hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)hối hợp giữa Phòng Văn hóa và Thông tin với Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)
Trang 1Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN ANH TÖ
PHỐI HỢP GIỮA PHÕNG VĂN HÓA VÀ THÔNG TIN VỚI PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG VIỆC TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC, VẬN ĐỘNG XÂY DỰNG
NÔNG THÔN MỚI HUYỆN THANH THỦY,
TỈNH PHÖ THỌ
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN - 2015
Trang 2Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN ANH TÖ
PHỐI HỢP GIỮA PHÕNG VĂN HÓA VÀ THÔNG TIN VỚI PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG VIỆC TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC, VẬN ĐỘNG XÂY DỰNG
NÔNG THÔN MỚI HUYỆN THANH THỦY,
TỈNH PHÖ THỌ
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã ngành: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ DƯƠNG
THÁI NGUYÊN - 2015
Trang 3Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan rằng , số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưa hề được sử dụng trong bất cứ mô ̣t công trình nào
Tôi xin cam đoan rằng, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này
đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc
Thái Nguyên, tháng 7 năm 2015
Tác giả luận văn
Nguyễn Anh Tú
Trang 4Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành và kính trọng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường đại học sư phạm - Đại học Thái nguyên và các thầy, cô giáo ngoài trường tham gia giảng dạy các chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa 21
Các đồng chí Lãnh đạo sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Văn hóa Thể thòa và Du lịch tỉnh Phú Thọ, Lãnh đạo UBND, trưởng các phòng, ban ngành huyện Thanh Thủy (Nơi tôi đang công tác), các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh các trường THPT, THCS huyện Thanh Thúy - Phú Thọ; gia đình và bạn bè đã hỗ trợ các tư liệu, góp những ý kiến quý báu về chuyên môn, những ý tưởng mới cho tôi trong công tác quản lý và quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học này
Cuối cùng tôi xin được dành trọn tình cảm kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc
giúp đỡ tôi trong suốt quá trình định hướng, chuẩn bị đề cương, viết, sửa chữa, hoàn chỉnh và bảo vệ đề tài này
Tôi xin chân thành cảm ơn và tiếp thu những ý kiến phê bình và đóng góp của các nhà khoa học và bạn đọc để luận văn hoàn thiện hơn
Phú Thọ, ngày 8 tháng 7 năm 2015
Tác giả
Nguyễn Anh Tú
Trang 5Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT iv
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v
MỞ ĐẦU 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 4
3 Khách thể và đối tượng, nghiên cứu 5
4 Giả thuyết khoa học 5
5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5
6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 6
7 Các phương pháp nghiên cứu 6
8 Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần 7
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA PHÕNG VĂN HÓA - THÔNG TIN VỚI PHÕNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TRONG TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC, VẬN ĐỘNG XÂY DỰNG NTM 8
1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 8
1.2 Các khái niệm cơ bản 10
1.2.1 Khái niệm về quản lý 10
1.2.2 Khái niệm về tổ chức 12
1.2.3 Khái niệm về phối hợp 13
1.2.4 Các lực lượng giáo dục 15
1.2.5 Khái niệm về phối hợp các LLGD 16
1.2.6 Biện pháp phối hợp các LLGD 17
1.2.7 Khái niệm tuyên truyền, vận động 18
1.2.8 Bản chất giáo dục của công tác tuyên truyền, vận động quần chúng 20
1.2.9 Khái niệm nông thôn mới 20
1.2.10 Khái niệm xây dựng nông thôn mới 22
Trang 6Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv
1.3 Một số vấn đề lý luận về phối hợp giữa phòng VH&TT với phòng
GD-ĐT trong công tác tuyên truyền, vận động xây dựng nông thôn mới 22 1.3.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của PVH&TT và PGD-
ĐT trong tuyên truyền vận động xây dựng NTM 22 1.4 Nội dung quản lý phối hợp giữa PVH&TT và PGD-ĐT trong việc
tuyên truyền, vận động xây dựng NTM 34 Kết luận chương 1 37
Chương 2 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA PVH&TT
VỚI PGD- ĐT TRONG TUYÊN TRUYỀN, VẬN ĐỘNG XÂY DỰNG NÔNG THÔN MỚI HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÖ THỌ 38
