Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân tộc thiểu số Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên

Bảng 3.3: Mức đ vận dụng tri thức, kinh nghiệm v o các h nh đ ng lập kế hoạch học tập của sinh viên dân t c thiểu số Trường SP - TN Bảng 3.4: Kết quả thực hiện các h nh đ ng của Kỹ năng

Ọ QU N

Ộ VÀ Â VĂ

-

Nguyễn Thị Phượng

KỸ Ă C TẬP THEO H C CHẾ Í Ỉ

CỦ S V Ê DÂ ỘC THIỂU SỐ

I H S P M – I H Á UYÊ

UẬ VĂ S Â H C

N i – 2016

Ọ QU N

Ộ VÀ Â VĂ

-

Nguyễn Thị Phượng

KỸ Ă C TẬP THEO H C CHẾ Í Ỉ

CỦ S V Ê DÂ ỘC THIỂU SỐ

I H C S P M – I H Á UYÊ

huyên ng nh: Tâm lý học

Mã số : 60310401

UẬ VĂ S Â H C gười hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Hữu Thụ

N i - 2016

LỜ M O N Tôi xin cam đoan đây l công trình nghiên của tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của GS TS Nguyễn Hữu Thụ

ác số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn l trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, dựa trên kết quả khảo sát thực tế ác số liệu,

trích dẫn đều có nguồn gốc rõ r ng

ác giả luận văn

Nguyễn Thị Phượng

LỜ ẢM ƠN Thực hiện luận văn n y, tôi xin gửi lời cảm ơn chân th nh tới những người đã giúp đỡ tôi Trước tiên, tôi xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc

tới GS.TS Nguyễn Hữu Thụ Thầy đã hướng dẫn tận tình từ khi hình th nh ý

tưởng, triển khai thu thập t i liệu v viết kết quả nghiên cứu th nh bản ho n

chỉnh Tôi cũng b y tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô trong khoa Tâm lý học,

Trường ại học Khoa học Xã h i v Nhân Văn, ại học Quốc gia N i,

nơi đã dạy tôi những tri thức khoa học từ khi tôi l học viên v tạo điều kiện

cho tôi bảo vệ đề t i V cuối cùng l gia đình v bạn bè chính l nguồn đ ng

viên tinh thần quan trọng giúp tôi ho n th nh Luận văn n y

Tôi sẽ luôn ghi nhớ v cảm kích trước sự giúp đỡ của mọi người trong suốt quá trình học tập v nghiên cứu sau n y

Nguyễn Thị Phượng

DANH MỤ Á BẢNG

Bảng 3.1: Mức đ chung của kỹ năng học tập theo HCTC của SVDTTS -Trường SP – TN

Bảng 3.2: Nhận thức của sinh viên dân t c thiểu số Trường SP - TN

về sự cần thiết của Kỹ năng lập kế hoạch học tập

Bảng 3.3: Mức đ vận dụng tri thức, kinh nghiệm v o các h nh đ ng lập

kế hoạch học tập của sinh viên dân t c thiểu số Trường SP - TN Bảng 3.4: Kết quả thực hiện các h nh đ ng của Kỹ năng lập kế hoạch Bảng 3.5: Nhận thức của sinh viên dân t c thiểu số Trường SP - TN

về sự cần thiết của Kỹ năng đăng ký môn học

Bảng 3.6: Mức đ vận dụng tri thức, kinh nghiệm v o các h nh đ ng đăng

ký môn học viên dân t c thiểu số Trường SP - TN

Bảng 3.7 Kết quả thực hiện các hoạt đ ng của kỹ năng đăng ký môn học Bảng 3.8: Nhận thức của sinh viên dân t c thiểu số về mức đ cần thiết của kỹ năng nghe giảng theo phương thức học chế tín chỉ

Bảng 3.9: Mức đ vận dụng tri thức, kinh nghiệm v o các h nh đ ng của

kỹ năng nghe giảng Bảng 3.10: Kết quả thực hiện các h nh đ ng của kỹ năng nghe giảng Bảng 3.11: Nhận thức của sinh viên dân t c thiểu số trường SP- TN

về kỹ năng l m việc nhóm

Bảng 3.12: Mức đ vận dụng tri thức, kinh nghiệm v o các h nh đ ng l m việc nhóm của sinh viên dân t c thiểu số Trường ại học Sư phạm - ại học Thái Nguyên

Bảng 3.13: Kết quả thực hiện các h nh đ ng của kỹ năng l m việc nhóm Bảng 3.14: Nhận thức của sinh viên dân t c thiểu số về mức đ cần thiết của kỹ năng tự học

Bảng 3.15: Mức đ vận dụng tri thức, kinh nghiệm v o các h nh đ ng tự học của sinh viên dân t c thiểu số Trường ại học Sư phạm - ại học Thái Nguyên

Bảng 3.15: Kết quả thực hiện các h nh đ ng của kỹ năng tự học Bảng 3.16: Tác đ ng của các yếu tố chủ quan tới kỹ năng học tập của sinh viên dân t c thiểu số Trường SP – TN

Bảng 3.17: Tác đ ng của các yếu tố khách quan tới kỹ năng học tập của sinh viên dân t c thiểu số Trường SP – TN

D N MỤ Á KÝ ỆU, Á Ữ V ẾT TẮT

MỤC LỤC

LỜ M O N i

LỜI CẢM ƠN ii

DANH MỤ Á BẢNG iii

DANH MỤ Á KÝ ỆU, Á Ữ VIẾT TẮT iv

MỤC LỤC v

MỞ ẦU 1

1 Lý do chọn đề t i 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

4 ối tượng nghiên cứu 3

5 Khách thể nghiên cứu 3

6 Phạm vi nghiên cứu 3

7 Giả thuyết nghiên cứu 3

8 Phương pháp nghiên cứu 3

9 Cấu trúc của luận văn 4

hương 1: Ơ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂN ỌC TẬP THEO HỌC CHẾ

TÍN Ỉ CỦ S N V ÊN DÂN T C THIỂU S Error! Bookmark not

defined

1 Tổng quan về lịch sử nghiên cứu kỹ năng v kỹ năng học tập Error!

Bookmark not defined

1.1 M t số nghiên cứu ở nước ngo i Error! Bookmark not defined

1.1.1 Nghiên cứu về kỹ năng Error! Bookmark not defined

1.1.2 Nghiên cứu về kỹ năng học tập Error! Bookmark not defined

1.2 M t số nghiên cứu ở Việt Nam Error! Bookmark not defined

1.2.1 Nghiên cứu về kỹ năng Error! Bookmark not defined

1.2.2 Nghiên cứu về kỹ năng học tập Error! Bookmark not defined

2.M t số khái niệm cơ bản liên quan đến đề t i Error! Bookmark not

defined

2.1 Kỹ năng Error! Bookmark not defined

2.2 Kỹ năng học tập Error! Bookmark not defined

2.3 Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ Error! Bookmark not defined

2.4 Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số

Trường ại học Sư phạm – ại học Thái Nguyên Error! Bookmark not

defined

2.5 ác yếu tố tác đ ng đến quá trình hình th nh kỹ năng học tập theo học

chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương .Error! Bookmark not defined

hương 2: TỔ CHỨ V P ƯƠN P ÁP N ÊN ỨU Error!

Bookmark not defined

2.1 V i nét về địa b n nghiên cứu Error! Bookmark not defined

2.2 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined

2.3 Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 2 Error! Bookmark not defined

hương 3: KẾT QUẢ N ÊN CỨU VỀ KỸ NĂN ỌC TẬP THEO

HỌC CHẾ TÍN Ỉ CỦ S N V ÊN DÂN T C THIỂU S I HỌ SƯ

PH M – I HỌ T Á N UYÊN Error! Bookmark not defined

3.1 Thực trạng chung của kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên

dân t c thiểu số Trường SP – TN Error! Bookmark not defined

3.2 Thực trạng kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c

thiểu số Trường SPTN theo các kỹ năng th nh phần Error! Bookmark

not defined

3.3 ác yếu tố tác đ ng tới kỹ năng học tập của sinh viên dân t c thiểu số

trong đ o tạo theo tín chỉ .Error! Bookmark not defined

3.4 M t số khuyến nghị Tâm lý - nâng cao kỹ năng học tập theo học chế tín

chỉ cho sinh viên dân t c thiểu số Trường ại học Sư phạm – TN Error!

Bookmark not defined

3.5 Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số

Trường SP – TN qua phân tích m t số trường hợp điển hình Error!

Bookmark not defined

Tiểu kết chương 3 Error! Bookmark not defined

KẾT LUẬN V K ẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined

2 Kiến nghị Error! Bookmark not defined

T L ỆU THAM KHẢO 5

T i liệu tiếng việt 5

T i liệu tiếng anh 8

PHẦN PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined

Ở ẦU

1 ý do chọn đề tài

Nhận thức được vai trò hết sức quan trọng của giáo dục đối với sự phát triển của quốc gia, ảng v hính phủ luôn đề cao công tác giáo dục, coi

“giáo dục v đ o tạo l quốc sách h ng đầu để phát huy nhân tố con người -

đ ng lực trực tiếp của sự phát triển” Theo Quyết định 47/2001/Q –TTg về

“Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2001 – 2010” của

Thủ tướng hính phủ đã khẳng định: ác trường cần “Thực hiện quy trình

đ o tạo linh hoạt, từng bước chuyển việc tổ chức quy trình đ o tạo theo niên

chế sang học tín chỉ”

Khác với học ở phổ thông học tập ở bậc ao đẳng, ại học đòi hỏi sinh viên phải có những kỹ năng v phương pháp học tốt để có thể tiếp nhận m t

lượng lớn kiến thức Hoạt đ ng học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ l

việc đăng ký môn học, đi sâu, tìm hiểu về ng nh học, l m việc nhóm, lập kế

hoạch học tập Hoạt đ ng n y mang tình đ c lập, tự chủ v sáng tạo cao

ối với sinh viên nói chung để hình th nh kỹ năng trong học tập theo học chế tín chỉ có không ít những khó khăn v đặc biệt l đối với dân t c

thiểu số thì c ng khó khăn hơn trong việc hình th nh kỹ năng học tập theo học

chế tín chỉ, do nhiều nguyên nhân khác nhau: Lực học của các em thường

thấp, năng lực sử dụng ngôn ngữ phổ thông hạn chế, ở họ cũng có ít nhiều

mặc cảm tự ti… Do yếu tố địa lí, mặt bằng văn hoá, phong tục, tập quán, lối

sống, ngôn ngữ khác nhau nên kỹ năng học tập của họ với việc học tập ở đại

học gặp nhiều khó khăn

Trường ại học Sư phạm – ại học Thái Nguyên áp dụng hình thức

đ o tạo theo tín chỉ từ năm 2008 ây l m t trung tâm đ o tạo giáo viên

chuyên nghiệp cho vùng miền núi phía Bắc ây cũng l môi trường học tập

của nhiều sinh viên người dân t c thiểu số như: T y, Nùng, Dao, Mông, Sán

chỉ, Cao lan Phần lớn sinh viên người dân t c thiểu số còn hạn chế về kỹ

năng học tập theo học chế tín chỉ, do đó việc học tập của các em còn gặp

nhiều khó khăn dẫn đến kết quả học tập của các em còn chưa cao

Trước tình hình trên, những yêu cầu đặt ra đối với sinh viên nói chung

v đặc biệt l sinh viên dân t c thiểu số nói riêng l học tập như thế n o để có

kết quả tốt với phương thức đ o tạo theo học chế tín chỉ Nhằm hướng đến

việc tìm hiểu v đánh giá thực trạng kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ Tìm

ra những khó khăn m sinh viên đang gặp phải trong việc hình th nh kỹ năng

học tập v tìm ra những biện pháp nhằm trợ giúp sinh viên tốt hơn trong việc

nâng cao chất lượng hoạt đ ng học tập ở bậc đại học, tác giả đã lựa chọn đề

t i “Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân tộc thiểu số Đại

học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên”

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu lý luận v thực trạng kỹ năng học tập của sinh viên dân t c thiểu số trong đ o tạo theo học chế tín chỉ, các yếu tố tác đ ng đến quá trình

hình th nh kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ ở sinh viên dân t c thiểu số

Từ đó đề xuất m t số biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng học tập của sinh viên

dân t c thiểu số, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đ o tạo của Nh

trường

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Xây dựng cơ sở lý luận về kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số

3.2 iều tra, đánh giá thực trạng kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số Trường ại học Sư phạm – ại học Thái

Nguyên v các yếu tố ảnh hưởng đến sự thích ứng đó

3.3 ưa ra m t số biện pháp tâm lý giáo dục phạm nhằm giúp sinh viên nhanh chóng thích ứng v thích ứng tốt với hoạt đ ng học tập theo học

chế tín chỉ

4 ối tượng nghiên cứu

Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số ại học Sư phạm – ại học Thái Nguyên Trong đó bao gồm các kỹ năng th nh

phần sau: Kỹ năng đăng ký môn học; Kỹ năng lập kế hoạch học tập; Kỹ năng

nghe giảng; Kỹ năng tự học; Kỹ năng l m việc nhóm

5 hách thể nghiên cứu

210 sinh viên dân t c thiểu số thu c trường ại học Sư phạm – ại học Thái Nguyên 02 giáo viên, 01cán b quản lý tại trường

6 Phạm vi nghiên cứu

Trường ại học Sư phạm – ại học Thái Nguyên

7 Giả thuyết nghiên cứu

Kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số bao gồm các kỹ năng th nh phần: Kỹ năng lập kế hoạch học tập, kỹ năng

đăng ký môn học, kỹ năng nghe giảng, kỹ năng l m việc nhóm v kỹ năng tự

học ác kỹ năng n y có tương quan thuận, chặt chẽ với nhau Trong đó kỹ

năng lập kế hoạch học tập, đăng ký môn học, l m việc nhóm tương quan

thuận, chặt với kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c

thiểu số trường ại học Sư phạm - ại học Thái Nguyên Có nhiều yếu tố ảnh

hưởng tới kỹ năng học tập của sinh viên dân t c thiểu số, trong đó những yếu

tố chủ quan như: ng cơ, ngôn ngữ giao tiếp, tính tích cực v hứng thú học

tập… l có ảnh hưởng nhiều nhất

8 Phương pháp nghiên cứu

Thực hiện đề t i n y chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp sau:

8.1 Nhóm phương pháp phân tích tài liệu, văn bản

Sử dụng phương pháp n y nghiên cứu lý luận về kỹ năng học tập của sinh viên dân t c thiểu số

8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

8.2.1 Phương pháp quan sát

Quan sát để tìm hiểu các vấn đề liên quan đến kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số

8.2.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Phiếu hỏi d nh cho sinh viên dân t c thiểu số

8.2.3 Phương pháp phỏng vấn sâu

Tiến h nh trao đổi với các sinh viên dân t c thiểu số, m t số giáo viên đang giảng dạy, v quản lý l m việc tại trường để có ý kiến đánh giá của mọi

người về kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số

8.2.4 Phương pháp chuyên gia

Xin ý kiến của các chuyên gia về các biện pháp bồi dưỡng kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ cho sinh viên dân t c thiểu số

8.2.5 Phương pháp nghiên cứu chân dung tâm lý một số SVDTTS điển hình

Nghiên cứu 02 trường hợp điển hình: 01 trường hợp có kỹ năng học tập tốt, kết quả học tập tốt; 01 trường hợp có kỹ năng học tập kém, kết quả kém,

8.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học

Sử dụng phần mềm SPSS để xử lý v phân tích những số liệu thu được phục vụ cho đề t i

9 Cấu trúc của luận văn

Ngo i phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, mục lục v t i liệu tham khảo luận văn gồm có 3 chương:

+ hương 1: ơ sở lý luận về kỹ năng học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên dân t c thiểu số tại ại học Sư phạm – ại học Thái Nguyên

+ hương 2: Tổ chức v phương pháp nghiên cứu + hương 3: Kết quả nghiên cứu

À ỆU Ả

T L ỆU TIẾNG VIỆT

1 Kruchetxki V.A (1981), Những cơ sở của Tâm lý học Sư phạm, tập II, NXB

iáo dục

2 Hồ Ngọc ại (2010) Giải pháp giáo dục, NXB iáo dục Việt Nam

3 Trần Thị Minh ức (2012), Cố vấn học tập trong các trường đại học, NXB

ại học Quốc ia N i

4 Nguyễn Thị Thúy Dung (2009), Kỹ năng giải quyết tình huống quản lý của

học viên các lớp bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học,

ại học Sư phạm N i

5 Phan Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, NXB KHXH, HN

6 Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, NXBKHXH, HN

7 Trần Thị Thanh (2005), Một số kỹ năng giao tiếp trong vận động quần

chúng của Chủ tịch Hội phụ nữ cấp cơ sở, Luần án Tiến sĩ Tâm lý học, Viện

tâm lý học

8 Phạm Minh Hạc, Phạm o ng ia, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy (1989),

Tâm lý học đại cương (tập 2)

9 Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lý học (tập 1, tập 2), NXBHN

10 Lê Nam ải (2009), Kỹ năng tự học của sinh viên đại học đào tạo theo

hình thức từ xa, Luận án tiến sĩ Tâm lý học

11 Bùi iển, Nguyễn Văn iáo, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2000),

Từ điển giáo dục học, NXB Từ điển Bách Khoa, N i

12 Phạm Thị Thu Hoa (2009), Kỹ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên

khoa học xã hội và nhân văn, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học

13 Nguyễn Thị Thu Huyền, Nguyễn Văn iến, Phương Diễm ương (2014)

“Thực trạng kỹ năngtự học ngoài lớp học của sinh viên chính quy sư phạm

trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh”