Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo của trường cao đẳng công nghiệp huế (tt)

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ VŨ HIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HUẾ Chuyên

Trang 1

i

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ VŨ HIỆP

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HUẾ

Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:

PGS.TS LÊ QUANG SƠN

Huế, Năm 2015

Demo Version - Select.Pdf SDK

Trang 2

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi

Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép đưa vào sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác

Huế, tháng 5 năm 2015

Người cam đoan

Lê Vũ Hiệp

Trang 3

iii

Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự hướng dẫn tận tình của Quý thầy cô giáo; được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện của cơ quan; sự động viên, chia sẻ, giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp, bạn bè và gia đình

Với tình cảm chân thành và trân trọng nhất, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học và Quý thầy cô giáo của Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế đã tận tình chỉ dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi được học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội

Đặc biệt, tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Lê Quang Sơn – người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này

Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Cao đẳng Công nghiệp Huế, các Cán bộ Quản lý, giảng viên, nhân viên của trường và các Doanh nghiệp, Trung tâm đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi trong việc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trong quá trình nghiên cứu và xử lý dữ liệu

Xin bày tỏ tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã giúp đỡ, động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn

Mặc dù có nhiều cố gắng, song những thiếu sót trong Luận văn là khó tránh khỏi Kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý của Quý thầy cô giáo, các bạn bè đồng nghiệp và những người cùng quan tâm tới những vấn đề được trình bày trong Luận văn này

Xin chân thành cảm ơn!

Huế, tháng 5 năm 2015 Tác giả luận văn

Lê Vũ Hiệp

iii

Trang 4

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục chú giải các chữ viết tắt 5

Danh mục các bảng biểu 6

A MỞ ĐẦU 7

1 Lý do chọn đề tài 7

2 Mục tiêu nghiên cứu 10

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 10

4 Giả thuyết khoa học 10

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 10

6 Phương pháp nghiên cứu 10

7 Phạm vi nghiên cứu 11

8 Cấu trúc luận văn 11

NỘI DUNG 12

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ 12

1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 12

1.2 Các khái niệm chính của đề tài 15

1.2.1 Quản lý 15

1.2.2 Hoạt động đào tạo 16

1.2.3 Hoạt động phối hợp trong đào tạo 16

1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp trong đào tạo của cơ sở giáo dục và đào tạo 17

1.3 Những vấn đề lý luận về phối hợp với DN trong hoạt động đào tạo của cơ sở GD & ĐT nghề 19

1.3.1 Cấu trúc và đặc điểm hoạt động đào tạo nghề 19

1.3.2 Những nội dung và hình thức phối hợp với DN trong đào tạo 21

1.4 Quản lý hoạt động phối hợp với Doanh nghiệp trong đào tạo nghề 25

1.4.1 Quản lý việc phối hợp xây dựng chương trình đào tạo 25

1.4.2 Quản lý việc phối hợp thực hiện chương trình 26

Trang 5

2

1.4.3 Quản lý việc phối hợp trong tuyển sinh và giới thiệu việc làm cho HSSV 26

1.4.3.1 Quản lý việc phối hợp trong tuyển sinh 26

1.4.3.2 Quản lý hoạt động giới thiệu việc làm cho HSSV 27

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HUẾ 30

2.1 Khái quát quá trình khảo sát 30

2.1.1 Mục tiêu khảo sát 30

2.1.2 Nội dung khảo sát 30

2.1.3 Đối tượng khảo sát 30

2.1.4 Tiến trình khảo sát 33

2.2 Khái quát về Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế 33

2.2.1 Bộ máy tổ chức 33

2.2.2 Quy mô tuyển sinh; Số lượng và cơ cấu các nghề đào tạo 34

2.2.3 Cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo 35

2.2.4 Đội ngũ CBQL, GV 35

2.2.5 Chương trình, giáo trình dạy nghề 36

2.2.6 Kết quả đào tạo 36

2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo tại trường Cao đẳng Công nghiệp Huế 37

2.3.1 Hình thức phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo tại trường cao đẳng Công nghiệp Huế 37

2.3.2 Mức độ hoạt động phối hợp với DN trong đào tạo tại trường cao đẳng Công nghiệp Huế 39

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo tại trường cao đẳng Công nghiệp Huế 44

2.4.1 Nhận thức của CBQL, GV, HSSV đang học và HSSV về hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo 44

2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo tại trường cao đẳng Công nghiệp Huế 47

2.4.2.1 Bộ máy thực hiện công tác phối hợp với DN 47

2.4.2.2 Quản lý khai thác và xử lý thông tin về nhu cầu của DN 48

2.4.2.3 Quản lý việc xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 50

2.4.2.4 Quản lý việc xây dựng cơ chế hoạt động phối hợp đào tạo với DN 52

Trang 6

2.4.2.5 Thực trạng thực hiện các tác động quản lý hoạt động phối hợp với doanh

nghiệp trong đào tạo 54

2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo tại trường Cao đẳng Công nghiệp Huế 55

2.5.1 Ưu điểm 55

2.5.2 Hạn chế 56

2.5.3 Nguyên nhân của những hạn chế 56

2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan 56

2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan 57

Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HUẾ 59

3.1 Cơ sở đề xuất các biện pháp 59

3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp với DN 61

3.2.1 Tăng cường trao đổi thông tin giữa doanh nghiệp với nhà trường 61

3.2.1.1 Mục tiêu của biện pháp 61

3.2.1.2 Nội dung của biện pháp 61

3.2.1.3 Quy trình thực hiện biện pháp 61

3.2.2 Biện pháp hoàn thiện cơ chế phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo 62

3.2.3 Cùng với DN thiết kế chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn sản xuất của DN 64

3.2.4 Sử dụng đội ngũ của DN trong đào tạo và đội ngũ cán bộ giảng dạy trong nhà trường theo hướng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm 66

3.2.5 Tăng cường sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị của DN trong đào tạo 68

Trang 7

4

3.2.6 Biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức thực tế, thực tập và cơ hội việc làm 70

3.2.7 Biện pháp tăng cường mối quan hệ với các trung tâm giới thiệu việc làm 71

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 74

3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 74

3.4.1 Tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 74

3.4.2 Một số thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện các biện pháp 76

3.4.2.1 Về thuận lợi 76

3.4.2.2 Khó khăn 77

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79

1 Kết luận 79

2 Khuyến nghị 81

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC

Trang 8

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Trang 9

6

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Trang

Bảng 2.1: Số lượng SV năm cuối được điều tra ở mỗi khoa 32 Bảng 2.2: Số lượng GV được điều tra ở mỗi khoa 33 Bảng 2.3 Đánh giá hiệu quả của hình thức hoạt động phối hợp với DN trong ĐT 38 Bảng 2.4 Đánh giá của khách thể khảo sát về mức độ hoạt động phối hợp với

DN trong đào tạo tại trường cao đẳng Công nghiệp Huế 40 Bảng 2.5 Đánh giá hiệu quả của mức độ hoạt động phối hợp với DN trong

đào tạo 42 Bảng 2.6 Đánh giá của khách thể khảo sát về chất lượng đội ngũ lao động

được đào tạo tại trường CĐCN Huế 44 Bảng 2.7: Nhận thức của khách thể khảo sát về ảnh hưởng của việc hoạt động

phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo đến chất lượng đào tạo 45 Bảng 2.8: Nhận thức của khách thể khảo sát về các yếu tố ảnh hưởng tích cực

đến chất lượng đào tạo 47 Bảng 2.9 Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ và kết quả thực hiện công

tác khai thác và xử lý thông tin về nhu cầu của DN 50 Bảng 2.10 Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ và kết quả xây dựng mục

tiêu, nội dung chương trình đào tạo bám sát yêu cầu của DN 52 Bảng 2.11 Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ và kết quả xây dựng các

quy định, quy chế về hoạt động phối hợp trong đào tạo với DN 54 Bảng 3.1 Cách tính điểm cho các mức độ cấp thiết và khả thi 75 Bảng 3.2 Đánh giá về tính cầp thiết và khả thi của các biện pháp (Đối với

CBQL, GV) 75 Bảng 3.3 Đánh giá về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp (Đối với

CBQL, NV tại DN) 76

Trang 10

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Bước sang thế kỷ XXI, tri thức và trí tuệ của con người được coi là yếu tố quyết định sự phát triển của xã hội Để đưa đất nước đuổi kịp xu thế toàn cầu hóa, hội nhập và khai thác những lợi thế trong việc tham gia vào các tổ chức quốc tế đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo phải có những đổi mới căn bản nhằm tạo ra những con người mới có đủ kiến thức, năng lực, trí tuệ làm chủ đất nước trong tương lai

Trong những năm gần đây, trước yêu cầu ngày càng cao đối với giáo dục nói chung, Đảng và nhà nước đã tập trung đưa ra những quyết sách lãnh đạo đầu tư cho giáo dục nhằm đưa chất lượng GD&ĐT của Việt Nam từng bước phát triển ngang tầm với khu vực và thế giới Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng, khóa VIII về định hướng phát triển GD&ĐT trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nêu: „‟ thực sự coi GD&ĐT là quốc sách hàng đầu‟‟, „‟Muốn công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển GD&ĐT mới huy động được nguồn lực con người, một yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững‟‟; Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ X với mục tiêu trọng tâm là: tạo sự chuyển biến cơ bản, toàn diện trong phát triển giáo dục, thực hiện chuẩn hóa, xã hội hóa, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Mở rộng quy mô và tạo sự chuyển biến rõ nét cả về chất lượng cũng như hiệu quả giáo dục đại học và dạy nghề, tạo điều kiện

để mọi người, ở mọi lứa tuổi được học tập suốt đời

Phối hợp đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp là nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích của cả hai phía Các doanh nghiệp sẽ đóng vai trò là những nhà cung cấp thông tin để các cơ sở đào tạo nắm được nhu cầu của thị trường lao động

Vì lợi ích của chính mình, hoạt động đào tạo của nhà trường luôn hướng tới nhu cầu

xã hội, trong đó có nhu cầu doanh nghiệp Như vậy, các nhà trường luôn có nhu cầu phải được gắn kết với doanh nghiệp Mặt khác, nếu cơ sở đào tạo đảm bảo cung cấp những lao động đáp ứng đúng nhu cầu của doanh nghiệp, thì đối với doanh nghiệp

đó là điều lý tưởng nhất Được hợp tác với một cơ sở đào tạo cũng là nhu cầu thiết thực của chính doanh nghiệp Do đó, mối liên kết này vừa mang tính tất yếu, vừa mang tính khả thi cao trong việc đáp ứng lao động cho doanh nghiệp

Hiện tại, một trong những vấn đề bức xúc của ngành giáo dục ở nước ta là đào tạo chưa gắn liền với nhu cầu của xã hội, trong đó đặc biệt là nhu cầu của các

Trang 11

8

doanh nghiệp Phần lớn sinh viên tốt nghiệp khó tìm được việc làm hoặc công việc không phù hợp với chuyên môn được đào tạo Theo thống kê mới nhất của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 63% sinh viên tốt nghiệp không có việc làm, 37% được tuyển dụng nhưng rất nhiều SV không đáp ứng được công việc Các doanh nghiệp phải mất nhiều thời gian, chi phí để đào tạo lại thì mới sử dụng được Các doanh nghiệp luôn than phiền chương trình đào tạo của các trường còn nặng tính “sách vở” và thiếu tính thực tiễn

Thực tế trên đang đặt ra câu hỏi nguyên nhân nào các trường và doanh nghiệp chưa phối hợp được với nhau, phải chăng các bên chưa thấy được lợi ích của

sự hợp tác, hay đã thấy nhưng chưa xác định được rõ nội dung và cơ chế hợp tác, những điều kiện nào để đảm bảo thành công phối hợp với doanh nghiệp trong công tác đào tạo

GD&ĐT hiện nay đang đứng trước những sứ mệnh nặng nề do xã hội đặt ra, đang phải giải quyết rất nhiều vấn đề phức tạp trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập hiện nay Khoảng cách giữa thực tiễn công việc của các đơn vị sử dụng lao động và công tác đào tạo của các cơ sở đào tạo còn khoảng cách lớn Công tác đào tạo của nhà trường đang đứng trước những vấn đề như: mở rộng ngành nghề đào tạo, phát triển quy mô đào tạo và thu hẹp khoảng cách, đáp ứng yêu cầu công việc của DN đặt ra những thách thức lớn đối với nhà trường Chính vì vậy mà việc quản

lý hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo ở trường đại học, cao đẳng là việc làm cần thiết, cấp bách hiện nay

Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế trực thuộc Bộ Công Thương có vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực về kỹ thuật - công nghệ và kinh tế, thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở tỉnh Thừa Thiên Huế và các tỉnh miền Trung Nhà trường tiếp tục phát triển theo hướng đa dạng hóa các hình thức và ngành nghề đào tạo trên cơ sở vẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ trọng tâm là đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực chuyên ngành kỹ thuật - công nghệ và kinh tế cho tỉnh Thừa Thiên Huế và các tỉnh miền Trung đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng

Trong những năm qua, được sự quan tâm đầu tư của Bộ Công Thương, Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban Nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, trường Cao đẳng Công Nghiệp Huế đã đạt được những thành tựu đáng kể trong việc thực hiện sứ mệnh, nhiệm vụ được giao, khẳng định được chức năng đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ cho tỉnh Thừa Thiên Huế và một số tỉnh khác ở khu vực miền Trung Tuy nhiên trước sự phát triển của giáo dục hiện nay, đặc biệt trong

Trang 12

giai đoạn Trường đang xây dựng đề án nâng cấp lên thành trường đại học Công nghiệp Huế (căn cứ Quyết định số 2370/QĐ-BCN ngày 10/7/2007 của Bộ Công nghiệp (nay là Bộ Công Thương) về việc phê quyệt Quy hoạch tổng thể phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Huế giai đoạn 2006-2015 định hướng 2020; Quyết định 2711/QĐ-UBND ngày 28/12/2011 về Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2011-2020; Công văn số 11464/BCT-TCCB ngày 11/11/2010 về việc quy hoạch và thành lập trường Đại học Công nghiệp Huế trên

cơ sở nâng cấp trường Cao đẳng Công nghiệp Huế) thì việc xác định hoạt động phối hợp với DN trong đào tạo của nhà trường với thực tiễn công việc của DN là vấn đề then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo và đặt biệt là chủ động giải quyết vấn đề đầu ra cho HSSV sau khi tốt nghiệp ra trường Tuy nhiên thực tiễn hoạt động phối hợp với DN trong đào tạo trong mấy năm qua cho thấy, đó là:

- Còn khó khăn, lúng túng trong việc xây dựng lại mô hình đào tạo, đặc biệt

là cơ chế hoạt động phối hợp trong đào tạo, quản lý trong đào tạo nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đào tạo đề ra

- Việc bố trí, sử dụng và điều động giáo viên đi giảng dạy ở các trung tâm, doanh nghịêp gặp rất nhiều khó khăn, nhất là ở một số Khoa có nhiều lớp đào tạo theo nhu cầu của doanh nghiệp

- Trong lĩnh vực quản lý đào tạo cũng có nhiều bất cập về mặt phân cấp quản

lý, phối hợp quản lý

- Phần lớn các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp với DN trong đào tạo là những biện pháp sử dụng trong mô hình cũ, chưa được đổi mới trong điều kiện hiện nay nên bất cập, kém hiệu quả

- Cơ chế, chính sách của nhà nước đối với việc quản lý hoạt động phối hợp trong đào tạo giữa các trường và các doanh nghiệp chưa cụ thể, chưa rõ ràng

Từ những lý do về mặt lý luận và thực tiễn như đã trình bày ở trên, nhận thấy hiện nay chưa có đề tài, luận văn nào nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo của trường Cao đẳng Công nghiệp Huế Xuất phát từ nhận thức trên, với những kiến thức được tiếp thu trong quá trình học tập chương trình quản lý giáo dục (QLGD), cộng với thực tiễn công tác, bản thân tôi nhận thấy vấn đề quản lý hoạt động phối hợp với DN trong đào tạo là vấn đề mới, có nhiều khó khăn song là vấn đề cần thiết, là vấn đề có tính chất nền tảng đảm bảo cho Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế tồn tại và phát triển trong bối cảnh đất nước đang hội nhập quốc tế hiện nay Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	545,14 KB