2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế- xã hội, văn hóa, giáo dục
huyện Thanh Thủy 38 2.2 Thực trạng tổ chức phối hợp giữa PVH&TT với PGD- ĐT trong
công tác tuyên truyền, vận động xây dựng NTM 40 2.2.1 Thực trạng công tác tuyên truyền, vận động xây dựng NTM 41 2.2.2 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng và hiệu quả công tác
tuyên truyền, vận động xây dựng NTM 45 2.2.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch, cơ chế tổ chức phối hợp giữa PVH&TT
với PGD- ĐT trong công tác tuyên truyền xây dựng NTM 48 2.2.4 Thực trạng chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa PVH&TT
với PGD - ĐT trong công tác tuyên truyền xây dựng NTM 50 2.2.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữa PVH&TT với
PGD - ĐT trong công tác tuyên truyền xây dựng NTM 53 Kết luận chương 2 56
Chương 3 BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA PVH&TT VỚI
PGD&ĐT TRONG TUYÊN TRUYỀN, VẬN ĐỘNG XÂY DỰNG NTM HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÖ THỌ 58
3.1 Các nguyên tắc để đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp, khoa học 58
Trang 7Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 59
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tế, hiệu quả 60
3.2 Các biện pháp tổ chức phối hợp 60
3.2.1 Nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho các lực lượng phối hợp trong tuyên truyền, vận động xây dựng nông thôn mới 60
3.2.2 Xây dựng cơ chế phối hợp giữa phòng VH&TT với phòng GD - ĐT cùng phòng NN&PTNT các nhà trường THPT, THCS trong huyện 63
3.2.3 Phát huy vai trò của các tổ chức trong hệ thống chính trị cơ sở đối với công tác tuyên truyền, vận động xây dựng nông thôn mới 65
3.2.4 Phát huy thế mạnh của các lực lượng phối hợp trong công tác tuyên truyền, vận động xây dựng nông thôn mới 67
3.2.5 Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ tuyên truyền viên để nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, vận động xây dựng nông thôn mới 69
3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra công tác phối hợp giữa các bên trong công tác tuyên truyền, vận động xây dựng nông thôn mới 71
3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 72
3.3.1 Mối quan hệ giữa 6 biện pháp 72
3.3.2 Về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 73
Kết luận chương 3 77
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78
1 Kết luận 78
2 Khuyến nghị 79
TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC
Trang 8Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv
Trang 9Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng:
Bảng 2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch, cơ chế tổ chức phối hợp giữa
PVH&TT với PGD- ĐT trong công tác tuyên truyền xây dựng NTM 49 Bảng 2.2 Thực trạng chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa
PVH&TT với PGD- ĐT trong công tác tuyên truyền xây dựng NTM 51 Bảng 2.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữa PVH&TT
với PGD- ĐT trong công tác tuyên truyền xây dựng NTM) 53 Bảng 3.1 Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các
biện pháp đề xuất 73
Biểu đồ:
Biểu đồ 2.1 Mức độ quan trọng của công tác tuyên truyền, vận động 46 Biểu đồ 2.2 Mức độ hiệu quả của công tác tuyên truyền, vận động 47
Trang 10Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1
đã được các nhà giáo dục học nổi tiếng, hàng đầu nghiên cứu
Trong những nghiên cứu của mình nhiều nhà nghiên cứu đã đề cập và làm rõ vị trí, vai trò, nội dung, cơ chế, cách thức phối hợp các lực lượng giáo dục và quản lý có hiệu quả quá trình tổ chức phối hợp này
Gần 2 thập kỷ trở lại đây, cùng với xu hướng xã hội hóa giáo dục, nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đối với nhà trường, ở Việt Nam đã có một số luận án Tiến sĩ và rất nhiều luận văn Thạc sỹ chuyên ngành QLGD đi vào nghiên cứu về phối hợp các lực lượng trong công tác giáo dục đạo đức, pháp luật, hướng nghiệp, thẩm mỹ, các kỹ năng sống… cho học sinh tiểu học, THCS, THPT Tuy nhiên thực tế cho thấy hầu hết các nghiên cứu trên đều tập trung vào đối tượng học sinh và trong quá trình phối hợp vẫn lấy nhà trường
là lực lượng chủ đạo, những nghiên cứu quản lý giáo dục ở đối tượng người lớn, ngoài nhà trường chưa được chú ý
Công tác tuyên truyền, vận động quần chúng trong đó có học sinh, đặc biệt là các hộ nông dân có vai trò, vị trí rất quan trọng để tạo mục tiêu xây dựng NTM Quá trình tuyên truyền, vận động này có bản chất là một quá trình giáo dục vì thông qua nó nhằm nâng cao nhận thức của mọi người trong xây dựng về đường lối quan điểm của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, vị trí vai trò của xây dựng NTM cũng như trách nhiệm, nhiệm vụ của
Trang 11Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2
các tầng lớp xã hội nhất là nông dân Chính vì thế nghiên cứu phối hợp các lực lượng trong công tác tuyên truyền, vận động xây dựng NTM không dừng
ở đối tượng học sinh mà còn là những đối tượng khác trong xã hội, đặc biệt nông dân là một hướng nghiên cứu mới, phục vụ thực tiễn, hướng nghiên cứu này còn ít được quan tâm, nghiên cứu
1.2 Về mặt thực tiễn
Nước ta là một nước nông nghiệp Nông thôn nước ta luôn chiếm một
vị trí quan trọng trong quá trình dựng nước và giữ nước Trong các cuộc chiến tranh chống lại các cuộc xâm lược của ngoại bang, nông thôn là nơi cung cấp người và của để chiến thắng quân thù Trong hàng ngàn năm phát triển, nông thôn là nơi hình thành và lưu giữ nhiều nét bản sắc văn hóa của dân tộc Ngày nay, nông thôn vừa là nơi cung cấp lương thực thực phẩm cho tiêu dùng xã hội, nguyên liệu cho công nghiệp chế biến, nông sản hàng hóa cho xuất khẩu, nhân lực cho các hoạt động kinh tế và đời sống của đô thị, vừa là nơi tiêu thụ hàng hóa do các nhà máy ở thành phố sản xuất ra
Từ khi ra đời cho đến nay Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến vấn đề nông nghiệp, nông dân và nông thôn Trong nhiều kỳ Đại hội vấn đề này luôn luôn được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược phát triển đất nước Tuy nhiên cho đến nay khu vực nông thôn vẫn chậm phát triển, đời sống của nông dân vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn Hiện tượng thiếu việc làm đang trở thành vấn đề bức xúc nhất là ở những khu vực phát triển các cụm khu công nghiệp
Do mất đất cho nên xuất hiện hiện tượng di dân từ nông thôn ra thành thị ngày càng lớn làm ảnh hưởng đến quá trình ổn định và phát triển của các đô thị Trước thực trạng nêu trên, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương;
Trang 12Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3
giải pháp để hạn chế những tác động tiêu cực của kinh tế thị trường và hội nhập như triển khai thực hiện chương trình đầu tư cho các xã đặc biệt khó khăn (Chương trình 135) và đầu tư cho các huyện nghèo theo Nghị quyết 30a
2008 NQ-CP; ngày 27/12/2008 của Chính phủ Các địa phương cũng đã có nhiều cố gắng để xây dựng nông thôn mới nhưng nông thôn nước ta có phạm
vi rất rộng lớn kinh tế của nông thôn chủ yếu là sản xuất nông nghiệp nên nhìn chung nông thôn nước ta còn rất nghèo Cùng với đặc điểm địa hình phức tạp, nhiều sông suối chia cắt và cách lập làng theo tập quán có từ lâu đời nên nông thôn ta phát triển còn lộn xộnmỗi nơi làm theo một cách; chưa theo một chuẩn mực thống nhất nào Thực hiện Nghị quyết Trung ương 7 khóa X
về “Nông nghiệp, nông dân và nông thôn”, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành
“Bộ tiêu chi Quổc gia về nông thôn mới” (Quyết định số 491 QĐ-TTg ngày 16/4/2009) và “Chương trình mục tiêu Quốc gia xây dựng nông thôn mới” tại Quyết định số 800 QĐ- TTg ngày 06/4/2010 nhằm thống nhất chỉ đạo việc xây dựng nông thôn mới trên cả nước Tuy thời gian triển khai thực hiện xây dựng NTM chưa được lâu nhưng các địa phương đặc biệt là cấp cơ sở đã bộc
lộ nhiều lúng túng, vướng mắc trong quá trình thực hiện Đối với huyện Thanh Thủy, với đặc điểm là một huyện miền núi của tỉnh Phú Thọ, diện tích của huyện trên 12 nghìn hecta; Đặc điểm của huyện là: dân cư không tập trung, phân bố chủ yếu dọc theo sông Đà Kinh tế chủ yếu của huyện là sản xuất nông nghiệp nên đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn Huyện Thanh Thủy đã đẩy mạnh các chương trình phát triển kinh tế- xà hội nông thôn như chương trình bê tông hóa kênh mương, làm đường nhựa, xây dựng trường học, trạm y tế và các thiết chế văn hóa đạt chuẩn quốc gia, chuyển đối
cơ cẩu mùa vụ, cây trồng vật nuôi, phát triển làng nghề theo hướng xây dựng
Trang 13Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn full