các phương pháp đổi mới hình thức cho trẻ làm quen với toán. Nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng về cách đếm, cách sắp xếp các số theo thứ tự, tạo nhóm, so sánh chúng với nhau, tách, gộp số lượng các nhóm đồ dùng, đồ chơi và cách liên hệ, vận dụng vào thực tế trong mọi lĩnh vực và ở mọi lúc mọi nơi để khả năng nhận thức của trẻ được phát triển. Mục đích việc cho trẻ LQVToán không những chỉ giúp trẻ phát triển nhận thức mà còn giúp trẻ nhận biết, tư duy và ghi nhớ được các chữ số, hình, khối, biết cách đo và nhận biết được kết quả đo, đếm một cách chính xác. Tôi liên tưởng tới giờ học cũ trong mọi hoạt động trẻ luôn bị thụ động làm theo sự áp đặt của cô, mà đặc trưng của môn học cho trẻ LQVToán đã khô khan nay càng nhàm trán hơn, dẫn đến rất nhiều trẻ không hứng thú, thích học môn học này.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gủi: HĐKH Huyện Lương Sơn
HĐKH Ngành GD&ĐT Lương Sơn
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Ngọc
Đơn vị: Trường Mầm Non Liên Cơ
I Đề nghị xét công nhận sáng kiến.
“ Đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với toán lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi”
Lĩnh vực áp dụng: Vào các tiết học Toán ở trường mầm non
II Mô tả giải pháp, sáng kiến:
1 Tình trạng, giải pháp, sáng kiến đã biết
Chúng ta đang được sống trong xã hội của nền văn minh chí tuệ, đòihỏi mỗi chúng ta phải có cách giải quyết vấn đề một cách có hiệu quả, giàutính sáng tạo Ở trẻ cũng vậy rất thích tìm tòi, sáng tạo, khám phá nhữngcái mới, cách giải quyết mới, cái chưa biết Chính vì vậy việc đổi mới hìnhthức tổ chức cho trẻ làm quen với Toán là điều rất cần thiết
+ Ưu điểm: Với kinh nghiệm đã nhiều năm dạy trẻ ở lớp MG 5- 6
tuổi việc đổi mới hình thức đã giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tìm tòi, khámphá, kích thích tính sáng tạo và phát huy được tính tích cực, chủ động củatrẻ Vì thế nó đã được áp dụng và đưa vào dạy trẻ hàng ngày
+ Khuyết điểm: Mới chỉ áp dụng được cho trẻ 5 tuổi.
2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
Mục đích của giải pháp giúp trẻ nhanh nhẹn, tự tin, phát huy đượctính tích cực, chủ động thích được khám phá và làm quen với môn Toán, trẻbiết đếm, thêm bớt, tạo nhóm, tách, gộp một cách thuần thục, chính xác.Qua môn học giúp trí tuệ, tư duy ngôn ngữ của trẻ phát triển toàn vẹn
Trang 23 Khả năng áp dụng của giải pháp
Trên thực tế giải pháp này đã được tôi đưa vào áp dụng và dạy trẻ
hàng ngày, kết hợp lồng ghép vào với các môn học khác một cách nhẹnhàng sinh động Một số chị em đồng nghiệp đã tham quan học hỏi và cũng
áp dụng hình thức đó vào các tiết dạy của mình
4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp
Trong quá trình khi đưa hình thức đổi mới này vào dạy trẻ, kết quảđạt được rất khả quan:
Dưới đây là bảng so sánh, đánh giá kết quả đạt được trước và sau khiđưa ra đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ
số trẻ
Đầu năm 2013-2014
Cuối năm 2013-2014
12201025
100%100%100%100%
5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
Nguyễn Thị Thúy Ngọc
Tôi cam đoan những điều khai trong đơn là đúng sự thật./
Lương Sơn, ngày 5 tháng 4 năm 2014
Tác giả Nguyễn Thị Thúy Ngọc
PHẦN THỨ NHẤT
Trang 3ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta đang sống ở thời đại của nền văn minh trí tuệ đòi hỏi conngười phải đa năng, có khả năng sử lý các vấn đề một cách hiệu quả, giàutính sáng tạo và để đáp ứng được những yêu cầu đó trong những năm gầnđây GDMN đã có những đổi mới về cả nội dung và phương pháp giáo dụctrẻ Trong đó lĩnh vực phát triển nhận thức là lĩnh vực vô cùng quan trọngđối với trẻ mầm non nói chung và với trẻ 5 tuổi nói riêng Ở lĩnh vực nàyđòi hỏi trẻ phải thông minh, nhanh nhạy, đưa ra cách cách giải quyết vấn
đề, kết quả đúng, chính xác nhất Và môn học cho trẻ LQVToán này cũng
là một nội dung quan trọng của chương trình GD trẻ, nó không phải là mônhọc độc lập, riêng biệt mà nó là một bộ phận của việc phát triển nhận thứccho trẻ ở độ tuổi mầm non Nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng về cáchđếm, cách sắp xếp các số theo thứ tự, tạo nhóm, so sánh chúng với nhau,tách, gộp số lượng các nhóm đồ dùng, đồ chơi và cách liên hệ, vận dụngvào thực tế trong mọi lĩnh vực và ở mọi lúc mọi nơi để khả năng nhận thứccủa trẻ được phát triển
Mục đích việc cho trẻ LQVToán không những chỉ giúp trẻ phát triểnnhận thức mà còn giúp trẻ nhận biết, tư duy và ghi nhớ được các chữ số,hình, khối, biết cách đo và nhận biết được kết quả đo, đếm một cách chínhxác Tôi liên tưởng tới giờ học cũ trong mọi hoạt động trẻ luôn bị thụ độnglàm theo sự áp đặt của cô, mà đặc trưng của môn học cho trẻ LQVToán đãkhô khan nay càng nhàm trán hơn, dẫn đến rất nhiều trẻ không hứng thú,thích học môn học này
* Qua thực tế giảng dạy, tìm hiểu tâm lý, nhận thức của trẻ ở lớp tôinhận thấy: Đầu năm nhận thức của trẻ không đồng đều, phụ huynh chưa ýthức được tầm quan trọng của việc đưa trẻ tới trường học nên một số trẻđến 4-5 tuổi mới được đi học ở trường, lớp dẫn đến trẻ chậm, nhút nhát hơn
so với các bạn, trẻ không biết cách đếm, xếp số theo thứ tự, còn xếp sốngược, trẻ chưa biết cách thêm bớt, tạo nhóm, chưa biết cách tách, gộp lại
Trang 4và còn nhầm lẫn giữa hình với khối, trẻ chưa có khái niệm đo và biết cách
để đo một vật …
Chính vì vậy trong giờ học có nhiều trẻ không hứng thú, thích họcmôn học này vì thế giờ học chầm, không đạt kết quả Mà môn học cho trẻLQVToán lại là môn học đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triểntrí tuệ, tư duy, phát triển nhân cách của trẻ Qua đó giúp trẻ hình thành vàlàm quen với thế giới xung quanh, về tính chất, đặc điểm của các vật như:hình dạng, kích thước, số lượng, sự xắp xếp của chúng trong không gian vàgiữa chúng với nhau Những điều đó sẽ giúp trẻ tích lũy được nhiều kinhnghiệm, làm cơ sở cho sự hình thành Toán học sau này Với mong muốn cómột giờ học cho trẻ LQVToán đạt kết quả cao, tất cả các trẻ trong lớp đềuhứng thú học, trẻ biết cách đếm, thêm bớt, tạo nhóm và tách, gộp số lượng,nhận biết các hình, khối một cách chính xác Vì vậy tôi đã mạnh dạn đổimới hình thức tổ chức nhằm kích thích tính sáng tạo và phát huy được tínhtích cực, chủ động của trẻ
Trang 5PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG
1 Cơ sở khoa học để đề xuất sáng kiến
Trẻ em là tương lai của đất nước, sự phồn thịnh của đất nước mai sau
phụ thuộc vào tất cả những gì chúng ta dành cho trẻ em hôm nay GDMNđặt nền móng ban đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cách, ở lứa tuổinày trẻ rất hiếu động thích tìm tòi, sáng tạo, khám phá ra những cái mới,cách giải quyết mới không bị gò bó, và phụ thuộc vào cái đã có Để cóđược một kiến thức toán học vững chắc sau này thì việc hình thành nhữngbiểu tượng ban đầu của toán trong những năm đầu của cuộc sống là rất cầnthiết Hơn bao giờ hết toán học ngày nay càng có tầm quan trọng, sự ra đờicủa các ngành công nghiệp cao đều rất cần đến những tri thức về toán học,
rõ ràng toán học có tác dụng to lớn đối với đời sống con người nói chung
và đối với trẻ mầm non nói riêng Được LQVToán còn giúp trẻ biết đượccác kỹ năng đếm, kỹ năng đo, kỹ năng thực hiện các phép tính đơn giản, cónhững phản ứng nhanh nhạy trong phán đoán, biết về tập hợp số lượng,kích thước, hình dạng của các vật, khả năng định hướng trong không gian,khái niệm về thời gian, và mối quan hệ giữa chúng với nhau một cáchchính xác, có óc quan sát, trí tưởng tượng phong phú, thích tìm tòi và tạo ranhững cái mới, những sản phẩm độc đáo giúp cho trẻ phát triển một cáchtoàn diện
Dựa vào đặc điểm tâm lý của độ tuổi trẻ mầm non có đặc tính rất
“Nhanh nhớ nhưng mau quên” hay tò mò thích tìm hiểu và khám phá thếgiới xung quanh Vì thế chúng ta cần dựa vào đắc điểm này để kích thích
tư duy của trẻ phát triển, trang bị những kiến thức sâu rộng cho trẻ nhằmgiúp trẻ vững bước cho các bậc học sau này, và chuẩn bị cho trẻ một tâmthế vững vàng trước khi vào lớp 1 Qua đó còn nhằm giáo dục ở trẻ đứctính đoàn kết biết chia sẻ trong nhóm bạn bè, trẻ biết học, trao đổi với nhautrong nhóm, xây dựng tính tập thể, tinh thần tương trợ cùng nhau cố giắnghoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, và tinh thần thi đua này là những động
Trang 6lực giúp cho trẻ học tập tốt nhất Vì trẻ mầm non rất thích được cô giáokhen ngơi, động viên kịp thời, nhờ đó mà trẻ càng hứng thú thi đua học tập Dựa vào đặc thù của ngành học mầm non Tư duy của trẻ mang tínhhình tượng, để trang bị được những kiến thức nhằm giúp cho trẻ phát triểnmột cách toàn diện, cô giáo đã tìm tòi nhiều hình thức khác nhau để kíchthích trẻ phát triển cả về tư duy, ngôn ngữ, vận động.…
2 Nội dung cụ thể của sáng kiến kinh nghiệm
Trong chương trình giáo dục mầm non nội dung cho trẻ 5-6 tuổiLQVToán gồm các phần: Tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước, khônggian, trong đó phần tập hợp số đếm là nội dung trọng tâm, chiếm phần lớncác tiết học, hơn nữa phần tập hợp số đếm là những khái niệm hết sức chìutượng rất khó hiểu với trẻ, để giúp trẻ hiểu được cần biến những cái chìutượng đó thành những gì gần gũi, quen thuộc thì mới phù hợp với khả năngnhận thức của trẻ đồng thời vẫn đảm bảo được tính chính xác, yêu cầu củabài học
Để có một giời học LQVToán sinh động, hấp dẫn, trẻ hứng thú học
cô phải chuẩn bị, đầu tư thời gian tim kiếm nguyên vật liệu, tự làm đầy đủcác loại đồ dùng, đồ chơi đẹp, an toàn thu hút sự tò mò của trẻ, tùy theotừng loại tiết, bài dạy mà cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, truyền thụ kiếnthức đến với trẻ một cách sâu sắc đúng với yêu cầu của bài dạy, và cùng tùytùng bài học mà cô có thể đưa ra các cách gây hứng thú khác nhau, lôi cuốnhấp dẫn trẻ: VD Đọc một bài thơ, hát một bài hát, chơi trò chơi, đọc câu
đố, kích thích sự chú ý của trẻ và nhằm giúp trẻ được thoải mái hoạt độngvới hình thức “ Học bằng chơi, chơi mà học” tránh sự chán nản, mệt mỏi.Lồng ghép đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ nhằm giúp trẻkhắc sâu ghi nhớ và hứng thú học hơn
Trong quá trình dạy cho trẻ LQVToán tôi luôn chú ý nhiều hơn tớinhững trẻ chậm, nhút nhát, chưa biết số, biết hình, khối, biết đếm, thêmbớt, tạo nhóm, tách, gộp…có kế hoạch cụ thể để kèm cặp, dạy trẻ trong vàngoài tiết học và dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi, nhằm giúp trẻ hiểu, khắc sâu,
Trang 7ghi nhớ và tự tin, hứng thú học.
2.1 Đưa các hình thức này vào các hoạt động như thế nào
Với hình thức đổi mới tổ chức ta có thể dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, kể
cả trong hay ngoài tiết học Trong tiết học thì thường xuyên làm chươngtrình Power point trên máy để dạy trẻ, với những giờ học như thế trẻ rấthứng thú và hào hứng học, rất hăng hái giơ tay phát biểu, cô khuyến khíchtrẻ đặt ra nhiều những câu hỏi như: Bạn nào giỏi lên bấm chuột và tìm kếtquả đúng giúp cô nào? Có ai có kết quả khác cách tách của bạn không?
và để trẻ tự đưa ra cách giải quyết như: Con sẽ làm như thế nào để có đượcngôi nhà từ những khối gỗ này? Con nghĩ xem sẽ có bao nhiêu cách tách 9đối tượng ra làm 2 phần nào? nhằm kích thích tư duy và ngôn ngữ của trẻphát triển, phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ Tích hợp lồngghép các môn học khác vào dạy trẻ một cách tự nhiên mà không làm ảnhhưởng đến giờ học như: Tích hợp Âm Nhạc, Văn Học, Môi Trường XungQuanh
Với các hoạt động ngoài tiết học có thể dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi như:
Hoạt động ngoài trời: Khi đi dạo chơi trên sân trường, cho trẻ thiđếm nhẩm xem có tất cả bao nhiêu lớp học, cho trẻ so sánh các loại cây,hoa xem nhóm nào nhiều hơn… Khi đi thăm quan trường tiểu học, cho trẻđếm xem trường tiểu học có bao nhiêu lớp 1, lớp 2…
Hoạt động góc: Yêu cầu trẻ xếp các ngôi nhà từ thấp đến cao, cho trẻđếm xem bạn xếp ngôi nhà bằng bao nhiêu khối gỗ, đếm nhẩm xem có baonhiêu cái mũ giống nhau…
Giờ ăn: Cô cho trẻ so sánh các bạn trai và các bạn gái xem nhóm bạnnào nhiều hơn? So sánh số lượng bát với thìa…
Với những hình thức này không những nhằm kích thích tính tò mòcủa trẻ mà các hình thức này còn góp phần giúp trẻ linh hoạt hơn trong việcgiải quyết các tình huống, trẻ thích tự đặt ra các câu hỏi và tìm ra các cáchgiải quyết khác nhau dựa trên kinh nghiệm mà trẻ tích lũy được
2.2 Một số biện pháp dạy trẻ LQVToán thông qua các hoạt động
Trang 8* Hình thức 1: Thông qua hoạt động học
Trong quá trình dạy trẻ hàng ngày ở trường, nắm bắt được đặc điểm,nhận thức của từng trẻ với phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” và trẻđược “ Học bằng chơi, chơi mà học” nhằm giúp trẻ phát triển một cáchtoàn diện dựa trên những hiểu biết và được thao tác hàng ngày của trẻ Vìvậy đòi hỏi giáo viên cần tiết hành theo các bước sau:
+ Cô chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn, để ở nơi thuậntiện, dễ nhìn, dễ lấy, vừa tầm mắt trẻ
+ Lên kế hoạch, nội dung dạy trẻ phù hợp với từng bài, từng chủ đề
và thiết kế bài trên máy chiếu để dạy trẻ
+ Nằm vững nội dung, yêu cầu, kiến thức, kỹ năng của từng tiết đểtrẻ cùng hoạt động với cô giáo và các bạn
+ Dạy trẻ lô zích từ đầu đến cuối theo cùng một chủ đề, hoặc theonội dung của một câu truyện
+ Các câu hỏi đưa ra với trẻ phải theo quy tắc từ dễ đến khó, từ gầnđến xa, dùng những câu hỏi gợi mở để trẻ tư duy, tự suy nghĩ trả lời
VD: Điều gì sẽ sảy ra khi trời chỉ có năng mà không có mưa?
Không biết chúng ta sẽ như thế nào khi mà không có lương thực
để ăn?
Nếu không có những người làm nghề bác sỹ thì điều gì sẽ sảy ra?+ Khuyến khích trẻ chủ động đặt ra những câu hỏi, nêu lên nhữngthắc mắc, suy nghĩ, diễn tả và chia sẻ ý tưởng của mình mà không sợ bị cô
và các bạn chê cười
VD: Cô ơi tai sao trên nắp hộp lại có nước?
Cô ơi tại sao con rừa thì đẻ con mà con ếch lại đẻ trứng?
Cô ơi vì sao lại có mưa?
+ Khéo léo nhẹ nhàng sử lý các tình huống khi trẻ trả lời sai, đểkhông làm mất hứng thú của trẻ và tuyệt đối không được chê trẻ, làm trẻ tự
ti, mặc cảm
+ Biết sử dụng đồ dùng đồ chơi đúng lúc, có hiệu quả, cô không nên
Trang 9+ Sử dùng nhiều hình thức khác nhau nhằm phát triển các giác quancho trẻ.
VD: Để kích thích sự tò mò và phát triển thính giác của trẻ bằng cách:
Cô che kín nắp hộp và thả những viên sỏi vào ống bơ, cho trẻ lắng nghe vàđếm nhẩm xem có tất cả bao nhiêu viên sỏi?
VD: Đếm băng tay, cho trẻ nhắm mắt sờ và đếm được trong túi cóbao nhiêu đồ dùng
VD: Đếm bằng mắt, cho trẻ đếm nhóm đồ vật, quả trên một cây có
số lượng và kích thước khác nhau và được sắp đặt tự do…
+ Thường xuyên trao đổi về tình hình học tập của trẻ với phụ huynh,cùng phối hợp chặt chẽ để thống nhất nội dung và phương pháp dạy cho trẻLQVToán
+ Khi tiến hành tiết dạy phải nắm chắc các bước:
Trang 10- Bài giảng Power point dạy trên máy chiếu.
- Mỗi trẻ một rổ đồ dùng, 8 bông hoa, 8 bình hoa, thẻ số từ 1- 8
- Tranh vẽ các loại cây, hoa để cho trẻ chơi trò chơi Số cho trẻ gắn
- Tích hợp: Văn học, âm nhạc, môi trường xung quanh
III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
* HĐ 1: Gây hứng thú:
- Các con lại đây với cô nào, cố đố các con biết tuần này lớp mìnhđang học và chơi theo chủ đề gì?
- Cô con mình cùng đọc bài thơ: Hoa cúc vàng
- Ngoài hoa cúc vàng ra các con còn biết hoa cúc có những màu gìnữa?
- Đố các con biết hoa có ích lợi gì đối với con người và trồng hoa đểlàm gì?
* HĐ 2: Ôn đếm đến 7, nhận biết nhóm có 7 đối tượng.
- Các con có muốn đi thăm quan vườn hoa không? Chúng mình cùngquan sát trên máy chiếu của cô xem có những loại hoa gì?
- Cô cho 1 trẻ lên di chuột để các bạn cùng đọc tên và đếm xem mỗiloại có tất cả mấy bông?
- Bây giờ bạn nào giỏi lên di chuột tìm trên màn hình nhón bông hoa
có số lượng ít hơn 7, cho trẻ đếm, gọi tên, các bạn kiểm tra
- Bạn nào giỏi lên tách 7 bông hoa cắm vào 2 lọ giúp cô xem có mấycách? Là những cách nào? Cô nhắc lại có 2 cách: 1- 6; 2-5
- Các con vừa học rất giỏi bây giời cô sẽ thưởng cho mỗi bạn 1 rổ đồ chơi, cho trẻ đọc đồng dao: Đi cầu đi quán lấy rổ về chỗ ngồi
Trang 11* HĐ 3: Cho trẻ đếm đến 8 nhận biết nhóm có 8 đối tượng, nhận biết
số 8.
- Cô thấy các con ai cũng đã mua cho mình được 1 rổ đồ chơi rồi, côvẫn chưa mua được bạn nào giỏi lên mua giúp cô nào ( Cô mời 1 trẻ lênbấm chuột để xếp các đồ dùng ra)
Bạn đã mua giúp cô được rất nhiều lọ hoa và những bông hoa rồi đấy.Bây giờ các con hãy xếp tất cả những lọ hoa của mình ra thành hàng ngangnào.( xếp 8 lọ hoa ra)
- Các con cùng cầm 7 bông hoa lên để cắm cho mỗi lọ một bông hoanào.( xếp tương ứng 1-1)
- Các con cùng đếm số hoa mình vừa xếp ra nào? Tất cả có 7 bông
- Các con cùng đếm số bình hoa nào? Tất cả có 8 cái bình
- Các con có nhận xét gì về số lượng của 2 nhóm này?
- Tại sao con biết nhóm hoa và nhóm bình này có số lượng khôngbằng nhau?
- Nhóm nào nhiều hơn? Nhiều hơn là mấy?
- Nhóm nào ít hơn? Ít hơn là mấy?
- Bạn nào giỏi nói cho cả lớp mình biết làm thế nào để nhóm hoanhiều bằng nhóm bình?
- Con sẽ làm như thế nào?
- Cô mời 1 trẻ lên di chuột lấy thêm 1 bông hoa tạo sự bằng nhau
Trang 12- Các con thấy 2 nhóm hoa và bình bây giờ ntn? Bằng nhau và cùngbằng mấy?
- Cô chọn thẻ số 8 đặt vào, cô giới thiệu thẻ số 8 và cho trẻ tìm số 8của mình cầm lên và tri giác, cho cả lớp đọc số 8
- Cô mời từng tổ đọc số 8, cá nhân 2-3 trẻ đọc số 8
- Cho 2 trẻ lên tìm xung quanh lớp nhóm đồ dùng đồ chơi có sốlượng là 8, đếm để cả lớp kiểm tra
- Các con thấy bạn tìm được nhóm bình tưới cây, cây cảnh có đúng
số lượng với nhóm hoa và bình trên màn hình không? Và cùng bằng mấy?(bằng 8)
- Bây giờ chúng mình cùng mang 2 bông hoa để đi tặng cô giáo nào.( cất 2 bông hoa đi) còn lại mấy bông?
- Cho trẻ nhận xét xem bây giờ nhóm hoa và nhóm bình nhóm nào íthơn? Ít hơn là mấy?
- Các con cùng mang 3 bông hoa nữa đi tặng các cô nào ( cất 3 bônghoa đi) Còn lại mấy bông?
- Cô con mình cùng mang 3 bông hoa nữa đi tặng nào, các con thấy
có còn bông hoa nào không? ( cho trẻ cất hết hoa vào rổ)
- Chúng mình cùng đếm lại nhóm bình hoa nào 1, 2…… 8 tất cả là
8 bình hoa
- Các con đếm ngược lại nào: 8,7,6,5,4,3,2,1
- Chúng mình cùng cất dần những chiếc bình hoa vào rổ vừa cất vừa
Trang 13đếm nhé: 8,7,6,5,4,3,2,1 Có còn cái bình hoa nào không?
- Bây giờ các con cùng nhìn lại các số mà mình đã được học từ đầunăm nhé: Cô bấm chuột để cho hiện lần lượt các con số mà trẻ đã được học,
cứ mỗi một lần hỏi là một lần bấm: Đầu tiên là số 1 song đến số nào? Số 2rồi đến số mấy ? Số 3, số 4 rồi đến số mấy? Số 5 có đặc điểm gì? Số 6 rồiđến số mấy? Thế số mà các con vừa được học là số mấy? Có đặc điểm gì?
- Các con học rất là giỏi bây giờ cô sẽ thưởng cho cả lớp mình mộttrò chơi, để chơi được trò chơi này đòi hỏi các con phải có sự đoàn kết các con có muốn thử sức không?
* HĐ 4: Trò chơi: Thi xem tổ nào nhanh.
+ Cách chơi: Cô chia trẻ thành 3 đội phát cho mỗi đội một bức tranh
vẽ các loại cây, hoa, yêu cầu các thành viên trong tổ cùng suy nghĩ đếm vàkhoanh vào nhóm có số lượng là 8 sau đó tìm số 8 để gắn vào ô vuông, thờigian cho các đội cùng suy nghĩ là một bản nhạc
+ Luật chơi: Nếu hết nhạc đội nào chưa khoanh được, hoặc khoanh
bị nhần là thua sẽ phải nhảy lò cò
- Cho các tổ cùng chơi, hết bản nhạc cô cho trẻ dán tranh lên bảng để
cả lớp cùng kiểm tra Cô viết kết quả của các đội lên bảng, cô công bố độithắng, động viên khuyến khích trẻ
* Kết thúc: Hôm nay các con được làm quen với số mấy, cô giáo dục trẻ,
cho cả lớp hát bài: Em yêu cây xanh và đi ra ngoài
Qua giờ học có tới hơn 90% số trẻ nắm được bài tốt và nhanh, chỉcòn khoảng 10% số trẻ còn lại khi được hỏi còn lúng túng Với tình huống
đó tôi kế hoạch để dạy kèm những trẻ này vào buổi chiều nhằm giúp trẻkhắc sâu, ghi nhớ được kiến thức mà cô giáo đã dạy hoặc là cho những trẻnhận thức tốt kèm những trẻ yếu ngoài giờ học và ở mọi lúc mọi nơi bằngnhiều các hình thức khác nhau như: Cho trẻ chơi trò chơi: Kiến tha mồi(Cho trẻ tìm đủ số lượng quả cô yêu cầu) Thi đố vui, tìm số thích hợp đểgắn vào ô trống Vì thế mà sau mỗi tiết học trẻ đều nắm bắt vững vàng vàghi nhớ được kiến thức của bài học, sẵn sàng để đón nhận những kiến thức