LUẬN văn sư PHẠM vật lý THIẾT kế bài GIẢNG vật lý 12 NÂNG CAO sử DỤNG PHẦN mềm MACROMEDIA DREAMWEAR 8

Vì những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài luận văn tốt nghiệp " Trang Web thiết kế bài giảng vật lý 12" Đây là đề tài mà tôi mong muốn thực hiện mang lại nguồn tài liệu cho học sinh

KHOA SƯ PHẠM

BỘ MÔN VẬT LÝ

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VẬT LÝ 12 NÂNG CAO SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA DREAMWEAR 8

Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực hiện

Vương Tấn Sĩ Nguyễn Thị Trường An Giáo viên phản biện MSSV: 1070355

Trần Quốc Tuấn Lớp: SP Vật Lý – CN K33 Dương Bích Thảo

Cần Thơ 04 - 2011

Trong công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, Đảng đã xác định đổi mới

và phát triển nền giáo dục Việt Nam là vấn đề tất yếu và cần thiết Nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, chỉ thị 58- CT/TW của Bộ chính trị đã khẳng định

"Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ttrong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội" Thực tế cho thấy chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường phổ thông ở nước ta đang từng bước được nâng cao Và việc cải cách sách giáo khoa là một bước tiến rõ rệt của nền giáo dục Việt Nam

Tuy nhiên nền giáo dục nước ta vẫn còn kém phá triển so với xu thế tiến bộ của thời đại Do cơ sở vật chất trang thiết bị ở trường phổ thông chưa đáp ứng hết nhu cầu của sách giáo khoa làm hạn chế các ưu điểm của sách giáo khoa mới Đặc biệt đối với chương trình sách giáo khoa vật lý hiện nay, tuy nội dung phong phú và hiện đại hơn, mang tính khoa học và sát thực tế hơn Nhưng vẫn chưa đủ để việc dạy và học đạt hiệu quả cao, nên cần áp dụng phương pháp tiên tiến và các phương tiện hiện đại Vì vậy việc đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy và ứng dụng trong nghiên cứu khoa học là điều quan trọng và cần thiết Đây là vấn đề mà mọi người quan tâm đặc biệt Là sinh viên ngành sư phạm và là một giáo viên tương lai việc tiếp cận công nghệ thông tin là không thể thiếu được Vì những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài luận văn tốt nghiệp " Trang Web thiết kế bài giảng vật lý 12" Đây là đề tài mà tôi mong muốn thực hiện mang lại nguồn tài liệu cho học sinh tự học ở nhà và là tài liệu tham khảo cho giáo viên trong việc giảng dạy

2 Sách giáo khoa môn vật lý

Trong những năm vừa qua, bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành bộ sách giáo khoa môn Vật lý Trong đó, sách giáo khoa vật lý nâng cao 12 yêu cầu kĩ năng bài tập nhẹ hơn

và coi trọng thực nghiệm, trình bài theo phương pháp đổi mới dạy học

Tư liệu phục vụ giảng dạy của giáo viên học tập của học sinh tại nhà hiện nay là rất

ít, đặc biệt là các thí nghiệm Vật lý Thêm vào đó, một yêu cầu bức xúc đối với việc giảng dạy ở phổ thông trung học là đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần phát huy tính chủ động tích cực của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực tư duy trí tuệ trong giờ học ở lớp và cả ở nhà Dựa trên tinh thần sách giáo khoa thí điểm và khắc phục phần nào các khó khăn về việc thực hiện thí nghiệm Vật lý, góp phần vào việc dạy

và học của giáo viên và học sinh, em đã chọn đề tài "Thiết kế bài giảng vật lý 12 nâng

cao" có nội dung chủ yếu là kiến thức Vật lý lớp 12 nâng cao (từ chương I đến chương IV), các hiện tượng và úng dụng Vật lý, bài tập trắc nghiệm để đáp ứng phần nào những đòi hỏi trên

kém, nên việc hoàn thành luận văn còn nhiều khó khăn

II CÁC GIẢ THUYẾT CHỌN ĐỀ TÀI

-Tìm hiểu các chương trình phần mềm như chương trình Macromedia Dreamweaver

8, ngôn ngữ html, Adobe Photoshop CS3, chụp ảnh Snagit, Macromedia Flash 8.0, Flash Menu Labs Pro v2

- Thiết kế trang Web và tải nội dung kiến thức vào trong các trang Web như : phần nội dung, phần trắc nghiệm, phần lịch sử, phần phụ lục

- Tuy hiện nay nước ta đang thực hiện đổi mới và phát triển nền giáo dục Nhưng việc dạy học bằng việc sử dụng sách giáo khoa là chủ yếu Nội dung sách giáo khoa mặc dù được đổi mới nhưng vẫn chưa đủ để việc dạy và học đạt hiệu quả cao Sách giáo khoa Vật lý 12 nâng cao chủ yếu trình bày về Vật lý hiện đại, thiếu tính trực quan sinh động, hiện tượng vật lý trừu tượng, học sinh khó nhìn thấy hoặc không nhìn thấy trong thực tế không gây hứng thú trong học tập và khiến học sinh thụ động trong việc học

