Tiểu luận: Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng công tác Đội – Sao nhi đồng – Phong trào thiếu nhi tại trường Tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh

MỤC LỤC A. Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài………………………………………………………… 4 2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………….. 6 3. Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………………… 6 4. Đối tượng nghiên cứu …………………………………………………... 6 5. Phương pháp nghiên cứu .………………………………………………. 6 B. Nội dung Chương 1: Cơ sở khoa học của đề tài 1.1 Cơ sở lý luận ………………………………………………………….. 8 1.1.1Một số hiểu biết về Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ……… 8 1.1.1.1 Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh là gì …………………………… 8 1.1.1.2 Tính chất của Đội TNTP Hồ Chí Minh …………………………... 9 1.1.1.3 Nhiệm vụ của Đội TNTP Hồ Chí Minh ………………………….. 11 1.1.1.4 Nguyên tắc hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh …………….. 12 1.1.1.5 Hệ thống tổ chức của Đội TNTP Hồ Chí Minh …………………. 12 1.1.1.6 Nội dung công tác của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh ………… 14 1.1.1.7 Công tác kiểm tra Đội …………………………………………….. 14 1.1.1.8 Khen thưởng và kỷ luật …………………………………………… 15 1.1.2 Nhi đồng và Sao nhi đồng ở trường tiểu học ………………………. 16 1.1.2.1 Khái niệm về Nhi đồng và Sao nhi đồng …………………………. 16 1.1.2.2 Tổ chức Sao nhi đồng trong trường tiểu học ……………………... 16 1.1.2.3 Lựa chọn và bồi dưỡng Sao nhi đồng ……………………………. 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Mục tiêu của công tác Đội – Sao nhi đồng ở trường tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh ………………………………………………………..... 19 1.2.2 Hứng thú của học sinh đối với công tác Đội – Sao nhi đồng ……… 19 Chương 2: Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng công tác đội – sao nhi đồng – phong trào thiếu nhi 2.1 Vài nét về trường Tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh ……….. 20 2.1.1 Tình hình giáo dục của nhà trường…………………………………... 20 2.1.2 Một số nét khái quát về công tác tổ chức của trường, hệ thống tổ chức bộ máy trong tổ chức nhà trường và đoàn thể ……………………………………. 20 2.1.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học của nhà trường ……….. 20 2.2 Công tác Đội – Sao nhi đồng – Phong trào thiếu nhi …………………. 20 2.2.1 Thuận lợi …………………………………………………………….. 20 2.2.2 Khó khăn …………………………………………………………….. 21 C. Kết luận Tài liệu tham khảo A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ngày càng trưởng thành, lớn mạnh và phát triển, dần dần trở thành một tổ chức được toàn thể thiếu nhi yêu mến. Để có được kết quả đó, ngoài sự quan tâm của Đảng, của Nhà nước thì điều quan trọng hơn cả chính là sự đổi mới về nội dung lẫn hình thức một cách đa dạng, phong phú và sinh động. Đổi mới về hình thức sao cho phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ em. Đổi mới về nội dung để đào tạo, định hướng cho các em phát triển toàn diện nhân cách lẫn đạo đức, trở thành Cháu ngoan Bác Hồ và xa hơn nữa là trở thành Đoàn viên ưu tú, những công dân tốt cho xã hội. Những quy định về Luật Giáo Dục đã nêu: “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lượng của người công dân, đáp ứng yêu cầu của xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản chất của việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có thể điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em. Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động Đội trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động Đội, các phong trào ở nhà trường là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. Chính vì vậy, trong giáo dục hiện hành, bên cạnh các hoạt động dạy học trên lớp thì nhà trường Tiểu học luôn coi trọng các tiết sinh hoạt Đội, đây là môi trường giúp học sinh hình thành và phát triển nhân cách môt cách toàn diện; và một trong những hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là công tác Đội – Sao – Phong trào thiếu nhi. Nếu như ở các trường Cao đẳng – Đại học có các bộ môn chuyên ngành đào tạo sinh viên theo con đường cách mạng xã hội chủ nghĩa, trung thành với tư tưởng chính trị của Đảng thì ở cấp học này không gì hiệu quả hơn là sự hoạt động tích cực của công tác Đội – Sao nhi đồng và phong trào thiếu nhi. Bên cạnh những mặt tích cực thì còn những tồn tại, khó khăn cần khắc phục trong công tác Đội – Sao nhi đồng và phong trào thiếu nhi ở trường tiểu học. Vì vậy, tôi đã quyết định đi sâu vào tìm hiểu thực trạng để từ đó đưa ra các giải pháp nhằm khắc phục những tồn tại và khó khăn nêu trên. Là một Tổng phụ trách Đội, bản thân tôi càng muốn tự nhận thức tầm quan trọng của công tác Đội trong nhà trường tiểu học, muốn trau dồi thật nhiểu kinh nghiệm và tìm ra nhiều biện pháp hay trong các hoạt động của phong trào Đội – Sao nhi đồng – Phong trào thiếu nhi nhằm giúp công tác sau này được thuận lợi và đạt được hiệu quả cao. Chính vì những lý do trên nên tôi chọn đề tài: “ Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng công tác Đội – Sao nhi đồng – Phong trào thiếu nhi tại trường Tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh” để nghiên cứu.

MỤC LỤC

A Mở đầu

1 Lý do chọn đề tài……… 4

2 Mục đích nghiên cứu……… 6

3 Nhiệm vụ nghiên cứu ……… 6

4 Đối tượng nghiên cứu ……… 6

5 Phương pháp nghiên cứu ……… 6

B Nội dung Chương 1: Cơ sở khoa học của đề tài 1.1 Cơ sở lý luận ……… 8

1.1.1Một số hiểu biết về Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ……… 8

1.1.1.1 Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh là gì ……… 8

1.1.1.2 Tính chất của Đội TNTP Hồ Chí Minh ……… 9

1.1.1.3 Nhiệm vụ của Đội TNTP Hồ Chí Minh ……… 11

1.1.1.4 Nguyên tắc hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh ……… 12

1.1.1.5 Hệ thống tổ chức của Đội TNTP Hồ Chí Minh ……… 12

1.1.1.6 Nội dung công tác của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh ………… 14

1.1.1.7 Công tác kiểm tra Đội ……… 14

1.1.1.8 Khen thưởng và kỷ luật ……… 15

1.1.2 Nhi đồng và Sao nhi đồng ở trường tiểu học ……… 16

1.1.2.1 Khái niệm về Nhi đồng và Sao nhi đồng ……… 16

1.1.2.2 Tổ chức Sao nhi đồng trong trường tiểu học ……… 16

1.1.2.3 Lựa chọn và bồi dưỡng Sao nhi đồng ……… 17

1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Mục tiêu của công tác Đội – Sao nhi đồng ở trường tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh ……… 19

1.2.2 Hứng thú của học sinh đối với công tác Đội – Sao nhi đồng ……… 19

Chương 2: Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng công tác đội – sao nhi đồng – phong trào thiếu nhi

2.1 Vài nét về trường Tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh ……… 20 2.1.1 Tình hình giáo dục của nhà trường……… 202.1.2 Một số nét khái quát về công tác tổ chức của trường, hệ thống tổ chức bộ máy trong tổ chức nhà trường và đoàn thể ……… 20

2.1.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học của nhà trường ……… 202.2 Công tác Đội – Sao nhi đồng – Phong trào thiếu nhi ……… 202.2.1 Thuận lợi ……… 202.2.2 Khó khăn ……… 21

C Kết luận

*Tài liệu tham khảo

A.MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ngày càng trưởng thành, lớn mạnh vàphát triển, dần dần trở thành một tổ chức được toàn thể thiếu nhi yêu mến Để cóđược kết quả đó, ngoài sự quan tâm của Đảng, của Nhà nước thì điều quan trọnghơn cả chính là sự đổi mới về nội dung lẫn hình thức một cách đa dạng, phong phúvà sinh động Đổi mới về hình thức sao cho phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng vàđặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ em Đổi mới về nội dung để đào tạo, địnhhướng cho các em phát triển toàn diện nhân cách lẫn đạo đức, trở thành Cháu ngoanBác Hồ và xa hơn nữa là trở thành Đoàn viên ưu tú, những công dân tốt cho xã hội.Những quy định về Luật Giáo Dục đã nêu: “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo conngười Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ vànghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hìnhthành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lượng của người công dân, đápứng yêu cầu của xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thờigian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểuhọc, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất của việc

“học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưngcho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em Đây là thời kì mà

tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừutượng Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từnhững thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có thểđiều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa Vì vậy, song song với việc đặt nhữngviên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cầnphải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinhlí lứa tuổi của các em

Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ giảmbớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập,trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thầncho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động Đội trong nhà trường sẽ giải quyết được vấnđề nêu trên Bởi chính hoạt động Đội, các phong trào ở nhà trường là một sân chơibổ ích và lí thú nhất giúp các em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiếnthức đã học trên lớp vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chínhmình Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường

Chính vì vậy, trong giáo dục hiện hành, bên cạnh các hoạt động dạy học trênlớp thì nhà trường Tiểu học luôn coi trọng các tiết sinh hoạt Đội, đây là môi trườnggiúp học sinh hình thành và phát triển nhân cách môt cách toàn diện; và một trongnhững hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là công tác Đội – Sao – Phong trào thiếunhi

Nếu như ở các trường Cao đẳng – Đại học có các bộ môn chuyên ngành đàotạo sinh viên theo con đường cách mạng xã hội chủ nghĩa, trung thành với tư tưởngchính trị của Đảng thì ở cấp học này không gì hiệu quả hơn là sự hoạt động tích cựccủa công tác Đội – Sao nhi đồng và phong trào thiếu nhi

Bên cạnh những mặt tích cực thì còn những tồn tại, khó khăn cần khắc phụctrong công tác Đội – Sao nhi đồng và phong trào thiếu nhi ở trường tiểu học Vìvậy, tôi đã quyết định đi sâu vào tìm hiểu thực trạng để từ đó đưa ra các giải phápnhằm khắc phục những tồn tại và khó khăn nêu trên

Là một Tổng phụ trách Đội, bản thân tôi càng muốn tự nhận thức tầm quantrọng của công tác Đội trong nhà trường tiểu học, muốn trau dồi thật nhiểu kinhnghiệm và tìm ra nhiều biện pháp hay trong các hoạt động của phong trào Đội – Saonhi đồng – Phong trào thiếu nhi nhằm giúp công tác sau này được thuận lợi và đạt

được hiệu quả cao Chính vì những lý do trên nên tôi chọn đề tài: “ Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng công tác Đội – Sao nhi đồng – Phong trào thiếu nhi tại trường Tiểu học Phan Văn Trị – Quận Bình Thạnh” để nghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu thực tế các phong trào thiếu nhi, công tác Đội ở trường tiểu học và

từ đó rút ra cho bản thân những kinh nghiệm thực tiễn có giá trị phục vụ cho học tậpvà công tác, bên cạnh đó đề xuất các biện pháp hiệu quả trong chương trình côngtác Đội và phong trào thiếu nhi

3 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Tìm hiểu thực tế về trường và chương trình công tác Đội – Sao nhi đồng –phong trào thiếu nhi tại trường Tiểu học Phan Văn Trị Từ đó tìm ra các biện phápphát huy hiệu quả trong chương trình công tác Đội – Sao nhi đồng – phong tràothiếu nhi

4 Đối tượng nghiên cứu:

Các em nhi đồng, đội viên của trường

Các kế hoạch, phong trào, hoạt động của học sinh, giáo viên chủ nhiệm, tổngphụ trách trong chương trình công tác Đội – Sao nhi đồng – phong trào thiếu nhi

5 Phương pháp nghiên cứu:

 Phương pháp tham khảo tài liệu: Để có được những cơ sở lý luận thựctiễn chính xác cần tiếp cận với những tài liệu có liên quan và cũng chính nhờ đó màcó thêm nhiều biện pháp, tư duy hay áp dụng vào thực tiễn

