợp thì MVT sẽ l m t ph ng ti n t ng tốt trong vi gi m s t h t l ợng h tập ủ HS Sử ng MVT l m ng t kiểm tr nh gi sẽ gi m i r t nhiều thời
hi n i trong DH VL t o iều ki n thuận lợi ể giúp HS l m quen tìm hiểu nguy n
l ủ ứng ng trong h thống thi t ị iều khiển t ng trong th t
HS h tập ở mứ o k h th h v lu n uy trì mứ tập trung o ủ HS trong qu trình h tập
Trang 33CHƯƠNG 2 TỔNG QUAN VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ
2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ
Trong nh ng n m g n y i gi o n i n tử ợ sử ng t ng ối ph
i n ở nhiều m n Gi o n i n tử thể ợ thi t k t kỳ ng n ng lập trình
n o t y theo trình ợ về CNTT ủ ng ời vi t hoặ v o ph n mềm trình i n sẵn nh : Powerpoint Le tureM ker Frontp ge Pu lisher … Trong , thi t k i gi ng v i Mi rosoft Powerpoint l n gi n v sử ng nh t ối
Multime i ợ hiểu l ph ng ti n m i tr ờng truyền th ng Trong
m i tr ờng multime i th ng tin ợ truyền i ng: v n n (text) h (gr phi s) nh ng ( nim tion) nh tĩnh (im ge) m thanh (audio) và phim video (video clip)
kh i th theo nhiều ph ng n kh nh u: tr ng t m n gi n hoặ hi ti t…thuận
ti n ho ng ời h tr ứu v tìm ki m nh nh th ng tin Ng y n y SGK i n tử n
ho phép k t nối v ập nhật th m th ng tin m i từ tr ng We m ị hỉ ã sẵn trong SGK i n tử
Gi o n i n tử l n thi t k thể to n k ho h ho t ng y h ủ
gi o vi n tr n giờ l n l p to n ho t ng y h ã ợ multime i h
m t h hi ti t u trú hặt hẽ v logi ợ quy ịnh ởi u trú ủa bài
Trang 34h Gi o n i n tử l m t s n phẩm ủ ho t ng thi t k i y ợ thể hi n ằng vật h t tr khi i y h ợ ti n h nh Gi o n i n tử h nh l n thi t k ủ i gi ng i n tử Ch nh vì vậy, x y ng gi o n i n tử h y thi t k bài gi ng i n tử l h g i kh nh u ho m t ho t ng thể ể ợ i
h ng tập trung v o h sinh th ng th ờng m ti u ph i hỉ rõ h xong i h sinh t ợ i gì Ở y l m ti u h tập (le rning o je tives) hứ kh ng ph i
l m m ti u y h (te hing o je tives)
Trang 35Mỗi m ti u thể n n i n t ằng m t ng từ ể x ịnh rõ mứ
h sinh ph i n t ằng h nh ng tr nh vi t hung hung nh : “nắm ợ ”
“hiểu ợ ” Để vi t m ti u thể n n ng ng từ nh : ph n t h so s nh
li n h t ng hợp hứng minh o t t nh to n qu n s t lập ợ vẽ ợ thu thập p ng …
M ti u ợ ề r nhằm v o vi m o th hi n nhi m v Liên quan
v i 3 nhi m v n ủ lý luận y h i h th ờng m ti u về ki n thứ kỹ n ng th i
Bi t
Trang 362.1.2.2 Lựa chọn kiến thức cơ bản của bài dạy, xác định đúng những nội dung trọng tâm, trọng điểm của bài, cấu trúc các kiến thức cơ bản theo ý định bài dạy học
Nh ng n i ung v o h ng trình v SGK ph th ng ợ h n l từ khối l ợng tri thứ s ủ kho h m n sắp x p theo logi kho h v logi s ph m m o t nh kho h t nh th ti n t nh gi o t nh ph th ng
ủ h ng trình Tuy nhi n trong th t qu trình y h ã nhiều m u thuẫn
Ch n úng ki n thứ n ủ m t i y h l ng vi kh phứ
t p Để h n úng ki n thứ n ủ m t i y h n ph i qu n t m n iểm s u:
Nắm v ng ối t ợng v nhi m v nghi n ứu ủ m n Do t nh t ng hợp o ủ kho h m n m n i ung tri thứ li n qu n n h ng lo t ngành kho h kh
B m s t v o h ng trình y h v s h gi o kho m n Đ y l iều
ắt u t t y u vì s h gi o kho l t i li u y h v h tập hủ y u; h ng trình l ph p l nh n ph i tu n theo C n ứ v o ể l h n ki n thứ n l nhằm m o t nh thống nh t ủ n i ung y h trong to n quố Mặt kh
ki n thứ trong s h gi o kho ã ợ quy ịnh ể y ho h sinh Do h n
ki n thứ n l h n ki n thứ ở trong hứ kh ng ph i l ở t i li u n o kh
Nắm v ng h ng trình v s h gi o kho ngo i nắm v ng n i ung từng h ng từng i gi o vi n ph i i nhìn kh i qu t hung to n h ng
Trang 37trình v mối li n h “m x h” gi húng ể th y t t mối li n qu n v s
k ti p Do , m i x ịnh úng ắn nh ng v n ề kh i ni m … n gi ng kỹ
n i s u n sung v o hoặ gi m t i ợ m kh ng h i n to n h thống ki n thứ tr n sở h n l ki n thứ n
Tuy nhi n ể x ịnh ợ úng ắn ki n thứ n mỗi i thì n ph i
th m t i li u s h o th m kh o ể mở r ng hiểu i t về v n ề n y h
v t o kh n ng h n úng ki n thứ n Đ ng thời “muốn h n l i không nhiều i qu n tr ng th ờng n ph i h tập r t nhiều (h u nh t t m i thứ) v
kh ng ph i hỉ h tập m n ph i hiểu i t kh s u sắ n ” Điều ng hú ý l khi nghi n ứu n i ung s h gi o kho gi o vi n kh ng hỉ ừng l i ở n i ung bài kh m ph i nghi n ứu n số li u thống k tr nh nh u h i v i tập trong s h gi o kho v i t h l m t th nh ph n ủ n i ung i gi ng
Ph i h t sứ qu n t m n trình h sinh (tứ l hú ý n ối t ợng
y h ) C n ph i i t h sinh ã nắm v ng i gì v o ki n thứ ủ em
ể n nhắ l h n ki n thứ n ủ i gi ng xem ki n thứ n o n sung i t o hoặ n ph t triển i s u h n
Vi h n l ki n thứ n ủ i y h thể gắn v i vi sắp x p
l i u trú ủ i ể l m n i ật mối li n h gi ph n ki n thứ ủ i
từ làm rõ th m tr ng t m tr ng iểm ủ i Vi l m n y th s n thi t tuy nhi n kh ng ph i ở i n o ũng thể ti n h nh ợ Cũng n hú ý u trú
l i n i ung i ph i tu n thủ nguy n tắ kh ng l m i n i tinh th n n ủ
Trang 38lip … Nh ng hình nh s vi eo lip ợ trình y i ng ngu n tri thứ hỗ trợ ho h sinh ho t ng h tập hứ kh ng hỉ minh h n thu n
Ti n h nh s u tập hoặ x y ng m i ngu n t li u sẽ sử ng trong i
h Ngu n t li u n y th ờng ợ l y từ m t ph n mềm y h n o hoặ từ Internet, Encarta,… hoặ ợ x y ng m i ằng h ằng nh quét nh h p
qu y vi eo ằng ph n mềm h huy n ng nh M rome i Fl sh,…
Ch n l ph n mềm y h sẵn n ng n trong i h ể ặt
li n k t
Xử lý t li u thu ợ ể n ng o h t l ợng về hình nh m th nh Khi sử ng o n phim hình nh m th nh n m o y u u về mặt
n i ung ph ng ph p thẩm mỹ v ý s ph m
2.1.2.4 Xây dựng các thƣ viện tƣ liệu
S u khi ợ y ủ t li u n ng ho i gi ng i n tử ph i ti n h nh sắp x p t hứ l i th nh th vi n t li u tứ l t o ợ y th m hợp lý C y
h tr nh nh m th nh vi eo lip …
V n n n trình y ngắn g n ng hủ y u l ti u ề v n ý
n N n ng m t lo i font h ph i n n gi n m u h ợ ng thống nh t
t y theo m h sử ng kh nh u ủ v n n nh u h i gợi mở ẫn ắt hoặ gi ng gi i gi i th h ghi nh u tr lời,… Khi trình y n n sử ung s khối ể h sinh th y ng y ợ u trú logi ủ nh ng n i ung n trình y
Trang 39Đối v i mỗi i y n n ng khung m u nền ( kgroun ) thống nh t ho
tr ng/Sli e h n h sử ng m u qu h i hoặ qu t ng ph n nh u
Kh ng n n l m ng hi u ứng trình i n theo kiểu “ y nh y” thu hút s
t m kh ng n thi t ủ h sinh ph n t n hú ý trong h tập m n hú ý l m
n i ật n i ung tr ng t m kh i th tri t ể ý t ởng tiềm ẩn n trong
ối t ợng trình i n th ng qu vi n u v n ề h ng ẫn t hứ ho t ng nhận thứ nhằm ph t triển t uy ủ h sinh C i qu n tr ng kh ng hỉ l ối t ợng trình i n kh ng hỉ ể th y t ng t v i m y t nh m h nh l hỗ trợ m t h
2.1.2.6 Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện
S u khi thi t k xong ph i ti n h nh h y thử h ng trình kiểm tr s i
s t ặ i t l li n k t ể ti n h nh sử h v ho n thi n Kinh nghi m ho
th y kh ng n n h y thử từng ph n trong qu trình thi t k
2.2 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
2.2.1 Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử
Giúp ng ời h hiểu i h n h nh x h n
Mỗi sli e n n hủ ề (title)
C sli e ng n h khi huyển hủ ề l n
Trang 402.2.3 Kỹ năng giảng bài
Tr nh kh ng th o th o t tuy t từ u n uối
Hãy ặt u h i tr o i khuy n kh h ng ời h ph t iểu
Tr khi gi ng i n tìm hiểu ối t ợng nghe gi ng, tâm lý và mong muốn ủ h Cố gắng hãy n i c i h n h n l n i i mình
ng ời h l m trung t m hú tr ng t nh hủ ng C nh ng n i ung kh ng n n
gi ng lu n m huyển s ng th o luận tr lời u h i gợi ý
2.2.7 Nguồn tƣ liệu
C ngu n t li u phong phú li n qu n n i h T i li u we site th m
kh o ể ng ời h t hủ th m Tuy nhi n ũng n n tr nh vi tr h ẫn tr n lan
2.2.8 Từ khóa
Để gợi ý ng ời h ặt từ kh ể tìm tr n m ng Tốt nh t ti ng Anh
v ti ng Vi t Th : l m th n o ể i t h t h m th nh r kh i ĩ CD DVD?
M u hốt nằm ở hỗ từ kh : Ripper ([2], trang 77)