- Nhưng với trang web “Thiết kế bài giảng vật lý 12 nâng cao” có hình ảnh mô phỏng trực quan, các đoạn video sinh động sẽ gây hứng thú và sự tập trung của học sinh trong việc học Các thí nghiệm, các hiện tượng Vật lý phức tạp không làm được hoặc không nhìn thấy trong thực tế nhưng được mô phỏng bằng những hình ảnh động, những video trong trang Web Như vậy, học sinh dễ dàng hình dung và hiểu bài hơn, từ đó có thể phát triển vấn đề của bài học và nâng cao khả năng tư duy tích cực cho mình Giáo viên không những đem đến cho học sinh một lượng kiến thức Vật lý mà còn dễ dàng thể hiện được các phương pháp nêu vấn đề, thực hiện đánh giá học sinh toàn diện khách quan ngay trong quá trình dạy học Phần trắc nghiệm có thể giúp học sinh tự ôn tập ở nhà nhờ có chương trình tự chấm điểm và có đáp án, giúp học sinh kiểm tra được mức độ nhận thức của mình Phần trắc nghiệm tổng hợp giúp học sinh ôn lại tổng quát toàn bộ chương trình, chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp và đại học sắp tới trang web “Thiết kế bài giảng vật lý 12 nâng cao” vừa mang lại hiệu quả cao trong học tập, vừa kích thích tính tự giác học tập của học sinh, vừa tiện lợi vừa ít tốn thời gian Trang Web này sẽ là nguồn tài liệu bổ ích cho học sinh lớp 12 và giáo viên có thể lấy làm kho tư liệu cho việc dạy học

III PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Phương pháp

- Nghiên cứu nội dung

- Tìm hiểu và nghiên cứu ngôn ngữ thiết kế Web

+ Phần mềmAleo Flash Intro Banner Maker

- Nghiên cứu tìm hiểu những hình ảnh, những thông tin, dữ liệu có liên quan đến đề tài

-Tạo nội dung cho trang Web Tạo và xử lý hình ảnh minh họa, hình ảnh mô phỏng động

- Thiết kế trang Web, liên kết và nhúng nội dung, hình ảnh vào trong trang Web site

2 Phương tiện

- Máy vi tính

- Các loại sách tin học liên quan đến đề tài

- Các đĩa CD cài đặt phần mềm và dạy thiết kế Web

- Sách giáo khoa vật lý 12 nâng cao, các giáo trình cơ sở vật lý và các tài liệu có liên quan khác

- Mạng Internet

IV CÁC BƯỚC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Đề tài được thực hiện qua 3 giai đoạn:

Giai đoạn 1: Tìm hiểu nội dung, chuẩn bị và tìm hiểu các phần mềm hỗ trợ Tạo và tìm kiếm các hình ảnh tư liệu liên quan

Giai đoạn 2 : Viết luận văn và viết bài báo cáo

Giai đoạn 3 : Báo cáo luận văn

Thời gian thực hiện đầu tháng 5/2010

V CÁC THUẬT NGỮ SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI

- WWW : (World Wide Web) dịch vụ quan trọng của Internet cho phép tra cứu, trao đổi tài nguyên thông tin, thực hiện giao dịch trên Internet

- HTML : (Hyper Text Markup Language) là ngôn ngữ để tạo ra những trang siêu văn bản ( Hyper Text), được dùng trong dịch vụ WWW để tạo ra các trang Web tĩnh

- Hyper Text : hệ thống liên kết các phần tử thông tin nhờ vào các liên kết có thể kích hoạt

- Giao thức HTTP (Hyper Text Transfer Protocol) một giao thức ở tầng ứng dụng trong mô hình mạng internet, dùng giao tiếp giữa Web Browser và Web Server

- Webpage: là trang thông tin hiển thị dưới dạng siêu văn bản được tạo từ ngôn ngữ HTML

- Website: Tập hợp những trang Web được liên kết với nhau theo một cấu trúc nào đó của một tổ chức hay cá nhân

- Homepage (Index): Là trang đầu tiên của một trang Web, cung cấp một cái nhìn tổng quát về Website

- URL : (Uniform Resource Locator) địa dùng để chỉ định vị nguồn tài nguyên trong dịch vụ Web Mỗi tài liệu và tập tin trên internet đều có một URL riêng

PHẦN NỘI DUNG

Chương I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ XUNG QUANH NỘI DUNG

NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

1 THỰC TRẠNG TƯ LIỆU DẠY VÀ HỌC

Ngày nay, tư liệu phục vụ cho dạy và học rất nhiều nhưng tài liệu phục vụ riêng cho môn Vật lý là chưa có nhiều vì đặc tính của môn học này Nó đòi hỏi người nghiên cứu phải đi từ tổng quát là làm thí nghiệm gây lại hiện tượng, đến phân tích làm rõ lý thuyết liên quan, liên hệ thực tế và những ứng dụng trong thực tế cuộc sống Những tài liệu về môn vật lý ít được thấy ở các nhà sách, trên mạng như những môn học khác như: văn học, tóa học, tin học ngoại ngữ…Nếu có những thì tài liệu này ở dưới dạng sách bài tập, sách tham khảo Các sách về thí nghiệm thí ít thấy, các video thí nghiệm thì càng hiếm hơn, những tư liệu liên quan thì không thống nhất, và rất tốn kém để có thể thu thập được nó Những chương trình dạy học vật lý trên truyền hình giáo viên muốn có được thì phải chi trả Những tài liệu trên mạng thì có lúc phải mua bản quyền

2 THỰC TRẠNG THIẾT KẾ WEB

Ngày nay, máy tính với công nghệ phần mềm và phần cứng có tốc độ phát triển cao được sử dụng rộng rãi Hầu như mỗi người điều có một máy tính tại nhà và sử dụng những tiện ích của nó.Một tiện ích mà nó đem lại là cung cấp thông tin thông qua dịch vụ Web Hiện nay web đã không còn xa lạ với mọi người và việc sử dụng nó cũng khá dễ dàng Kết quả khảo sát do Tổ chức Pew Internet and American Life Project (Mỹ) thực hiện nhận thấy Internet ngày càng có vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của mỗi người Khoảng 45% người lướt web (60 triệu người) được hỏi cho biết Internet đã giúp họ đưa ra những quyết định mang tính bước ngoặt hoặc đối diện với những khoảnh khắc đáng nhớ trong đời, tăng từ 40% trong khảo sát thực hiện năm 2002

Hiện nay, Macromedia Dreamweaver 8 được nhiều người sử dụng bởi những tiện lợi của nó như ta có thể phát triển thành một trang web, với những ngôn ngữ ASP, VBS, Script, và thay đổi nội dung linh hoạt

2008 - 2012, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục

Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học: Triển khai áp dụng CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục Phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng internet của người học; tạo điều kiện để người học có thể học

ở mọi nơi, mọi lúc, tìm được nội dung học phù hợp; xóa bỏ sự lạc hậu về công nghệ và

thông tin do khoảng cách địa lý đem lại Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm

Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (E-Teaching) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn bài giảng điện tử E-teaching trực tuyến; tổ chức các khóa học trên mạng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người học

Riêng môn vật lý CNTT sẽ giúp học sinh lĩnh hội tốt nhất các biểu tượng, khái niệm định luật , định lí, các học thuyết khoa học…Tri thức mà học sinh chiếm lĩnh được hầu hết được bắt đầu từ việc quan sát sự vật, hiện tượng trong tự nhiên hoặc từ các thí nghiệm Những mô hình trừu tượng, các phần mềm dạy học giúp học sinh khám phá bản chất, nguyên lí vật lý và cấu trúc của đối tượng Cùng với phương tiện dạy học, CNTT cung cấp các thông tin về các hiện tượng và đối tượng đầy đủ chính xác hơn, làm tăng nhu cầu

và hứng thú, lòng yêu mến khoa học, giúp cho học sinh có thể tiếp cận được với nhiều đối tượng do CNTT làm tăng tính trực quan của dạy học, giáo dục học sinh cách thức nghiên cứu tài liệu, cách làm việc khoa học Nhưng thực tế việc sử dụng CNTT vào học tập của học sinh và giảng dạy của học sinh hiện nay là rất ít vì những tư liệu dành cho môn học ít, cách viết chưa lôi cuốn học sinh, nội dung ít có phần liên hệ thực tế

Chương II NGHIÊN CỨU LÝ THUYẾT

1 GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 12 NÂNG CAO

Sách giáo khoa (SGK) vật lý lớp 12 nâng cao được viết theo tin thần nối tiếp chương trình THCS mới, có kiến thức thói quen và phương pháp học tập có phần khác trước Một

số khái niệm đã được học ở THCS sẽ được tiếp thu và phát triển

Vd : Dòng điện xoay chiều, sự tán sắc ánh sáng

Một yêu cầu rất quan trọng khác của trương trình vật lý là coi trọng thí nghiệm, cố gắng để 30% tiết học vật lý có làm thí nghiệm SGK đã trình bày một số thí nghiệm với những thiết bị bình thường mà phần lớn ở trường phổ thông đã được trang bị SGK vật lý

12 nâng cao được biên soạn bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng mức độ cần đạt quy định trong chương trình SGK vật lý 12 nâng cao được chia làm hai cột :

- Cột chính: phần nội dung

- Cột phụ: bổ sung cho nội dung

Sách giáo khoa vật lý 12 nâng cao có 10 chương trong đó có tất cả 61 bài học có 49 bài

lý thuyết 8 bài tập và 4 bài thực hành, số tiết cho 49 bài lý thuyết là 71 tiết như vậy thời lượng dành cho mỗi bài lý thuyết là từ 1 đến 2 tiết Các bài tập giới thiệu một số dạng bài tập cơ bản cùng phương pháp giảng dạy làm cơ sở để giáo viên tham khảo khi tổ chức dạy học trong các tiết bài học quy định cho mỗi chương ngay trong khi thực hiện tiến trình giảng dạy trong tiết học lý thuyết thông qua các câu hỏi, và yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập đơn giản

Ở mỗi đầu bài học có câu hỏi, vấn đề gợi ý nhằm giúp giáo viên, học sinh mở đầu bài học dễ dàng hơn

Mỗi đầu chương có hình ảnh minh họa về nội dung được trình bày trong chương đã

có nêu vắn tắt các vấn đề được đề cập trong chương

Tính tích cực là một trong những phẩm chất vốn có của con người trong đời sống

xã hội Khác với động vật, con người không chỉ tiêu thụ những gì có sẳn trong thiên nhiên

mà còn chủ động bằng lao động, sản xuất ra những của cải vật chất cần cho sự tồn tại của

xã hội, sang tạo ra nền văn hóa của mọi thời đại Hình thành và phát triển tính tích cực của xã hội đã là củng cố một trong các nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục nhằm đào tạo những con người năng động, thích ứng và góp phần phát triển cộng đồng Có thể xem tính tích cực như là một điều kiện đồng thời là một kết quả của sự phát triển nhân cách trong quá trình giáo dục

b Phương pháp tích cực

Phương pháp học tích cực để chỉ những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học Phương pháp học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải tập trung vào người dạy