 Phương pháp tổng hợp: Từ những số liệu, thông tin thu thập được từthực tiễn bằng phương pháp phân tích tổng hợp sẽ đưa ra những kết luận khoa họcvà từ đó tìm thêm các biện pháp tốt nhằm đẩy mạnh và nâng cao công tác Đội – Saonhi đồng – phong trào thiếu nhi trong nhà trường tiểu học

 Phương pháp trò chuyện phỏng vấn: Là phương pháp dùng lời nói traođổi, trực tiếp nói chuyện với người được nghiên cứu và ghi nhận ý kiến của họ.Phương pháp này dễ khai thác thông tin và ít tốn kém chi phí

 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Là phương pháp được sử dụng đểtham khảo ý kiến của giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách nhằm tìm ra các biệnpháp mang lại hiệu quả cao trong việc thực hiện chương trình công tác Đội – Saonhi đồng – phong trào thiếu nhi trong nhà trường tiểu học

 Phương pháp quan sát sư phạm: Phương pháp này giúp có những thunhận thực tế, chân thành, liên tục, khách quan trong quá trình nghiên cứu Nó giúpnhận ra hứng thú của các em học sinh trong các hoạt động, đồng thời nhận thấyđược biểu hiện của các em để từ đó đưa ra những hình thức tổ chức phù hợp với các

em nhằm nâng cao chất lượng công tác Đội – Sao nhi đồng – phong trào thiếu nhitại nhà trường

B.NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Một số hiểu biết về Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

1.1.1.1 Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh là gì?

Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ( Đội TNTP HCM) là tổ chức củathiếu nhi Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập,Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách

Đội TNTP HCM là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoàinhà trường, là đội dự bị của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; lực lượngnòng cốt trong các phong trào thiếu nhi

Đội TNTP HCM được tổ chức hoạt động trong nhà trường và ở khu vực địabàn dân cư

Đội TNTP HCM lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêuphấn đấu rèn luyện cho Đội viên, giúp đỡ thiếu nhi trong rèn luyện, học tập, hoạtđộng, vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận theo Công ước của Liên Hợp Quốc vềQuyền trẻ em, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em

Đội TNTP HCM đoàn kết, hợp tác với các tổ chức, phong trào thiếu nhi ở khuvực và thế giới vì quyền lợi của trẻ em, vì hòa bình, hạnh phúc của các dân tộc.Đội TNTP HCM thành lập ngày 15-5-1941

1.1.1.2 Tính chất của Đội TNTP Hồ Chí Minh

Tính quần chúngĐội TNTP HCM là tổ chức của lớp người nhỏ tuồi (9 - 15 tuổi), do các em làmchủ, tự quản mọi hoạt động, mọi công việc dưới sự chỉ đạo và hướng dẫn của tổngphụ trách Đội

Đội TNTP Hồ Chí Minh thu hút các mọi học sinh mọi tầng lớp tham gia vàkhông phân biệt giới tính, tôn giáo, dân tộc, … miễn là các em có nguyện vọng, tựnguyện gia nhập Đội và được hơn ½ số đội viên trong chi đội đồng ý

Điều lệ Đội TNTP HCM đã khẳng định “ … Đội Thiếu niên tiền phong HồChí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam, … là lực lượng nòng cốt của phongtrào thiếu nhi Đội TNTP HCM được tổ chức hoạt động trong nhà trường và ở khuvực địa bàn dân cư.

Ở những nơi không có hoặc chưa có tổ chức Đội TNTP HCM thì việc kết nạpĐội viên mới do Ban chấp hành Đoàn hoặc Hội đồng đội cấp phường quyết định vàtiến hành thành lập tổ chức cơ sở Đội theo điều lệ Đội TNTP HCM

Tính cách mạngTính chất của Đội TNTP HCM được thể hiện rất rõ là:

 Đội là một tổ chức quần chúng, một tổ chức giáo dục chứ không phảilà một tổ chức từ thiện, vui chơi, hướng đạo đơn thuần Giáo dục bao giờ cũngmang tính giai cấp, nhằm phục vụ quyền lợi của một giai cấp nhất định

 Đội còn là lực lượng nòng cốt trong phong trào thiếu niên, nhi đồng, làlực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường; là lực lượng dự bị của Đoàn thanhniên cộng sản Hồ Chí Minh Tính chất này còn được thể hiện rõ ở mục đích và khẩuhiệu của Đội TNTP Hồ Chí Minh

 Đội TNTP HCM do Đảng cộng sản Việt Nam sáng lập và do Đoànthanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội cùng với nhà trường giáo dục thếhệ trẻ theo đường lối, chính sách, chủ trương của Đảng và nhà nước Giáo dục độiviên theo 5 điều Bác Hồ dạy

 Khẩu hiệu của Đội: “ Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, Vì lý tưởng củaBác Hồ vĩ đại, sẵn sáng!”

 Điều lệ Đội TNTP HCM khẳng định: “ Đội TNTP HCM là tổ chức chothiếu niên nhi đồng, làm theo 5 điều Bác dạy, trở thành con ngoan, trỏ giỏi, bạn tốt,công dân tốt, trở thành đoàn viên Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

 Đội viên Đội TNTP HCM có nhiệm vụ thực hiện đúng tôn chỉ mụcđích của Đội Đồng thời thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng phấn đấutrở thành đội viên tốt, đoàn viên gương mẫu và công dân tốt của xã hội

Tính tự quản

Tính tự quản thể hiện rất rõ trong quan điểm của Đoàn thanh niên cộng sảnHồ Chí Minh đối với Đội TNTP HCM là ở đâu có thiếu nhi ở đó có các hoạt độngĐội.

Tuy nhiên, chúng ta cần tránh được 3 khuynh hướng lệch lạc sau:

 Thu hẹp tổ chức Đội: coi tổ chức Đội là tổ chức của các em học sinhgiỏi, ngoan và dễ bảo Đó là một suy nghĩ sai lầm của các bộ phận có liên quan.Tránh tình trạng kết nạp rộng rãi các em vào tổ chức Đội sẽ làm giảm uy tín, vinhdự của tổ chức Đội và các đội viên

 Khuynh hướng ngược lại: buông lỏng khâu giáo dục, ồ ạt kết nạp các

em vào Đội để rồi không quản lý, giáo dục làm suy yếu tổ chức Đội

 Khuynh hướng không tôn trọng quyền làm chủ, tự quản của đội viêndẫn đến hành chính hóa Đội, áp đặt những mệnh lệnh, bao biện hoặc làm thay cácem

Tính giáo dụcMục đích giáo dục cộng sản nói chung là xây dựng con người mới xã hội chủnghĩa, giáo dục các em trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân tốt của xã hội… Mỗiđội viên cần phải phấn đấu, rèn luyện trở thành đội viên tốt, phấn đấu trở thànhđoàn viên Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Đây là một trong những nhiệmvụ quan trọng nhất của Đội TNTP HCM Đối tượng giáo dục của Đội là các emthiếu niên, nhi đồng Do đó, tổ chức Đội phải biết kết hợp chặt chẽ với nhà trường,giáo dục trong nhà trường, địa bàn dân cư, giáo dục trong giờ học, ngoài giờ học vàcần phát huy mạnh tính tập thể của các lực lượng giáo dục, là cầu nối giữa gia đình– nhà trường – xã hội trong việc giáo dục thiếu niên nhi đồng

Điều lệ Đội TNTP HCM cũng đã khẳng định: “ Đội TNTP HCM là trườnghọc giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoànthanh niên cộng sản Hồ Chí Minh” Đội TNTP HCM lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếuniên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu và rèn luyện đội viên

1.1.1.3 Nhiệm vụ của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

Mục tiêu của Đội TNTP HCM được cụ thể hóa bằng nhiệm vụ của Đội TNTPHCM và các đội viên.

 Nhiệm vụ thứ nhất là các tập thể Đội, đội viên phải phấn đấu và rènluyện 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạntốt, công dân tốt của xã hội, đoàn viên thanh niên cộng sản gương mẫu Nhiệm vụnày được cụ thể hóa bằng việc mỗi đội viên phải nghiêm chỉnh thực hiện điều lệĐội và nghi thức Đội TNTP HCM, chương trình rèn luyện đội viên

 Nhiệm vụ thứ hai là Đội TNTP HCM phải có nhiệm vụ, trách nhiệmgiúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng học tập, hoạt động, vui chơi,… đây lànhiệm vụ thể hiện rõ tính quần chúng của Đội TNTP HCM, đáp ứng các nhu cầucủa đội viên trong quá trình phấn đấu, học tập và rèn luyện của mình

 Nhiệm vụ thứ ba là các tập thể Đội TNTP HCM và các đội viên phảithực hiện các quyền và bổn phận của trẻ em đã được nêu trong Công ước của LiênHợp Quốc về quyền trẻ em, Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Khi các emthực hiện tốt các điều quy định trong Công ước và Luật nghĩa là các em đã từngbước trưởng thành trong quá trình phấn đấu của mình

Những vấn đề nêu trên có nghĩa là:

 Tập hợp thiếu niên, nhi đồng và tạo điều kiện cho thiếu nhi phát triểntoàn diện, mọi khả năng, sáng kiến trong các hoạt động học tập, vui chơi và giải trí

 Xây dựng đội vững mạnh giúp cho đội viên trở thành Đoàn viên thanhniên cộng sản Hồ Chí Minh, giúp nhi đồng trở thành Đội viên thiếu niên tiền phongHồ Chí Minh

 Đoàn kết, hữu nghị, hợp tác, tích cực tham gia các hoạt động phongtrào thiếu nhi quốc tế

1.1.1.4 Nguyên tắc hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

Các hoạt động Đội diễn ra đa dạng, thường xuyên và nghiêm túc và liên tục vềnội dung, phong phú về hình thức, tất cả các hoạt động Đội đều được tiến hành theo

những nguyên tắc nhất định, những nguyên tắc đó gọi là nguyên tắc hoạt động ĐộiTNTP HCM.

Các nguyên tắc hoạt động Đội TNTP HCM

 Nguyên tắc đảm bảo tính định hướng chính trị xã hội

 Nguyên tắc đảm bảo tính tự nguyện gia nhập Đội và tham gia tích cựccác hoạt động Đội của thiếu niên và nhi đồng

 Nguyên tắc đảm bảo tính tự quản và phát huy năng lực sáng tạo củađội viên, trên cơ sở có sự phụ trách trực tiếp của Đoàn

 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm cá nhâncủa đội viên

 Nguyên tắc đảm bảo tính lãng mạn, gây hứng thú mang màu sắc vuichơi trong các hoạt động đội

 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống trong các hoạt động đội

1.1.1.5 Hệ thống tổ chức của Đội TNTP HCM ở trường tiểu học

Hệ thống tổ chức của Đội TNTP HCM bao gồm các cấp từ liên đội, chi đội,phân đội Trên liên đội là hội đồng đội các cấp phường – xã, quận – huyện, trungương do Ban chấp hành Đoàn cùng cấp lập ra để thực hiện nhiệm vụ trực tiếp phụtrách đội

Đội TNTP trong trường tiểu học đó là một tổ chức cơ sở của Đội nhằm đoànkết, tập hợp toàn thể thiếu niên nhi đồng trong nhà trường, thực hiện các hoạt động

do Đoàn, Đội tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ thiếu nhi học tập, rèn luyện trở thành conngoan, trò giỏi, đội viên tốt và hơn nữa là công dân có ích cho xã hội

Tổ chức của Đội trong trường tiểu học:

 Liên đội là tập hợp các chi đội trong trường và đứng đầu là Liên độitrưởng

 Chi đội thường là một lớp học do giáo viên chủ nhiệm trực tiếp làmnhiệm vụ phụ trách chi Chi đội là đơn vị cơ sở của Đội, trực tiếp tổ chức các hoạtđộng Đội cho đội viên

 Tổng phụ trách Đội TNTP HCM