2.1.2 Những dấu hiệu đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực

Có 4 dấu hiệu

a Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh

Trong phương pháp tích cực, người học, đối tượng của hoạt động dạy, đồng thời

là chủ thể của hoạt động học, được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo Thông qua đó, tự lực khám phá những điều mình chưa biết chứ không phải là thụ động tiếp thu những tri thức được giáo viên sắp đặt ra theo suy nghĩ của mình

Từ đó, vừa nắm được kiến thức, kỹ năng mới, vừa nắm được phương pháp tìm ra kiến thức, kỹ năng đó, không rặp khuôn theo mẫu có sẳn, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo Dạy theo cách này thì giáo viên không chỉ đơn giản là truyền đạt kiến thức mà còn hướng dẫn hành động

b Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học

Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không chỉ là phương pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là mục tiêu học Trong phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, kỹ năng, thói quen và ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ có lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có của mỗi người, kết quả học tập sẽ nâng lên gấp bội Vì vậy, ngay nay người ta nhấn mạnh hoạt động học trong quá trình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến

từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học trong trường phổ thông, không phải tự học ở nhà mà cả tự học trong tiết học có sự hướng dẫn của giáo viên

c Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học nhóm

Nếu trình độ kiến thức tư duy của học sinh không đồng đều tuyệt đối thì khi áp dụng phương pháp tích cực nhưng phải chấp nhận sự phân hóa về cường độ, tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, nhất là khi bài học được thiết kế thành một chuỗi công tác độc lập Áp dụng phương pháp ở trình độ càng cao thì sự phân hóa càng lớn Việc sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin trong nhà trường sẽ đáp ứng nhu cầu cá thể hóa học tập theo nhu cầu và khả năng của mỗi học sinh

Tuy nhiên trong học tập, không mỗi tri thức kỹ năng, thái độ hình thành bằng những hoạt động độc lập cá thể Lớp học là môi trường giao tiếp thầy trò, trò với trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập Thông qua thảo luận, tranh luận trong học tập, ý kiến mỗi cá nhân được bộc lộ, khẳng định hay bác bỏ Qua đó người học nâng mình lên một trình độ mới, bài học vận dụng được vốn hiểu biết và kinh nghiệm của mỗi học sinh và của cả lớp chứ không phải chỉ dựa trên vốn hiểu biết và kinh nghiệm sống của thầy giáo

d Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không chỉ nhằm mục đích nhận định thực trạng và điều chỉnh hoạt động học của trò mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định thực trạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy Trước đây mọi người vẫn thường hay có quan

niệm giáo viên là độc quyền đánh giá học sinh Nhưng trong phương pháp tích cực, giáo viên phải hướng dẫn học sinh tự đánh giá để điều chỉnh cách học Liên quan đến điều này, giáo viên cần tạo thuận lợi để học sinh tự tham gia đánh giá lẫn nhau Tự đánh giá đúng

và điều chỉnh hoạt động kịp thời là năng lực rất cần cho sự thành đạt trong cuộc sống mà mỗi thầy cô cũng như nhà trường phải trang bị cho học sinh

Với phương pháp này, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm nhỏ để học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình Ở trên lớp, với phương pháp tích cực này thì học sinh hoạt động là chính, giáo viên nhàn hạ hơn Song khi soạn giáo án giáo viên đã phải đầu tư công sức, thời gian rất nhiều so với kiểu dạy học thụ động, mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở, xúc tác động viên, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động tìm tòi hào hứng, tranh luận sôi nổi của học sinh

2.1.3 Áp dụng

Đây là một phương pháp thoáng nghe thấy rất trừu tượng nhưng khi áp dụng vào bài

giảng cụ thể thì rất dễ hiểu Và một điều đặc biệt là mang lại kết quả tốt trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh

a Tập cho học sinh thoái quen phân tích bài tập:

Tìm hiểu kĩ nội dung của bài tập, khai thác triệt để các dữ kiện, giả thuyết của bài tập, tìm hiểu được phương pháp giải và các kiến thức thích hợp, phân tích được mối liên

hệ hình thành giả thuyết và kết quả của bài toàn

b Rèn luyện cho học sinh tự xây dựng chương trình giải

Phát thảo dự kiến con đường chung để giải, xây dựng lập luận cụ thể logic, định hướng trước rồi mới giải bài toán, học sinh tự rút ra sơ đồ giải các bài toán cùng dạng

c Sau khi dạy xong giáo viên đặc biệt chú ý đến khâu lời giải

Chẳng hạn khi giải một phương trình, học sinh đối chiếu nghiệm tìm được các điều kiện đã cho hoặc thay vào phương trình đó để đánh giá kết quả Đối với phương trình lượng giác học sinh thường mắc sai lầm khi kiểm tra nghiệm, kết hợp hay loại nghiệm, cần phải xem xét đầy đủ các trường hợp cụ thể của phương trình để xác định đúng tập nghiệm việc kiểm tra lời giải thường tiến hành theo hai bước:

- Xác định lại tính đúng đắn của bước một và hai (định tính)

- Rà soát lại quá trình thao tác đã sử dụng để giải toán (định lượng)

d Rèn luyện cho học sinh khả năng nghiên cứu lời giải

Nghiên cứu, khai thác, phân tích và tìm tòi lời giải khoa học nhất cho bài tập sẽ giúp học sinh có thói quen tập dượt nghiên cứu khoa học, nắm bắt được bản chất giải quyết vấn đề bài toán Việc làm này rất quan trọng để rèn luyện tư duy giải toán cho học sinh

e Đặc biệt cần hướng dẫn học sinh tìm các bài tập có liên quan và sáng tạo các bài tập mới Học sinh phải phân tích bài tập để nắm vững đặc điểm và bản chất các yếu tố thuộc bài tập, thấy được mối liên hệ giữa các bài tập khác nhau Có thể thay đổi điều kiện hoặc các yếu tố đã cho để đi đến một bài tập mới

2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tích cực

Nước ta đã và đang thực hiện chiến lược cải cách sách giáo khoa cho các cấp học phổ thông Có thể nói cho đến nay đã hoàn thành việc cải cách SGK Chương trình cải cách mang tính hiện đại hơn, sát thực tế hơn, phù hợp với hoàn cảnh đất nước và xã hội…nhằm mục đích đưa nền giáo dục Việt Nam theo kịp xu thế phát triển đất nước nói riêng, trên thế giới nói chung Nhưng nếu chỉ cải cách sách giáo khoa thì không thể nói là cải cách giáo dục Cải cách SGK phải đi đôi với phương pháp dạy và phương pháp học Việc này đòi hỏi người giáo viên phải biết thay đổi cách dạy Và việc ứng dụng công nghệ thông tin là một trong những cách dạy học có hiệu quả mang lại lợi ích cao trong giáo dục

3 TÌM HIỂU VỀ WEB

3.1 Giới thiệu về ngôn ngữ HTML

HTML (Hyper Text Markup Language) là một ngôn ngữ đánh dấu siêu văn bản dùng để thiết kế trang web Ngôn ngữ này mô tả cách thức mà dữ liệu hiện thị thông qua các tập kí hiệu đánh dấu gọi là tag (HTML tag), các tag này còn được gọi là Elements HTML giờ đây đã trở thành một chuẩn Internet do tổ chức World Wide Web Consortium (W3C) duy trì Trang HTML được lưu với phần mở rộng htm hoặc html Để tạo trang HTML, bạn có thể sử dụng bất kì chương trình soạn thảo văn bản nào như : Notepad, MS Frontpage, Dreamweaver,…

- Cấu trúc trên gồm hai thành phần chính:

Đầu trang: Nội dung nằm trong cặp tag < head> </head>, chứa một số thông tin tóm tắt về trang web như tiêu đề, tác giả…

Thân trang: Các nội dung nằm trong cặp tag <body></body>, chứa toàn bộ nội dung cần hiển thị trong cửa sổ trình duyệt

3.2.2 Cú pháp chung của tag

Một tag thông thường gồm các phần: tag mở (start tag), các thuộc tính ( attributes)

và tag đóng (end tag)

 < head></head>: chứa các thông tin tổng quát về trang web (meta- information)

và không thể hiện trên cửa sổ trình duyệt Các tag nằm lồng trong tag gồm có:

 < title></title>: thông tin được thể hiện trên thanh tiêu đề của trình duyệt  <meta>: khai báo các thông tin trang web

 <link>: đây là tag rỗng, chứa khai báo đến tập tin có liên quan đến trang web

như tập tin định dạng thể hiện ( Ccs), xử lý (.js),…

 <style></style>: khai báo các mẫu định dạng chung cho một Element nào đó

trong trang web ( tag <h1>, <body>, <div>, …)

 <script></script>: khai báo phần ngôn ngữ tham gia xử lý trong trang web, ví

dụ như ngôn ngữ JavaScript

 < base>: Xác định địa chỉ URL cơ sở cho tất cả các liên kết trong một trang,

không có tag đóng

 < body></body>: nội dung chính của trang web, được thể hiện trong màn hình

của trình duyệt

3.3.2 Các tag tiêu đề - Headings

Dùng để định dạng khổ chữ dạng tiêu đề, theo quy định từ nhỏ đến lớn, gồm các tag <h1>, <h2>, <h3>,<h4>,<h5> và <h6>

HTML sẽ tự động thêm một dòng vào trước và sau dòng định dạng là heading

Ví dụ :

3.3.3 Phân đoạn (paragraphs) và ngắt dòng (line break)

Khi ta dánh máy một văn bản trong một chương trình soạn thảo văn bản nào đó, ta

chỉ cần bấm phím Return để kết thúc một dòng hay một đoạn văn, nhưng ta cần phải làm nhiều thao tác hơn khi muốn phân định riêng các đoạn văn khác nhau trong một trang web Browser tự động bỏ qua các mã xuống dòng bình thường

- Để chuyển sang một dòng mới nhưng chưa kết thúc đoạn văn bản, ta dùng tag

<br> Tag dùng < br> không cần tag đóng

3.3.4 Đường kẻ ngang tag <hr> ( horizontal rule)

Tag <hr> dùng để tạo ra một đường kẻ ngang Bạn có thể sử dụng thuộc tính size

và width để thay đổi độ rộng và chiều dài đường kẻ

Đường kẻ ngang chủ yếu được dùng để phân định một trang web thành những phần có tính logic và dễ nhìn Có không nhiều khả năng đồ họa trong ngôn ngữ HTML, bởi vậy đường kẻ ngang là một dụng cụ rất có ích

3.4 Định dạng văn bản

HTML cung cấp cho chúng ta khá nhiều tag dùng để định dạng văn bản, song song

đó HTML cũng có thuộc tính style cho hầu hết các tag Thuộc tính này cực kỳ hữu ích cho định dạng, nó đóng vai trò gần giống như chức năng Format trên thanh thực đơn của

trừ khi có tag quy định xuống dòng (tag <br>hay <p>) và bạn có thụt đầu dòng

(Indentation) thì nó vẫn bỏ qua Để giải quyết khó khăn này ta có thể sử dụng tag định

dạng trước: mở đầu bằng thẻ <pre> và kết thúc bằng thẻ </pre> , tag này sẽ giữ nguyên

định dạng trong trang HTML, nghĩa là nó thể hiện các khoảng trắng, xuống dòng trong code HTML như khi bạn soạn thảo trên trình duyệt

 Khối trích dẫn

Khối trích dẫn thường được dùng trong các trường hợp sử dụng các trích dẫn mở rộng Toàn khối trích dẫn sẽ được căn lề thụt vào ở cả hai phía và tạo thành một khối riêng so với các đoạn khác của trang văn bản HTML Khối trích dẫn mở đầu bằng thẻ

<blockquote> và kết thúc bằng thẻ </blockquote>

 Kiểu chữ

Các kiểu chữ trong ngôn ngữ HTML cho phép bạn điều khiển được vẻ bề ngoài bản

thân các kí tự, chẳng hạn chúng ta có thể định dang một từ là đậm hoặc nghiêng Các

định dạng này có thể áp dụng từ phạm vi một đoạn văn hay toàn bộ văn bản cho đến các

ký tự đơn lẻ Các kiểu chữ nói chung chia làm hai nhóm : có tính vật lý và có tính chất logic

Kiểu có tính chất vật lý

hết định dạng

Background - color Màu nền

Chúng ta cũng có thể sử dụng tag < font> để định dạng văn bản, tag này có các thuộc

Một số các ký tự như : <, >, ©, ®,… có ý nghĩa đặc biệt trong HTML, vì vậy ta

không thể dùng nó như các ký tự bình thường được Do đó HTML cung cấp các giá trị đặc biệt tương ứng với các ký tự này để hỗ trợ cho chúng ta trong quá trình viết code HTML

Các giá trị này có 3 phần: ký hiệu &, tên đại diện cho ký tự và cuối cùng là dấu chấm phẩy (;) Trong phần tên, chúng ta có thể thay bằng ký tự # và số đại diện

Ví dụ :Để thể hiện dấu < , ta dùng &lt; hoặc &#60;

Ưu điểm của việc dùng tên là dễ nhớ nhưng không phải trình duyệt nào cũng đều hỗ

trợ cách dùng tên, do đó chúng ta nên dùng số đại diện vì tất cả các trình duyệt đều hiểu

cách này

Một điểm cần lưu ý là các giá trị này phân biệt HOA/ thường

3.6 Danh sách – list

Các lý do cho thấy tại sao danh sách lại rất có ích Bởi vì : nó có tính hấp dẫn trực quan,

nó có thể được sử dụng để nhóm các yếu tố hoặc ý kiến tương tự, chúng ta có thể dễ dàng đọc lướt qua các danh sách và ghi nhớ các yếu tố tương ứng HTML cung cấp một nhóm khá đa dạng các kiểu danh sách khác nhau Mỗi loại danh sách có một loại định dạng riêng Chúng bao gồm:

 Danh sách có trật tự

Danh sách có trật tự tự động đánh số từng thành tố của danh sách

<ol>

<li> Cơ học</li>

<li> Nhiệt học</li>

<li> Điện học</li>

Mã nguồn Kết quả

<ul>

<li> Cơ học</li>

<li> Nhiệt học</li>

<li> Điện học</li>

Mỗi yếu tố của danh sách gồm hai thành phần:

- Tiêu đề được canh lề phía trái chỉ ra bởi thẻ<dt>

- Phần giải nghĩa được căn lề thụt hơn sang phía phải chỉ ra bởi thẻ <dd>

Giải nghĩa điện học

 Danh sách kiểu thực đơn

Mỗi yếu tố của danh sách được cấp một chỉ số chẳng hạn một dấu tròn Trông rất giống danh sách không có trật tự

<menu>

<li> Cơ học</li>

<li> Nhiệt học</li>

<li> Điện học</li>

 Danh sách kiểu thư mục

Trông khá giống danh sách không có trật tự

Align = ( left, right, center) Định dạng lề theo chiều ngang của văn bản

middle)

Định dạng lề theo chiều dọc của văn bản Clear = (left, right, all) Chia dòng thành n dòng

4 CẤU TRÚC TRANG WEB KIẾN THỨC VẬT LÝ 12 NÂNG CAO

Thiết kế bài giảng Vật lý 12 nâng cao

từ chương I đến Chương IV có 142 trang

TRANG WEB GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VẬT

TRANG LỊCH

SỬ

Có 17 nhà bác học

Chương 1 đến chương 5

TRANG PHỤ LỤC

Chương III THIẾT KẾ WEB

1.TÌM HIỂU NỘI DUNG TÀI LIỆU

Tìm nội dung các bài trong sách giáo khoa Vật Lý 12 nâng cao từ chương 1 đến chương

5 của bộ giáo dục và đào tạo Bên cạnh đó còn tham khảo thêm sách giáo viên 12 nâng

cao phân phối chương trình 12 nâng cao và các sách tham khảo khác để tạo ra “Trang

web giáo án điện tử Vật Lý 12 nâng cao”

Chương I: ĐỘNG LỰC

HỌC VẬT RẮN

Chương II: DAO ĐỘNG

CƠ

Chương III: SÓNG CƠ

Chương IV: DAO ĐỘNG

Bài 1: Chuyển động của vật rắn quay quanh một trục cố định

Bài 2: Phương trình động lực học vật rắn quay quanh một trục cố định

Bài 3: Mômen động lượng Định luật bảo toàn mômen động lượng

Bài 4: Động lượng của vật rắn quay quanh một trục

cố định Bài 5: Bài tập về động lực học vật rắn Tóm tắt chương I

Bài 6: Dao động điều hòa Bài 7: Con lắc đơn Con lắc vật lý Bài 8: Năng lượng dao động điều hòa Bài 9: Bài tập về dao động điều hòa Bài 10: Dao động tắt dần và duy trì dao động Bài 11: Dao động cưỡng bức Cộng hưởng

Bài 12: Tổng hợp dao động Bài 13: Thực hành: Xác định chu kỳ dao động của con lắc đơn hoặc con lắc lò xo và gia tốc trong trường

Tóm tắt chương II

Bài 14: Sóng cơ Phương trình sóng Bài 15: Phản xạ sóng Sóng dừng Bài 16: Sóng giao thoa

Bài 17: Sóng âm Nguồn nhạc âm Bài 18: Hiệu ứng Đốp- ple

Bài 19: Bài tập về sóng cơ Bài 20: Thực hành: Xác định tốc độ truyền âm Tóm tắt chương III

Bài 24: Sóng điện từ Bài 25: Truyền thông bằng sóng điện từ Tóm tắt chương IV

Bài 28: Mạch R, L, C nối tiếp Cộng hưởng điện

Bài 29: Công suất của dòng điện xoay chiều Hệ số công suất

Bài 30: Máy phát điện xoay chiều Bài 31: Động cơ không đồng bộ ba pha Bài 32: Máy biến áp.Truyền tải điện Bài 33: Bài tập về dòng điện xoay chiều Bài 34: Thực hành: Khảo sát đoạn mạch xoay chiều

có R, L, C mắc nối tiếp Tóm tắt chương V

Phần mềm Macromedia Dreamweaver 8 là phần mềm tạo ra một trang web có tính

năng giúp người thiết kế, chuyển đổi giữa code view và design view hoặc thể hiện giữa code và design Nếu người thiết kế biết nhiều về HTML và các lệnh JavaScript thì thận tiện hơn với việc viết lệnh trong Code view, nếu không vẫn có thể dễ dàng thiết kế, bố cục các trang Design view thật đơn giản, quen thuộc như các thao tác trên các trình tự xử

lý văn bản chuyên nghiệp khác Nó có tính năng giúp người thiết kế chèn các hình ảnh, Flash, đoạn phim…theo ý tưởng thật dễ dàng

Để mở chương trình Macromedia Dreamweaver 8 (sau khi hoàn tất các cài đặc Macromedia Dreamweaver 8) ta làm như sau:

Mở Start/ Programs/ Macromedia/ Macromedia Dreamweaver 8

Hoặc click double vào biểu tượng Macromedia Dreamweaver 8

Giao diện Macromedia Dreaweaver 8

Tùy vào mục đích người thiết kế mà ta chọn các mục đích cho thích hợp, để tạo

một trang Web ta chọn HTML Để tạo một trang mới bạn chọn Create New/ HTML, cửa

sổ làm việc Macromedia Dreaweaver 8 hiện ra với với các thanh trình đơn và thanh công

cụ giúp bạn có thể tạo và điều chỉnh một trang Web theo mong muốn một cách khá đơn giản

Giao diện thiết kế Design giúp cho người làm thiết kế đúng ý tưởng của mình, bạn

có thể sử dụng các thanh thực đơn, nút chức năng trên thanh công cụ

Giao diện Split có thể vừa thiết kế vừa viết mã lệnh

Giao diện Code giúp người thiết kế viết mã lệnh cho web

Cấu trúc cơ sở :

Các trang Web khác nhau, tẻ nhạt hay sinh động, vô nghĩa hoặc rất cần thiết, nhưng

tất cả đều có cùng một cấu trúc cơ sở, nên đa số các trình duyệt đang chạy trên hầu hết

các kiểu máy tính đều có thể hiện thị thành công hầu hết các trang Web Các tập tin HTML luôn bắt đầu bằng thẻ <html> Thẻ này không làm gì khác ngoài nhiệm vụ báo cho trình duyệt Web biết rằng nó đang đọc một tài liệu có chứa các mã lệnh HTML Tương tự, dòng cuối trong tài liệu của bạn luôn luôn là thẻ</html>, tương tự như hết Chi tiết kế tiếp trong calalog thẻ HTML dùng để chia tài liệu thành hai phần: đầu và thân

Phần đầu giống như lời giới thiệu cho trang Các trình duyệt Web dùng phần đầu này

để thu nhặt các loại thông tin khác nhau về trang Để xác định phần đầu, bạn đưa thêm thẻ

<head> và thẻ </head> và ngay sau thẻ <HTML> Mặt dù bạn có thể đặt một số chi tiết bên trong phạm vi phần đầu này, nhưng phổ biến nhất là tên trang Nếu có ai đó xem trang này trong browser, thì tên trang sẽ xuất hiện trong dãy tên của cửa sổ browser Để xác định tên trang, bạn đặt đoạn văn bản tên đó trong thẻ <title></title> Ví dụ bạn muốn tên trang của mình là Giáo án điện tử vật lý 12 bạn có thể viết mã lệnh như sau: <title> Giáo án điện tử vật lý 12 </title>

Phần thân là nơi bạn nhập vào các văn bản sẽ xuất hiện trên trang Web lẫn các thẻ khác quy định dáng vẻ của trang Để xác định phần thân, bạn đặt các thẻ <body> và

</body> sau phần đầu (dưới </head>)

Các thẻ sau đây xác định cấu trúc cơ bản của mọi trang wed:

Để mở chương trình Macromedia Flash 8 có hai cách cơ bản:

Mở Start/ Programs/ Macromedia/ Macromedia Flash 8

-Thanh tiêu đề : chứa tiêu đề và tên tập tin

- Thanh Menu : chứa các thẻ để định dạng các đối tượng và quản lý tập tin, movie clip…

- Thanh công cụ vẽ : chứa các công cụ để tạo và gia công các đối tượng như : Text Tool, Pencil Tool, Oval Tool, Brush Tool…

- Vùng làm việc : là nơi cho vào các đối tượng cần để thiết kế một chương trình

- Bảng kiểm soát Property : là nơi thể hiện các thuộc tính của đối tượng như tên đối tượng, kích thước, màu sắc…

- Thanh thời gian : dùng để định thời gian hiệu ứng động

- Bảng chứa đồ họa Library : lưu các đối tượng để chúng không bao giờ bị mất

2.2.3 Phần mềm Adobe Photoshop CS3

Với sự phát triển của kỹ thuật số, kỹ thuật in ấn, môi trường Internet, Adobe

Photoshop CS3, đã mang lại ứng dụng vô hạn về kỹ thuật cân sửa điều chỉnh ảnh, Adobe Photoshop CS3 dựa trên Adobe Photoshop CS2, và có nhiều tính năng tuyệt vời hơn giúp người thiết kế, thiết kế Banner, menu left, Menu top, nền các trang web theo ý tưởng của mình

Để mở chương trình Adobe Photoshop CS3 ta có hai cách cơ bản:

Mở Start/ Programs/ Adobe Photoshop CS3

Hoặc click double vào biểu tượng Adobe Photoshop CS3 trên màn hình Desktop

Giao diện Adobe Photoshop CS3 là:

Tùy vào mục đích chỉnh sửa hình ảnh mà ta sử dụng các công cụ của Adobe

Photoshop CS3

2.2.4 Phần mềm Flash Menu Labs Prov2

Cùng với Macromedia Flash, hay các phần mềm tạo Banner cho Web thì Flash Menu Labs Pro v2 cho phép người sử dụng tạo Banner dễ dàng

Để mở chương trình Flash Menu Labs Pro v2 ta có hai cách cơ bản:

Mở Start/ Programs/ Flash Menu Labs Pro v2

Hoặc click double vào biểu tượng Flash Menu Labs Pro v2 trên màn hình

Deskt

Giao diện chính của Flash Menu Labs Pro v2

Để mở phần mềm SnagIt8 ta có hai cách cơ bản:

Click double vào biểu tượng SnagIt8 trên màn hình Desktop

Khởi động chương trình video: Nhấp chọn Ctrl + Shift + P chọn vùng muốn chụp bằng cách kéo rê chuột

Sau khi thả chuột cửa sổ SnagIt xuất hiện Trên cửa sổ có các công cụ để ta có thể chỉnh sửa các hình ảnh theo ý muốn như màu, viết chữ, độ sáng, dạng hình, kích thước … Sau khi đã chỉnh sửa, nhấp vào Save as để lưu

Giao diện Interactive Physics

Tùy vào người sử dụng muốn tạo ra dao động cơ học của vật nào thì tùy chọn và đo

các giá trị

3 TÌM HÌNH ẢNH MINH HỌA VÀ ĐOẠN PHIM TƯ LIỆU

- Đọc sách tìm hình ảnh

- Tìm trên Internet

- Tự thiết kế bằng các phần mềm giới thiệu ở trên

4 TẠO ẢNH GIAO DIỆN

4.1 Tạo ảnh giao diện trang chủ

Double click vào biểu tượng Photoshop trên màn hình

Chọn File/ new để tạo một trang mới

Đặt tên name Nen Index chọn chiều dài và chiều rộng ở các thanh Width, Height theo pixels Tại các thanh Background Contents mặc định màu nền là màu trắng nhấp OK

Nhấp vào File/ Open để mở ảnh nền ta được

Dùng công cụ Rectangle Tool (u) để vẽ phân cách giữa Banner và Main ta được:

Mở File/ New chọn thông số như hình Nhấp Ok

Mở File/ Open chọn nhà khoa học Anhxtanh

Tạo Layer (1) vừa cắt dùng công cụ Move Tool (V)

Chọn công cụ Horizontal Type Tool (T) để tạo chữ Thiết kế bài giảng Vật lý 12 nâng cao

Chỉnh Drop Shadow để chỉnh bóng mờ cho chữ Vật Lý 12

Tạo hiệu ứng cho vùng tạo hiệu ứng

Tạo logo trường Đại học Cần Thơ cho trang Index

4.2.Tạo ảnh giao diện trang nội dung, trắc nghiệm, lịch sử, phụ lục

Double click vào biểu tượng Photoshop trên màn hình

Chọn File/ new để tạo một trang mới

Copy Layer và điều chỉnh cuối cùng ta được

4.3 Tạo các ảnh khác

Tương tự cách làm nền trên thì ta tạo được các hình nền: